三年级语文下册 第一单元 口语交际：春游去哪儿玩教案 新人教版

三年级语文下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩教案新人教版主备人备课成员教材分析《三年级语文下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩教案新人教版》立足于新人教版语文教材，针对三年级学生的认知水平和口语交际能力进行设计。本教案选自第一单元，主题紧密结合春游活动，激发学生对自然的热爱，同时锻炼学生的口语表达能力。教学内容以实际生活为背景，引导学生从课文中汲取灵感，运用所学词汇和句型，讨论并表达自己对春游地点的选择和理由。通过本节课的学习，学生不仅能巩固语文基础知识，还能提升交际技巧，将语文学习与实际生活紧密结合，增强学习的实用性和趣味性。核心素养目标分析《三年级语文下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩教案》围绕核心素养目标设计，旨在培养学生的关键能力和必备品质。本节课通过真实情境的创设，激发学生语言建构与应用的能力，使其能在讨论春游去哪儿玩的过程中，主动运用所学词汇和句型，发展个性化的表达方式。同时，通过小组合作交流，学生将锻炼思维发展与创新能力，学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通协作意识。

此外，课程强调文化传承与理解，结合课文内容，引导学生体会春天在传统文化中的美好寓意，增进对自然和生活的热爱。情感态度与价值观方面，通过分享春游经历和期待，学生将学会表达内心的喜悦和向往，树立积极向上的人生态度。整体而言，本节课致力于通过口语交际活动，全面提升学生的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇与句型的运用：本节课的核心在于学生能够熟练运用课文中出现的描述春天的词汇（如“春暖花开”、“绿草如茵”等）和句型（如“我觉得……因为……”），来表达自己对春游地点的选择和理由。

举例：在教学过程中，教师可以通过展示春天景色的图片，引导学生用课文中学到的词汇进行描述，强调词汇的准确运用。

（2）口语表达与交际能力：学生需要能够在小组讨论和班级分享中，流畅地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，进行有效沟通。

举例：教师可以组织角色扮演活动，让学生模拟在春游中向同伴推荐景点的场景，重点强调表达清晰和交流互动。

（3）情感态度的体现：学生应在表达中体现出对春天和自然的喜爱，以及与同伴共同参与活动的积极情感。

举例：教师可以鼓励学生在分享时表达自己对春天的喜爱和对同学意见的尊重，培养积极向上的情感态度。

2.教学难点

（1）个性化表达的准确性：学生往往在表达个人观点时缺乏深度和细节，难以准确传达自己的思想。

突破方法：教师可以提供表达框架，如“我建议去……，因为那里有……，让我感到……”，帮助学生组织语言，提高表达的准确性。

（2）逻辑思维能力的培养：学生在讨论过程中，需要学会按照一定的逻辑顺序表达自己的观点，这对其逻辑思维能力提出了要求。

突破方法：教师可以设计思维导图，引导学生按照“地点—理由—感受”的顺序进行思考和表达。

（3）倾听与尊重：在小组交流中，学生需要学会倾听他人的意见，并给予尊重，这对于三年级学生来说是一个挑战。

突破方法：教师可以设立明确的交流规则，如“一人发言时，其他人需认真倾听”，“不打断他人发言”，并通过示范和反馈来加强这一行为习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课针对三年级学生的认知特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文中的重点词汇和句型，为学生提供语言表达的范例和支架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励每位学生发表自己对春游地点的选择和理由，培养其口语交际能力。

（3）案例研究：分享一些典型的春游案例，让学生分析案例中的人物是如何表达自己的观点和倾听他人意见的，从而引导学生学会有效的沟通方法。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生模拟春游场景，向同伴推荐景点，锻炼口语表达和交际能力。

（2）思维导图：利用思维导图工具，帮助学生梳理表达思路，提高逻辑思维能力。

（3）小组合作游戏：设计“春天词汇接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，增进对春天的了解。

（4）春游分享会：组织班级分享活动，让学生展示自己的讨论成果，提高其自信心和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示春天景色、课文重点词汇和句型，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放春天相关的短视频，让学生感受春天的美好，激发其表达欲望。

（3）在线工具：利用思维导图软件、在线讨论平台等，辅助学生进行思考和交流，提高课堂互动性。

（4）实物展示：展示与春游相关的物品，如风筝、野餐垫等，让学生在真实情境中学习和运用语文知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含春天词汇、句型预习的PPT和视频资料，明确要求学生能够理解并运用这些词汇表达个人想法。

-设计预习问题：围绕“春游去哪儿玩”的主题，设计问题如“你最喜欢的春天活动是什么？为什么？”以激发学生的思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读PPT上的词汇和句型，尝试理解其用法。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，并记录下自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习趣味性和互动性。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉春天相关的词汇和句型，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对春天主题的初步思考。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于春游的小故事，自然导入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句型，用实际例子帮助学生理解如何运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中练习表达和交际。

-解答疑问：及时解答学生在讨论过程中产生的疑问，给予针对性的指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考并回答。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的观点，听取他人的意见。

-提问与讨论：对不理解的问题勇于提问，参与课堂讨论，分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的案例讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇和句型的用法，掌握口语交际技能。

-通过实践活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于“我的理想春游”的小短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于春天和自然的书籍、网站和视频，供学生课后深入学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将课堂学到的知识运用到写作中。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步探索春天的主题，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，增强学生的文化素养和对自然的认识。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我认知。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《春天的故事》：精选一些关于春天的故事，如《春天的蝴蝶》、《小草的成长》等，让学生在故事中感受春天的美好，同时学习故事中的语言表达。

-《春天的诗歌》：收集一些描绘春天的诗歌，如《春晓》、《春夜喜雨》等，通过诗歌的韵律和意境，加深学生对春天美的理解。

-《春天里的自然科学》：提供一些关于春天植物生长、动物活动的科普文章，让学生了解春天里的自然科学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生课后观察身边的春天，如植物的生长、天气的变化等，并记录下来，提高学生的观察力和表达能力。

-春游计划：让学生课后与家人或朋友一起制定春游计划，包括目的地选择、活动安排等，将课堂学到的知识应用到实际生活中。

-春天主题绘画：鼓励学生发挥创意，以春天为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对春天的喜爱。

知识点拓展：

-春天的气候特点：引导学生了解春天天气的变化，如春风、春雨等，以及这些气候特点对自然界和人类生活的影响。

-春天的动植物：介绍春天常见的动植物，如鸟类、昆虫、花卉等，了解它们的生活习性和特点。

-春节习俗：结合我国传统文化，介绍一些春天的传统节日和习俗，如春节、元宵节、清明节等，加深学生对传统文化的认识。

实用性拓展：

-春游安全知识：教授学生春游时需要注意的安全事项，如野外活动安全、食品安全等，提高学生的安全意识。

-春游环保教育：引导学生关注环保，从自己做起，如垃圾分类、保护植物等，培养学生的环保意识。

-春游摄影技巧：分享一些春游摄影的技巧，让学生在春游过程中学会记录美好瞬间。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课通过春游主题的口语交际活动，学生掌握了以下知识点：

1.春天相关的词汇和句型，如“春暖花开”、“绿草如茵”等，以及表达个人观点的句型“我觉得……因为……”。

2.口语表达和交际技巧，如流畅地表达个人观点、倾听他人意见并进行有效沟通。

3.春天的文化内涵和情感态度，通过分享和讨论，学生能够表达对春天的喜爱和对同伴的尊重。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪个词汇不是用来描述春天的？（）

A.春暖花开

B.绿草如茵

C.炎炎夏日

D.鸟语花香

2.在表达个人观点时，以下哪个句子使用不当？（）

A.我觉得春游去公园比较好，因为那里花多树多，空气新鲜。

B.我不同意你的看法，我认为春游应该去山区，因为可以爬山锻炼身体。

C.你说得对，我也觉得春游去海边比较好，因为可以捡贝壳。

D.我认为春游去哪里都可以，因为关键是和朋友们在一起。

二、简答题

1.请你用至少三个春天相关的词汇，描述一下你最喜欢的春天活动。

2.如果你和你的朋友在春游地点的选择上有不同意见，你会如何表达你的观点并尊重对方的意见？

三、实践题

1.请分组进行角色扮演，模拟春游中向同伴推荐景点的场景，注意使用本节课学习的词汇和句型。

2.教师随机抽取几组学生进行表演，并对学生的口语表达和交际能力进行评价。

当堂检测的目的是为了巩固学生对课堂所学知识点的掌握，并检验学生的实际应用能力。通过选择题和简答题，评估学生对春天词汇和句型的掌握情况，以及对口语表达和交际技巧的应用。实践题则侧重于学生的实际操作和表现，教师可以通过观察和评价，了解学生在实际情境中的运用能力，并根据学生的表现给予及时反馈和指导。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学方法、策略和管理的重要性。通过回顾整个教学过程，我总结了自己在教学中的得失和经验教训。

首先，我意识到教学方法的重要性。在本节课中，我采用了讲授、讨论和实践活动相结合的教学方法。通过讲授，我帮助学生理解了春天相关的词汇和句型；通过讨论，我引导学生分享自己的观点，培养他们的口语交际能力；通过实践活动，我让学生在实践中掌握口语表达的技巧。这些教学方法的有效运用，使得学生能够更好地理解和运用所学知识。

其次，我意识到教学策略的重要性。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性。我通过引入春天的故事、诗歌和自然科学知识，让学生感受到春天的美好和神奇。我还设计了有趣的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这些教学策略的运用，使得学生能够更加主动地参与到课堂中来。

最后，我意识到教学管理的重要性。在本节课中，我注重课堂纪律的维护和学生的学习效果。我通过制定明确的课堂规则和纪律要求，确保课堂秩序井然。我还通过及时解答学生的疑问和提供反馈，帮助学生巩固所学知识。这些教学管理的措施，使得课堂教学能够顺利进行，学生的学习效果也得到了保障。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.进一步激发学生的学习兴趣，通过引入更多生动有趣的案例和活动，让学生更加主动地参与到课堂中来。

2.加强个别辅导，针对学习效果不佳的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们提高学习成绩。

3.加强课堂管理，通过制定更加明确的纪律要求和奖励机制，提高学生的课堂参与度和学习效果。板书设计1.重点知识点

①春天相关词汇：春暖花开、绿草如茵、鸟语花香、春风拂面

②口语交际句型：我觉得...因为...

③春游地点选择：公园、山区、海边、乡村

④春游活动建议：放风筝、野餐、赏花、徒步

2.词、句

①重点词汇：春天、春游、公园、山区、海边、乡村、放风筝、野餐、赏花、徒步

②重点句型：我觉得春游去公园比较好，因为那里花多树多，空气新鲜。/我不同意你的看法，我认为春游应该去山区，因为可以爬山锻炼身体。/你说得对，我也觉得春游去海边比较好，因为可以捡贝壳。/我认为春游去哪里都可以，因为关键是和朋友们在一起。

3.艺术性和趣味性

①使用春天主题的图片和色彩：在板书设计中，可以使用春天主题的图片和色彩，如花朵、绿叶、蓝天等，以增加板书的艺术性和趣味性。

②创造性的布局：可以采用创意的布局方式，如将春天相关词汇和句型融入到一个春天的场景中，或者设计成花朵的形状，以吸引学生的注意力。

③互动式的板书：可以设计一些互动式的板书，如让学生在黑板上画出自己喜欢的春天活动，或者让学生用彩色的粉笔在黑板上写下自己的春游