人音版音乐三年级上册第2课《森吉德玛》教学设计

人音版音乐三年级上册第2课《森吉德玛》教学设计一.教材分析《森吉德玛》是一首富有民族特色的四年级上册音乐教材，选自人音版音乐三年级上册第二课。这首歌曲以优美的旋律和简单的节奏，描绘了森吉德玛姑娘的美丽身影。歌曲由三个乐句组成，第一乐句节奏舒展，旋律柔美；第二乐句节奏紧凑，旋律明快；第三乐句回到第一乐句的旋律，使整首歌曲形成了优美的回旋。通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受内蒙古民歌的风格特点，提高音乐审美能力。二.学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生了一定的兴趣。然而，对于这首具有民族特色的歌曲，他们可能存在一定的认知难度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的接受程度，通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握歌曲。三.教学目标认知目标：让学生了解和感受内蒙古民歌的风格特点，理解《森吉德玛》的旋律和节奏。技能目标：培养学生用优美的声音演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。情感目标：培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。四.教学重难点教学重点：让学生掌握《森吉德玛》的旋律和节奏，能够用优美的声音演唱歌曲。教学难点：让学生理解并感受内蒙古民歌的风格特点，以及歌曲中的音准和节奏。五.教学方法欣赏法：通过聆听、对比不同版本的《森吉德玛》，让学生感受民族音乐的魅力，激发学习兴趣。示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱，帮助学生掌握歌曲旋律。分解法：将歌曲中的难点分解教学，让学生逐步掌握。小组合作法：分组练习，让学生在合作中提高演唱水平。六.教学准备教学课件：制作包含歌曲介绍、旋律、节奏等内容的课件。教学音频：准备《森吉德玛》的音频资料，包括原版和改编版。打击乐器：准备木鱼、铃鼓等打击乐器。教学视频：准备歌曲相关的教学视频，如MV、舞蹈等。七.教学过程导入（5分钟）教师播放《森吉德玛》的音频资料，让学生初步感受歌曲的美感。随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱，引导学生关注旋律和节奏。接着，教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱。在此过程中，教师注意指导学生掌握音准和节奏。操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一种打击乐器，为歌曲伴奏。学生通过实际操作，感受打击乐器与歌曲的协调。教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台，演示如何为歌曲伴奏。其他学生观看后，尝试自己演奏。教师鼓励学生互相交流，共同提高。拓展（5分钟）教师播放其他内蒙古民歌，让学生对比欣赏。学生谈谈自己对不同民族音乐的感受，提高音乐审美能力。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《森吉德玛》的民族特色和音乐价值。鼓励学生在课后自主学习，不断提高自己的音乐水平。家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《森吉德玛》，并尝试为歌曲编写简单的打击乐器伴奏。板书（5分钟）教师在黑板上写出《森吉德玛》的歌词，标注重点旋律和节奏，方便学生课后复习。教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中教师需根据学生实际情况灵活调整。在本节课的教学过程中，我尽力引导学生了解和感受《森吉德玛》的民族特色，让他们在演唱和伴奏中体验音乐的美感。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并在不断尝试中找到了一些解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对民族音乐的认知不足在教学过程中，我发现很多学生对民族音乐的了解非常有限，他们对《森吉德玛》的民族特色难以理解。这使得他们在演唱和伴奏时，难以把握歌曲的风格和情感。音准和节奏问题由于学生的音乐基础参差不齐，他们在演唱和伴奏过程中，容易出现音准和节奏上的问题。这影响了他们对于歌曲的把握，使得整体的演奏效果大打折扣。课堂气氛不够活跃在教学过程中，我发现课堂气氛相对较为安静，学生之间的互动和参与度不够。这使得教学过程显得有些沉闷，影响了学生的学习兴趣。二、解决办法和改进措施增加民族音乐欣赏环节为了解决学生对民族音乐认知不足的问题，我在今后的教学中，将增加民族音乐欣赏环节。通过让学生聆听和对比不同民族的歌曲，让他们了解和感受民族音乐的特色，提高他们的音乐审美能力。分层次教学针对学生音乐基础参差不齐的问题，我将采取分层次教学的方法。对于基础较差的学生，重点辅导他们的音准和节奏；对于基础较好的学生，则引导他们关注歌曲的情感和风格。这样，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。创设互动性强的小组活动为了活跃课堂气氛，我将创设更多互动性强的小组活动。例如，让学生分组进行歌曲演唱比赛，或者让他们自己创作打击乐器伴奏。通过这样的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。课后个别辅导对于课堂上出现的问题，我将采取课后个别辅导的方式，针对学生的具体情况，进行有针对性的指导。这样，让学生能够在课后得到及时的反馈和帮助，提高他们的学习效果。及时调整教学方法在教学过程中，我会根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学方法。例如，在学生对某个环节兴趣不高时，我会尝试采用更生动、有趣的教学手段，如引入民族舞蹈、故事讲解等，以吸引学生的注意力。总的来说，本节课的教学设计在实施过程中存在一些问题，但通过不断的尝试和调整，我找到了一些解决办法和改进措施。在今后的教学工作中，我将继续关注学生的需求，不断提高自己的教学水平，以更好地引导学生感受和欣赏音乐的美。一、作业设计创作性作业：请学生结合本节课学习的《森吉德玛》歌曲，创作一段简单的打击乐器伴奏。要求：（1）伴奏节奏与歌曲旋律相协调；（2）创新性地运用本节课所学的打击乐器。书面作业：请学生总结本节课学习的《森吉德玛》歌曲的旋律特点、节奏特点，以及民族特色。实践作业：请学生课后向家人、朋友介绍《森吉德玛》歌曲，分享学习心得。二、专家点评作业设计具有针对性：作业设计紧密结合课堂教学内容，既涵盖了歌曲的旋律、节奏等方面，又注重了学生的实践与创新。这样的作业设计有助于巩固课堂所学，提高学生的音乐素养。作业设计具有层次性：作业分为创作性作业、书面作业和实践作业，不同类型的作业适合不同层次的学生。这样能让每个学生都在作业过程中得到锻炼和提高，培养他们的音乐兴趣。作业设计具有趣味性：创作性作业要求学生创新性地运用所学的打击乐器，这使得作业过程变得有趣。学生可以在完成作业的过程中，发挥自己的想象力和创造力，提高音乐实践能力。作业设计具有实用性：书面作业要求学生总结歌曲的旋律特点、节奏特点和民族特色，这有助于巩固课堂所学。实践作业要求学生向家人、朋友介绍歌曲，分享学习心得，这可以提高学生的沟通能力和音乐鉴赏能力。作业设计具有开放性：作业设计没有局限于课堂所学，而是鼓励学生发挥自己的主观能动性，进行创新性的实践。这有助于培养学生的自主学习能力和音乐创新能力。专家点评建议：在作业设计中，可以适当增加对于歌曲背景的了解和分析，让学生更深入地理解歌曲的意义和背后的文化。在评价作业时，除了关注学生的成果，还可以关注他们的学习过程，如在创作打击乐器伴奏时的思考过程，以及向家人、朋友介绍歌曲时的表达方式。在今后的教学过程中，可以多一些音乐实践活动，如音乐会、比赛等，让学生在实践中提高音乐素养。对于