写出人物精神片段作文修改指导教学设计 人教版

写出人物精神片段作文修改指导教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人物精神片段作文修改指导

2.教学年级和班级：八年级（8年级）

3.授课时间：第2节课，周一上午9:00-9:45

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升学生对人物精神特质的理解和表达能力，培养文学素养。

2.培养学生独立思考、批判性思维及创造性思维，增强问题解决能力。

3.引导学生通过作文修改，提高语言运用准确性，培养良好的语言习惯。

4.培养学生团队协作精神，学会倾听、交流、分享，提升人际沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过人教版教材的学习，学生已经掌握了作文的基本结构，包括开头、发展、结尾；能够运用基本的修辞手法，如比喻、拟人等；了解了人物描写的基本方法，包括外貌、动作、语言、心理等描写。

同时，学生对人物精神特质的表达有所接触，能够初步写出表达人物精神片段的作文。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对身边的事物充满好奇，对表达个人观点和情感有着较高的兴趣。他们具有一定的语言表达能力，但部分学生可能在学习过程中表现出自信心不足。

在学习风格上，学生之间存在差异，有的擅长视觉学习，有的擅长听觉学习，还有的擅长动手操作。因此，教学中需要采用多样化的教学策略，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能难以把握人物精神特质的深入表达，容易流于表面；在作文修改过程中，可能不知道如何进行有效的修改，以提高作文质量。

此外，学生在团队协作中可能面临沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版八年级语文教材，特别是涉及人物精神片段作文修改的相关章节。

-准备教材中提到的范文，以及课后练习中的人物描写和作文修改练习。

2.辅助材料：

-收集并整理一些经典的人物精神片段作文示例，包括不同风格和水平的作品，以便在课堂上展示和讨论。

-准备与人物描写相关的图片、漫画或插图，帮助学生更直观地理解人物特征和情感表达。

-制作PPT课件，包含作文修改的步骤、技巧和注意事项，以及一些典型的语言错误示例。

-搜集一些简短的视频片段，展示人物在特定情境下的情感表现和精神特质，用于激发学生思考和讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配备一张大白纸和彩色笔，以便学生进行作文互评和讨论。

-在教室前方设置一个展示区，用于张贴优秀作文和修改示例。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便展示PPT课件和视频资源。

此外，为了确保教学效果，教师还应该准备以下资源：

-评价量表：设计一份作文评价量表，包括内容、结构、语言和创意等方面的评价标准，用于学生自评和互评。

-反馈卡片：准备一些卡片，学生可以在上面写下对同伴作文的反馈和建议，促进同学之间的交流和学习。

-作业指导单：编制一份详细的作文修改作业指导单，明确修改的目标和要点，帮助学生课后自主练习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括人物精神片段作文的范文和预习问题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何表达人物精神特质”，设计问题，如“你认为人物精神特质通常通过哪些细节展现？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件提醒未完成预习的学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读范文，初步理解人物精神特质的表达方法。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、初步的作文片段或疑问提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

让学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段人物精神特质的视频，引发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何通过细节描写来表现人物的精神特质，结合范文进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相评价和修改作文片段。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行个别辅导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学应用到自己的作文中。

参与课堂活动：在小组内分享自己的作文片段，接受同伴的反馈和建议。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论，共同解决难题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和范文分析，帮助学生理解表达人物精神特质的方法。

实践活动法：通过小组讨论和作文修改，让学生在实践中掌握修改技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对人物精神特质表达方法的理解，提高作文修改技能。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关作文修改练习，要求学生在课后完成并提交。

提供拓展资源：推荐一些优秀的文学作品和作文修改指导书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：根据老师的指导，认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行自我提升和知识拓展。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和成长。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识和技能，提高学生的作文水平。

通过拓展学习，丰富学生的知识储备，拓宽思维。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《义务教育语文课程标准》中关于写作教学的部分，特别是人物描写和作文修改的相关指导。

-《作文指导与文章评改》一书，选择其中关于人物精神特质描写的章节，让学生了解更多的写作技巧和方法。

-经典文学作品中的精彩人物描写片段，如《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的互动描写，《西游记》中孙悟空的性格展现等。

-当代作家如莫言、余华等人作品中的人物描写，分析他们如何通过细节描写来表现人物的精神世界。

-同龄人优秀作文选，特别是那些在人物描写和情感表达上处理得较好的作文。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展材料，并尝试分析不同作家在表现人物精神特质上的风格差异。

-让学生选择一个自己喜欢的人物，尝试从不同的角度进行描写，包括外貌、动作、语言、心理等，并思考如何通过这些描写来展现人物的精神特质。

-组织学生进行课后写作练习，要求他们在作文中尝试运用课堂上学到的描写方法和修改技巧。

-鼓励学生相互交换作文，进行同伴评价，从人物描写和作文修改的角度提出意见和建议。

-学生可以自主选择一些生活中的真实事件或人物，进行观察和思考，尝试将这些观察和思考融入到作文中，使人物描写更加生动和有深度。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问来检查学生对人物精神特质描写方法的理解和应用情况。例如，教师可以提问：“请举一个例子说明如何通过人物的动作来展现其精神特质？”通过学生的回答，教师可以了解学生对课堂知识的掌握程度。

-通过观察：教师可以在课堂上观察学生的学习状态和参与度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够积极参与讨论，提出有建设性的意见。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣和合作能力。

-通过测试：教师可以在课堂上进行小测验，以评估学生对人物精神特质描写方法的理解和应用能力。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在限定时间内完成。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评：教师应该认真批改学生的作业，并给予详细的点评。例如，教师可以在学生的作文上标注出好的描写方法，并提出改进建议。通过批改和点评，教师可以及时反馈学生的学习效果，帮助学生改进作文。

-及时反馈学生的学习效果：教师应该及时向学生反馈作业的批改结果，让学生了解自己的学习进步和存在的问题。例如，教师可以在课堂上公布优秀的作业，并对学生的进步给予肯定。通过及时的反馈，教师可以鼓励学生继续努力，提高写作能力。板书设计一、人物精神特质描写方法

1.外貌描写

2.动作描写

3.语言描写

4.心理描写

二、作文修改技巧

1.检查逻辑结构

2.优化语言表达

3.增强描写细节

4.提升情感表达

三、小组讨论与作文修改

1.分享作文片段

2.提出修改建议

3.互相评价与反馈

4.优化作文内容

四、课后拓展与应用

1.阅读拓展材料

2.自主学习与探究

3.课后写作练习

4.同伴评价与反馈

板书设计以简洁明了的方式呈现了本节课的教学内容，包括人物精神特质描写方法和作文修改技巧，以及小组讨论与作文修改的流程。同时，强调了课后拓展与应用的重要性，鼓励学生进行自主学习和探究。板书设计突出重点，概括性强，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.写作练习：请以“我眼中的他/她”为主题，写一篇不少于500字的作文，要求运用本节课所学的描写方法，至少包含外貌、动作、语言、心理四个方面的描写，展现人物的精神特质。

答案示例：通过对某位同学或亲人的细致观察，描写其独特的面貌特征、习惯动作、典型语言和内心世界，体现其积极向上、坚韧不拔等精神特质。

2.修改练习：选取自己在之前作文中的人物描写片段，运用课堂上学到的修改技巧进行修改，注意提升作文的逻辑结构和语言表达。

答案示例：学生可以对自己的作文片段进行梳理，调整句子顺序，删减冗余内容，增强描写的生动性和情感表达。

3.阅读分析：阅读教材中的一篇人物描写范文，分析作者是如何通过细节描写来表现人物精神的，并写出一篇阅读心得。

答案示例：学生可以从范文中摘录出