仁爱版英语七年级上册Unit 2 Topic 3《Whose cap is it》 说课稿

仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3《Whosecapisit》说课稿一.教材分析《仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3》是一篇关于日常用品归属的对话。本节课通过一个关于帽子归属的故事，引导学生学习并掌握疑问词“whose”的用法，以及日常用品的词汇。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。二.学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备一定的听说读写能力。但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。三.说教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词“whose”，掌握日常用品的词汇，如pen、pencil、ruler等。能力目标：学生能够运用疑问词“whose”进行询问，并能够正确回答。情感目标：通过小组合作，培养学生互相帮助、团结友爱的精神。四.说教学重难点重点：疑问词“whose”的用法，日常用品词汇的掌握。难点：疑问词“whose”在实际情景中的运用，以及日常用品词汇的准确表达。五.说教学方法与手段采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生参与课堂活动。运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。六.说教学过程热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握程度，同时营造轻松愉快的课堂氛围。引入（10分钟）：教师展示一张图片，引导学生猜测图片中物品的归属，从而引出疑问词“whose”的用法。新课呈现（15分钟）：教师通过播放音频，让学生听懂并重复疑问词“whose”，然后教授日常用品词汇，如pen、pencil、ruler等。课堂练习（10分钟）：学生分成小组，用疑问词“whose”询问并回答日常用品的归属。教师巡回指导，纠正发音和用法错误。拓展活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，教师点评并给予鼓励。总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调疑问词“whose”的用法和日常用品词汇的正确表达。七.说板书设计板书设计如下：Whosecapisit?It’smine.Whosepenisit?It’shers.Whosepencilisit?It’shis.Whoserulerisit?It’smine.八.说教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。口语表达能力：评估学生在角色扮演等活动中运用所学知识进行口语表达的能力。小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如互相帮助、团结友爱等。九.说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的心理状态，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。知识点儿整理：疑问词“whose”的用法：疑问词“whose”用于询问某物属于谁，表示所有关系。例如：“Whosecapisit?”（这是谁的帽子？）日常用品词汇：本节课学习了日常用品的词汇，如pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）等。一般疑问句的结构：一般疑问句用于询问某物的情况，结构为：疑问词+主语+谓语+其他。例如：“Whosecapisit?”（这是谁的帽子？）肯定回答和否定回答：对于一般疑问句，肯定回答用“Yes,itis.”或“Yes,theyare.”，否定回答用“No,itisn’t.”或“No,theyaren’t.”。例如：“Isthisyourcap?”（这是你的帽子吗？）“Yes,itis.”（是的，它是。）日常用品的所有格：日常用品的所属关系可以用“whose”来表达，也可以用所有格形式来表示。例如：“ThisisJohn’spen.”（这是约翰的钢笔）和“John’spenisthis.”（约翰的钢笔是这个）代词的运用：在询问和回答时，需要注意代词的运用。例如：“Isthisyourcap?”（这是你的帽子吗？）“Yes,itismine.”（是的，是我的。）一般现在时的运用：本节课的对话中使用了一般现在时，表示经常发生的事情。一般现在时的结构为：主语+谓语+其他。例如：“Shehasapen.”（她有一支钢笔。）一般疑问句的缩写：一般疑问句的缩写形式为：疑问词+主语+谓语。例如：“Whosecap?”（这是谁的帽子？）日常用品词汇的扩展：除了本节课学习的词汇外，还可以扩展其他日常用品的词汇，如eraser（橡皮）、notebook（笔记本）等。句型转换：本节课的对话中，可以将句子进行转换，如将陈述句转换为一般疑问句，或将一般疑问句转换为否定回答。例如：“Thisishercap.”（这是她的帽子。）“Isthishercap?”（这是她的帽子吗？）“No,itisn’t.”（不，它不是。）情景交际：本节课的对话可以用于实际情况中的交际，如在学校的教室、图书馆等地方询问某物属于谁。语法结构：本节课的对话中涉及了简单的语法结构，如主语+谓语+宾语，以及主语+谓语+宾语补足语。例如：“Shehasapen.”（她有一支钢笔。）“Thecapisonthedesk.”（帽子在桌子上。）单词拼写：本节课学习的单词需要学生正确拼写，如“whose”、“cap”、“pen”等。听力理解：学生需要通过听力理解对话内容，获取信息。例如：“Whosecapisit?”（这是谁的帽子？）“It’shers.”（是她的。）口语表达：学生需要能够正确地用口语表达日常用品的归属，如：“Thisismycap.”（这是我的帽子。）课堂活动：本节课可以通过小组活动、角色扮演等形式进行教学，提高学生的参与度和口语表达能力。教学评价：教师可以通过观察学生的课堂表现、口语表达和作业完成情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度。教学反思：教师需要在课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。以上是本节课的知识点整理，通过对这些知识点的学习和运用，学生可以更好地掌握疑问词“whose”的用法和日常用品词汇，提高日常英语交际能力。同步作业练习题：选择题：Whosecapisit?A.It’smine.B.It’shers.C.It’shis.D.It’smine.Whosepenisit?A.It’smine.B.It’shers.C.It’shis.D.It’smine.Whosepencilisit?A.It’smine.B.It’shers.C.It’shis.D.It’smine.Whoserulerisit?A.It’smine.B.It’shers.C.It’shis.D.It’smine.填空题：Thisis_________cap.D.mine_________capisonthetable.D.MineIsthis_________pen?D.mine_________penisblue.D.Mine改写句子：“It’smycap.”改写为一般疑问句。“Thepenishers.”改写为否定回答。“Thisishisruler.”改写为缩写形式。“Herpencilisonthedesk.”改写为句型转换。情景交际：A:Whosecapisthis?B:_________(正确回答)A:Isthisyourpen?B:_________(正确回答)A:Whoseruleristhis?B:_________(正确回答)A:Isthishernotebook?B:_________(正确回答)编写对话：情景：在图书馆里，A找不到自己的帽子，B帮助A找到帽子。情景：在教室里，A找不到自己的钢笔，B帮助A找到钢笔。Db.Bc.Ad.CAb.Dc.Cd.D“Whosecapisthis?”b.“No,itisn’t.”c.“Whosepen?”d.“Thisru