2024-2025学年高中语文 第3课 大堰河-我的保姆教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第3课大堰河——我的保姆教案新人教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第3课《大堰河——我的保姆》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：第一学期第3周

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.诗歌背景及作者简介

2.诗歌内容解析

a.意象分析

b.情感表达

3.诗歌主题探讨

4.创作技巧鉴赏

5.课堂讨论与互动

6.课后作业布置

教学方法：

1.讲授法

2.对话法

3.小组合作法

4.课堂讨论法

教学目标：

1.让学生了解《大堰河——我的保姆》的背景和作者艾青的基本情况。

2.培养学生对现代诗歌的阅读兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3.引导学生分析诗歌中的意象、情感和主题，理解作者的创作意图。

4.培养学生的文学素养，提高写作技巧。

教学过程：

1.第一课时

a.导入：介绍作者艾青及其创作背景

b.诗歌内容解析：意象分析、情感表达

c.课堂讨论：探讨诗歌主题

d.课堂小结

2.第二课时

a.创作技巧鉴赏：分析诗歌的艺术特点

b.课堂互动：小组讨论，分享鉴赏心得

c.课后作业布置：结合本课内容，进行诗歌创作或鉴赏写作

d.课堂小结

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.课后作业：评价学生对诗歌内容的理解程度和创作、鉴赏能力。

3.课堂反馈：了解学生对本节课的满意度及建议。核心素养目标1.强化文化传承：通过学习《大堰河——我的保姆》，让学生感受现代诗歌的魅力，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

2.培养审美情趣：引导学生从诗歌的意象、情感和主题入手，提高审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。

3.提升思维品质：通过分析诗歌创作技巧，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.增强表达能力：让学生在课堂讨论和创作实践中，锻炼语言表达和文字表达能力，提升沟通技巧。

5.塑造人文素养：以诗歌为载体，引导学生关注社会、关注人生，培养具有人文关怀的精神品质。学情分析高中一年级的学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已经接触过现代诗歌，具备一定的诗歌阅读基础，但深度和广度有限。

-对《大堰河——我的保姆》的背景知识了解不多，需要通过本节课的学习来拓展相关知识。

-对诗歌的意象、情感和主题分析能力有待提高，需要教师在课堂上进行引导和训练。

2.能力层面：

-学生的自主学习能力较强，但分析、综合、评价等高阶思维能力尚在发展过程中，需要通过课堂讨论和思考来提升。

-表达能力方面，部分学生较为内向，课堂发言不够积极，需要创造更多机会让学生锻炼语言表达能力。

-学生在小组合作中表现出一定的团队协作能力，但分工和交流仍有待优化。

3.素质层面：

-学生对文学作品的兴趣和热情存在差异，部分学生对诗歌兴趣浓厚，另一部分学生则相对冷淡。

-人文素养方面，学生在关注社会、理解人性等方面表现出不同层次，需要通过诗歌学习来提高。

-学生的审美观念和价值观逐渐形成，需要通过优秀文学作品来引导和塑造。

4.行为习惯：

-课堂纪律方面，大部分学生能够遵守纪律，专心听讲，但少数学生注意力容易分散。

-学习习惯方面，部分学生缺乏主动预习和复习的习惯，对课堂学习依赖性较强。

-学生在课外阅读方面存在差异，部分学生阅读量较大，另一部分学生阅读量较少。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生的基础知识对学习《大堰河——我的保姆》有重要影响。教师需在课堂上补充相关背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等能力方面的差异，要求教师在教学过程中注重分层教学，针对不同层次的学生进行指导。

3.素质层面：学生兴趣和热情的差异，需要教师通过生动有趣的课堂教学激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和学习习惯对课堂教学效果有直接影响。教师应关注学生的行为习惯，及时进行引导和纠正，提高课堂学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对《大堰河——我的保姆》的背景知识、诗歌结构、意象分析等内容，采用讲授法进行系统地传授，确保学生对基本知识点的掌握。

(2)讨论法：在分析诗歌情感、主题和创作技巧时，组织学生进行课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，激发学生的思维活力，提高课堂互动性。

(3)案例分析法：选择具有代表性的诗歌案例，引导学生通过对比分析，深入理解《大堰河——我的保姆》的艺术特色，培养学生批判性思维。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与诗歌相关的图片、视频等资料，增强学生对诗歌意境的理解，提高课堂趣味性。

(2)教学软件：运用教学软件，如PPT、Word等，制作生动形象的课件，将诗歌内容、分析和讨论要点以图文并茂的形式展示，提高教学效果。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅与《大堰河——我的保姆》相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

此外，结合学生特点，还可以采用以下教学方法与手段：

1.小组合作法：将学生分成若干小组，进行课堂讨论、分析诗歌等任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.课堂提问法：针对诗歌内容设置一系列问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，提高课堂参与度。

3.创作实践法：鼓励学生借鉴《大堰河——我的保姆》的创作技巧，进行诗歌创作，培养学生的创新意识和实践能力。

4.课后拓展法：布置与诗歌相关的课后作业，如阅读推荐、写作练习等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的文学素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《大堰河——我的保姆》的预习资料，包括诗歌文本、作者简介、相关背景知识等，明确要求学生预习诗歌内容，了解创作背景。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题、意象、情感表达等方面，设计具有启发性的问题，如“诗歌中哪些意象给你留下了深刻印象？它们代表了什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的数据分析，了解学生的预习情况，并通过微信或邮件等方式提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读诗歌及相关背景资料，初步理解诗歌的基本内容和情感。

-思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、问题清单或初步分析的思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现资源的快速共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好充分准备，特别是对诗歌内容和情感的理解。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于作者艾青的视频，引出《大堰河——我的保姆》的学习，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、情感、主题等知识点，结合具体诗句进行分析，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，针对诗歌的意象和情感表达进行深入探讨。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行逐一解答，并引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的预习成果，与同学讨论诗歌的意象和情感表达，共同探讨诗歌的主题。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，参与班级讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和分析，帮助学生理解诗歌的深层次含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识，加深对诗歌的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的意象、情感和主题，掌握文学鉴赏的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的写作练习，如仿写一首现代诗，或写一篇关于诗歌意象分析的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的诗歌选集、文学评论等，鼓励学生进行更深入的阅读和研究。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给出具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂学习的成果。

-拓展学习：利用教师推荐的拓展资源，进行诗歌创作的学习和实践，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，总结学习经验，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，培养独立学习的习惯。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识自己的学习效果，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的诗歌鉴赏和创作技能。

-通过拓展学习，增强学生对现代诗歌的兴趣，提高文学素养。

-通过反思总结，帮助学生形成自我评价和自我改进的能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确理解《大堰河——我的保姆》的诗歌内容，掌握诗歌的基本情节和主题思想。

-学生能够分析诗歌中的意象和象征，理解诗人通过这些意象所表达的情感和思想。

-学生能够运用所学的诗歌鉴赏方法，对诗歌进行初步的解读和分析，形成自己的见解和感受。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、小组讨论、课堂互动等方式，积极参与到诗歌学习的各个环节中，提高了学习积极性和主动性。

-学生通过课堂听讲、参与讨论、提问回答等方式，加深了对诗歌的理解和认识，提高了诗歌鉴赏能力。

-学生通过课后作业、拓展阅读等方式，巩固和拓展了所学的诗歌知识，提高了自己的文学素养。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《大堰河——我的保姆》，感受到了诗歌的魅力，增强了对文学艺术的热爱和兴趣。

-学生通过诗歌的学习，培养了对诗歌的审美情趣，提高了解读诗歌的能力，增强了对诗歌的欣赏和鉴赏能力。

-学生通过诗歌的学习，理解了诗歌所表达的人性和情感，培养了对人性的关注和理解，增强了对生活的感悟和思考。

4.创新与实践：

-学生通过诗歌的学习，激发了自己的想象力和创造力，能够运用诗歌的创作技巧，进行自己的诗歌创作。

-学生通过诗歌的学习，培养了自己的创新意识和实践能力，能够运用所学的诗歌知识，解决实际问题。

-学生通过诗歌的学习，提高了解决问题的能力，能够运用诗歌的思维方式，分析和解决生活中的问题。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括学生的参与程度、对诗歌内容的理解、对意象和情感的把握以及对主题的讨论。通过小组讨论成果展示，评估学生的团队合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、填空题、简答题等，测试学生对诗歌内容、意象、情感和主题的理解程度。通过随堂测试，评估学生对诗歌知识的掌握程度。

4.课后作业：批改学生的课后作业，包括诗歌鉴赏短文、仿写现代诗等，评价学生对诗歌内容、意象、情感和主题的理解程度，以及学生对诗歌创作技巧的掌握程度。通过课后作业，评估学生的诗歌鉴赏和创作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈和评价。对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，对学生的不足和错误给予指导和纠正。通过教师评价与反馈，帮助学生了解自己的学习效果，提高学生的学习动力和自信心。板书设计1.诗歌标题：《大堰河——我的保姆》

2.作者：艾青

3.诗歌背景：介绍诗歌的创作背景和作者的生平，帮助学生理解诗歌的创作动机和情感来源。

4.诗歌意象：列出诗歌中的主要意象，如“大堰河”、“我的保姆”等，并简要解释其象征意义。

5.情感表达：总结诗歌中的情感表达，如对保姆的怀念、对生活的热爱等，并分析其表达方式。

6.诗歌主题：阐述诗歌的主题思想，如对普通人生活的赞美、对亲情的珍视等，并解释其深层含义。

7.创作技巧：分析诗歌中的创作技巧，如对比、象征、夸张等，并举例说明其在诗歌中的运用。

8.课堂总结：简要总结本节课的学习要点，强调诗歌鉴