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文档简介
基本信息
姓名张莹学校实验小学
学科语文联系电话及邮箱
年级二年级教科书版本及章节部编版下册第八单元
学习领域/模板走进远古时代,体会古代劳动人民想要征服自然的美好愿望。
单元教学设计
单元学习主题走进远古时代,体会古代劳动人民想要征服自然的美好愿望。
1、单元教学设计说明
本单元教材是围绕远古时代来编排的,形式上有诗歌、绘本故事、神话故事。
内容十分丰富,包括三篇精读课文,一个《口语交际》和一个《语文园地》。《祖
先的摇篮》是一首散文诗,引导学生热爱森林,想象祖先生活的美好。《当世界
年纪还小的时候》以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化,
文字优美,想象神奇。《羿射九日》是一篇神话故事,描写了我国古代的大英雄
羿为了天下苍生射掉了九个太阳,只留下一个太阳,为人类造福的故事。《口语
交际》围绕“推荐一部动画片”训练学生的语言表达能力。《语文园地八》包括
“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”五个
板块。
2、单元学习目标与重点难点
1.认识43个生字,会写27个生字。
2.引导学生养成自主识字的习惯,在阅读的过程中积累词汇。
3.能按要求仿照课文说话。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句;默读课文,不指读。
5.能根据提示讲故事。
6.能和同学交流自己喜欢的动画片。
7.背诵《舟夜书所见》。
3、单元整体教学思路(教学结构图)
《祖先的摇篮》*****************************2课时
《当世界年纪还小的时候》*******************2课时
《羿射九日》*******************************2课时
《口语交际》*******************************1课时
《语文园地八》*****************************2课时
课时教学设计
课题23祖先的摇篮一
课型新授课目章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评
________________课口学科实践活动课口其他口
1、教学内容分析
这篇课文是一首散文诗,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童
真童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代,去探
寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森
林是祖先的摇篮”的说法,这引起了“我”极大的兴趣。由此,“我”产生了丰
富的想象,而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后,树叶的响声
使“我”的思绪回到现实中来,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达了出
来。
2、学习者分析关于人类祖先和原始森林的话题,孩子们很感兴趣,教学时,
可以从此话题入手,激发学生的兴趣,为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先
的摇篮”的理解有些困难,教师要注意引导和提示。
3、学习目标确定
1.会认7个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。
3.展开想象,仿照课文内容说一说。
4.学习准确使用动词,理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
4、学习重点难点
1.会认7个生字,会写9个生字。
2.读好问句,学习准确地使用动词。
3.理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
难点1.展开想象,仿照课文内容说一说。
2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
5、学习评价设定通过这节课的学习,流利地朗读课文。
6、学习活动设计第一课时
教师活动学生活动
环节一:创设情趣,导入新课
教师活动1学生活动1
谈话导入学生自学
1.同学们,你们知道什么是摇篮吗?摇出示自学要求:
篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖(1)朗读课文。
先的摇篮”在哪儿吗?请看录像。(播放原始(2)自学生字新词。
森林录像)(3)思考:“祖先的摇篮”
2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林指的是什么?课文的大意是什
吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天么?
就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生(4)读完课文后,你还有哪
活的环境吧。些不懂的地方?
3.板书课题:祖先的摇篮。
4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
活动意图说明:歌曲导入,激发兴趣。
环节二:初读课文,整体感知
教师活动2学生活动2
1.自读课文,读准字音。数一数这首诗1.学生自读课文。遇到不
共有几小节。认识的字圈出来,对照拼音读一
2.指名读课文第1小节,其他同学思考:读,还可以问问同桌,注意把字
祖先的摇篮是指什么?(指名说)音读准。
3.分组讨论:第1小节写了祖先的摇篮2.出示字卡,检查生字的
的什么特点?字音,相互正音。
(写了祖先的摇篮很大。)3.读一读以下短语,注意
4.指导朗读,从中体会摇篮的大。加点的词语。再在文中用横线画
吗?出带有动词的短语,读一读。
⑴指出“长城长”的两个“长”的读摘野果采蘑菇挖野菜
音,两个都读“chdng”。运松鼠强蜻蜓遽嵋蛔
(2)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的春夕阳赏明月藜星星
词,“长”是形容词。让我们在头脑中想象一
(1)齐读短语。
下,黄河奔腾向前,长江波浪翻滚,长城蜿蜒
(2)分组讨论:加点的词语是什
不绝,珠峰高耸入云,多么壮美的山河呀。
么意思。加点的词语都是动词,
表示人做一件事时的行为、动
作。
(3)学生可以演一演上面这些动
词表示的动作。
活动意图说明:通过教师的范读,让学生有例可依。引导学生反复朗读,体会句
子的意思并展开想象。
环节三:巩固生字,指导书写
教师活动3学生活动3
1.出示会写的字,小组讨论如何记忆字1.仔细观察“我会写”中的
形,如何把字写好看。
2.指导学生注意书写。生字。观察生字在田字格中的位
“祖”的偏旁是“木”,不要多写一点。置,说出怎样才能把字写好看。
“摘、掏”的偏旁都是“才”,右边笔画
数较多,教师要引导学生仔细观察,不能漏写2.观察教师示范书写生字。
笔画。3.描红生字。
3.教师范写,学生书空。
4.学生描红、临写。4.交流自己识记字形的
活动意图说明:规范书写笔顺,端正写字姿势。
第二课时
教师活动学生活动
环节一:一、复习检查,导入新课(用时:5分钟)
教师活动1学生活动1
1.小组合作,组长读字,成员找相应的字卡。1.齐读课文。
2.认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)2.认读生字词。
活动意图说明:通过预习检测生字,引出下文
环节二:品读课文,理解感悟(用时:25分钟)
1.师配乐范读课文,生思考:原始森林学生活动2
给了你怎样的感觉?(1)同桌互读,说说我们的
(1)指名回答。祖先在“摇篮”里有着怎样美
指导读句:那原始森林,是我们祖先的摇好而遥远的回忆?
篮。(2)我们的祖先曾在这里做
(2)再读课文,找一找有关句子,说说课了些什么?(指名说)
文中为什么把原始森林称为“祖先的摇(3)想象一下,你如果像祖
缺rm.”•?先一样在苍苍茫茫的原始森林
(3)想象一下,我们的祖先在原始森林里里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、
做了些什么?看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷
(4)教师范读第2、3小节,引导学生读好薇、捉红蜻蜓、逮绿嵋嵋,会有
问句。怎样的感觉?(学生自由发言)
2.学习课文最后一小节。(4)学生练读第2、3小节。
(1)全班齐读。思考:你读懂了什么?(引(5)配上欢快的音乐,齐读
导学生理解“苍苍茫茫”)第2、3小节。
(2)指导有感情地朗读。(6)想一想,在祖先的摇篮
(3)说一说:“祖先的摇篮”怎样才能地里,人们还会做什么?仿照第2、
久天长,永远不被污染?(保护环境)3小节,说一说。(分组讨论,自
由发言)
活动意图说明:朗读中感悟,感悟中朗读。
环节三拓展延伸
教师活动3学生活动3
1.想象一下:我们的祖先在摇篮中会做1.学生画。
些什么?画一画吧!2.学生说。
2.如果我们置身于原始森林一一我们祖
先的摇篮中,你会做些什么?
活动意图说明:
同学们都是祖国的花朵,是祖国的未来,我们能为祖国做些什么呢?
7、板书设计
祖先的摇篮
摘野果和野兔赛跑
掏鹊蛋看蘑菇打伞
逗小松鼠捉红蜻蜓
采野蔷薇逮绿蛔嵋
原始森林苍苍茫茫
8、作业与拓展学习设计
1、背诵课文,理解内容。
2、推荐散文诗阅读。
9、特色学习资源分析、技术手段应用说明
运用多媒体设备
10、教学反思与改进
课时教学设计
课题24当世界年纪还小的时候
课型新授课国章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评
课口学科实践活动课口其他口
1、教学内容分析
这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度
想象太阳、月亮、水及其他事物的变化,这种天马行空的想象绝不是我们大人所
认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界,我们畅游
在这神奇的想象空间之中,仿佛进入了一个梦游仙境,使心灵变得更柔软。
2、学习者分析:二年级的学生认知水平还有待提高,学习习惯和学习方法还在
初步养成中,但他们的形象思维较强,想象力丰富,特别是对新奇事物有着强烈
的好奇心和探索欲望。所以,本课教学,教师要抓住这次机会,培养学生良好的
学习习惯,激发学生的想象力,并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》
这本书。
3、学习目标确定
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中作者神奇的想象力。
3.理解课文,展开想象,根据提示编故事。
4、学习重点难点
重点
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.感受课文中作者神奇的想象力。
难点
发挥自己的想象力,根据提示将故事讲下去。
5、学习评价设定:预习生字新词
6、学习活动设计第一课时
教师活动学生活动
环节一:创设情境,导入课题。(用时:5分钟)
教师活动1学生活动1
介绍童书,导入新课
师:同学们,今天老师为你们带来了一齐读课题,生对课题质疑。
本神奇的书《当世界年纪还小的时候》。你们生生交流,师生交流,相互补充。
想看吗?我们一起打开课本,你会发现这篇课
文真的很有意思。
板书课题
活动意图说明:通过谈话激起好奇心。
环节二:自主学习,初读课文(用时:10分钟)
教师活动2学生活动2
1.生自由读课文,借助拼音读准字音,画(1)用自己喜欢的方式圈画
出带有生字的词语,并标出自然段序号。出本课的生字。
2.了解这篇课文中主要讲了哪些事物。(2)借助拼音,反复拼读画
3.检查学习情况:圈的生字。
(1)指名读课文,读后正音。(3)同桌相互检查,当“小
(2)说说课文中出现了哪些事物。老师”纠正对方读得不准确的
(太阳、月亮、水、雨、人。)字音,并说说自己是怎么记忆这
些生字的。
活动意图说明:学习生字词,帮助学生理解重点词语的意思
环节三:、整体感知,理清层次。(用时:20分钟)
教师活动3学生活动3
学习课文第1〜4自然段
1.学习第1自然段。1.朗读课文。
(1)理解“当世界年纪还小”的意思。
①“年纪”一般用于谁?这里形容谁?2.学生思考后自由发言。
(指人;指世界。)
②“当世界年纪还小”的意思就是指很久3.同桌互读这3个自然段,比比
很久以前的世界。谁读得好。
(2)想象一下,很久很久以前的世界里有什
么?4.学习第2〜4自然段。
(3)为什么“当世界年纪还小的时候,每
样东西都必须学习怎么生活”?(1)指名读。
2.学习第2〜4自然段。
(1)指名读。(2)分组讨论:每个自然段
(2)分组讨论:每个自然段分别讲了什么?分别讲了什么?
(3)太阳、月亮、水各学会了什么?在文中
用横线画下来。
(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗?它们为
什么会这样可爱呢?
活动意图说明:通过朗读,了解内容。
环节四:总结,拓展。(用时:5分钟)
教师活动4学生活动4
1.总结本课学习内容。1.“开火车”复习生字。
2.布置作业2.齐读课文。
第二课时
教师活动学生活动
环节一:复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)
教师活动1学生活动1
1.多媒体出示要求会认的字,指名认读。1.学生读生字、新词。
2.朗读课文。2.学生交流课文内容。
(1)小组内朗读。
(2)推荐优秀小组在班内朗读。
环节二:精读课文。(用时:30分钟)
教师活动2学生活动2
学习课文第5-9自然段
1.默读第5自然段,说说
1.默读第5自然段,说说自己的体会。
自己的体会。
(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最
(1)“每样东西只要弄明白
容易就行了。”这句话让你明白了什么?
自己做什么最容易就行了。”这
(2)请学生思考:你明白自己最适合、最擅
句话让你明白了什么?
长做什么了吗?(学生自由发言)
(明白生活是简单的,每个
2.学习第6、7自然段。
人要弄明白自己最擅长什么就
(1)画出自己最喜欢读的句子,再读一读。
行了。)
(2)小组内议一议:怎样才能让世界变得有
(2)请学生思考:你明白自
秩序?
己最适合、最擅长做什么了吗?
(3)这两个自然段中出现的事物有哪些?
(学生自由发言)
(4)你读懂了哪些自然现象?
2.学生自读第8、9自然段,
(5)根据提示,小组内说句子。
接着讲故事。
3.学生自读第8、9自然段,接着讲故事。(4)你读懂了哪些自然现
(1)出示:很久很久以前,当世界年纪还时,象?
(5)根据提示,小组内说句
(2)教师指导:发挥想象,推翻作者的想象,子。
想想很久很久以前的世界是怎样的。(6)全班交流,教师指导:说
(3)分组交流,比赛讲故事。说哪些事物很有秩序即可。
活动意图说明:学生理解课文内容
环节三:指导写字(用时:5分钟)
教师活动3学生活动3
1.同桌互相指认会写的字,口头组词。1.同桌互相指认会写的字,
2.观察这些字,看看这些字在田字格中的口头组词。
位置。2.观察这些字,看看这些
3.全班交流写这些字时要注意什么。字在田字格中的位置。
4.教师范写,相机强调难写字和易错字。3.学生描红、临写,教师
5.学生描红、临写,教师巡视、指导。巡视、指导。
活动意图说明:正确运用每个词语,并清楚的知道每个节日的时间
7、板书设计
当世界年纪还小的时候
这世界还相当有秩序……
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
8、作业与拓展学习设计
1、把课文内容讲给家长听,并请家长评一评。
2、朗读课外读本相关内容。
9、特色学习资源分析、技术手段应用说明
运用多媒体设备
10、教学反思与改进
课时教学设计
课题25羿射九日
课型新授课国章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评
课口学科实践活动课口其他口
1、教学内容分析
这篇课文是一个神话故事,讲了调皮的十个太阳不轮流值日,一起跑出来,
炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海,射下九个太阳,只留下一个太阳,
让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜,表现了上古时代人类征服自然
的愿望。
2、学习者分析这个故事可能部分学生听说过,但是学生可能会有很多疑问,如:
“太阳真能射下来吗?”“人跑得过太阳吗?”……这就需要教师在教学中进
行适时的点拨、引导。
3、学习目标确定
1.会认12个生字,会写9个生字。
2.默读课文,做到不指读。
3.根据提示,讲讲这个故事。
5、学习重点:
重点1.会认12个生字,会写9个生字。
2.默读课文,做到不指读。
3.能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点:体会上古时代人类征服自然的愿望。
5、学习评价设定
6、学习活动设计第一课时
教师活动学生活动
环节一:创设情境,导入课题。(用时:5分钟)
教师活动1学生活动1
1.师:同学们,你们知道女蜗补天的故1.学生自由交流自己的看法
事吗?(师讲故事)2.学生齐读题目。
2.师:今天咱们再来读一个神话故事。
活动意图说明:
环节二:初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)
教师活动2学生活动2
1.学生默读课文,圈出生字新词。1.学生自由读课文,边读边
2.学习生字。想:课文讲了什么内容?课文有
出示生字几个自然段?
(1)指名读。2.用你喜欢的符号标出本课
(2)同桌互读。生字。
(3)“开火车”读。3.合作学习:
(4)全班齐读。小组合作学习课文中带拼音
3.学习新词。的生字,互读互听。
(全班齐读,老师相机指导。)4.检查小组合作学习的情
4.引导:请你再读课文,找出你不懂的况。
词语,集体讨论。
活动意图说明:学习默读,快速了解课文大概,在反复朗读中感悟,在同桌合作
中纠正,体现学生的主体作用。
环节三:整体感知,指导写字。(用时:20分,钟)
教师活动3学生活动3
默读课文1.学生读课文,边读边标出
1.自己默读课文,注意不出声、不指读。自然段序号。
边读边标出自然段序号。2.学生思考:你知道课文主
2.你知道课文主要讲了什么事吗?要讲了什么事吗?
3指导写字3.小组评比,将写得正确美
4师范写,学生书空。观的字在全班展示。
活动意图说明:整体感悟,概括内容。
环节四:总结,拓展。(用时:5分钟)
教师活动4学生活动4
1.总结本课学习内容。1.学生读读记记上面的词语。
2.布置作业。2.“开火车”读词。
3.尝试记一记这些词语。
活动意图说明:规范书写笔顺,端正写字姿势。
第二课时
教师活动学生活动
环节一:复习巩固,导入课文。(用时:5分制1)
教师活动1学生活动1
1.课件出示生字新词,指名认读。1.学生读生字、新词。
2.游戏识字,同桌书空,互猜生字。2.学生交流课文内容。
活动意图说明:复习旧知,加深记忆。明确学习目的。
环节二:精读课文,理解感悟。(用时:30分钟)
教师活动2学生活动2
(一)学习第1〜3自然段。学生读课文并思考以下问题:
1.指名读第1〜3自然段。1.你能用自己的话说说这
2.你能用自己的话说说这3个自然段分别3个自然段分别写了什么内容
写了什么内容吗?吗?
3.读完这3个自然段后,你知道羿要射日2.读完这3个自然段后,
的原因了吗?你知道羿要射日的原因了吗?
4.请你找出文中描写大地被炙烤的句子,3.请你找出文中描写大地
读一读。被炙烤的句子,读一读。
(二)学习第4〜6自然段。4.默读第4〜6自然段,思
1.思考:羿是怎样射下太阳的?考:羿是怎样射下太阳的?
2.从两个“九十九”中体会羿射日的辛5.从两个“九十九”中体
苦。会羿射日的辛苦。
3.看图说一说羿是怎样射日的。6.看图说一说羿是怎样射
4.从羿射日的动作中你又领悟到了什么?日的。
5.为什么羿没有射下所有的太阳?7.从羿射日的动作中你又
6.读到这里,你感觉羿是个怎样的人?领悟到了什么?
(三)学习最后一个自然段。8.为什么羿没有射下所有
1.指名读。的太阳?
2.这段话告诉了我们什么?9.读到这里,你感觉羿是
结果:大地上重新现出了勃勃生机。个怎样的人?
活动意图说明:.自由发言,说说自己的理解,培养学生的思考能力。
环节三:总结课堂,生活感知。(用时:5分制1)
教师活动3学生活动3
讲述神话故事1.讲故事。
1.多媒体整体回顾课文内容。(1)齐读课文。
2.根据板书,小组内同学尝试讲故事,若(2)小组内讲故事,指名讲故事。
一个同学讲不完整,其余同学进行补充。
3.指名讲故事。
4.配上动画讲故事。
课外拓展
你还知道哪些神话故事?把自己读过的神
话故事讲给大家听听吧!
活动意图说明:让学生感受羿射九日的神奇
7、板书设计
羿射九日
起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。
经过:羿射下九个太阳,留下了最后一个太阳。
结果:大地上重新现出了勃勃生机。
9、作业与拓展学习设计
1、把故事讲给家长听,并评一评。
2、收集神话故事带进课堂将给大家听。
9、特色学习资源分析、技术手段应用说明
运用多媒体设备
10、教学反思与改进
课时教学设计
课题口语交际
课型新授课国章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评
课口学科实践活动课口其他口
1、教学内容分析
本次《口语交际》的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留下深刻印象的
动画片。在推荐的过程中,要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象,还可以
讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语速适中,让别人听清
楚;在听别人讲的时候,要认真听,了解别人讲的内容。
2、学习者分析二年级的小朋友已有一定的口语表达能力,动画片是每一个
孩子的最爱,在课堂上,他们会有强烈的表达欲望。
3、学习目标确定
1.通过交际实践,让学生乐于把自己看过的动画片,清楚明白地把主要内
容或看法、体会介绍给他人。
2.能用普通话流利地讲解,能认真倾听,能与同学进行友好交流,养成良
好的口语交际习惯。
4、学习重点难点
重点
向他人推荐自己印象深刻的动画片。
难点
推荐动画片时注意说话的速度,让别人听清楚;听别人推荐时,要认真听,
了解别人讲的内容。
5、学习评价设定:
6、学习活动设计第一课时
教师活动学生活动
环节一:口语交际
1.播放《大耳朵图图》片段,请学生欣赏。学生活动1
2.学生说说动画片的内容。1.学生说说动画片的内容。
3.师板书:让我印象深刻的动画片。2.请一两名学生上台学着
探究“说”法,尝试推荐试说,之后进行评议、补充,提
1.学生独立思考或小组讨论:我准备推荐出修改意见。
什么动画片?我准备讲哪些内容?小组练说,人人参与
2.播放多媒体动画,教师示范。1.师:看来,推荐动画片
3.在学生自由发表意见的基础上,师生共还真得讲究方法呢。下面我们就
同归纳、概括推荐动画片的基本方法:从看过的动画片中挑选一部介
(1)说清动画片的片名、动画片中自己最喜绍给同学。
欢的人物及所做的事情、从这部动画片中明白2.提出要求:
的道理。(1)注意说话的速度,让别
(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。人听清楚。
(3)最后还可以加上“你不想看(2)认真听,了解别人讲的
吗?”“不看真可惜啊!”之类富有感情色彩内容。
的语言,以激起其他同学的观看欲望。3.学生四人一组或自找交际伙
三、小组练说,人人参与伴,互相介绍、推荐。
1.提出要求:1.各小组的代表以各自不
(1)注意说话的速度,让别人听清楚。同的形式推荐动画片,教师协调
(2)认真听,了解别人讲的内容。各小组的衔接。
3.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介2.学生自由评价:重点看
绍、推荐。是否把动画片的主要内容或把
四、和谐互助,反馈评价自己对这部动画片的看法说清
1.汇报展示。楚、说明白;另外再看仪态是否
2.小组汇报后,学生自由评价大方,声音是否响亮,富有情感;
3.组织学生评出最佳演说家,予以表扬、看推荐形式是否新颖、独特、有
鼓励。吸引力,推荐是否达到效果。让
五、拓展延伸,巩固提高学生思考:不足的地方该如何矫
1.让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿正、补充?
件,准备办一期“好片大家看”墙报。
2.学生把自己喜爱的动画片主人公画下
来,办一期“动漫人物展”。
交际范例
张帅:我喜欢看《猫和老鼠》,因为这部动画片很搞笑。我最喜欢小老鼠杰
瑞,因为它很机灵,很聪明。
肖月:我最喜欢《三只小猪》。这部动画片讲的是大灰狼和三只小猪的故事,
教育我们做人要勤劳肯干、乐于助人。
王亮:我推荐《熊出没》这部动画片。为了阻止光头强破坏森林,保卫自己
的家园,以熊大、熊二为首的丛林动物们,和光头强展开了保卫森林的斗争。情
节十分有趣,我非常喜欢。
梳理板书
口语交际:推荐一部动画片
注意说话的速度,让别人听清楚。
认真听,了解别人讲的内容。
课时教学设计
课题语文园地八
课型新授课目章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评
________________课口学科实践活动课口其他口
1、教学内容分析
《语文园地八》分设五个板块。“识字加油站”引导学生认识汉字及组词,
了解汉字的规律。“字词句运用”让学生积累近义词,并能选择词语说句子;读
句子,想象画面,仿照例句把句子写具体。“我的发现”继续引导学生通过偏旁
发现汉字规律。“日积月累”为学生安排了一首古诗《舟夜书所见》。“我爱阅
读”让学生通过阅读短文,学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的
严谨的科学态度和忘我的工作精神。
2、学习者分析“识字加油站”“我的发现”都是通过汉字的偏旁引导学生
发现汉字规律,巧妙识字,易于学生接受。“字词句运用”中仿照例句写一写略
有难度,要引导学生通过读句子,了解加点词语的特点,再根据特点仿写。
3、学习目标确定
1.会认10个生字,能发现汉字的规律。
2.积累几组近义词。能想象画面,仿照例句把句子写具体。
3.背诵《舟夜书所见》。
4、学习重点难点
重点1.会认10个生字,发现汉字规律。
2.积累几组近义词。
3.背诵《舟夜书所见》。
难点1.读句子,想象画面,仿写句子。
2.引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。
3.引导学生学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科
学态度和忘我的工作精神。
5、学习评价设定:积累新词,会背《舟夜书所见》
6、学习活动设计第一课时
教师活动学生活动
环节一:识字加油站
1.课件出示汉字“金、木、水、火、土”。学生活动1
2.课件出示偏旁“车、木、1、人。学生反复自读每组词语,说
3.请学生指出这两行字的关系。一说从这几组词中你发现了
(下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写什么?
法。)指名说一说,然后小组采
4.出示含有这些偏旁的生字及组词。用不同行式进行熟读这些字
(1)引导学生认读生字。[司。
(2)指名读生字。
(3)自主交流识字方法。
(4)“开火车”读词语。
(5)随机出示字卡,指名读字再口头组词。
通过“识字加油站”认识生字词,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。养
成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字。
环节二:字词句运用
教师活动2学生活动2
(一)读一读下面的词语,选择一两个说句
子。请学生认一认这些字。
1.出示六组近义词:
2.学生读一读。(1)用这些词说个句
3.小组交流:这些词语有什么关系?子。
4.说说词语的意思。
5.男女生分读词语。(2)说说词语的意思
6.选择词语说句子。
(1)教师示范。(3)仿照例句写一写。
(2)小组内说一说,要保证每个词语都有人
说。
(3)全班交流,教师相机评价。
(二)读句子,想象画面,再仿照例句写一写。
1.读例句,想想加点词语的意思。
2.思考讨论。
3.点名回答。
4.全班交流。
“害怕极了”的表现可以用什么词语来形
容呢?“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕
时的样子。
5.学生填写例句,全班交流,教师针对学
生仿写的句子予以评价。
6.出示句子,学生练习。
活动意图说明:初步让学生理解词语的意思,并区分他们的差别。
第二课时
教师活动学生活动
环节一:我的发现
教师活动1学生活动1
1.出示四组汉字,老师领读,学生跟读。1.出示四组汉字,老师
2.学生讨论:这四组字有什么特点?领读,学生跟读。
3.全班交流。
“神、祖、礼、福”与神有关。2.学生讨论:这四组字
“冰、冷、冻、凉”表示寒冷。有什么特点?
“补、袜、衫、被”与衣物有关。
“海、流、洒、滴”与水有关。3.同桌互认汉字。
4.同桌互认汉字。
环节二:日积月累
(一)导言激趣。学生活动2
古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。1.出示“日积月累”中
今天我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。的古诗。
(板书课题,齐读课题)(1)学生自读一遍。
(二)知诗人,解诗题。(2)教师领读其中加拼
1.介绍作者。这首诗的作者是清代诗人查慎音的汉字。
行。(3)同桌之间互读、互
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