数智化时代“三融合”会计学本科应用型人才培养模式构建

数智化时代“三融合”会计学本科应用型人才培养模式构建一、背景随着信息技术的飞速发展，全球经济正处于数字化、网络化和智能化的转型期。在这个过程中，会计行业也面临着前所未有的挑战和机遇。传统的会计教育模式已经无法满足社会对会计人才的需求，构建一种适应数智化时代需求的“三融合”会计学本科应用型人才培养模式显得尤为重要。“三融合”是指将会计学科与信息技术、管理学等多学科进行深度融合，形成一种具有高度实用性、创新性和适应性的人才培养模式。这种模式旨在培养具备扎实会计理论基础、熟练掌握信息技术应用、具备良好的管理素质和创新能力的会计人才，以适应新时代经济发展的需求。为了实现这一目标，本文将从以下几个方面展开论述：首先，分析数智化时代对会计行业的影响，以及当前会计教育存在的问题；其次，探讨“三融合”会计学本科应用型人才培养模式的理论框架和实践路径；通过实证研究验证该模式的有效性，并提出相应的改革建议。1.数智化时代对会计学本科应用型人才的需求随着信息技术的飞速发展，特别是大数据、云计算、人工智能、区块链等新兴技术的应用，会计行业正面临着前所未有的变革。在这个数智化时代，会计学本科应用型人才的需求也发生了很大的变化。会计从业者需要具备较强的数字素养和数据分析能力，以便能够熟练运用各类数据处理工具，挖掘数据背后的价值信息。会计从业者需要具备较强的跨界整合能力，能够在不同领域之间进行有效的信息沟通和协作，以满足企业多元化的业务需求。会计从业者还需要具备较强的创新意识和创新能力，以便能够跟上技术发展的步伐，为企业提供更加高效、便捷、安全的会计服务。在数智化时代，会计学本科应用型人才的培养应该注重培养学生的数字素养、数据分析能力、跨界整合能力和创新意识等方面的综合素质，以适应社会发展的需要。2.当前会计学本科教育存在的问题及挑战课程设置与市场需求脱节：传统的会计学本科课程体系过于注重理论知识的传授，而忽视了实际应用能力的培养。这导致毕业生在进入职场后，很难将所学的理论知识运用到实际工作中，满足企业对会计人才的需求。教学方法单一：传统的会计学本科教学主要采用教师讲授、学生课堂笔记的方式进行，这种教学方法过于依赖教师，不利于培养学生的自主学习能力。缺乏实践性的教学环节，使得学生在毕业后难以适应企业的工作环境。师资力量不足：部分高校的会计学本科专业师资力量较为薄弱，教师队伍结构不合理，缺乏具有丰富实践经验和行业背景的教师。这导致学生在学习过程中难以接触到真实的企业案例，影响了学生的实践能力和综合素质。产学研合作不够紧密：当前会计学本科教育中，产学研合作机制尚不完善，学校与企业的合作程度有限。这使得学校在教学过程中难以了解企业的最新需求，同时也限制了企业参与人才培养的过程，影响了人才培养质量。国际化视野不足：随着全球化的发展，会计学本科教育需要具备更加国际化的视野。当前部分高校的会计学本科专业在国际化方面的投入较少，导致学生在国际竞争中处于劣势地位。评价体系不完善：现有的会计学本科教育评价体系主要以考试成绩为主，忽视了对学生实际操作能力、创新能力、团队协作能力等方面的考核。这使得评价结果不能真实反映学生的实际水平，影响了人才培养质量。3.“三融合”培养模式的内涵与意义知识融合：知识融合是指在培养过程中，将会计学专业知识与其他相关领域的知识相结合，使学生具备较强的跨学科综合素质。在数智化时代，会计学专业需要紧密结合信息技术、大数据、人工智能等新兴技术，培养学生掌握这些技术在会计领域的应用，提高学生的创新能力和实践能力。技能融合：技能融合是指在培养过程中，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。在数智化时代，会计学专业需要培养学生具备较强的数据分析、数据挖掘、财务软件应用等技能，使学生能够熟练运用各种工具和技术解决实际工作中的问题。素质融合：素质融合是指在培养过程中，注重培养学生的职业道德、团队协作能力、沟通能力、创新能力等综合素质。在数智化时代，会计学专业需要培养学生具备较强的社会责任感和职业操守，能够适应不断变化的社会环境和工作需求，具备良好的人际沟通和团队协作能力，具备创新思维和创新能力。“三融合”培养模式的内涵与意义在于培养出既具备扎实的会计学专业知识，又具备较强的跨学科综合素质、实际操作能力和创新精神的应用型人才，以满足数智化时代对会计学专业人才的需求。二、理论基础随着信息技术的飞速发展，全球经济正逐步进入数智化时代。在这个时代背景下，会计学作为一门重要的经济管理学科，也需要不断地进行创新和发展。为了适应数智化时代的要求，培养具备国际视野、创新精神和实践能力的高素质应用型人才，我国高校会计学专业教育需要进行改革和创新，构建符合新时代要求的“三融合”本科应用型人才培养模式。“三融合”是指知识融合、能力融合和价值观融合。知识融合是指在会计学专业教育中，将现代信息技术与会计学专业知识相结合，使学生在掌握基本会计理论的基础上，具备运用信息技术解决实际问题的能力。能力融合是指在会计学专业教育中，注重培养学生的创新能力、团队协作能力、跨文化沟通能力等综合素质，使学生能够适应全球化背景下的职业发展需求。价值观融合是指在会计学专业教育中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具备社会责任感和职业道德素养。为了实现“三融合”本科应用型人才培养模式的目标，我国高校会计学专业教育需要在以下几个方面进行改革和创新：课程体系改革：优化课程设置，将现代信息技术与会计学专业知识相结合，构建以信息技术为支撑的课程体系。加强跨学科课程的设置，使学生能够在学习会计学专业知识的同时，拓宽知识面，提高综合素质。教学方法改革：采用情境教学、项目式教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，使学生能够在未来的职业生涯中迅速适应和应对各种挑战。教师队伍建设：加强教师队伍建设，引进具有丰富实践经验和高水平学术造诣的教师，提高教师的教育教学水平。加强教师的培训和学术交流，提升教师的专业素养和教育教学能力。实践教学体系建设：加强校企合作，建立产学研一体化的实践教学体系，为学生提供丰富的实践教学资源。注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够在实践中不断提高自己的综合素质。评价体系改革：构建以能力为核心的评价体系，注重对学生的创新能力、实践能力、团队协作能力等综合素质的评价。加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育引导，培养学生具备良好的职业道德素养和社会责任感。1.数智化时代的会计学基本概念与发展趋势随着信息技术的飞速发展，人类社会进入了一个全新的数智化时代。在这个时代背景下，会计学作为一门重要的经济管理学科，也面临着前所未有的挑战和机遇。为了适应数智化时代的发展需求，会计学的基本概念和发展趋势需要进行相应的调整和创新。在数智化时代，会计学的基本概念需要从传统的“以货币为中心”向“以人为本”转变。在过去的会计实践中，会计人员往往过于关注企业的财务报表和数字，而忽视了企业内部各个部门和员工的需求。随着大数据、云计算等技术的应用，会计学需要更加关注企业的整体运营状况，以及企业内部各个环节的协同发展。这就要求会计学在基本概念上进行创新，将人的因素纳入到会计分析和管理中，从而实现会计学的全面升级。在数智化时代，会计学的发展趋势表现为“三融合”。这里的“三融合”包括：信息技术与会计学的融合、管理科学与会计学的融合以及跨学科研究与会计学的融合。信息技术与会计学的融合主要体现在利用大数据、云计算、人工智能等先进技术手段，提高会计数据的采集、整理、分析和报告效率；管理科学与会计学的融合则强调将管理科学的理论体系应用于会计实践，以提高会计管理的科学性和有效性；跨学科研究与会计学的融合则要求会计学与其他学科领域进行深入合作，共同探讨解决复杂问题的方法和途径。通过“三融合”，会计学将在数智化时代实现更高层次的发展。2.会计学本科应用型人才培养的理论体系会计学本科应用型人才应当具备扎实的会计学基本理论知识和方法，包括财务会计、管理会计、审计、税务等方面的知识。还需要掌握会计信息系统、内部控制、风险管理等现代会计实务技能，以适应数智化时代的发展需求。随着信息技术的发展，会计学科已经与信息技术实现了深度融合。会计学本科应用型人才需要具备一定的信息技术素养，掌握数据库技术、网络技术、数据分析等信息技术在会计领域的应用。还需要研究信息技术与会计融合的理论，为会计实践提供指导。数智化时代对会计学科提出了新的要求，如大数据、云计算、人工智能等技术的应用。会计学本科应用型人才需要具备较强的创新能力，能够在数智化时代背景下，运用新的技术和方法解决实际问题，推动会计学科的发展。在全球化的背景下，会计学本科应用型人才需要具备跨文化沟通与合作能力，能够理解不同国家和地区的会计法规、税收政策等差异，为企业提供国际化的会计服务。还需要具备国际视野，关注全球经济发展趋势，为企业制定跨国经营策略提供支持。会计学本科应用型人才培养的理论体系应当涵盖会计学基本理论、信息技术与会计融合理论、数智化时代下的会计创新理论与实践以及跨文化沟通与合作能力等方面，为培养具有国际竞争力的应用型人才奠定坚实的理论基础。3.“三融合”培养模式的理论基础学科融合是指在一定条件下，不同学科之间的知识、方法、技术等相互渗透、相互促进，形成新的学科体系的过程。在会计学本科应用型人才培养过程中，通过跨学科的融合，将会计学与其他相关学科如经济学、管理学、信息技术等相结合，使学生在掌握会计基本理论和技能的基础上，具备较强的跨学科综合分析和解决问题的能力。产学研融合是指产业、学术界和研究机构之间在人才培养、科技创新、产业发展等方面的深度合作与协同发展。在会计学本科应用型人才培养中，通过产学研融合，实现教育资源的优化配置，提高教育质量，培养学生的实践能力和创新精神。在全球化背景下，国际交流与合作日益频繁，国际化人才需求不断增加。会计学本科应用型人才培养需要具备国际化的视野和背景，通过引入国际化的教育理念、教学内容和教学方法，培养具有国际竞争力的会计人才。课程设置上，注重跨学科知识的融入，开设涉及经济学、管理学、信息技术等相关领域的课程，使学生在学习会计基础知识的同时，拓宽知识面，提高综合素质。教学方法上，采用案例教学、项目式教学等多种教学方式，鼓励学生参与实践活动，培养学生的实际操作能力和创新精神。师资队伍建设上，引进具有丰富实践经验和跨学科知识的教师，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。校企合作上，积极与企业建立合作关系，开展实习实训、科研项目等合作项目，为学生提供实践锻炼的机会，增强学生的就业竞争力。三、实践探索针对数智化时代的特点，本研究对会计学本科课程体系进行了改革。增加了大数据、云计算、人工智能等新兴技术相关的课程，以培养学生掌握相关技术的能力。调整了原有的财务会计、管理会计等基础课程的地位，强化了数据分析、风险管理等新兴领域的课程设置。还引入了跨学科的课程，如数据科学、信息技术等，以拓宽学生的知识面。通过这些改革，使会计学本科课程体系更加符合数智化时代的发展趋势。为了提高会计学本科应用型人才的培养质量，本研究在教学方法上进行了创新。采用项目式教学法，让学生在实际项目中学习会计知识，提高学生的实践能力和创新能力。引入翻转课堂等新型教学模式，使学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和答疑，提高学习效果。还鼓励教师采用多媒体教学手段，如微课、在线教育平台等，丰富教学形式，提高教学效果。通过这些教学方法的创新，有助于提高会计学本科应用型人才的培养质量。为了加强会计学本科应用型人才的实践能力培养，本研究着力构建实践教学平台。与企业合作建立校外实习基地，为学生提供丰富的实习机会。建设校内实验室和实训中心，提供先进的实验设备和实训环境，使学生能够在实践中不断提高自己的技能水平。还利用互联网技术，打造线上实践教学平台，如虚拟实验室、在线实训系统等，拓展学生的实践渠道。通过这些实践教学平台的建设，有助于提高会计学本科应用型人才的实践能力。1.“三融合”培养模式的实施路径与方法为了实现“三融合”我们需要构建一个跨学科、跨专业的课程体系。在基础阶段，学生需要学习会计学、财务管理、审计学等基本课程，为后续的专业课程打下坚实的基础。在专业阶段，我们需要将计算机科学、信息技术等新兴学科与会计学相结合，开设一系列跨学科课程，如数据分析、大数据挖掘、人工智能等。还需要加强实践性教学，通过实习、实训等方式，让学生在实际工作中掌握“三融合”技能。为了实现“三融合”我们需要构建一支具有高度交叉学科背景的教师队伍。引进一批具有计算机科学、信息技术等新兴学科背景的教师，提高教师队伍的整体素质。加强教师之间的交流与合作，鼓励教师开展跨学科研究，形成具有特色的教学团队。加强教师的培训与发展，提高教师的教学能力和科研水平。为了实现“三融合”我们需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。采用案例教学法，引导学生关注实际问题，培养学生的问题解决能力。采用项目式教学法，让学生在实际项目中学习和实践“三融合”技能。还可以采用翻转课堂、在线教育等新型教学方法，拓宽学生的学习渠道。为了实现“三融合”我们需要建立一个全面、多元的评价体系。将传统的考试成绩、论文质量等评价指标与学生的实践能力、创新能力等综合素质相结合，形成一个综合评价体系。加强对学生的个性化评价，关注学生的兴趣特长和发展潜力。建立一个有效的反馈机制，及时调整教学策略，提高教学质量。a.课程体系的“三融合”改革为了适应数智化时代的发展需求，提高会计学本科应用型人才的综合素质，本研究提出了一种基于“知识、技能、素质”三位一体的课程体系改革方案。在知识层面，将传统的理论教学与实际案例相结合，使学生在掌握基本理论知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。在技能层面，通过模拟实训、项目实践等方式，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。在素质层面，注重培养学生的创新思维、沟通能力、批判性思维等综合素质。具体实施过程中，本研究将从以下几个方面推进课程体系的“三融合”改革：优化课程设置。根据数智化时代的特点和行业发展趋势，调整课程结构，增设与数据分析、人工智能等相关的课程，以满足学生对新知识的需求。强化实践教学。增加实验、实习、实训等实践环节的比例，提高实践教学质量，使学生在实践中掌握所学知识和技能。拓展课程资源。充分利用现代信息技术手段，建设线上课程平台，实现课程资源的共享和更新，为学生提供丰富的学习资源。深化课程评价。建立健全多元化、综合性的课程评价体系，既关注学生的理论知识掌握程度，也关注学生的实践操作能力和综合素质培养。加强师资队伍建设。引进具有丰富实践经验和专业知识的教师，提高教师的教学水平和科研能力；加强教师培训，提升教师的教育教学能力。b.教学方法的“三融合”创新在数智化时代，会计学本科应用型人才培养模式的构建需要在教学方法上进行“三融合”即理论教学、实践教学和信息技术教学的有机结合。这种融合有助于提高学生的综合素质，培养具有创新能力和实践能力的会计人才。理论教学与实践教学的融合，传统的会计学教学往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践环节的重要性。为了改变这一现状，教师应将理论教学与实践教学相结合，通过案例分析、实地考察等方式，使学生在掌握理论知识的同时，能够将所学知识应用于实际工作中。教师还可以引入企业实习、校企合作等途径，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而提高学生的实践能力。信息技术教学与传统教学方法的融合，随着信息技术的发展，会计学教育也需要与时俱进，将信息技术融入到教学过程中。教师可以通过网络课程、多媒体教学等方式，使学生在学习过程中接触到最新的信息技术，培养学生的信息素养。教师还应引导学生利用信息技术进行自主学习和探究，培养学生的信息检索、分析和处理能力。跨学科教学的融合，在数智化时代，会计学已经与其他学科相互渗透、相互影响。会计学本科应用型人才培养模式的构建需要在课程设置上进行跨学科融合，使学生在学习会计学的同时，能够了解其他相关学科的知识。可以将数据分析、大数据技术等新兴学科纳入会计学课程体系，使学生在掌握会计专业知识的基础上，具备跨学科的综合能力。在数智化时代，会计学本科应用型人才培养模式的构建需要在教学方法上实现理论教学、实践教学和信息技术教学的有机融合，以及跨学科教学的创新发展。这样的人才培养模式有利于培养出适应数智化时代需求的会计人才。c.实践教学的“三融合”拓展在数智化时代，会计学本科应用型人才培养模式的构建需要紧密结合实践教学，实现理论与实践的有机结合。我们提出了“三融合”的实践教学拓展策略，包括课程体系的融合、教学方法的融合和实践平台的融合。课程体系的融合，在构建实践教学体系时，应将理论课程、实践课程和综合素质课程进行有机整合，形成一个完整的课程体系。理论课程要紧密结合会计学的基本理论和实务知识。通过课程体系的融合，使学生在学习过程中能够全面提高自身素质，为未来的职业生涯打下坚实基础。教学方法的融合，在实践教学中，应采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和主动性。教师要注重培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力，使学生在实践中不断成长。还应鼓励学生参与国内外知名企业的实习和实践活动，提高实际操作能力。实践平台的融合，为了满足学生在不同领域和层次的实践需求，应建立多元化的实践平台。学校可以与企业、行业协会等社会力量合作，共建校内外实践基地；另一方面，学校还可以利用虚拟仿真技术、云计算等手段，搭建线上实践平台，实现线上线下相结合的实践教学模式。通过实践平台的融合，为学生提供更加丰富和多样化的实践机会，使他们在实践中不断提高自己的综合素质。在数智化时代，会计学本科应用型人才培养模式的构建需要紧密围绕实践教学展开，实现课程体系、教学方法和实践平台的有机融合。通过“三融合”的实践教学拓展策略，培养出既具备扎实理论基础又具备实际操作能力和创新精神的高素质会计人才，为社会发展做出贡献。2.以某高校为例的“三融合”会计学本科应用型人才培养实践案例分析随着数智化时代的到来，会计学专业面临着前所未有的挑战和机遇。为了适应这一时代的发展需求，某高校积极推进会计学本科教育改革，构建了一种以“知识、能力、素质”为核心的“三融合”会计学本科应用型人才培养模式。本文将以该高校为例，对“三融合”会计学本科应用型人才培养实践进行详细分析。该高校注重知识融合，在课程设置上，学校将传统的基础会计、中级会计、高级会计等课程与现代财务、成本、审计等课程相结合，形成了一个完整的知识体系。学校还引入了大数据、云计算、人工智能等新兴技术，使学生在学习过程中能够掌握最新的理论知识和实践技能。学校还鼓励学生参加各类学术活动，如学术讲座、研讨会等，拓宽知识视野，提高综合素质。该高校强调能力融合，学校通过开展实践教学、创新创业教育等方式，培养学生的实际操作能力和创新能力。学校设立了会计实验中心，为学生提供了丰富的实践平台；同时，学校还与企业合作，开展实习实训项目，使学生能够在实际工作环境中锻炼自己的能力。学校还鼓励学生参加各类竞赛，如会计技能大赛、创新创业大赛等，提高学生的竞争力。该高校重视素质融合，学校注重培养学生的职业道德和社会责任感，通过开展社会实践活动、志愿服务等形式，使学生在实践中培养良好的道德品质和社会责任感。学校还注重培养学生的团队协作能力、沟通能力和领导能力，通过开展团队建设活动、组织各类社团活动等方式，使学生在团队中学会合作、沟通和领导。学校还关注学生的心理健康，设立了心理咨询中心，为学生提供心理辅导和支持。以某高校为代表的“三融合”会计学本科应用型人才培养模式，充分体现了数智化时代对会计学专业人才的需求。通过知识融合、能力融合和素质融合的培养方式，该高校为社会输送了一批具备扎实专业知识、较强实践能力和良好素质的应用型会计人才。3.“三融合”培养模式的效果评价与优化为了检验“三融合”会计学本科应用型人才培养模式的有效性，我们需要从以下几个方面进行评价：学生的知识与技能水平：通过课程设置、实践教学和实习实训等方式，评价学生在会计理论、实务操作、信息技术等方面的掌握程度。学生的综合素质：包括学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力、领导力等软实力的培养情况。学生的就业质量：通过对毕业生的就业率、就业岗位、薪资水平、职业发展等方面进行分析，评价“三融合”培养模式对学生就业的影响。教师的教学能力和水平：通过对教师的教学方法、教学质量、教育教学改革等方面的评价，检验“三融合”培养模式对教师素质提升的作用。学校的声誉和社会认可度：通过对学校的社会影响力、知名度、合作企业等方面的评价，反映“三融合”培养模式对学校整体发展的贡献。根据上述效果评价结果，我们可以从以下几个方面对“三融合”培养模式进行优化：完善课程体系：根据社会需求和行业发展趋势，调整课程设置，增加实践性、创新性和前瞻性课程，提高课程的针对性和实用性。加强实践教学：加大实验、实习、实训等实践教学环节的比重，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。提升师资队伍：加强教师队伍建设，引进高水平会计专业教师，提高教师的教育教学水平和科研能力。加强校企合作：积极与企业建立合作关系，为学生提供实习实训机会，促进产学研一体化发展。拓展国际视野：加强与国际知名高校和企业的交流与合作，引入国际化教育理念和教学资源，提高学生的国际竞争力。四、政策建议完善会计教育体系：政府应加大对会计教育的投入，优化课程设置，加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。鼓励高校与企业、行业合作，开展产学研一体化教育，培养学生的综合素质。更新会计教育理念：会计教育应从传统的知识传授向能力培养转变，注重培养学生的创新精神和团队协作能力，使学生能够适应不断发展的经济环境和社会需求。提高教师队伍素质：加强对会计教育教师的培训和选拔，提高教师的教育教学水平和科研能力。鼓励教师参与国际交流与合作，提升自身综合素质。加强行业监管和规范：政府部门应加强对会计行业的监管，制定和完善相关法律法规，规范行业秩序。鼓励企业采用先进的会计技术和方法，提高企业的财务管理水平。深化产教融合：政府和企业应共同努力，推动产教融合深入发展。通过建立校企合作机制、实习基地等方式，为会计专业学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地适应数智化时代的发展。加大政策支持力度：政府可以通过税收优惠、资金扶持等措施，鼓励高校和企业加大对会计教育的投入。加强对会计人才的培养和引进，为社会输送更多优秀的会计人才。1.加强顶层设计，完善会计学本科应用型人才培养的相关政策体系为了适应数智化时代对会计人才的需求，各级政府和教育部门应加强对会计学本科应用型人才培养的政策支持。从国家层面制定和完善相关政策法规，明确会计学本科应用型人才培养的目标、任务和要求，确保人才培养的方向与国家经济社会发展需求相适应。加强与企业、行业和社会的合作，形成产学研一体化的人才培养模式，提高会计学本科应用型人才的实践能力和创新能力。各级政府和教育部门应加大对会计学本科应用型人才培养的支持力度，包括资金投入、基础设施建设、师资队伍建设等方面。通过优化课程设置、改革教学方法、加强实践教学等措施，提高会计学本科应用型人才的专业素质和综合素质。还应加强对会计学本科应用型人才的评价和激励机制的建设，建立健全以能力为导向的评价体系，将学生的实践能力、创新能力、团队协作能力等纳入评价指标，激发学生的学习积极性和创新精神。对在会计学本科应用型人才培养方面取得显著成绩的学校和个人给予相应的奖励和支持。2.建立健全“三融合”培养模式的管理制度与运行机制制定详细的培养方案和教学计划。学校应根据国家和行业的发展需求，结合会计学专业的特点，制定出具有针对性的培养方案和教学计划，明确课程设置、教学内容、实践环节等方面的要求。建立教师队伍建设机制。学校应加强对教师的培训和选拔，提高教师的教学水平和科研能力，同时鼓励教师参与企业实践，增强教师的实践经验。完善实践教学体系。学校应与企业、行业协会等单位建立紧密的合作关系，共建实践教学基地，为学生提供丰富的实践教学资源。学校还可以通过开展校企合作项目、实习实训等方式，提高学生的实践能力。加强质量监控与评估。学校应建立健全教学质量监控与评估体系，定期对教学过程进行检查和评估，及时发现问题并采取相应措施加以改进。学校还应加强对毕业生的就业指导和服务，确保毕业生具备较强的综合素质和实际工作能力。3.提高教师队伍素质，推动教育教学改革与创新为了适应数智化时代对会计学本科应用型人才的需求，提高教师队伍的素质和能力至关重要。学校应加强对教师的培训和选拔，引进具有丰富实践经验和专业知识的优秀教师，提高教师的教学水平和科研能力。学校还应鼓励教师参加各类学术交流活动，如国内外学术会议、研讨会等，拓宽教师的专业视野，提高教师的综合素质。学校应加强教师队伍建设，建立健全教师激励机制，激发教师的工作积极性和创新精神。通过设立教学成果奖、科研奖励等方式，表彰在教学和科研方面取得优异成绩的教师，提高教师的工作满意度和归属感。学校还应关注教师的职业发展，为教师提供晋升、职称评定等方面的支持，使教师能够专注于教学和科研工作。学校应推动教育教学改革与创新，以培养学生的创新能力和实践能力为核心，调整课程设置和教学方法。学校应加强课程体系的建设，引入数智化时代的前沿知识和技能，培养学生具备较强的数字化素养和跨学科综合能力。学校应采用多元化的教学方法，如案例教学、项目式教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。学校应加强与企业的合作，建立校企共建、产学研一体化的培养模式，为学生提供实习实训和就业指导服务。通过与企业合作，学校可以更好地了解企业对会计学应用型人才的需求，调整教育教学内容和方法，提高学生的实践能力和就业竞争力。校企合作还可以为学校带来更多的资源和支持，促进学校的持续发展。4.加强产学研合作，提高会计学本科应用型人才培养的质量与水平建立校企合作关系。学校应主动与企业建立长期稳定的合作关系，共同制定人才培养方案，共同开展课程建设、实践教学、科研创新等工作。通过校企合作，可以使学生更好地了解企业的生产经营状况和需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。拓展实践教学基地。学校应充分利用现有的实践教学基地，如会计实验室、财务实习基地等，同时积极争取企业的支持，建立新的实践教学基地。通过拓展实践教学基地，可以为学生提供更多的实践机会，提高学生的实践能力。加强教师队伍建设。学校应引进具有丰富实践经验的企业专家，担任兼职教师，参与教学和科研工作。学校还应加强对本校教师的培训，提高教师的教育教学水平和科研能力，使教师能够适应数智化时代对会计人才的需求。深化科研项目合作。学校应积极开展与企业的科研项目合作，鼓励教师参与企业的技术研发和产品设计，推动产学研一体化发展。通过深化科研项目合作，可以使学生更好地了解企业的技术创新需求，提高学生的科研能力和创新能力。加强国际交流与合作。学校应积极参与国际学术交流与合作，引进国际先进的教育理念和教学方法，提高会计学本科应用型人才培养的国际化水平。学校还应加强与国外高校的合作，开展联合培养、互派教师、共建研究中心等项目，为学生提供更多的国际交流机会。5.建立健全质量监控与反馈机制，确保“三融合”培养模式的有效实施制定科学的教学计划和课程体系，根据学生的特点和需求，设计合理的教学内容和教学进度，确保教学目标的实现。建立完善的课程评估体系，对教学质量进行定期评估和反馈，及时发现和解决教学中存在的问题。加强教师队伍建设，通过引进优秀的教师、提高教师的教学能力和科研水平等方式，不断提升教师的专业素养和综合素质。建立教师培训机制，为教师提供持续的学习和成长机会，促进教师的专业发展。完善学生评价机制，建立多元化的学生评价体系，包括考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多个方面，全面客观地评价学生的学习成果和发展潜力。注重对学生的个性化需求和发展空间的关注和支持，为学生提供更多的发展机会和平台。加强与企业的合作与交流，通过校企合作、实习实训等方式，让学生深入了解企业的运营和管理模式，增强学生的实践能力和就业竞争力。与企业建立长期稳定的合作关系，共同推动教育教学改革和创新发展。五、结论本研究通过对数智化时代“三融合”会计学本科应用型人才培养模式的构建，提出了一系列具有针对性和实践性的培养策略。这些策略包括：强化数智化技术与会计学科的融合，培养学生掌握现代信息技术，提高数据分析能力；加强产学研合作，实现教学资源共享，提高教学质量；注重课程体系改革，以满足社会对会计人才的需求为目标，优化课程设置；加强实践教学环节，提高学生的实践操作能力和创新能力；完善教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和科研能力。通过实施这一系列培养策略，可以有效提高会计学本科应用型人才的培养质量，为我国数智化时代的经济发展和社会进步提供有力的人才支持。这也有助于推动会计学教育改革，促进会计学科的发展和创新。由于数智化时代的发展速度迅猛，相关技术和理论不断更新，因此在实际操作中还需要不断地调整和完善培养策略，以适应不断变化的社会需求。1.“三融合”会计学本科应用型人才培养模式在数智化时代具有重要的现实意义和深远的历史价值在数智化时代，会计学本科应用型人才的培养模式亟待创新和优化。传统的会计教育模式往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力和创新能力的培养。构建一种“三融合”的会计学本科应用型人才培养模式显得尤为重要。“三融合”会计学本科应用型人才培养模式应将“教、学、做”实现理论与实践的有机结合。在这种模式下，学生在学习过程中不仅要掌握会计学的基本理论知识，还要通过实习、实训等方式，将所学知识应用于实际工作中，提高自己的实践操作能力。“三融合”会计学本科应用型人才培养模式应注重培养学生的创新能力。在数智化时代，会计行业正面临着前所未有的变革，大量的数据和信息需要进行分析和处理。会计专业人才需要具备较强的创新能力，以应对不断变化的市场需求。高校应加大对学生创新能力培养的投入，鼓励学生参与科研项目、创新创业竞赛等活动，提高学生的创新能力。“三融合”会计学本科应用型人才培养模式