人美版（常锐伦）美术三上《演电视》教学设计1

人美版（常锐伦）美术三上《演电视》教学设计1一.教材分析《演电视》是美术教材中的一课，通过学习本课，学生可以了解电视的发展历程、电视节目的制作过程以及表演技巧等内容。教材以图文并茂的形式，生动地展示了电视艺术的魅力。本课的教学内容主要包括电视的发展、电视节目的分类、电视表演的基本技巧等。教材还提供了丰富的实践活动，让学生在动手实践中感受电视艺术的魅力。二.学情分析学生在学习本课之前，已经对电视有所了解，但可能对电视的发展历程和电视节目的制作过程认识不够深入。学生对表演技巧可能较为陌生，需要通过实践活动来掌握。此外，学生可能对新兴的互联网电视、网络视频等新媒体形式有所了解，但对其与传统电视的区别和联系还需进一步探讨。三.教学目标知识与技能：了解电视的发展历程，掌握电视节目的分类和制作过程；学会电视表演的基本技巧，提高表演能力。过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，探究电视艺术的奥秘，培养学生的审美能力和创新能力。情感态度与价值观：培养学生对电视艺术的热爱，增强学生的文化素养，提高学生的人文关怀意识。四.教学重难点电视的发展历程和电视节目的分类。电视表演的基本技巧。五.教学方法情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。案例分析法：分析典型电视节目，让学生深入了解电视艺术的魅力。实践活动法：学生进行表演实践，培养学生的表演能力和团队协作精神。讨论交流法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。六.教学准备准备相关的电视节目素材，如经典电视剧、综艺节目等。准备表演道具和服装，以便于学生进行实践活动。准备教学课件，以便于辅助教学。七.教学过程导入（5分钟）通过播放一段精彩的电视节目片段，引起学生的兴趣，进而引入本课的主题。呈现（10分钟）介绍电视的发展历程，让学生了解电视艺术的发展轨迹。同时，分析电视节目的分类，让学生对电视节目有更全面的了解。操练（15分钟）讲解电视表演的基本技巧，如表情、台词、肢体语言等。然后学生进行分组实践活动，让学生在实际操作中掌握表演技巧。巩固（5分钟）学生展示自己的表演作品，其他学生和教师进行评价，共同探讨表演中的优点和不足。拓展（10分钟）讨论新兴互联网电视、网络视频等新媒体形式与传统电视的区别和联系，让学生认识到电视艺术的发展趋势。小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调电视艺术的重要性和表演技巧的应用。家庭作业（5分钟）布置一道相关的作业，如观看一部电视节目，分析其表演技巧，并在下次课上进行分享。板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。以上教学设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。在完成《演电视》这一课的教学设计实施后，进行深入的课堂反思是十分必要的。通过反思，可以总结实施过程中遇到的问题，分析其原因，并提出相应的解决办法和改进措施，以优化未来的教学效果。课堂反思1.学生参与度较高，但个别学生表现出害羞和紧张在实践活动环节，大部分学生对于上台表演表现出极大的热情和兴趣，但在实际表演时，部分学生显得害羞和紧张，这可能是因为他们在众人面前展示自己时的自信心不足。解决办法分组合作：将学生分成小组，鼓励他们先在小组内进行表演练习，逐步培养他们的自信。正面反馈：对于表现出害羞和紧张的学生，给予更多的鼓励和正面反馈，强调参与和尝试的重要性。改进措施逐步引导：在实践活动前，可以设置一些简单的角色扮演游戏，让学生在轻松的环境中逐渐适应表演。设置难度级别：根据学生的表现，适当调整表演的难度，确保所有学生都能参与并感到成功。2.学生对新兴媒体与传统电视关系的理解不足在拓展环节，学生对于新兴互联网电视、网络视频等新媒体形式与传统电视的区别和联系的理解不够深入。解决办法案例分析：提供更多具体的案例，对比分析传统电视和新媒体在内容制作、传播方式等方面的差异。小组讨论：学生进行小组讨论，让他们分享自己的看法和理解，通过交流促进认识的提升。改进措施增加互动环节：可以让学生通过实际操作，比如制作一个小范围的网络视频节目，来体验新媒体的制作过程。邀请行业专家：邀请电视或新媒体行业的专家来校讲座，分享第一手的信息和经验。3.教学时间分配不够合理在教学过程中，发现教学时间分配不够合理，导致某些环节过于紧凑，影响教学效果。解决办法时间评估：对每个教学环节的时间进行更准确的评估，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。灵活调整：根据学生的反应和参与度，灵活调整教学进度，不拘泥于预设的时间安排。改进措施预留缓冲时间：在教学设计中预留一定的缓冲时间，以应对可能出现的意外情况或学生的积极互动。持续反思：定期对教学时间分配进行反思和评估，确保长期的教学效果。4.教学方法需要更多样化虽然使用了多种教学方法，但在实施过程中发现，某些方法的效果并不如预期，需要进一步丰富和多样化教学方法。解决办法教学方法培训：教师应不断学习新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以丰富自己的教学手段。同伴互助：与其他教师交流教学方法，借鉴优秀的教学实践，提升自己的教学技巧。改进措施学生反馈：定期收集学生的反馈，了解他们对不同教学方法的感受和偏好。持续更新：根据教育理论和实践的发展，不断更新和调整教学方法。总的来说，本节课的教学设计在激发学生兴趣、增强实践操作方面取得了一定的成效，但在学生心理素质培养、新媒体知识普及、教学时间分配和教学方法多样化方面还有待提高。未来的教学实践中，应结合学生的具体情况，不断调整和优化教学策略，以期达到最佳的教学效果。作业设计作业是课堂教学的重要延伸，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实践能力。针对《演电视》这一课，作业设计应当注重学生的个性化发展，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提升他们的审美能力和创新能力。1.个人作业观看电视节目：要求学生观看一部电视节目，并分析其表演技巧、节目制作过程以及电视艺术的表现形式。通过观看不同类型的电视节目，让学生对电视艺术有更全面的了解。编写观后感：学生需要撰写一篇观后感，表达自己对电视节目的看法和理解，以及电视节目对他们的启示。2.小组作业制作电视节目：学生分组，每组需要策划并制作一部小型的电视节目。节目类型可以是新闻报道、综艺节目、纪录片等。通过制作电视节目，让学生将课堂所学的表演技巧和制作过程付诸实践。展示和评价：各小组在课堂上展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，共同探讨节目的优点和不足。专家点评专家点评是提高教学效果的重要手段，它能够提供专业的意见和建议，帮助学生更好地理解和掌握知识。1.邀请专家邀请电视行业的专业人士或者艺术学院的教师作为点评专家，他们具备丰富的实践经验和专业知识，能够为学生提供有针对性的建议和指导。2.点评内容表演技巧：专家可以针对学生的表演进行点评，提出改进意见，帮助学生提高表演水平。节目制作：专家可以对学生的节目制作进行点评，包括节目内容、拍摄技巧、剪辑等方面，让学生了解专业的制作流程和标准。创意与创新：专家可以评价学生的创新意识和创新能力，鼓励他们在电视制作中发挥个性化的创意。3.点评方式课堂现场点评：专家可以在课堂上直接对学生的作品进