【公开课】智取生辰纲说课稿

【公开课】智取生辰纲说课稿一.教材分析《智取生辰纲》是我国古典名著《水浒传》中的一个重要章节，讲述了宋江、吴用等人智取生辰纲的故事。本节课的教学内容主要围绕这一章节展开，通过分析故事情节、人物性格和思想内涵，使学生更好地理解作品的艺术价值和历史背景。教材内容丰富，既有生动的故事情节，又有鲜明的人物形象，还蕴含着深刻的哲理。通过本节课的学习，学生可以了解《水浒传》这部作品的基本情况，掌握故事情节，分析人物性格，品味作品语言，提高文学素养。二.学情分析学生在学习本节课之前，已经对《水浒传》这部作品有了初步的了解，对其中的一些人物和故事情节有一定的认识。但学生在分析作品的思想内涵和艺术价值方面还有一定的不足，需要通过本节课的学习来提高。此外，学生对文言文的阅读能力也有一定的基础，但阅读文言文仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计。三.说教学目标知识与技能：了解《水浒传》的作者、背景和故事情节，掌握故事中主要人物的性格特点，分析作品的艺术特色。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析文学作品的能力，培养学生的文学鉴赏素养。情感态度与价值观：感受作品中所展现的忠诚、勇敢、智慧等品质，引导学生正确面对困难和挑战，培养学生的创新精神和团队协作意识。四.说教学重难点教学重点：故事情节的掌握，人物性格的分析，作品艺术价值的鉴赏。教学难点：作品中所蕴含的深刻哲理的感悟，文学作品中的人物形象与现实生活的联系。五.说教学方法与手段教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，直观展示教学内容，提高学生的学习效果。六.说教学过程导入新课：通过介绍《水浒传》的背景和作者，引导学生进入课堂学习。自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，关注人物形象。合作探讨：分组讨论，分析人物性格特点，品味作品语言，探讨作品的艺术价值。教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解作品。案例分析：选取典型的案例，分析作品中所展现的品质和哲理。课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。可以采用流程图、思维导图等形式，展示故事情节、人物关系和作品艺术价值。八.说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，了解学生的学习状态。课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括协调、分析问题、解决问题等方面。课堂小测：通过课堂小测，了解学生对教学重点知识的掌握情况。九.说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。针对学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，提高教学效果。同时，教师要不断学习，提高自己的专业素养，以更好地为学生服务。知识点儿整理：《水浒传》的背景及作者：施耐庵，元末明初小说家，著有《水浒传》。《水浒传》是我国第一部用白话文写成的章回体小说，被誉为“四大名著”之一。《智取生辰纲》的故事背景：讲述了宋江、吴用等人智取生辰纲的故事。生辰纲是北宋朝廷为筹集军费而设立的一种苛捐杂税，给百姓带来了极大的负担。故事情节概括：杨志负责押送生辰纲，途中有士兵偷懒、喝酒，被晁盖、吴用等人趁机智取。最后，杨志无奈投奔梁山，晁盖等人也因智取生辰纲而声名大振。人物性格分析：宋江：智勇双全，善于团结人心，有很高的领导才能。吴用：足智多谋，善于策划，是梁山好汉中的智囊。晁盖：豪爽直率，有领袖气质，敢于担当。杨志：忠诚正直，恪尽职守，但性格过于刚烈。作品艺术价值：人物形象鲜明：通过生动的故事情节，展现了梁山好汉们的英雄形象。语言风格独特：采用了大量的方言、口语，使作品具有很强的现实感。结构紧凑：故事情节环环相扣，引人入胜。寓意深刻：通过智取生辰纲的故事，反映了农民起义的正义性和必要性。《水浒传》的主题思想：反映了封建社会农民起义的艰辛历程，展现了梁山好汉们的英雄气概，批判了封建官僚的腐败无能。《智取生辰纲》的历史意义：作为《水浒传》的重要组成部分，智取生辰纲的故事在社会上产生了广泛的影响，成为了中国古代小说史上的经典之作。文学鉴赏方法：关注故事情节：了解故事的发展脉络，把握作品的整体架构。分析人物性格：通过人物的语言、行动等描写，深入了解人物的性格特点。品味作品语言：欣赏作品的独特风格，体会作者的用词巧妙。探讨作品寓意：从作品中发现深刻的哲理，思考作品的时代意义。文言文阅读方法：掌握实词：了解文言文中的基本实词，如动词、名词、形容词等。理解虚词：熟悉文言文中的虚词，如介词、连词、助词等。注意特殊句式：了解文言文中的倒装句、被动句等特殊句式。结合上下文：通过分析上下文，推断文言文中的未知词义和句子意义。创新精神和团队协作意识：通过学习智取生辰纲的故事，引导学生正确面对困难和挑战，培养学生的创新精神和团队协作意识。同步作业练习题：《水浒传》是我国的哪一部古典名著？A.《红楼梦》B.《西游记》C.《三国演义》D.《水浒传》下列人物中，谁负责押送生辰纲？下列关于《智取生辰纲》的描述，哪个是正确的？A.故事讲述了宋江等人勇夺生辰纲的过程。B.故事讲述了吴用等人智取生辰纲的过程。C.故事讲述了晁盖等人勇夺生辰纲的过程。D.故事讲述了杨志等人智取生辰纲的过程。《水浒传》的语言风格特点是？A.严肃庄重B.华丽辞藻C.简洁明了D.生动活泼下列人物中，谁被称为“智囊”？《水浒传》被誉为“四大名著”之一的_____小说。答案：章回体《智取生辰纲》讲述了_____等人智取生辰纲的故事。答案：宋江、吴用杨志在故事中负责_____。答案：押送生辰纲晁盖在故事中_____。答案：趁机智取生辰纲《水浒传》的语言风格特点是_____。答案：生动活泼请简要概括《智取生辰纲》的故事情节。答案：宋江、吴用等人趁机智取了杨志押送的生辰纲，最后杨志无奈投奔梁山，晁盖等人也因智取生辰纲而声名大振。请简要分析《水浒传》中的宋江人物形象。答案：宋江智勇双全，善于团结人心，有很高的领导才能。他足智多谋，善于策划，是梁山好汉中的智囊。他豪爽直率，有领袖气质，敢于担当。请结合故事情节，分析《智取生辰纲》中的人物性格。答案：在《智取生辰纲》中，宋江表现出了智勇双全的领导才能，吴用则展现了足智多谋的智者形象，晁盖则具有豪爽直率的领袖气质，杨志则恪尽职守但性格过于刚烈。请谈谈你对《水浒传》艺术价值的认识。答案：《水浒传》作为我国第一部用白话文写成的章回体小说，具有鲜明的人物形象、生动的语言风格和紧凑的结构。它通过生动的故事情节反映了农民起义的艰辛历程，展现了梁山好汉们的英雄气概，批判了封建官僚的腐败无能，具有很高的艺术价值。五、阅读理解题请阅读以下文段，回答问题。文段：宋江、吴用等人趁机智取了杨志押送的生辰纲，最后杨志无奈投奔梁山，晁盖等人也因智取生辰纲而声名大振。文段中提到了哪两个人物？答案：宋江、吴用他们做了什么事情？答案：智取了杨志押送的生辰纲最后杨志怎么了？答案：杨志无奈投奔梁山六、案例分析题假设你是一名记者，请撰写一篇关于《智取生辰纲》的报道。标题：《