部编版六年级上册《语文园地八》教案、教学设计

部编版六年级上册《语文园地八》教案【教学目标】：1.交流把握文章主要内容的方法。2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的习作拟出精彩的题目。3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。4.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。5.积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁迅的崇高精神。【重点难点】：1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。3.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的习作中。【课时重点】1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。2.学会几种拟题的方法。【教学过程】一、交流平台1.谈话导入，引导阅读。导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”这些句子就提到了三种方法。教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。小结：课本上提到了三种方法：①段意合并法；②标题扩充法；③句子摘录法。3.结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。段意合并法（1）课件出示具体方法。具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。（先写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）（2）试着用这种方法概括出《这片土地是神圣的》《故宫博物院（材料一）》的主要内容，组内交流，再汇报。教师提示：合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。（3）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？明确：一般从几个方面写，层次比较清晰的文章适合用段意合并法。这类文章一般以写景、状物的居多。标题扩充法（1）课件出示具体方法。具体操作：把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，顺次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。（2）试着用这种方法概括出《开国大典》《伯牙鼓琴》的主要内容，小组内交流，再汇报。（3）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？明确：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”比较合适。比如《草船借箭》一文，可提出这样几个问题：谁向谁借箭？为什么借箭？最后周瑜的态度如何？句子摘录法（1）学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。（2）指名说一说。（文中的总起句、总结句、过渡句、中心句，这些都可以称作文章的关键句。）（3）试着用这种方法概括出《夏天里的成长》《青山不老》的主要内容，组内交流，再汇报。4.结合学生汇报的内容总结概括文章主要内容时要注意的事项。（1）结合前面的讨论，再请几名同学说说他们概括的内容，提出来全班讨论。预设：选出三种有代表性的发言：太过啰唆的；太过简略的；比较合适的。通过对比，学生能比较直观地感受到概括文章的主要内容时要做到简洁、完整、重点突出。既不能过于啰唆，也不能太过简略。（2）教师小结。小结：把握文章的主要内容的方法其实还有很多，这三种是比较常用的。同学们要注意，课文的特点不一样，我们就要灵活运用不同的方法。比如阅读写事、写人、写景、介绍说明类文章时，概括主要内容的方法就不可能一样。（板书：方法多样，灵活运用。）但是，不管用什么方法，我们都要做到简洁、完整、重点突出！我们就是要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋发现规律、总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高我们的阅读能力、概括能力。二、词句段运用（1）1.故事导入，突出标题的重要性。过渡：在开始学习新的知识点之前，我们先来看一个小故事。大家读一读，说说为什么改后的题目比原来的题目好呢？（课件出示小故事。）有一位摄影爱好者拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取名《晨曦》。他把这幅照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来有一位专业人士建议作者把题目改为《有约》，结果不但见诸报刊，还在一次比赛中获得了三等奖。交流示例：生1：原来的题目挺美的，但是缺乏联想，而且作品的主角是人，却以景色取名，我感觉有点没有突出重点。生2：我也觉得原来的题目不能给人以更多的联想，改后的题目《有约》却能激发人的联想：她在等谁？是和谁有约？心情会怎样？整个画面就生动起来了。教师小结：同学们的发言不错，改后的题目确实比之前的生动、有趣多了。这个故事说的是给照片拟题，今天我们要讲的是给文章拟题，它们还是有共通性的。我们常说，眼睛是心灵的窗户，它可以折射出人的内心世界。因此，有人把文章的题目比作文章的眼睛。生动传神的题目可以体现文章的灵魂，可以勾起读者强烈的阅读兴趣。由此可见，题目在文章中的地位十分重要。2.阅读课本“词句段运用”第1小题中呈现的各个课题，就拟题的方法和作用展开交流。（1）组成四人学习小组，每人选择一组题目，结合课文内容说说自己的发现和想法。（2）以小组为单位，交流汇报。第一组题目：《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。比如《狼牙山五壮士》中，用“壮士”暗示了主要人物的坚强不屈、勇敢无畏；《军神》中，一个“神”就暗示了主角刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。第二组题目：《开国大典》《草船借箭》《“诺曼底”号遇难记》以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三组题目：《竹节人》《桥》《冰项链》以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中也会格外留意这个事物。比如《竹节人》一文围绕“竹节人”讲了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人几件事。第四组题目：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》这些题目新奇有趣，设置悬念。根据我们的常识，牛肚子里怎么能旅行呢？激发了读者的阅读兴趣。“精彩极了”和“糟糕透了”为什么会同时出现？慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么趣事呢？也让读者有了阅读的兴趣。3.结合实例，说说习作拟题中应注意的方面。过渡：刚才我们读了那么多课题，拟题看似简单，但想拟一个合适且精彩的题目可真不容易。同学们已经写过那么多作文了，那么现在我来考考大家，请大家根据我说的话题拟拟题目，我们再一起交流。（1）出示话题：写一写你的爱好。（2）学生自行拟题，教师选出几种，全班一起点评。①《我的爱好》（直接采用话题，太空，不具体。教师可指出大部分学生存在这样的问题，即习作拟题不进行思考、揣摩，太过平淡。）②《我爱写作》（过于直白，缺乏文采。）③《读书和写作是我的爱好我的第二生命》（这个题目比较有气势，但题目过长，读来太拗口。）④《猜猜看》（让人有点摸不着头脑，可能是想让大家猜猜自己的爱好是什么，但对于这个话题似乎有点不合适。）小结拟题误区：①照搬话题；②因袭旧题；③空大玄虚；④文不对题。4.学生根据交流的知识修改自己的习作题目。（1）拿出自己的习作本，重新审视习作题目，尝试着修改。（2）在班上呈现修改前后的习作题目，全班交流、点评，选出优秀的习作题目。三、课堂回顾1.教师适当总结教学内容。小结：同学们，今天我们学习的内容是在结合以前学习的课文的基础上，总结、发现、交流学习规律和方法。近六年的学习，我们已经掌握了不少语文知识，无论从字词的积累，还是阅读方法、写作方法上的积累，都已经有了非常大的进步。今天我们交流了把握文章主要内容的方法，在交流中我们结合了这学期学习的课文来谈，同学们都能很好地概括，这既说明了大家对课文内容比较熟悉，也说明我们的概括能力有了很大的提高。但我们今天所学的只是基本方法，可能同学们有自己独特的把握文章主要内容的方法，大家可以再进行总结。关于文章拟题，则是比较灵活的自我展现。我们每个人有不同的观点、角度，所以拟的题目各有特色，但总的来说，拟题还是有规律可循的，比如今天我们就学习了四种拟题的方法。好的题目就像一个人给人的初步印象，是生动、有趣、深情，还是激昂、有力、引人深思？要根据自己习作的内容来确定。我想大家通过本次的交流学习，在以后的习作中一定会在拟题上更下一番功夫了。2.引导学生交流收获。（1）学生整理把握文章内容、给文章拟题的几种方法。（2）想想更多课题，讨论拟题之妙。第二课时【课时目标】1.抓住关键词，感受词语的表达效果，用所给词语写一段话。2.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。3.积累鲁迅先生的名言警句。【课时重点】1.读词语，生发联想，写出恰当的段落来体现词语所包含的意义。2.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。【教学过程】一、词句段运用（2）1.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2小题。导语：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的文字在不同的人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看看大家由这些词语能生发怎样的联想。（1）学生大声读出词语，圈出每组词语中自己认为比较重要的字或词。（2）依次出示词语，请同学们说说由词语产生的联想，每个词语可以请三到四名学生说一说，看看他们的联想有什么不一样。预设一：饱经风霜的脸生1：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以进行外貌描写。）生2：我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫边疆，尽管他们可能年纪不大，但他们的脸确实是饱经风霜的脸。（教师提示：可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。）生3：我首先想到了鲁迅先生笔下的黄包车车夫，他为了生活苦苦挣扎。我又联想到那个时代许多像他那样的底层劳动人民，他们的脸都是饱经风霜的，他们经历了种种磨难，但仍顽强地活着。（教师提示：联系到所学课文，进行历史、往事的叙述。）预设二：秋天的深处生1：秋天是一个季节，说走进它的深处，我想到的是深秋时节不同的景色。初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天。我想描写深秋独特的景色。（教师提示：进行景色描写。）生2：我们总说，秋天是个收获的季节，那么秋天的深处一定是收获，而这收获是靠春的播种、夏的培育而来的，我由此想到了我们做任何事都要有所付出、有所努力，才能收获的道理。（教师提示：由季节的特点想到人生的特点，抒发哲思或感慨。）预设三：心灵的深处生1：在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐的，也可能是悲伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因，对我的影响。生2：我有一个好朋友，我们无话不谈，在我看来，他体贴、善良、聪明，但是其他人却觉得不是这样，而且有些人还对他有些误解。我想说的是，我们不能以貌取人，也不能只因为一些表面现象而对某个人下定论。因为，只有你走进了他的心灵深处，你才能真正理解他。但这个深处，也是只有通过真诚的交往才能走进去的。我希望我们与别人交往时多些真诚，少些猜忌，去感受每个人心灵深处的美。生3：我想写一写书本对我的作用。书就像一位长者，一位好友，走进我心灵的深处，与我对话，助我成长。我们每个人都需要用书本、用知识丰富我们的心灵，让我们的心灵更纯粹、更深邃。2.选择一个词语，将自己的想法用一段话写下来。（1）教师提示要点，学生试写。教师：我们要把想到的话用一段文字写下来，注意是一段文字，篇幅不宜过长。要组织好语言，抓住重点，融入自己的思考或情感。（2）学生写好后，同桌交换互读，提出修改意见。（3）指名学生读写好的片段，全班交流、点评。二、书写提示1.学生结合课本上的介绍文字欣赏柳公权的书法作品。过渡：在上个单元的口语交际活动中我们一起聊了聊书法，也欣赏了王羲之的书法作品。大家可以把课本翻回到第103页，再来欣赏一下。如果同学们学过书法，那么极有可能临摹过柳公权的《玄秘塔碑》，它历来被作为童蒙学书以及其他初学书法者的正宗范本，对后世影响非常深远。现在大家再读读介绍文字，能圈出其中表明柳公权的书法特色的词语吗？（方圆并施，棱角分明，结构精妙，瘦硬挺拔，骨力遒劲。）2.简单了解《玄秘塔碑》的创作背景。唐文宗开成元年（836年）六月，大达法师——端甫圆寂，享年68岁，葬于长安长乐原之南。他是继玄奘法师后，唐代又一位有名的高僧。为纪念大达法师之事迹以告示后人，唐武宗会昌元年（841年）十二月于长安刻此颂功德碑。此碑为柳公权64岁时所书，碑文由唐朝宰相裴休撰。3.了解“楷书四大家”，欣赏其他楷书作品。（1）课件出示楷书四大家资料简介。“楷书四大家”是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，也称四大楷书。他们分别是：唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元朝赵孟頫（fǔ）（赵体）。出示欧阳询、颜真卿、赵孟的楷书书法作品。学生欣赏书法作品，可说说自己最喜欢哪种字体，并简要说明理由。三、日积月累1.激趣导入，引发兴趣。导语：同学们，在这一单元的学习中我们认识、了解了伟大的文豪——鲁迅先生。我们在《少年闰土》中看到了渴望自由、珍惜友谊的少年鲁迅的影子；我们在《好的故事》中感受到了鲁迅先生对美的憧憬，对“好”的向往；我们在《我的伯父鲁迅先生》中见到了一位慈祥的伯父、一位关心普通人民的长者；我们在《有的人》中感受到了鲁迅先生永远不灭的崇高精神……。鲁迅先生以“笔”为武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了很多以表心志的语言，值得我们永远铭记。今天，我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省的名言警句。2.自由读“日积月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小组内交流。4.教师梳理，点拨引导，更深入地体会鲁迅先生的精神世界。各句意思：（1）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。（《答客诮》是一首体现鲁迅爱子之情的诗，甚至可以说是他的爱子宣言。鲁迅先生年近半百才有了儿子海婴，对他十分宠爱，有朋友说他过于溺爱孩子，他便写了这样一首小诗。这首诗的后两句是：知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟？全诗的意思是：冷酷无情未必就是真正的好汉，疼爱孩子的为什么不是大丈夫！你难道不知道在山林里兴风狂啸的老虎，还时时回过头来看顾小老虎吗？身为父亲的鲁迅也有着父亲的柔情，此时的他不再是与黑暗斗争的战士，而只是一个普通的父亲。）（2）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（这句话是小说《故乡》的结尾，全句是：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这里是把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会开辟出新的道路，迎来新生活。）（3）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（这句话是说：中国与中华民族是一体的，中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。）（4）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。（“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”都是坚强不屈，为国而奋斗、战斗的人，他们体现了一种民族精神，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。）5.指导学生背诵以上四句名言。会背的学生可举手示意，在班上背诵。6.教师出示鲁迅先生的其他名言，学生可根据自己的积累补充，读一读，并交流感悟。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来。只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在一处，所得就非常有限，枯燥了。【教学反思】《语文园地八》是部编版六年级上册的第八单元知识总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”旨在让学生学习如何把握文章的主要内容。“词句段运用”意在让学生学会如何给文章起一个醒目的题目，练习用给出的词写一段话。“书写提示”里展示了唐朝著名书法家柳公权的书法，让我们了解他书法的特点。最后，“日积月累”留给我们的是鲁迅的著名话语。通过教学，我有以下想分享的内容：教学效果通过教学，我取得了以下效果：在进行“交流平台”这个版块时，我引导学生阅读“交流平台”里给出的内容，总结出阅读文章时，我们要注意把握文章的主要内容，并让学生知道，把握文章的主要内容一般是先了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来就可以了。——还可以关注文章的题目，抓关键句来了解文章的主要内容。在学生明白如何把握文章主要内容的基础上，让学生思考并小组讨论学过的文章里，哪些是用这种方法总结文章内容的。读“词句段运用”里列出来的各组题目，结合课文内容说说这样拟题的好处。有的是用文章中的人物做题目的，有的是用故事情节做题目的，有的使用事物名称做题目，不管是哪种方式，这样的题目很有吸引力，让读者看到题目都想了解一下到底发生了什么事，引起读者阅读的兴趣。引导学生思考自己的习作如何拟题才能更有吸引力。“书写提示”的版块展示的是宋代著名的书法家柳公权的书法。我在教学过程中出示了柳公权的书法名作，并引导学生总结他楷书的特点是方圆并施、点画棱角分明、结构精妙，让学生学会欣赏书法家的作品。“日积月累”里展示的都是鲁迅先生的蕴含深刻的语句。我在讲述这一板块时结合着这一单元有关鲁迅的文章进行讲解的，在学生阅读、品读的过程中，让学生明白鲁迅的伟大。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。语文园地各个板块之间衔接很自然，将讲解和学生的活动结合在一起，有效地调动了学生们的积极性，既保证了课堂的严谨性，也激发了学生的积极性，使得课堂不呆板，还生动、有趣。三、不足之处对于这一课，其他的部分都还不错，但是由于课堂时间短，“词句段运用”关于题目这一块，还缺乏有效的练习。学生们只是在表面上学会了怎么样拟题目，但是真的实践起来是什么样的效果，没有从课堂教学中展现出来。四、改进措施今后的课堂上，我要充分备课，不光背课本知识，还要备学情，真正成为课堂的掌控人，提高课堂效率，增强课堂效果。《语文园地八》教案【教学目标】1.积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内容。2.能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。4.利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。5.借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。【教学策略】1．交流平台积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。2.语句段运用通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的习作。3．书写提示、日积月累“书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。【教学课时】2课时。第1课时【课时目标】1.在学习课文后，交流把握文章主要内容的方法。2.引导学生发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。【教学过程】一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有1．分类游戏。师：我们学过非常多的课文，但同学们还记得这些课文讲的主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。课件出示分类游戏：课件出示：人物动物有趣历史白鹅陶罐与铁罐少年闰土猫我的伯父鲁迅先生草虫的村落开国大典母鸡草船借箭去年的树【设计意图】成功的课堂应是一幅慢慢展开的画卷，师生共同执笔，添光加彩。游戏导人，激发学生的学习兴趣，将师生置于一个平等的学习氛围中，更有利于学生大胆交流。2．引出新课。师：同学们能够如此正确的将课文分类，是因为我们把握了文章的主要内容，知道了课文写的是什么，接下来，我们就一起来探讨你们都是用什么方法来理解课文内容的。二、方法积累活运用，为有源头活水来1.如何把握课文的主要内容？预设:生1：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容，如《小英雄雨来》。生2：关注文章的题目，就能知道文章的主要内容了，就像《观潮》一课一样。生3：还可以抓关键语句，比如《乡下人家》一文写了“乡下人家，不论什么季节，不论什么时候，都有一道独特、迷人的风景”，从这里，我知道了这篇文章就是写乡下人家的独特、迷人的。生4：还可以结合写作背景，我们这个单元学习的鲁迅先生的文章，结合当时的社会背景，就能读出鲁迅先生对黑暗社会的憎恨。……2.小结。（1）师：的确，把握文章主要内容的方法非常多，同学们非常善于积累，这些方法的积累可以更好地服务于阅读和习作。在今后的课内外阅读中，我们要灵活运用这些方法理解文章内容，掌握作者表达的情感。（2）过渡：有些同学谈到，只要看到课题就可以知道作者的写作方向，这就是文章的眼睛。下面，我们就一起走进这些眼睛中，体会它们的独特之处。【设计意图】裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的运用”。教师教授的方法最终是要让学生自己掌握，并在日常实践中灵活运用。多种方法的掌握能让学生在阅读的海洋中遨游，在习作中才会有源源不断的活水注入。三、课文多样题目新，绝知此事要躬行1.男生读第一组题目，女生读第一组题目上小气泡里的内容。课件出示第一组内容：课件出示：少年闰土狼牙山五壮士军神（1）师：第一组题目分别写的是一篇怎样的文章，大家还记得吗？预设：生：《少年闰土》写了鲁迅先生与闰土儿时的几件趣事；《狼牙山五壮士》写了五位革命战士为了革命事业在狼牙山英勇牺牲的故事。（2）师：所以，这些文章都是用——（生齐说）主要人物作题目。（3）师：这是第一组课题的特点，同时这也是我们把握课文主要内容的一个小技巧，此类文章，只要看到题目，就可以知道文章有哪些主要人物。同学们还知道哪些文章的课题也具有这样的特点呢？预设：生：《我的伯父鲁迅先生》《晏子使楚》《扁鹊治病》……2．课件出示第四组课题。过渡：文章除了用主要人物作题目，还有更有趣的题目。课件出示：在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客（1）全班齐读此组课题。（2）你认为这组课题有趣吗？为什么？《在牛肚子里旅行》用旅行的地点作题目，《“精彩极了”和“糟糕透了”》用父母对作者写的诗的观点为题；《慢性子裁缝和急性子顾客》用文中人物的性格作题目。3.学法迁移。过渡：我们掌握了两种不同类型的题目，那你能说说下面这两组课题的特点吗？课件出示：1.竹节人桥芦花鞋2.开国大典“诺曼底”号遇难记草船借箭（1）学生相互交流讨论，归纳两组课题的特点。（2）交流。预设：生：第一组是用文章的重要事物作题目；第二组课题非常大气，都是历史上的大事。4.师总结。看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。【设计意图】题目是一篇文章的眼睛，不同的眼睛具有不同的特点，如何写好这个眼睛，就要学生自己体会。因此，在此部分教学中，采取“先扶后放”的教学方法，让学生举一反三，触类旁通，把握不同题目的特点。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让学生修改自己的作文题目，将知识运用于实际，又从实际上寻得真知。四、词语意境展画面，千树万树梨花开1.过渡：不同的题目也有不一样的风景，同一个词语用在不同的地方也会构成不同的画面，请同学们读读下面的词语，说一说，你想到了什么？课件出示：饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树2.生交流。预设：生1：读到“饱经风霜的脸”时，我仿佛看到了《我的伯父鲁迅先生》里车夫的脸，那张脸因风吹日晒，因食不果腹，因遭受社会压迫，变得黑漆漆的，满是皱纹沟壑，刻画着岁月的年轮，反映着当时社会的黑暗。生2：当“饱经风霜的老屋”出现在眼前时，我想到了《总也不会倒的老屋》。课文中的老屋因为时间的磨砺，如今摇摇欲坠，那是年龄的展现，是岁月的沉淀。生3：“饱经风霜的大树”让我联想到了《去年的树》的另一种结局，那棵树坚守着与鸟儿的约定，面对伐木工，顽强抵抗；面对风吹雨打，勇敢生长；面对电闪雷鸣，拼搏向上。这是一棵饱经风霜的树，也是一棵勇敢、坚强的树。3.师小结。（1）在“饱经风霜”一词中，老师带领同学们看了三张不同的图片。在我们平时的写作中是不是也可以斟酌词句呢？将最合适的词语，最想表达的画面用文字记录下来。（2）布置作业。师：老师这还有一组词语，请同学们选择一个你最有感觉的词语，将它带给你的画面用一段话写下来，记录下这美丽动人的场景。课件出示：树林的深处秋天的深处心灵的深处【设计意图】学生是一部正在撰写的书，一幅正待着色的画，一首正在谱写的曲。面对同一个问题，学生的回答会千差万别。在词语给予不同画面的教学上，我们要尊重学生的个性化，让学生自己想、自己说，最后再通过“写”来提高写作水平。第2课时【课时目标】1.欣赏柳公权的“柳骨”，并产生对书法的兴趣。2.积累名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。【教学过程】一、复习旧知引新课，诗非易作须勤读1.检查作业。（1）师：上节课我们学习了写作的多种方法，还在运用中“看”了几张美丽的图片。大家将剩下的图片变成文字了吗？我们一起来欣赏一下。（2）指名学生，将其作业放在实物展示台中展示。预设：生1：“树林的深处”——在一片静谧的树林中，葱葱茏茏的枝叶遮住了刺眼的阳光，只有斑斑驳驳的日影照耀在地面的黄叶上。“吱——”一声虫鸣打破了这片寂静，显得这片树林更加幽静了。生2：“秋天的深处”——“一场秋雨一场寒”，几场秋雨过后，校园里的绿色越来越少了，树叶几乎都投入了大地妈妈的怀抱，偶尔还有几片叶子不忍离开大树的关怀，在枝头随风摇摆。同学们早已穿上棉衣，打招呼时空中多了几团白雾，操场上嬉戏的同学少了，教室里，依然一片欢声笑语。生3：“心灵的深处”——昨晚，我睡得很晚，早上强行被妈妈从被窝中拽起，带着朦胧的双眼坐上公交车。隐约中，我看见一位老奶奶站在我的身旁，但我实在太困了，不愿忍受站立的颠簸。于是，没有给老奶奶让座。突然，司机一个急刹车，老奶奶站得不稳跌倒了，我赶紧扶起老奶奶坐在我的位子上。同时，我感到很惭愧，如果我早一点让座，老奶奶一定不会摔跤。这是我心灵深处发出的谴责。2.导入新课。同学们写得可真好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。但是老师发现，许多同学本子上的画面可不怎么美。今天，我们就一起来欣赏大书法家柳公权的作品，看看他是怎样让自己的“本子”变得美不胜收的。【设计意图】通过复习旧知导入新课，虽没有音乐之动听，也没有图片的精美，但对上节课的学习内容进行了巩固。利用实物展示台，展示学生的作业，既吸引学生的注意力，引导不会写作的学生借鉴他人写作手法，又为下一环节的“书写提示”做了铺垫。二、楷体书法养心性，偷得浮生半日闲1.欣赏书法:课件出示柳公权《玄秘塔碑》（局部）。2.书法家介绍：柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。课件出示：柳公权（778—865），字诚悬，汉族，京兆华原（今陕西铜川市耀州区）人。唐朝中期著名书法家、诗人，兵部尚书柳公绰之弟。柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等，行、草书有《伏审帖》《十六日帖》《辱向帖》等，另有墨迹《蒙诏帖》《王献之送梨帖跋》传世。柳公权亦工诗，《全唐诗》存其诗五首，《全唐诗外编》存诗一首。3.书写总结。（1）同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么？预设:生：要方圆并施，棱角分明。也就是一笔一画写清楚。（2）这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。预设:生：要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距纸面一尺远。（3）总结得非常到位，但光说不练假把式，请拿出你的笔和纸，展示你的书法吧。【设计意图】从教学实际出发，将课件作为学生与知识交流的工具，充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。三、日积月累育真知，梅花香自苦寒来1.积累名人名言。（1）请同学们将“日积月累”中鲁迅先生的名人名言用正楷字一笔一画的抄写在摘抄本上。课件出示：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》（2）给时间让学生抄写，师结合学生总结的书写提示相机指导学生书写，并相机讲解难写字。预设：①“豪杰”不可写作“毫杰”。②注意“魂”字的书写。③注意“脊”的笔画顺序。2.展示名人名言。（1）将书写工整的学生的字放在实物展示台上展示，给学生树立学习的榜样。师：希望同学们都可以写出这样漂亮的字。（2）齐读名人名言。师：请同学们大声地齐读“日积月累”中的内容。（3）纠正读音。预设：“舍身”读作“shěshēn”；“脊梁”读作“jǐliáng”。3.感悟名人名言。（1）这些名言都是出自谁的笔下？预设：生：鲁迅先生。（2）你最喜欢哪一句？结合预习，分析它的含义。预设：生1：我最喜欢“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，这一句不仅是鲁迅回答别人对他爱孩子的讥讽，表现他对孩子深厚的感情，而且可以看作是鲁迅对革命后代的殷切期望。生2：我喜欢“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这一句，谁也不能断定一种理想能不能最终得到实现，关键在于有没有人去追求。有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪怕前方没有道路，我们也能开创出一条道路。生3：我最喜欢“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”，中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。生：我最喜欢“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......这就是中国的脊梁”这句话。其中的省略号表示还有很多，比如舍己为国的人，奉献终身的人，这些人为中国做出了巨大的贡献，是中国的脊梁。（3）师小结。通过这些名言，我们对鲁迅先生的了解似乎更进了一步，对鲁迅先生的崇敬之情也更多了几分。4.积累名人名言。师：请同学试着背诵鲁迅先生的名言，在文句中继续体会鲁迅先生的高尚品格，在背诵中大声表达出我们的崇敬之意。【设计意图】“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没有前期学习课文的认真，资料收集的完整，如何能收获这名言中的人生哲学？此环节的设计以抄写进入，既复习了上一节的学习内容，又积累了鲁迅先生的名言，最后在背诵声中走出，达到了情感的升华。【教学反思】1.游戏激趣，实践出真知。“语文园地”的教学过程中，我先采用游戏激趣的方式，引起学生的注意力，从而进入课堂学习中。随后通过对课文题目的分析，逐步让学生体会，通过题目理解文章主要内容和主要人物。同时，通过趣味训练，学生学习了采用拟人的修辞手法拟题的写作技巧，使文章显得生动有趣，引人入胜。在此部分教学中，我采取“先扶后放”的教学方法，让学生举一反三，触类旁通，把握不同题目的特点。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让学生修改自己的作文题目，将知识运用于实际，又从实际上寻得真知。2.以笔写心，培养情操。本课时的教学过程中，我先让学生欣赏柳公权的书法，随后引导学生自己尝试书写，并展示优秀的书法作品，不仅激起学生的书写兴趣，还对学生进行榜样的激励作用。随后通过对课文的回顾，引导学生了解关于鲁迅先生的名言警句，品析名言，感悟情感。此环节以抄写进入，既复习了上一节的学习内容，又积累了鲁迅先生的名言，最后在背诵声中走出，达到了情感的升华。《语文园地八》教学设计课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标学会把握文章的主要内容的方法。了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。学会正确地理解词语的含义及方法。了解柳公权楷书的特点。理解积累鲁迅的名言。教学重点学习把握主要内容，积累鲁迅名言。教学难点理解题目的妙处和作用。教具准备课件教学设计设计意图新课教学（

）分钟交流平台一、回顾所学课文，把握主要内容1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？（地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球。）把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。）讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？教师明确：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。词句段运用分析题目妙处，拟出合适题目出示四组学过的课文题目。【课件2】少年闰土狼牙山五壮士军神开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记竹节人桥芦花鞋草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客学生讨论：这四组题目各有什么特点？学生反馈，其他同学可以纠正或补充。教师明确：第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。第二组这些题目是概括文章的主要内容。第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。5.练一练【课件3-5】记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？”“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。“够了吗？”我有些忐忑不安地问。我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种