2024新教材高中化学 第四章 第二节 第一课时 元素周期律教案 新人教版必修第一册

2024新教材高中化学第四章第二节第一课时元素周期律教案新人教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024新教材高中化学第四章第二节第一课时元素周期律教案新人教版必修第一册

本节课的主要内容是元素周期律的发现和理解。通过本节课的学习,学生应该能够了解元素周期律的基本概念、周期律的排列规律以及周期律的应用。

本节课的内容与学生的日常生活和未来的学习都有很大的关联。通过学习元素周期律,学生能够更好地理解化学元素和化合物的性质,为日后的学习和研究打下坚实的基础。同时,元素周期律也是化学学科中的重要分支之一,对于学生未来的学习和研究具有重要的意义。

在教学过程中,应该注重学生的实践操作和思维能力的培养。通过实验、观察和推理,让学生深刻理解元素周期律的规律和应用,从而更好地掌握本节课的知识点。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：科学探究与实践、证据推理与创新思维、科学态度与价值观。

学生应通过实验观察、数据分析等实践活动，培养科学探究与实践的能力。通过分析元素周期律的规律，提升证据推理与创新思维的能力。同时，学生在学习过程中应树立科学态度，认识到科学知识对社会发展的重要作用，培养科学价值观。学情分析在进入本节课的学习之前，我们需要对学生当前的学习情况进行全面的分析，以便更好地设计教学活动和指导学生学习。

1.学生层次

根据新教材高中化学第四章第二节的内容，本节课主要面向高中一年级的学生。这一阶段的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子结构、化学键等概念有一定的了解。他们在学习过程中具有较强的求知欲和好奇心，但同时也可能存在一定的思维定势和学习习惯上的问题。

2.知识、能力、素质方面

学生在知识方面已具备一定的基础，但对于元素周期律的理解和应用还需加强。他们在实验操作、观察现象等方面具有一定的能力，但在分析问题、解决问题的创新思维方面有待提高。在素质方面，学生需要培养良好的科学态度和价值观，认识到化学知识对社会发展的重要作用。

3.行为习惯

学生在学习过程中可能存在以下行为习惯方面的特点：

（1）部分学生可能对理论知识的学习较为重视，但忽视了实践操作的重要性，导致理论与实践相脱节。

（2）学生在学习过程中可能过于依赖教师的引导，缺乏自主学习和独立思考的能力。

（3）部分学生可能对化学实验抱有恐惧心理，不敢大胆进行实验操作，影响了实验技能的提高。

（4）学生在学习过程中可能存在一定的厌学情绪，对化学学科缺乏兴趣，影响学习效果。

4.对课程学习的影响

根据学生的学情分析，我们可以发现以下几点对课程学习的影响：

（1）学生已有的知识基础和能力水平有利于快速掌握元素周期律的基本概念，但需要在实验操作和创新思维方面进行加强。

（2）学生的行为习惯方面存在一定问题，如理论与实践脱节、自主学习不足等，需要在教学过程中加以引导和培养。

（3）学生对化学学科的兴趣和态度对学习效果有直接影响，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养积极的科学态度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我们选择以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生掌握元素周期律的基本概念和规律。

（2）案例研究法：通过分析具体案例，让学生了解元素周期律在实际中的应用。

（3）项目导向学习法：以小组合作的形式，让学生通过实验、观察和分析，探究元素周期律的规律。

（4）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）实验活动：安排学生进行元素周期律相关的实验，如观察元素的物理性质和化学性质，引导学生发现周期律的规律。

（2）角色扮演：让学生扮演科学家，通过模拟科学家的研究过程，让学生更深入地理解元素周期律的发现过程。

（3）游戏设计：设计元素周期律相关的游戏，如元素周期表接龙、周期律猜谜等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元素周期律的基本概念、规律和实例，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放与元素周期律相关的实验操作视频，让学生更清晰地观察实验过程和现象。

（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室等，让学生进行元素周期律相关的实验操作，提高学生的实践能力。

（4）图书和网络资源：提供相关的图书和网络资源，让学生在课后进行拓展学习，加深对元素周期律的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素周期律课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期律的基本概念和规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元素周期律课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出元素周期律课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期律的基本概念、周期律的排列规律以及周期律的应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握元素周期律的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验元素周期律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期律的基本概念和规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元素周期律的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素周期律的基本概念和规律，掌握元素周期律的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据元素周期律课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元素周期律相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元素周期律知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握元素周期律的基本概念，包括周期律的定义、周期表的结构、周期律的排列规律等。他们将能够识别周期表中的各个元素，并了解元素周期律在化学领域的重要性。

2.能力培养：学生将在实验活动中培养观察、分析问题的能力，通过实际操作和观察实验现象，他们将能够运用元素周期律的规律进行问题分析和解决。同时，通过小组讨论和合作学习，学生将培养团队合作、沟通表达和解决问题的能力。

3.思维发展：学生将在学习过程中发展科学思维，通过自主探索和实践活动，他们将能够运用批判性思维和创造性思维来分析和解决问题，培养科学探究的能力。

4.态度与价值观：学生将通过对元素周期律的学习，认识到科学知识对社会发展的重要作用，培养对科学的兴趣和好奇心。他们将学会尊重科学事实，培养科学态度和价值观，意识到科学知识对个人和社会的意义。

5.应用与创新：学生将能够将所学的元素周期律知识应用到实际生活和未来的学习中，通过解决实际问题和参与科学研究，他们将能够将理论知识与实践相结合，培养创新能力和实践能力。作业布置与反馈1.作业布置

为了帮助学生巩固本节课所学的内容并提高他们的能力，我布置了以下类型的作业：

（1）理论作业：要求学生整理并总结本节课所学的元素周期律的基本概念、周期表的结构、周期律的排列规律等，以及它们在化学领域的重要性。

（2）实验作业：要求学生根据本节课的实验内容，设计并完成一个与元素周期律相关的实验，通过实验观察和分析元素的性质，加深对周期律的理解。

（3）小组讨论作业：要求学生以小组为单位，针对本节课所学的元素周期律的应用进行讨论，并提出自己的想法和建议。

2.作业反馈

我会在规定的时间内及时对学生的作业进行批改和反馈，以促进学生的学习进步。

（1）理论作业反馈：我会检查学生的理论作业，指出存在的问题，如对概念的理解不准确、对规律的运用不恰当等，并提出改进建议。

（2）实验作业反馈：我会观察学生的实验操作，评估实验结果，指出实验中的不足之处，并提出改进建议。

（3）小组讨论作业反馈：我会阅读学生的讨论作业，评估他们的思考深度和分析能力，指出讨论中的不足之处，并提出改进建议。典型例题讲解1.例题一：元素周期律的发现

题目：请简要描述门捷列夫是如何发现元素周期律的。

答案：门捷列夫通过分析已知的化学元素，发现它们在性质上呈现出周期性的规律，从而提出了元素周期律。

2.例题二：元素周期表的结构

题目：请描述元素周期表的结构，并说明周期和族的区别。

答案：元素周期表由周期和族组成，周期是指元素原子核外电子层数相同的一组元素，族是指元素原子核外最外层电子数相同的一组元素。周期和族的区别在于周期是按电子层数划分，而族是按最外层电子数划分。

3.例题三：元素周期律的排列规律

题目：请解释元素周期律的排列规律，并说明元素周期表中的主族元素是如何排列的。

答案：元素周期律的排列规律是元素的原子序数、电子层数、最外层电子数和化学性质呈现出周