2025届高考语文补充篇目：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教学设计

2025届高考语文补充篇目：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教学设计主备人备课成员教学内容分析《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）是2025届高考语文补充篇目，属于古典诗词鉴赏模块。本节课的主要教学内容包括：1.词的背景介绍，包括作者温庭筠的生平和创作背景；2.词的字词句解读，分析词中的意象、情感和修辞手法；3.词的审美鉴赏，理解词的艺术特色和审美价值；4.词的文化内涵，探讨词中所蕴含的中国传统文化元素。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过一些古典诗词，对诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。在此基础上，本节课通过分析《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）这首词，进一步深化学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。同时，词中所蕴含的文化内涵也与学生所学的古代文化知识相联系，帮助学生更好地把握中国传统文化的特点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）中的意象、情感和修辞手法，引导学生感受词的艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过对词中传统文化元素的探讨，使学生更好地理解中国传统文化的内涵，增强民族自豪感，提高文化传承能力。

3.创新思维能力：鼓励学生在欣赏词的过程中，运用自己的想象力和创造力，理解作者的思想情感，培养学生的创新思维能力。

4.语文运用能力：通过词的句式、字词的运用，提高学生的语文运用能力，使学生在日常生活中能更好地运用语文知识进行交流和表达。

5.独立思考能力：引导学生独立分析词中的意象、情感和修辞手法，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

6.团队协作能力：通过小组讨论、分享，培养学生与他人合作、交流的能力，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了古典诗词的基本知识，如诗词的格式、韵律、意象等。同时，他们对古代文化也有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古典诗词，部分学生可能对古文有兴趣，喜欢品味其中的意境和情感。在学习能力上，学生能理解并分析诗词中的意象和修辞手法。在学习风格上，有的学生喜欢自主探究，有的学生喜欢小组讨论，教师需在教学过程中注意因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）这首词的意境和情感方面，学生可能会遇到困难。同时，分析词中的传统文化元素和审美鉴赏也可能是学生的挑战。此外，学生在表达自己的观点和情感时，可能存在语言组织能力和逻辑思维能力的不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群、网络诗词数据库等。

3.信息化资源：温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）原文及注释、相关诗词鉴赏教程、在线讨论区等。

4.教学手段：讲解法、问答法、案例分析法、小组讨论法、比较法、角色扮演法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的图片或视频片段，让学生初步感受词的魅力或特点。

简短介绍词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《花间集》：收录了温庭筠的大部分词作，学生可以通过阅读全书，更深入地了解温庭筠的词风和创作特点。

-《唐宋词选》：收录了唐宋时期代表性的词作品，学生可以通过阅读其他词人的作品，对比分析不同词人的风格和艺术特色。

-《中国诗词鉴赏教程》：提供了中国古代诗词的鉴赏方法和技巧，学生可以借助该教程，提高自己的诗词鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试创作一首以《菩萨蛮》为模板的词，通过实践创作，进一步理解词的格式和表现手法。

-研究《菩萨蛮》中的传统文化元素，如“小山”、“金明灭”等，了解其在古代文化中的象征意义和用法。

-查阅相关资料，了解温庭筠的生活背景和创作时期，分析其创作《菩萨蛮》的动机和背景。

-探索词在现代生活中的应用，如在现代诗歌、歌词、文学创作等方面的运用，理解词在现代社会中的生命力和价值。

-组织一次诗词鉴赏活动，邀请诗人或专家进行讲座或研讨，让学生更深入地了解词的艺术魅力和审美价值。典型例题讲解课堂小结，当堂检测内容逻辑关系①《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）是温庭筠的代表作之一，创作于唐代。

②词中描绘了作者对远方亲人的思念之情，以及对美好生活的向往。

③词中的意象、情感和修辞手法，体现了唐代词的艺术特色和审美价值。

2.板书设计：

①标题：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）

②作者：温庭筠

③创作背景：唐代

④主要意象：小山、金明灭、菩萨蛮

⑤情感内涵：思念亲人、向往生活

⑥修辞手法：比喻、拟人、对仗

3.重点详细阐述词的意象和修辞手法：

①小山：象征遥远的地平线，寓意作者思念亲人的距离和无法逾越的障碍。

②金明灭：形容夕阳余晖下的景象，寓意时光的流逝和生活的变迁。

③菩萨蛮：词牌名，源自佛教乐曲，寓意作者对美好生活的向往和祈求。

④比喻：如“小山重叠金明灭”，形象地描绘了景象，增强了词的艺术表现力。

⑤拟人：如“菩萨蛮”，将乐曲拟人化，表达了作者的情感和愿望。

⑥对仗：如“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪”，通过对仗手法，使词的韵律更加和谐，增强了审美效果。

4.重点