五年级语文上册 第二单元 8 冀中的地道战教案 新人教版

五年级语文上册第二单元8冀中的地道战教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析五年级语文上册第二单元8《冀中的地道战》教案，新人教版。本节课主要内容是让学生通过阅读课文，了解冀中地道战的历史背景、构造特点以及在我国抗日战争中的重要作用。课文以生动的语言描绘了地道战的惊险场景，使学生感受到抗日战争时期我国人民的智慧和勇气。通过学习本文，学生能够加深对我国抗日战争历史的了解，增强民族自豪感，提高语文阅读和理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《冀中的地道战》，学生将深入理解我国抗日战争时期的历史背景，感受冀中地道战的智慧与勇气，增强民族自豪感，提升文化自信。在阅读和理解课文的过程中，学生将提高语言运用能力，包括词汇积累、句子结构分析和文章整体把握。同时，通过分析地道战的构造特点和作用，学生将锻炼思维品质，培养分析问题和解决问题的能力。此外，学生还将通过学习课文，提升审美创造能力，激发对历史题材文学作品的兴趣。总之，本节课将全面培养学生的核心素养，使其在知识、能力和情感等方面得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的学习中，已经掌握了关于我国抗日战争的一些基本知识，如战争的时间、重要战役等。在语文方面，学生已经学习了多种文体的文章，具备了基本的阅读理解和文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史题材的文学作品感兴趣，好奇心强，愿意探索新知识。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等Multimedia方式来学习，以便更好地理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《冀中的地道战》这篇课文时，学生可能会遇到一些专业术语和生僻词汇的理解问题，如“地道战”、“抗日战争”等。此外，学生可能对课文中描述的地道战的复杂结构和战略意义难以理解。因此，教师需要通过生动的图片、视频等资源，帮助学生形象地理解地道战的相关知识。同时，教师还需引导学生深入思考，启发他们理解地道战在我国抗日战争中的重要作用，以及背后所蕴含的智慧和勇气。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《冀中的地道战》这篇课文的学习资料，以及与人教版五年级语文上册第二单元相关的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集一些关于冀中地道战的历史图片、地道战的结构图、抗日战争时期的相关视频等。此外，还可以准备一些战争时期的地图、兵力部署图等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生自己动手搭建简易地道模型，需要准备相应的材料，如纸板、剪刀、胶水等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室划分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在讨论区，摆放一些舒适的座椅，以便学生进行小组讨论；在实验操作台，摆放实验器材，并确保实验区域的安全。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便播放多媒体资源，提高课堂教学效果。

6.教学课件：制作与课文内容相关的教学课件，包括冀中地道战的历史背景、地道战的结构特点、抗日战争的相关知识等。课件应简洁明了，注重引导学生思考和探讨。

7.学习任务单：为学生准备一份学习任务单，列出本节课的学习目标、任务和要求。在学习任务单中，可以包括一些问题，引导学生深入思考课文内容，培养他们的独立学习能力。

8.课后作业：为学生布置一份课后作业，巩固本节课所学知识。作业可以包括一些选择题、填空题、问答题等，以便检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

9.教学评价表：准备一份教学评价表，用于学生在课后对本次课堂教学进行评价。评价表可以包括教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价指标，以收集学生对课堂教学的反馈意见，为改进教学提供参考。

四、教学资源准备：以上教学资源准备充分，有利于提高本节课的教学质量，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《冀中的地道战》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地道战是什么吗？它在我国抗日战争中有什么重要作用？”

展示一些关于地道战的图片或视频片段，让学生初步感受地道战的魅力或特点。

简短介绍地道战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《冀中的地道战》的主要内容，提高阅读理解能力。

过程：

引导学生阅读课文，理解地道战的历史背景和构造特点。

讨论：让学生分组讨论地道战在我国抗日战争中的作用和意义。

3.地道战案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地道战的特性和重要性。

过程：

分析地道战在抗日战争中的实际应用案例。

讨论每个案例的地道构造、作用以及战略意义。

小组活动：让学生分组设计一个地道战策略，应对敌人的进攻。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地道战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论地道战在现代战争中的潜在应用，以及如何适应新的战争环境。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地道战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地道战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地道战的历史背景、构造特点、案例分析等。

强调地道战在我国抗日战争中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地道战的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述地道战的历史背景、构造特点以及在抗日战争中的重要作用。他们了解了地道战的起源、发展以及在我国抗日战争中的重要地位。此外，学生还能够阐述地道战对于抗日战争胜利的意义，以及它在我国历史中的深远影响。

2.能力提升：学生的阅读理解能力得到了锻炼，他们能够通过阅读课文，提取关键信息，理解并分析地道战的相关内容。在案例分析环节，学生能够运用所学知识，分析并讨论地道战在抗日战争中的应用实例，提高了分析和解决问题的能力。

3.思维培养：通过学习地道战，学生培养了批判性思维和创造性思维。他们能够对地道战的策略和战术进行评价，提出改进意见。在小组讨论环节，学生积极发挥想象，设计地道战策略，锻炼了思维的灵活性和创新性。

4.情感态度：学生对我国抗日战争历史有了更深刻的了解，增强了民族自豪感。他们能够体会到地道战时期我国人民的智慧和勇气，对英勇抗击侵略者的先贤们充满敬意。在讨论环节，学生表达了对和平生活的珍惜，以及对英勇烈士的缅怀之情。

5.价值观塑造：学生学会了从多个角度审视历史事件，理解了地道战时期人民的艰苦斗争。他们认识到了团结协作、勇敢坚韧等品质在战争时期的重要性，并将其转化为自身的价值观。学生在讨论中表现出对和平、正义和团结的积极追求。

6.合作能力：在小组讨论和展示环节，学生充分展现了团队合作精神。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并能够就共同话题进行有效沟通。通过合作，学生提高了沟通能力和团队协作能力，为今后的学习和工作打下了坚实基础。教学反思与改进首先，我发现学生们在讨论地道战的构造和战术时，有时会感到困惑。这可能是因为地道战的复杂性和多样性。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的图片和视频资料，以及实物模型，帮助学生们更直观地理解地道战的实际情况。

其次，虽然学生们在小组讨论中表现出了良好的合作精神，但我注意到在讨论的过程中，有些小组成员的参与度不高，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。针对这一点，我计划在未来的教学中，多给予学生们机会进行口头表达，例如通过角色扮演或者模拟地道战的情景，让他们在实践中提高表达能力。

此外，我发现学生们对于地道战的历史背景和战略意义有了深入的理解，但对于地道战在现代战争中的应用和意义理解不够。因此，我计划在未来的教学中，引入一些现代战争的案例，让学生们探讨地道战在现代战争中的可能应用，以及如何适应新的战争环境。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-地道战的历史背景

-地道战的构造特点

-地道战在抗日战争中的作用

2.结构清晰，条理分明：

-历史背景→构造特点→作用

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-历史背景：抗日战争时期，我国人民为抗击侵略者，发明了一种特殊的地道战。

-构造特点：地道战具有隐蔽性、灵活性、抗破坏性等特点。

-作用：地道战在我国抗日战争中起到了重要的防御作用，为抗战胜利做出了巨大贡献。

4.艺术性和趣味性：

-利用图片、图标等视觉元素，增加板书的吸引力。

-采用生动的比喻或幽默的语言，使板书更具趣味性。

5.板书设计示例：

（1）历史背景：

-抗日战争时期

-我国人民发明地道战

（2）构造特点：

-隐蔽性：地道战具有很好的隐蔽性，不易被发现。

-灵活性：地道战可以根据战场的变化进行调整。

-抗破坏性：地道战具有较强的抗破坏能力，不易被摧毁。

（3）作用：

-防御：地道战在我国抗日战争中起到了重要的防御作用。

-抗战胜利：地道战为我国抗日战争的胜利做出了巨大贡献。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，认真批改学生的作业，对他们的答案进行仔细审查，确保他们对地道战的历史背景、构造特点以及在抗日战争中的重要作用有清晰的理解。在点评作业时，给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出他们需要改进的地方，鼓励他们继续努力。通过作业评价，及时了解学生的学习效果，为他们提供有针对性的指导，帮助他们提高地道战相关知识的学习能力。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同提高。在课堂教学中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们互相分享地道战的学习心得和经验，互相评价对方的学习成果。通过学生互评，促进学生之间的交流和互动，提高他们的学习积极性和主动性。同时，学生互评也有助于培养学生的批判性思维和评价能力，让他们能够从多个角度审视地道战的相关知识，提高他们的学习效果。

4.家长反馈：

与家长保持密切沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同促进学生的学习进步。在课堂教学中，鼓励学生与家长分享地道战的学习心得和成果，通过家庭作业等方式，让家长参与到学生的学习过程中。同时，定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同制定合适的学习计划，促进学生的学习进步。通过家长反馈，了解学生在家庭环境中的学习情况，为课堂教学提供有益的参考，共同促进学生的学习进步。

九、教学评价：通过课堂评价、作业评价、学生互评和家长反馈等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，为学生的学习进步提供有针对性的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于地道战的历史书籍或文章，如《地道战：抗日战争中的民间智慧》、《地道战：抗日战争中的重要防御手段》等。这些资料可以让学生更深入地了解地道战的历史背景、构造特点以及在抗日战争中的重要作