写作：审题立意（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

写作：审题立意（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：写作：审题立意

2.教学年级和班级：九年级语文下册

3.授课时间：2023年3月15日，上午第1节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握审题立意的基本方法，提高审题立意的准确性和效率。

2.通过具体案例分析，让学生了解不同类型作文的审题立意技巧。

3.培养学生独立思考和分析问题的能力，提高作文写作的质量。

三、教学内容

1.审题立意的基本方法：分析题目要求，明确作文主题，确定立意角度。

2.不同类型作文的审题立意技巧：记叙文、议论文、说明文等。

3.案例分析：分析具体作文题目，展示审题立意的具体过程。

四、教学过程

1.导入：通过一个有趣的作文题目，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲解审题立意的基本方法，让学生了解如何分析题目要求、明确主题、确定立意角度。

3.讲解不同类型作文的审题立意技巧，让学生了解不同类型作文的特点和审题立意的方法。

4.通过具体案例分析，展示审题立意的具体过程，让学生了解如何分析题目、确定立意角度。

5.学生分组讨论，分析给定的作文题目，进行审题立意练习。

6.学生展示自己的审题立意成果，进行互相评价和反馈。

7.总结本节课的内容，强调审题立意的重要性，鼓励学生在作文写作中多加练习。

五、课后作业

1.分析一个给定的作文题目，进行审题立意练习，并写出作文提纲。

2.选择一个自己感兴趣的题目，进行审题立意练习，并完成作文写作。核心素养目标1.提高学生的语言表达和沟通能力：通过审题立意的学习，培养学生的语言组织能力和表达能力，使他们在作文写作中能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。

2.培养学生的批判性思维能力：通过分析不同类型作文的审题立意技巧，培养学生的批判性思维能力，使他们在面对问题时能够独立思考、分析问题，并提出自己的见解。

3.提升学生的自主学习能力：通过分组讨论和自主练习，培养学生的自主学习能力，使他们在学习过程中能够自我监控、自我调整，提高学习效果。

4.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论和互相评价，培养学生的团队协作能力，使他们在合作中能够互相交流、互相支持，共同完成任务。学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们在知识、能力和素质方面有一定的基础，但也存在一些问题。以下是对他们的学情分析：

1.知识基础：九年级学生在初中阶段已经接触过作文写作，对作文的基本结构和写作技巧有一定的了解。他们对审题立意也有初步的认识，但可能还不够深入和系统。

2.能力方面：九年级学生在语言表达和沟通能力方面有一定的基础，但可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。他们在批判性思维能力方面也有一定的基础，但可能缺乏独立思考和分析问题的能力。

3.素质方面：九年级学生在自主学习能力方面有一定的基础，但可能缺乏自我监控和自我调整的能力。他们在团队协作能力方面也有一定的基础，但可能缺乏有效的沟通和协作技巧。

4.行为习惯：九年级学生在学习过程中可能存在一些不良习惯，如拖延、注意力不集中等。这些习惯可能会影响他们的学习效果和作文写作的质量。

5.对课程学习的影响：九年级学生对作文写作有一定的兴趣，但可能存在对审题立意的不重视或理解不深的问题。这些问题可能会影响他们对作文写作的兴趣和信心，进而影响他们的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要采取相应的教学策略和方法，以提高学生的学习效果和作文写作的质量。教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授审题立意的基本方法和技巧。通过讲授法，学生可以系统地了解审题立意的知识，为实际写作提供指导。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动中分享自己的审题立意经验和技巧，互相学习、互相启发。通过讨论法，学生可以加深对审题立意的理解，提高自己的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：教师提供具体的作文题目和范文，引导学生分析题目的要求、明确主题和立意角度。通过案例分析法，学生可以直观地了解审题立意的具体过程，提高自己的分析能力和写作能力。

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备展示作文题目和范文，通过图片、音频、视频等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。多媒体教学可以帮助学生更好地理解和掌握审题立意的方法和技巧。

2.教学软件：教师使用教学软件进行作文写作练习，让学生在电脑上进行审题立意和写作。教学软件可以提供实时的反馈和评价，帮助学生及时纠正错误，提高写作质量。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关书籍、观看教学视频等。网络资源可以帮助学生拓宽知识面，提高自己的自学能力和研究能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对审题立意的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是审题立意吗？它对我们的写作有什么重要性？”

展示一些关于审题立意的图片或视频片段，让学生初步感受审题立意的魅力或特点。

简短介绍审题立意的定义和作用，为接下来的学习打下基础。

2.审题立意基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解审题立意的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解审题立意的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍审题立意的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解审题立意的实际应用或作用。

3.审题立意案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解审题立意的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的审题立意案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解审题立意的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用审题立意解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论审题立意的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与审题立意相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对审题立意的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调审题立意的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括审题立意的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调审题立意在实际写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用审题立意。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于审题立意的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.审题立意的定义和作用：审题立意是指在写作过程中，对题目进行深入理解和分析，确定文章的主题和观点，从而使文章具有明确的方向和结构。审题立意的作用在于帮助学生更好地理解题目要求，提高写作的准确性和效率。

2.审题立意的基本方法：分析题目要求，明确作文主题，确定立意角度。在审题立意时，首先要仔细阅读题目，理解题目的要求和限制，明确作文的主题和范围。然后，根据题目要求和作文的主题，选择合适的立意角度，使文章具有明确的方向和结构。

3.不同类型作文的审题立意技巧：记叙文、议论文、说明文等。不同类型的作文在审题立意上有所不同，需要掌握不同的技巧和方法。例如，在审题立意记叙文时，需要关注事件的细节和情感的表达；在审题立意议论文时，需要关注观点的论证和论据的运用；在审题立意说明文时，需要关注事实的阐述和说明的清晰性。

4.案例分析：分析具体作文题目，展示审题立意的具体过程。通过具体案例的分析，可以让学生直观地了解审题立意的具体过程和方法。例如，分析一个具体的作文题目，引导学生思考如何分析题目要求、明确作文主题、确定立意角度，从而完成审题立意的过程。

5.审题立意的应用：在实际写作中的应用。审题立意不仅是一种理论方法，更是一种实际应用。在写作过程中，需要运用审题立意的方法，对题目进行深入理解和分析，确定文章的主题和观点，从而使文章具有明确的方向和结构。

6.审题立意的练习和提高：通过练习和反思，提高审题立意的准确性和效率。审题立意是一种技能，需要通过不断的练习和反思来提高。可以通过写作练习、案例分析、小组讨论等方式，让学生在实际操作中不断提高审题立意的准确性和效率。

7.审题立意的评价和改进：通过评价和改进，提高写作的质量。审题立意是写作过程中重要的一环，直接影响到写作的质量。可以通过同伴评价、教师评价等方式，对学生的审题立意进行评价和改进，帮助他们发现自己的不足，提高写作的质量。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：

a.提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对审题立意的基本概念、组成部分和原理的理解程度。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识的掌握情况，及时进行指导和讲解。

b.观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与情况，了解他们对审题立意的兴趣和积极性。通过观察学生的参与度，教师可以判断学生对课堂内容的兴趣和接受程度，及时调整教学方法和手段。

c.测试：教师在课堂上通过小测试或练习，了解学生对审题立意的实际运用能力。通过测试学生的审题立意技巧和能力，教师可以判断学生对知识的理解和运用程度，及时进行指导和辅导。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈方式，通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括以下几个方面：

a.批改作业：教师认真批改学生的作业，对学生的审题立意技巧和能力进行评价。通过批改作业，教师可以了解学生对知识的掌握程度和实际运用能力，及时发现学生的不足和问题。

b.点评作业：教师在批改作业的同时，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进意见。通过点评作业，教师可以鼓励学生的优点，激发学生的学习积极性，同时指导学生改进不足，提高学习效果。

c.反馈作业：教师及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况。通过反馈作业，学生可以了解自己的学习效果和不足，及时进行调整和改进，提高学习效果。

3.综合评价

综合评价是对学生学习效果的全面评价，包括课堂评价和作业评价的各个方面。通过综合评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：

a.课堂表现：综合考虑学生的课堂提问、观察和测试情况，评价学生的课堂表现。通过课堂表现，教师可以了解学生的学习积极性和参与度，及时进行指导和调整。

b.作业完成情况：综合考虑学生的作业批改、点评和反馈情况，评价学生的作业完成情况。通过作业完成情况，教师可以了解学生的学习效果和不足，及时进行指导和辅导。

c.学习进步：综合考虑学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习进步。通过学习进步，教师可以了解学生的学习成果和发展方向，及时进行指导和鼓励。教学反思与总结在这次写作课中，我以审题立意为主题，通过讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，旨在让学生深入理解审题立意的重要性，并掌握相关技巧。然而，在教学过程中，我发现自己在一些方面还存在不足，需要进行反思和改进。

首先，在课堂提问环节，我发现部分学生的参与度不高。这可能是因为我在提问时没有充分调动学生的积极性，或者问题设置得不够深入，无法激发学生的思考。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，设计更具启发性和思考性的问题，鼓励学生积极参与，提高他们的思考能力和表达能力的。

其次，在讨论环节，我发现部分学生对审题立意的理解还不够深入，无法有效地参与到讨论中。这可能是因为我