高中语文++古诗词诵读《涉江采芙蓉》+高一语文同步备课+课件（统编版必修上册）

——《古诗十九首》涉江采芙蓉第一部分初读诗歌会其意处暑处暑是二十四节气之一涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。采之/欲/遗wèi谁？所思/在/远道。还huán顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。同心/而/离居，忧伤/以/终老。涉江采芙蓉一、读准诗句、正字音导师：稻小壳二、读懂情旨、找诗眼涉江采芙蓉作者：佚名（汉代）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。用一个词概括这首诗的情感：忧思渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。理解诗意采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。

涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。第二部分品读诗歌临其境1、请找出本诗中的意象有哪些？分析形成了什么样的意境？2、其中哪个意象是最重要的？找意象，品意境兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡芙蓉3、这些意象有什么特征？

这对全诗意境的营造有什么艺术作用？特征：仪表庄重姿态优美气质优雅品质高洁。属于环境描写营造高洁清幽的意境；表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好；侧面烘托诗人人物形象。考点1分析意象型涉江采芙蓉作者：佚名（汉代）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。问：首联选取了哪些意象？构成了怎样的意境？①“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。②描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景（女子采莲图），营造的是轻松欢快的氛围。（营造了清幽、高洁的意境）③表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。第三部分赏析手法悟其情1.修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等2.表达方式：记叙、描写、议论、抒情（描写方式：正面、侧面、细节、动静结合、虚实结合、描写角度等）（抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借古讽今、托物言志等）3.表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑4.结构技巧：首尾照应、层层深入、开门见山、铺垫等。古典诗歌表达技巧（艺术手法）三、读懂内容、临其境三读，读懂省略（主语），身临其境探究：有人认为这首诗歌抒情主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？或者你有什么想法？

vs游子思乡？思妇怀远？抒情主人公≠作者1：是女子，因为女孩子喜欢采一些花花草草，依据是“涉江采芙蓉”。(1)采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫容”；随水而居不伴妾身，独飘摇于江心活水之上。”，“莲子”即“怜子”。(2)当时男子游宦京师洛阳，远离江南；那我们就可以由此推想采莲的是一个女子。解读文本江边环境如何？女子的心情如何？

失落欢欣

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁，所思在远道。夏日采莲、莲花繁茂、热闹欢快庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。赠范晔

折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。解读文本闺怨王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。郑州人流医院/郑州人流手术多少钱/郑州无痛人流/郑州无痛人流医院/郑州无痛人流医院哪家好/郑州较好的妇科医院/郑州有哪些妇科医院/郑州无痛人流多少钱/郑州妇科医院/郑州人流手术哪家好/郑州妇科医院哪家好/郑州哪家医院做人流好/郑州人流手术费用/郑州人流医院哪家好/郑州做人流手术多少钱/郑州无痛人流多少钱/郑州妇科好的医院/郑州好的妇科医院/郑州人流医院/郑州做无痛人流多少钱/郑州做人流多少钱/郑州专业妇科医院/郑州无痛人流手术多少钱/郑州无痛人流医院/2：是男子，“还顾望旧乡”，古代只有男子才出来游历求学，女子一般不出远门，既然望故乡说明是远游，由此判断是男子。

古诗十九首,不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。——清·沈德潜《古诗十九首》产生于东汉末年。此时，宦官外戚专权，政治黑暗混乱，官僚垄断仕途，社会动荡不堪。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，漂泊蹉跎，却往往游宦无门，一事无成，只落得满腹牢骚和满腔乡愁。作品真实地反映出了东汉后期政治混乱、败坏没落的时代面貌。解读文本还顾望旧乡，长路漫浩浩。结合当时的社会背景，这种思念又包含着哪些更细腻的情感呢？①在外漂泊的羁旅之苦；在宦途艰难、远离故乡的情况下，自然会产生孤单失意的羁旅之感。②难回故乡的无奈之情；想要回家，但路途遥远无法回家，含蓄地传达了游子深深无奈的心情。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁？所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

◆男生读：●女生读：四、读懂情意、感其思主人公采莲者望乡者闺妇（实写）闺妇（虚写）游子（虚写）游子（虚写）游子游子（虚写）闺妇（实写）游子（实写）游子（实写）游子这种写法叫“悬想法”或“对写法”

“对写法“也称对面落笔、曲笔，意指不直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方是怎样在思念着自己，简单来说，就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。其实质在于联想和想象。

曲笔——对写法《九月九日忆山东兄弟》

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

联系已知诗文，明对写法本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。

一、落笔对方

对写法李白《渡荆门送别》

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

、二、移情于物"仍怜故乡水，万里送行舟"，诗人对蜀中山水怀有深挚的感情，江水流国的蜀地也就是曾经养育他的故乡，初次离别，怎能不无限眷恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡山水恋恋不舍地一路送"我"远行，怀着深情厚意。从对面写来，越发显出自己思乡深情。

表现形式:

1.常用“忆”“想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。

2.将写自己与写对方相结合相互生发，相互映衬。

3.通篇纯从设想对方来展开艺术构思，婉转曲达。表达效果:

曲笔——对写法1.扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。2.虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。第四部分涵咏诗意探其微愿得一人心，白首不分离怎奈所爱隔山海，山海不可平“而”，情感的转折，体现极大的反差（相爱的真挚笃厚却痛苦分离），把相爱却不能相守，想念却不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。同心离居，忧伤终老。同心而离居，忧伤以终老。忧伤，深情得久远“以”，因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。即便忧伤，扔念之终老。体现时间的绵长。同心离居，忧伤终老。同心而离居，忧伤以终老。◎合读：同心而离居，忧伤以终老。行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。横向牵引，深入理解其悲剧意识《行行重行行》内容上，多表现夫妻、朋友之间的别离之情或士人的失意之感，感情深沉曲折，带有浓厚的感伤色彩，从中可以侧面反映出东汉后期政治混乱、逐渐没落的时代面貌。为什么《古诗十九首》中这么多别离