2024-2025学年高中政治 第1单元 第1课 第2框 关于世界观的学说教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第1单元第1课第2框关于世界观的学说教案新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中政治第1单元第1课第2框关于世界观的学说教案新人教版必修4教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版必修4第1单元第1课第2框关于世界观的学说。具体内容包括：1）世界观的概念及其与方法论的关系；2）哲学与世界观的关系；3）唯心主义和唯物主义的基本观点及区别；4）实践与认识的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的初中哲学知识有所联系，如世界的物质性、意识的作用等。同时，本节课的内容也为后续学习哲学、社会科学等学科打下基础。通过对世界观的学习，学生能够更好地理解人类社会的发展规律，提高认识世界、改造世界的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治认同核心素养，使学生能够：1）理解并认同世界观的概念及其与方法论的关系；2）认识哲学与世界观的关系，树立正确的世界观；3）掌握唯心主义和唯物主义的基本观点及区别，提高分析问题的能力；4）理解实践与认识的关系，增强实践能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识世界，培养正确的世界观和价值观，提高政治认同素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了哲学的基本知识，如物质的定义、意识的作用等，对世界观有了初步的认识。同时，学生也学习了基本的逻辑思维和分析问题的能力，这为高中阶段的世界观学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于哲学和世界观这类抽象的思考题有一定的兴趣，尤其是对于生活中的哲学问题。学生在学习能力上，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行深入的思考和讨论。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和案例分析来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解世界观和方法论的关系时可能会感到困惑，因为这是一个较为抽象的概念。另外，学生对于唯心主义和唯物主义的基本观点及区别的理解可能存在困难，需要通过具体的案例和讨论来加深理解。此外，学生可能对实践与认识的关系的理解不够深入，需要通过实践活动来进一步体会。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授世界观、方法论、哲学与实践等基本概念；讨论法用于引导学生探讨哲学问题，培养其分析问题的能力；案例研究法用于让学生通过研究具体案例，深入理解唯心主义和唯物主义的区别；项目导向学习法用于让学生通过实践活动，体验实践与认识的关系。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织以下教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演哲学家和普通人的角色，探讨世界观和方法论在日常生活中的应用，以提高学生的理解力和实践能力。

b.实验：组织学生进行思维实验，如"思想停止实验"，让学生感受意识的作用，从而加深对世界观和方法论关系的理解。

c.游戏：设计"哲学辩论赛"游戏，让学生在游戏中学习唯心主义和唯物主义的基本观点，提高学生的参与度和兴趣。

d.小组讨论：分组让学生就案例进行分析讨论，引导学生深入思考和实践，以培养其问题分析和解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课将利用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

a.PPT：制作精美的PPT，展示世界观、方法论、哲学与实践等基本概念，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与课程相关的哲学辩论、案例研究等视频，让学生更直观地理解课程内容。

c.在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，让学生在线上进行互动交流，拓展学习空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界观学说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是世界观吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界观学说的图片或视频片段，让学生初步感受哲学的魅力或特点。

简短介绍世界观学说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界观学说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界观学说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界观学说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍世界观学说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界观学说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界观学说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界观学说案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界观学说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界观学说解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论世界观学说的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界观学说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界观学说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界观学说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界观学说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界观学说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界观学说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界观学说的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解世界观的概念及其与方法论的关系，认识到世界观是人们对于世界的基本看法和认识方式，方法论是世界观指导下的认识和实践活动的方法和规律。

2.掌握哲学与世界观的关系，了解哲学是对世界观的理论化和系统化，世界观是哲学的基础。

3.区分唯心主义和唯物主义的基本观点及区别，能够识别不同哲学流派的基本立场和观点。

4.理解实践与认识的关系，认识到实践是认识的基础，认识对实践具有反作用。

5.提高分析问题和解决问题的能力，通过案例分析和小组讨论，学生能够将理论知识应用于实际情况，提高解决问题的能力。

6.培养正确的价值观和世界观，通过学习世界观学说，学生能够形成正确的人生观、价值观，提高道德素养和社会责任感。

7.提高学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和课堂展示，学生能够学会与他人合作，共同解决问题。

8.提高学生的表达能力和沟通能力，通过课堂展示和小组讨论，学生能够更好地表达自己的观点，倾听他人的意见，提高沟通能力。

9.培养学生的批判性思维能力，通过对世界观学说的学习和讨论，学生能够学会批判性地思考问题，不盲目接受权威观点。

10.激发学生对哲学的兴趣和热情，通过对世界观学说的学习，学生能够感受到哲学的魅力，对哲学产生浓厚的兴趣。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授、讨论、案例分析等方法，试图激发学生的学习兴趣。实践证明，这些方法在一定程度上是有效的，学生能够通过这些方法更好地理解世界观学说的基本概念和原理。但在案例分析环节，我发现部分学生对于案例的理解不够深入，因此在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生去分析案例，让学生能够真正从中受益。

在教学管理方面，我注重培养学生的合作能力和团队精神。通过小组讨论和课堂展示，学生能够更好地表达自己的观点，倾听他人的意见。然而，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去独立思考，培养他们的批判性思维能力。

在教学效果方面，我认为总体上是积极的。学生能够理解世界观学说的一些基本概念，对于唯心主义和唯物主义的区别也有了一定的认识。但在实践与认识的关系方面，部分学生仍然存在理解上的困难。因此，我需要在今后的教学中，通过更多的实践活动，让学生能够更好地体验和实践世界观学说。板书设计①世界观的概念及其与方法论的关系

-世界观是人们对于世界的基本看法和认识方式

-方法论是世界观指导下的认识和实践活动的方法和规律

②哲学与世界观的关系

-哲学是对世界观的理论化和系统化

-世界观是哲学的基础

③唯心主义和唯物主义的基本观点及区别

-唯心主义认为意识决定物质

-唯物主义认为物质决定意识

④实践与认识的关系

-实践是认识的基础

-认识对实践具有反作用

⑤案例分析

-分析典型世界观学说案例

-理解世界观学说在实际生活中的应用和意义

⑥学生小组讨论

-小组内讨论与世界观学说相关的主题

-提出创新性的想法和建议重点题型整理本节课的主要教学内容为人教版必修4第1单元第1课第2框关于世界观的学说。具体内容包括：1）世界观的概念及其与方法论的关系；2）哲学与世界观的关系；3）唯心主义和唯物主义的基本观点及区别；4）实践与认识的关系。

②核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治认同核心素养，使学生能够：1）理解并认同世界观的概念及其与方法论的关系；2）认识哲学与世界观的关系，树立正确的世界观；3）掌握唯心主义和唯物主义的基本观点及区别，提高分析问题的能力；4）理解实践与认识的关系，增强实践能力。

③学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了哲学的基本知识，如物质的定义、意识的作用等，对世界观有了初步的认识。同时，学生也学习了基本的逻辑思维和分析问题的能力，这为高中阶段的世界观学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于哲学和世界观这类抽象的思考题有一定的兴趣，尤其是对于生活中的哲学问题。学生在学习能力上，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行深入的思考和讨论。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和案例分析来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解世界观和方法论的关系时可能会感到困惑，因为这是一个较为抽象的概念。另外，学生对于唯心主义和唯物主义的基本观点及区别的理解可能存在困难，需要通过具体的案例和讨论来加深理解。此外，学生可能对实践与认识的关系的理解不够深入，需要通过实践活动来进一步体会。

④教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授世界观、方法论、哲学与实践等基本概念；讨论法用于引导学生探讨哲学问题，培养其分析问题的能力；案例研究法用于让学生通过研究具体案例，深入理解唯心主义和唯物主义的区别；项目导向学习法用于让学生通过实践活动，体验实践与认识的关系。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织以下教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演哲学家和普通人的角色，探讨世界观和方法论在日常生活中的应用，以提高学生的理解力和实践能力。

b.实验：组织学生进行思维实验，如"思想停止实验"，让学生感受意识的作用，从而加深对世界观和方法论关系的理解。

c.游戏：设计"哲学辩论赛"游戏，让学生在游戏中学习唯心主义和唯物主义的基本观点，提高学生的参与度和兴趣。

d.小组讨论：分组让学生就案例进行分析讨论，引导学生深入思考和实践，以培养其问题分析和解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课将利用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

a.PPT：制作精美的PPT，展示世界观、方法论、哲学与实践等基本概念，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与课程相关的哲学辩论、案例研究等视频，让学生更直观地理解课程内容。

c.在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，让学生在线上进行互动交流，拓展学习空间。

⑤教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道什么是世界观吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于世界观学说的图片或视频片段，让学生初步感受哲学的魅力或特点。

-简短介绍世界观学说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界观学说基础知识讲解（10分钟）

-讲解世界观学说的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍世界观学说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解世界观学说的实际应用或作用。

3.世界观学说案例分析（20分钟）

-选择几个典型的世界观学说案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界观学说的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界观学说解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与世界观学说相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括世界观学说的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调世界观学说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界观学说。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界观学说的短文或报告，以巩固学习效果。

⑥学生学习效果

1.理解世界观的概念及其与方法论的关系，认识到世界观是人们对于世界的基本看法和认识方式。

2.掌握哲学与世界观的关系，理解哲学是对世界观的理论化和系统化。

3.区分唯心主义和唯物主义的基本观点及区别，提高分析问题的能力。

4.理解实践与认识的关系，增强实践能力。

5.通过案例分析和小组讨论，提高学生的参与度和兴趣，培养合作能力和解决问题的能力。

6.培养学生的批判性思维能力，激发对哲学的兴趣和热情。

⑦教学反思与总结

1.教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对于世界观学说的一些概念和原理理解不够深入，需要在今后的教学中更加注重引导学生进行深入思考和讨论。同时，在案例分析和小组讨论环节，需要更加注重引导学生积极参与，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学总结：总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生对于世界观学说的一些基本概念和原理有了初步的了解，对于哲学与世界观的关系有了更深入的认识。通过案例分析和小组讨论，学生的参与度和兴趣得到了提高，合作能力和解决