咕咚大单元教学设计 部编版一年级语文下册

课题19.咕咚部编版一年级下册第八单第课

元时

学校授课班授课教

级师

1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等8个字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流

利。

学习目标

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行

推断。

4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

学习借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作

重难点简单推断。

在一年级上学期，学生已经有借助图画猜字、认字、读懂课文的基础，

这节课继续发展学生的独立识字和阅读能力。在课堂中运用多种方法，引导

学生识记字形或大胆猜测字义。让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表

学情分析

演、动作模仿、分角色扮演等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，深

入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，在快乐的氛围中明白道

理：遇事要学会思考，不盲目跟从。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

播放音频，激趣导入

（设计意图：由各种音频入手，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,

激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。）

1.出示音频：同学们，听一听这是什么声音？（下雨声、鼓掌声、敲击声、咕咚声）

2.板书课题，齐读课题。

3.学习生字“咕咚”。知道“咕咚”都是口字旁，描写声音的词语，都是形声字。

学习任务二

初读课文，认读字词

（设计意图：一年级第一篇没有全文注音的课文，生字较多，识记难度大，从初读课文

时看拼音随文识字、自由朗读猜字音到归类认读生字，最后又回归课文巩固生字，让学生在

一遍遍朗读中，认识并理解生字新词。)

1.自由读课文，要求：

(1)读准字音，圈出生字词；读通句子，读不通顺的多读几遍。

(2)同桌借助卡片认读生字。

2.检查字词学习情况。

指名读、开火车读、齐读。

3.交流识字方法。

(1)借助图画猜读(鹿、象)。

(2)借助形声字猜读(吓、拦、领)。

(3)熟字比较(命一伞、逃一跳、熟一热)。

(4)组词认读(田野、逃命、野牛)。

4.齐读课文，要求读正确、读流利。

学习任务三

图文对照，了解内容

(设计意图：借用图文对照的形式朗读课文，让学生边读课文边梳理故事情节，最后在

“看图匹配文字”中，学生通过边朗读重点句子边匹配插图进一步了解故事内容，为后面的

学习打下基础。)

L我们一起来看看书上这四幅插图，你发现了什么？

这四幅连环画对应的是课文内容。

2.图文对应，朗读课文。

(1)教师出示图片，指名学生读相应的段落。

(2)思考：文中出现了几个动物？分别是谁？

3.图文对照，梳理脉络。

(1)出示课文四幅图和四个句子，学生说一说。

(2)根据图文对应，说说故事的主要内容。

这篇课文讲了木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑，其他动物们也跟着兔子边跑边

喊，只有野牛拦住大家问逃命的原因，最后动物们一起来到湖边寻找“咕咚”声响的原因。

学习任务四

以读为本，探究课文

(设计意图：让学生带着问题边读边圈画，在课文中找到相关的信息；再借助图画、联

系上下文、模仿等方法理解词语；最后创设情境开展仿说，在角色扮演中进行有感情朗读,

从中再次体会动物们害怕的心理。)

1.学习1、2自然段

(1)听到“咕咚”的声音，小白兔是怎么做的？

观察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。

(2)读句子，动作理解“拔腿就跑”。

兔子吓了一跳，拔腿就跑。

兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

(3)指导朗读，读出小白兔当时害怕的心理。

2.学习第3、4自然段

(1)小猴子、狐理、山羊、小鹿、大象听到兔子慌张的喊声，他们是怎么做的？怎么

说的？

(2)同桌齐读课文，结合第二幅插图，在文中圈出动物，用横线画出小动物们的行为。

(3)师生交流。

(4)从小动物们的表现当中你体会到了什么？害怕、慌张

(5)生自由朗读，教师指导语气词的读法，引导学生有感情地朗读。

3.学习第5自然段。

小组合作学习。

(1)齐读段落，借助图片想想这一段讲了什么？

(2)野牛为什么没有跑？他是怎样做的呢？

(3)分角色朗读野牛的问话和大象、兔子的答话。

重点抓住疑问句，读出野牛冷静的语气。

4.学习第6、7自然段，了解故事真相。

(1)大伙是怎样知道事情的真相的？

(2)“咕咚”究竟是什么？

(3)你从这个故事中，明白了什么道理？(我们不能像小兔子他们一样盲目瞎跑，要

向遇事冷静、会思考、有主见的野牛学习。)

学习任务五

巩固字词，指导书写

(设计意图：归类书写生字，可以更好地帮助学生把握好字的结构，让书写变得有趣,

学习更有动力。)

1.指导书写"家、象”。

观察在田字格的笔画位置。

教师范写，学生书写，强调坐姿。

2.指导书写“吓、怕、跟、都、起、羊”。

教师范写，学生描红、练写。

课堂总结：

同学们，希望大家以后要多注意观察生活，了解一些生活常识，遇事先问个为什么，弄

清事实真相，而不是盲目跟风。

自主作业：

1.朗读课文。

2.给家人讲故事，说道理。

板书:

兔子跑

猴子

20咕咚