Unit1LaughoutloudUnderstandingideasP2-4教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit1LaughoutloudUnderstandingideasP2-4教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语外研版（2019）选择性必修第一册Unit1Laughoutloud:Understandingideas

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Laughoutloud:Understandingideas，学生能够运用所学语言知识，具备听、说、读、写的实践能力，并在真实的语言环境中运用英语进行交流。同时，通过探讨幽默故事和文化背景，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同文化差异。此外，通过独立思考、合作探讨等方式，学生能够培养批判性思维和创新意识，提高问题解决能力。最终，学生能够自主学习，掌握学习策略，形成良好的学习习惯。学情分析本节课的授课对象为高一年级1班的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，具备了一定的英语基础。在学习语言知识方面，大部分学生能够掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。然而，学生在语言运用方面存在一定的困难，尤其是口语表达和写作能力较弱。因此，在教学过程中需要注重培养学生的实际运用能力。

在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但缺乏深入的理解和批判性思考。通过本节课的学习，学生将增强文化意识，了解并尊重不同文化差异。

就思维品质而言，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但在创新思维和批判性思维方面还有待提高。本节课将通过探讨幽默故事和独立思考、合作探讨等方式，培养学生的批判性思维和创新意识。

在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。然而，在学习习惯方面存在一定的问题，如拖延、课堂注意力不集中等。针对这些问题，教师需要在教学过程中进行引导和监督，帮助学生养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种真实的语言任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言能力。

（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论、共同完成任务，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（3）情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中感受、体验和运用英语。

（4）启发式教学法：引导学生主动思考、提问和解决问题，培养学生的创新意识和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）幽默故事分享：让学生分组准备幽默故事，并在课堂上进行分享，培养学生的口语表达能力和文化意识。

（2）小组讨论：针对幽默故事中的文化差异，组织学生进行小组讨论，增强学生的文化意识和批判性思维。

（3）角色扮演：让学生模拟幽默故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言运用能力和团队协作能力。

（4）写作练习：布置一篇关于幽默故事的短文写作任务，锻炼学生的写作能力，同时检验学生对本节课知识的掌握。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示幽默故事、文化差异等相关内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选取一些幽默故事的视频片段，让学生在欣赏的同时，提高语言听力和文化意识。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询单词和短语的含义，提高学习效率。

（4）教材：以外研版（2019）选择性必修第一册教材为基础，结合教学目标和学情分析，进行适当拓展和延伸。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Laughoutloud:Understandingideas的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1Laughoutloud:Understandingideas内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1Laughoutloud:Understandingideas教学目标和Unit1Laughoutloud:Understandingideas重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1Laughoutloud:Understandingideas教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1Laughoutloud:Understandingideas的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1Laughoutloud:Understandingideas学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit1Laughoutloud:Understandingideas相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit1Laughoutloud:Understandingideas新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1Laughoutloud:Understandingideas知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit1Laughoutloud:Understandingideas重点，强调Unit1Laughoutloud:Understandingideas难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit1Laughoutloud:Understandingideas问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit1Laughoutloud:Understandingideas知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit1Laughoutloud:Understandingideas问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit1Laughoutloud:Understandingideas错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1Laughoutloud:Understandingideas内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1Laughoutloud:Understandingideas内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1Laughoutloud:Understandingideas的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit1Laughoutloud:Understandingideas内容，强调Unit1Laughoutloud:Understandingideas重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit1Laughoutloud:Understandingideas内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解Unit1Laughoutloud:Understandingideas的主题，可以推荐以下拓展阅读材料：

-《笑话的力量》：这本书讲述了笑话对人类的影响以及幽默感的心理学原理。

-《西方幽默史》：介绍西方幽默的发展历程，让学生了解不同文化背景下的幽默表达。

-《幽默与讽刺》：分析幽默和讽刺的区别，帮助学生更好地理解幽默故事中的深层含义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力，可以布置以下课后任务：

-学生可以选择一个幽默故事，用自己的话进行重写，锻炼自己的语言表达能力。

-学生可以调查身边人的幽默感，了解不同人的幽默偏好，增强自己的文化意识。

-学生可以尝试创作自己的幽默故事，培养创新思维和批判性思维。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对Unit1Laughoutloud:Understandingideas的内容表现出浓厚的兴趣。在课堂导入环节，通过展示幽默故事相关图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在知识讲解和互动探究环节，学生们积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，展现出了良好的合作精神和沟通能力。

然而，我也注意到在课堂中存在一些不足之处。首先，在知识讲解过程中，我发现部分学生对于幽默故事中的文化差异理解不够深入，这说明我在课堂导入环节对文化意识的引导还不够到位。其次，在技能训练环节，我发现部分学生在实际操作中仍存在一些困难，这可能是因为他们在课堂上的实践机会不够多。最后，在拓展延伸环节，我发现部分学生对于如何将所学知识应用到实际生活中还缺乏清晰的认识，这说明我在教学过程中还需要加强对学生学以致用能力的培养。

基于以上的反思，我计划在今后的教学中进行以下改进：首先，在课堂导入环节，我将更加注重引导学生关注文化差异，通过具体例子让学生更好地理解和接受不同文化背景下的幽默表达。其次，在技能训练环节，我将增加学生的实践机会，通过更多的互动和实际操作，帮助他们更好地掌握所学知识。最后，在拓展延伸环节，我将引导学生思考所学知识与实际生活的联系，鼓励他们将在课堂上所学到的知识和技能应用到日常生活中，提高他们的学以致用能力。板书设计1.幽默故事的文化差异：

-幽默故事的定义

-不同文化背景下的幽默表达

-幽默故事中的文化元素

2.幽默故事的欣赏与创作：

-幽默故事的结构特点

-幽默故事的语言运用技巧

-幽默故事创作的方法与实践

3.幽默故事在生活中的应用：

-幽默故事在人际交往中的作用

-幽默故事在缓解压力中的效果

-幽默故事在提高生活品质中的价值

4.幽默故事与思维品质：

-幽默故事对批判性思维的培养

-幽默故事对创新思维的激发

-幽默故事对逻辑思维的锻炼作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料：《笑话的力量》、《西方幽默史》和《幽默与讽刺》，并撰写读书笔记，要求不少于300字。

2.选择一个幽默故事，用自己的话进行重写，要求不少于200字。

3.调查身边人的幽默感，了解不同人的幽默偏好，并撰写调查报告，要求不少于300字。

4.尝试创作自己的幽默故事，要求不少于200字。

作业反馈：

1.对于读书笔记，我将关注学生的阅读理解和思考深度，以及语言表达的准确性。对于理解不深或表达不准确的地方，我会给予指正，并要求学生进行修改。

2.对于重写幽默故事，我将关注学生的语言运用能力和创造力。对于语言运用不准确或缺乏创造力的地方，我会给予指正，并要求学生进行修改。

3.对于调查报告，我将关注学生的调查方法和数据分析能力。对于调查方法不恰当或数据分析不准确的地方，我会给予指正，并要求学生进行修改。

4.对于创作幽默故事，我将关注学生的创新思维和语言表达能力。对于缺乏创新思维或语言表达能力的地方，我会给予指正，并要求学生进行修改。课后作业1.根据Unit1Laughoutloud:Understandingideas中幽默故事的文化差异，选择一个文化背景，用英文简要介绍该背景下的幽默特点。

2.仿照Unit1Laughoutloud:Understandingideas中的幽默故事，创作一个幽默故事，要求不少于100词。

3.阅读Unit1Laughoutloud:Understandingideas中的幽默故事，回答以下问题：故事中的幽默元素是什么？如何体现？

4.结合Unit1Laughoutloud:Understandingideas中的幽默故事，谈谈你在生活中遇到的幽默场景，并简要描述。

5.根据Unit1Laughoutloud:Understandingideas中的幽默故事，分析幽默对人际交往的积极影响。

十一、题型补充与说明

1.题型一：根据Unit1Laughoutloud:Understandingideas中的幽默故事，分析幽默故事的结构特点。

答案：幽默故事的结构特点通常包括：开篇引入、发展过程、高潮部分、结尾收束。在发展过程中，故事通过设置悬念、冲突和转折，增加趣味性，吸引读者兴趣。高潮部分是故事中最有趣、最吸引人的部分，通常包含一个幽默的转折或意外结局。结尾收束则是对整个故事的总结或点睛之笔，使故事更具完整性。

2.题型二：结合Unit1Laughoutloud:Understandingideas中的幽默故事，分析幽默故事中的幽默元素。

答案：幽默故事中的幽默元素可以包括：夸张、讽刺、双关语、反问、意外结局等。例如，故事中的一个人物可能因为某种原因而做出夸张的行为，或者故事中的对话包含讽刺意味，或者故事中的某个场景以出人意料的方式结束，这些都是幽默元素的表现。

3.题型三：分析Unit1Laugho