2024学年九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 3 Good Food Good Health教案（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson3GoodFoodGoodHealth教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson3GoodFoodGoodHealth教案（新版）冀教版课程基本信息1.课程名称：冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson3GoodFoodGoodHealth

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生能够掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，提高听说读写技能，尤其是听力和口语表达能力。同时，学生能够了解健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯，增强健康意识。此外，通过小组讨论和合作，学生将提高团队合作能力和问题解决能力，培养批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到实际生活中，提高自主学习和终身学习的能力。学情分析本节课的授课对象是九年级英语一班的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的认识和理解。他们在语言知识方面，掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语听说读写活动。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不高，学习积极性有待提高。

在语言技能方面，大部分学生能够听懂并参与课堂活动，但口语表达能力和听力水平存在较大差距。学生们的阅读理解能力较强，但写作能力相对较弱，尤其是在运用英语进行思维和表达方面，很多学生感到困难。

从文化意识来看，学生们对西方文化有一定的了解，但缺乏深入的理解和批判性思考。他们知道一些西方的饮食习惯和健康观念，但并没有形成自己独立的文化意识和价值观。

在思维品质方面，学生们表现出一定的逻辑思维和分析问题的能力，但创新思维和批判性思维有待提高。他们习惯于接受知识，缺乏主动探索和质疑的精神。

在学习能力方面，学生们具备了一定的自主学习和合作学习的能力，但时间管理能力和自我驱动力不够强。他们需要教师的引导和激励，才能更好地投入学习。

针对这些学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。同时，通过丰富多样的教学活动和实践任务，提高学生的语言运用能力和文化意识，培养他们的思维品质和学习能力。此外，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯和时间管理能力，为他们的终身学习打下基础。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创建真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。例如，在讲解健康饮食的话题时，可以设计一个角色扮演的活动，让学生在模拟的餐厅环境中进行点餐和交流。

（2）任务型教学法：通过完成具体的任务，提高学生的语言运用能力和合作能力。例如，让学生分组讨论并编写一份健康饮食指南，然后向全班同学进行展示。

（3）启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望。例如，在讲解不同饮食习惯的文化背景时，可以提出问题引导学生思考和表达自己的观点。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解健康饮食的重要性时，可以播放一段关于健康饮食对身心影响的视频，让学生更直观地理解。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，实现资源共享，方便学生进行自主学习和交流。例如，可以通过平台发布预习任务、布置作业和开展互动讨论，提高学生的学习积极性。

（3）移动学习：利用手机、平板等移动设备，让学生随时随地进行英语学习。例如，可以通过移动学习APP发布听力练习，让学生在课余时间进行听力训练。

（4）小组合作学习：通过小组合作完成任务，提高学生的团队合作能力和沟通能力。例如，可以让学生分组进行讨论、调查和展示，培养他们的合作精神。

（5）个性化辅导：针对学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助。例如，在课后时间为需要帮助的学生提供英语辅导，提高他们的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1StayHealthyLesson3GoodFoodGoodHealth的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习健康饮食的重要性、不同文化的饮食习惯等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习健康饮食相关知识和技能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的健康饮食的基本概念和重要性，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解健康饮食的重要性。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆不同文化的饮食习惯。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕不同文化的饮食习惯展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验健康饮食知识的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对健康饮食知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与健康饮食相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合健康饮食内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习健康饮食的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的健康饮食的重要性、不同文化的饮食习惯等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的健康饮食内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，如“healthyfood”、“balanceddiet”、“nutrition”等。他们还将了解不同文化的饮食习惯，例如东方和西方的饮食文化的异同。

2.语言技能：学生的听力和口语表达能力将得到提高。他们能够听懂并参与课堂活动，能够用英语讨论和表达自己对健康饮食的看法。

3.文化意识：学生将对西方文化有更深入的了解，特别是在饮食文化方面。他们能够欣赏并尊重不同的文化，逐渐形成自己的文化意识和价值观。

4.思维品质：学生的逻辑思维和分析问题的能力将进一步得到锻炼。他们能够通过小组讨论和合作，提高团队合作能力和问题解决能力，培养批判性思维。

5.学习能力：学生将能够提高自主学习和合作学习的能力。他们能够利用网络教学平台和移动学习APP进行自主学习，提高学习效果和效率。

6.行为习惯：学生将能够养成良好的学习习惯和时间管理能力。他们能够制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。

7.情感态度：学生将对健康饮食产生积极的情感态度，意识到健康饮食对身心健康的重要性。他们能够克服不良饮食习惯，逐渐形成健康的生活方式。板书设计板书设计示例：

健康饮食的重要性

1.词汇

-Healthyfood

-Balanceddiet

-Nutrition

-etc.

2.饮食习惯

-东方饮食文化

-西方饮食文化

-异同点

3.健康饮食的好处

-提高免疫力

-保持体重

-促进身体健康

4.不良饮食习惯的影响

-举例说明

-健康风险

5.健康饮食的实践

-制定饮食计划

-选择健康食物

-养成良好饮食习惯

板书设计说明：

-本板书设计旨在清晰地展示健康饮食的重要性及相关知识点，帮助学生理解和记忆。

-通过分点列出词汇、饮食习惯、健康饮食的好处、不良饮食习惯的影响以及健康饮食的实践，使教学内容条理分明，易于学生理解和掌握。

-使用简洁明了的语言和符号，突出重点，准确精炼地概括教学内容。

-板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要方式。教师可以通过以下几种方式进行课堂评价：

（1）提问：教师可以针对本节课的内容进行提问，了解学生对健康饮食相关知识点的掌握情况。例如，提问学生关于不同文化饮食习惯的差异、健康饮食的好处以及如何养成良好饮食习惯等问题。

（2）观察：教师在课堂上应关注学生的表现，观察他们的参与程度、合作能力、思维品质和学习态度等方面。例如，观察学生是否积极参与小组讨论、是否能够提出有价值的观点、是否认真完成实践活动等。

（3）测试：教师可以设计一些课堂测试题，以了解学生对健康饮食相关知识的掌握程度。例如，设计选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成，然后教师及时批改并给出反馈。

2.作业评价

作业评价是检查学生学习效果的重要手段。教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是一些作业评价的建议：

（1）作业批改：教师应认真批改学生的作业，检查他们对健康饮食相关知识点的掌握情况。例如，检查学生是否能够正确使用所学词汇、是否能够准确描述不同文化的饮食习惯、是否能够制定健康饮食计划等。

（2）作业点评：教师应在作业点评中关注学生的优点和不足，给予有针对性的建议。例如，对于作业中的亮点，教师可以给予表扬和鼓励，提高学生的自信心；对于作业中的不足，教师可以指出问题所在，并提供改进的方法。

（3）作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习情况。例如，通过口头反馈、书面反馈或在线反馈等方式，让学生了解自己在健康饮食方面的优势和不足，从而有针对性地进行改进。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料

-《健康饮食的十大原则》

-《不同文化背景下的饮食习惯》

-《健康饮食对青少年成长的影响》

-《如何培养良好的饮食习惯》

（2）视频资源

-《健康饮食的重要性》

-《不同国家的饮食习惯》

-《健康饮食的误区与真相》

-《健康饮食的实践指南》

2.拓展要求

（1）阅读要求

-学生应在课后自主阅读上述阅读材料，了解健康饮食的相关知识。

-学生应在阅读过程中做笔记，记录下自己感兴趣的知识点或观点。

-学生应在阅读后进行思考，撰写一篇读后感，分享自己的理解和感悟。

（2）视频要求

-学生应在课后自主观看上述视频资源，了解健康饮食的相关知识。

-学生应在观看过程中做笔记，记录下自己感兴趣的知识点或观点。

-学生应在观看后进行思考，撰写一篇观