2025年上半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力测试试题及解答

2025年上半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力测试试题及解答一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、在我国，人民行使国家权力的机关是()。A.国务院B.人民代表大会C.各级人民政府D.人民法院答案：B解析：本题考查的是我国人民行使国家权力的机关。选项A，国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关，故A选项错误。选项B，根据我国宪法，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，故B选项正确。选项C，各级人民政府是地方各级国家权力机关的执行机关，是地方各级国家行政机关，故C选项错误。选项D，人民法院是国家的审判机关，它代表国家独立行使审判权，故D选项错误。2、下列属于唯物主义观点的是()。A.存在就是被感知B.物是观念的集合C.心外无物D.天地合而万物生答案：D解析：本题主要考查对唯物主义和唯心主义的理解。选项A，“存在就是被感知”是主观唯心主义的观点，它认为客观事物的存在依赖于主观的感知，故A选项错误。选项B，“物是观念的集合”是主观唯心主义的观点，它认为物质是观念的产物，依赖于观念而存在，故B选项错误。选项C，“心外无物”同样是主观唯心主义的观点，它认为心是世界的本原，心外的事物都是不存在的，故C选项错误。选项D，“天地合而万物生”是唯物主义的观点，它认为天地（即物质世界）是万物产生的根源，符合唯物主义的物质决定意识的基本原理，故D选项正确。3、在我国，依法治国的主体是()。A.党B.国家C.公民D.人民答案：D解析：本题考查依法治国的主体。选项A，在我国，中国共产党是执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心，但它不是依法治国的主体，故A选项错误。选项B，依法治国就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，但国家并非依法治国的主体，故B选项错误。选项C，公民是法律概念，是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人，但公民并非依法治国的主体，故C选项错误。选项D，依法治国的主体是广大人民群众，即人民，故D选项正确。4、我国宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。下列关于民族自治地方自治机关说法正确的是()。A.民族自治地方分为自治区、自治州、自治县、自治乡四级B.民族自治地方的人民代表大会可以依照当地民族的政治、经济和文化的特点制定自治条例和单行条例C.民族自治地方的人民法院是民族自治地方的自治机关D.民族自治地方的自治机关有立法权答案：B解析：本题考查民族自治地方自治机关的相关内容。选项A，民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级，不包括自治乡，故A选项错误。选项B，根据《宪法》第一百一十六条：“民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例。自治区的自治条例和单行条例，报全国人民代表大会常务委员会批准后生效。自治州、自治县的自治条例和单行条例报省或者自治区的人民代表大会常务委员会批准后生效，并报全国人民代表大会常务委员会备案”，B选项说法正确。选项C，民族自治地方的自治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府，不包括人民法院，故C选项错误。选项D，民族自治地方的自治机关即人大和政府具有一定的立法权，但并非所有立法权，它们只能制定自治条例和单行条例，不能制定法律，故D选项错误。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：简述在高中思想政治教学中，如何有效培养学生的辩证思维能力？答案：在高中思想政治教学中，有效培养学生的辩证思维能力是提升学生综合素养的关键环节。以下是一些具体策略：强化基础知识教学：辩证思维能力的培养离不开坚实的马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系的基础知识。教师应确保学生掌握这些核心概念、原理及其内在联系，为辩证思维提供理论支撑。引入案例教学：选取贴近学生生活、反映社会现实的典型案例，引导学生运用辩证思维方法分析案例中的矛盾、冲突及其解决方法。通过案例分析，学生可以直观地理解辩证思维的运用过程，增强实践能力。开展课堂讨论与辩论：组织学生对热点问题、争议话题进行分组讨论或辩论。在讨论和辩论中，鼓励学生从不同角度、不同层面思考问题，提出自己的观点和论据，同时倾听并尊重他人的意见。这种互动能够促进学生之间的思想碰撞，深化对辩证思维的理解和应用。运用多媒体教学：利用多媒体手段展示历史进程、社会变迁、经济现象等，帮助学生形成全面的、发展的、联系的观点。通过视觉、听觉等多感官刺激，增强学生的感知能力和分析能力，为辩证思维的培养提供丰富的素材和情境。培养批判性思维：鼓励学生勇于质疑、敢于挑战权威，学会独立思考、自主判断。在思想政治教学中，教师应引导学生对教材内容、社会现象等进行批判性审视，培养学生的批判性思维能力，这是辩证思维的重要组成部分。注重实践锻炼：组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受社会、了解国情、认识世界。通过实践锻炼，学生可以将理论知识与实际问题相结合，进一步提升辩证思维能力。解析：本题旨在考察教师在高中思想政治教学中如何有效培养学生的辩证思维能力。辩证思维是马克思主义理论的重要特征之一，也是学生认识世界、改造世界的重要工具。在回答本题时，需要从多个方面入手，包括强化基础知识教学、引入案例教学、开展课堂讨论与辩论、运用多媒体教学、培养批判性思维以及注重实践锻炼等。这些策略相互关联、相互促进，共同构成了一个完整的辩证思维能力培养体系。通过这一体系的实施，可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的全面发展奠定坚实的基础。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：某高中政治教师在讲授“我国公民的政治参与”一课时，为了让学生更深入地理解公民参与民主决策的意义，设计了一个“我为学校食堂提建议”的活动。他首先引导学生回顾了民主决策的相关知识，然后分组让学生深入食堂进行调查，收集同学们对食堂的意见和建议。各组汇总意见后，形成了详细的报告，并在班级内进行了汇报。最后，教师选取了部分具有代表性的建议，与学校管理层进行了沟通，并成功推动了食堂的几项改进。问题：请分析该教师在教学设计中如何体现了新课程改革的理念？该活动对于提高学生哪些方面的能力有积极作用？答案及解析：该教师在教学设计中体现的新课程改革理念分析：学生为主体：教师没有直接讲授知识，而是通过设计实践活动，让学生成为学习的主体，主动参与其中，体现了新课程改革中“以学生为本”的教学理念。注重过程与方法：通过引导学生参与调查、收集信息、整理报告、汇报交流等过程，不仅传授了知识，更培养了学生的实践能力和问题解决能力，符合新课程改革对过程与方法目标的重视。强调情感态度价值观的培养：通过参与活动，学生不仅了解了民主决策的重要性，还体验到了作为学校一员参与学校管理的责任感和成就感，有助于形成积极的公民意识和主人翁精神，符合新课程改革对情感态度价值观培养的要求。该活动对学生能力提高的积极作用：提高了学生的调研能力：通过深入食堂调查，学生学会了如何收集信息、整理数据，提高了调研能力。培养了学生的团队合作能力：分组活动促使学生相互协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。增强了学生的表达能力：班级汇报环节要求学生清晰、准确地表达小组观点，锻炼了学生的口头表达能力。提升了学生的公民素养：通过参与民主决策的实践，学生亲身体验了公民参与的重要性，增强了公民意识和责任感，提升了公民素养。激发了学生的创新思维：在提出建议的过程中，学生需要思考如何改进食堂管理，这激发了他们的创新思维和解决问题的能力。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目：请设计一堂关于“社会主义市场经济体制”的高中政治课，要求包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计。答案与解析：一、教学目标知识与技能：学生能够理解社会主义市场经济体制的基本含义、特征及其在我国经济发展中的重要作用；掌握社会主义市场经济体制与资本主义市场经济体制的主要区别。过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力；引导学生运用辩证思维理解社会主义市场经济体制的优势和挑战。情感态度价值观：增强学生对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感，培养学生积极参与国家经济建设的责任感和使命感。二、教学重难点重点：社会主义市场经济体制的基本含义、特征及其作用。难点：理解社会主义市场经济体制与资本主义市场经济体制的区别，以及如何在实践中坚持和完善社会主义市场经济体制。三、教学方法讲授法：介绍社会主义市场经济体制的基本概念和理论框架。案例分析法：选取国内外市场经济发展的典型案例，引导学生分析社会主义市场经济体制的优势和挑战。小组讨论法：组织学生就社会主义市场经济体制的相关问题进行讨论，促进思维碰撞和观点交流。多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段，直观展示社会主义市场经济体制的实践成果和存在问题。四、教学过程导入新课（约5分钟）通过播放一段关于中国改革开放以来经济快速发展的视频，引导学生思考我国经济快速发展的原因，引出社会主义市场经济体制的话题。讲授新知（约15分钟）讲解社会主义市场经济体制的基本含义、特征（如公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存等）及其在我国经济发展中的重要作用。案例分析（约15分钟）选取一两个国内外市场经济发展的典型案例（如中国改革开放初期的深圳特区建设、美国次贷危机等），引导学生分析这些案例中的市场经济体制因素，并讨论其对我国社会主义市场经济体制的启示。小组讨论（约15分钟）组织学生分组讨论社会主义市场经济体制与资本主义市场经济体制的主要区别，以及如何在实践中坚持和完善社会主义市场经济体制。每组选派代表分享讨论成果。总结提升（约5分钟）教师总结本课重点，强调社会主义市场经济体制的独特性和优越性，鼓励学生积极投身国家经济建设。布置作业（课后）要求学生搜集并整理近年来我国社会主义市场经济体制改革的相关政策和措施，撰写一篇小论文或报告。五、板书设计+-------------------------------------------+

|社会主义市场经济体制|

|一、基本含义与特征|

|-公有制为主体，多种所有制并存|

|-按劳分配为主体，多种分配方式并存|

|-市场在资源配置中起决定性作用|

|二、重要作用|

|-促进经济快速增长|

|-提高资源配置效率|

|-增强经济活力与竞争力|

|三、与资本主义市场经济体制的区别|

|-所有制基础不同|

|-分配方式不同|

|-政府作用不同|

|四、实践中的坚持与完善|

|-深化改革开放，完善市场机制|

|-加强宏观调控，保障社会公平