七年级英语下册 Module 2 What can you do Unit 2 I can run really fast第4课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第4课时教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容本节课为七年级英语下册Module2Whatcanyoudo的Unit2Icanrunreallyfast第4课时教案（新版），外研版。教学内容将围绕以下部分展开：

1.复习和巩固Unit2中的重点词汇和句型，如：run,swim,jump,fast,quickly,slowly,Ican...

2.学生通过听力练习，理解并运用情态动词can表达能力。

3.进行小组活动，运用目标句型编写关于个人技能的对话。

4.阅读课文中的相关短文，理解并讨论人物的特长和兴趣。

5.通过角色扮演，模拟真实场景，运用所学语言进行互动交流，提高口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述个人技能和活动的能力，熟练运用can表达能力，掌握一般现在时的用法。

2.文化意识：通过学习课文内容，了解并尊重不同学生的特长和兴趣，增强国际视野。

3.思维品质：提高学生的逻辑思维和创造性思维能力，能运用所学知识进行小组讨论和角色扮演。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能熟练运用一般现在时和情态动词can表达个人能力；另一部分学生基础较弱，对词汇和语法掌握不够扎实。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对于情态动词can的用法，以及如何描述个人技能方面，仍需加强练习和巩固。

3.能力方面：大部分学生具备一定的听说能力，能进行简单的英语交流，但在阅读和写作方面能力较弱，需要提高。此外，学生的口语表达能力有限，需要更多的实践机会。

4.素质方面：学生具有较强的学习兴趣和积极性，但部分学生缺乏自信，不敢主动参与课堂活动。此外，学生在团队协作、自主学习等方面有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂上的注意力较集中，但部分学生容易受到外界干扰，课堂纪律需要加强。同时，部分学生存在拖延现象，作业完成质量不高。

对课程学习的影响：

1.学生层次差异导致教学过程中需要分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，以提高教学效果。

2.学生在知识方面的不足，需要教师在课堂上进行针对性的辅导和巩固，以确保学生对课程内容的掌握。

3.能力方面的不足，教师应注重培养学生的阅读和写作能力，提高学生的口语表达能力，通过设计丰富的课堂活动，让学生在实践中提高。

4.素质方面的不足，教师应关注学生的心理需求，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。同时，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。

5.行为习惯方面，教师需加强课堂管理，营造良好的学习氛围，关注学生的学习状态，提高课堂效率。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：教学课件、音频播放软件、视频播放软件、班级管理系统。

3.课程平台：学校局域网教学平台、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、在线习题库、教学音频材料。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、情景模拟、互动问答、课堂游戏。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2Icanrunreallyfast的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习个人技能表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和can的用法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何用can表达个人技能，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕个人技能展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与个人技能相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的如何用can表达个人技能，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-重点词汇：run,swim,jump,fast,quickly,slowly,Ican...

-词性：动词、副词、形容词

-词汇用法：描述速度、动作

2.语法：

-一般现在时：表达习惯性动作或现有能力

-情态动词can：表达能力、请求、允许

3.句型：

-个人能力表达：Ican+动词原形

-询问他人能力：Canyou+动词原形？

-否定回答：No,Ican't./No,youcan't.

-疑问句：Canhe/she+动词原形？

4.对话：

-介绍个人技能：A:Whatcanyoudo?B:Ican...

-询问他人技能：A:Canyou...?B:Yes,Ican./No,Ican't.

-交流个人喜好：A:Ilike...B:Metoo.

5.阅读理解：

-理解课文中的描述人物技能的句子

-识别和运用一般现在时和情态动词can

6.写作：

-编写关于个人技能的小对话

-使用一般现在时和情态动词can描述能力

7.口语表达：

-在小组活动中使用目标语言进行交流

-通过角色扮演模拟真实场景，练习口语表达

8.听力：

-理解并获取信息：听懂关于个人能力的描述

-听力练习：听录音并回答问题

9.课堂活动：

-小组合作：讨论个人技能，编写对话

-角色扮演：模拟场景，练习目标语言

-互动问答：通过提问和回答巩固知识点

10.文化意识：

-了解并尊重不同学生的特长和兴趣

-增强国际视野，认识到不同文化背景下个人能力的多样性典型例题讲解例题1：

题目：请用can和一般现在时描述你的朋友Tom的技能。

答案：Tomcanswimverywell.Hecanalsoplaytheguitar.

例题2：

题目：根据对话内容，完成下列句子。

A:Whatcanyourbrotherdo?

B:Hecan_______and_______.

答案：B:Hecandrawandplaychess.

例题3：

题目：请将下列句子改为一般现在时，并使用can。

e.g.昨天Lily跑得很快。

答案：Lilycanrunveryfast.

例题4：

题目：阅读下列对话，回答问题。

A:Canyouplaythepiano?

B:No,Ican't.ButIcanplaytheviolin.

问题：WhatcanBplay?

答案：Bcanplaytheviolin.

例题5：

题目：根据课文内容，完成下列句子。

e.g.WangWeican_______and_______.Healsolikesto_______.

答案：WangWeicanplayfootballandbasketball.Healsolikestoswim.

例题1补充：

此题考查学生使用can和一般现在时描述他人技能的能力。在回答时，应注意主语为第三人称单数，动词需使用原形。

例题2补充：

此题要求学生根据对话内容完成句子，注意使用一般现在时和can表达他人技能。答案中的两个动词均需使用原形。

例题3补充：

此题要求学生将句子改为一般现在时，并使用can表达技能。在改写时，要注意主语和动词的相应变化。

例题4补充：

此题考查学生阅读理解和一般现在时、情态动词can的运用。在回答问题时，要注意理解对话内容，找到关键信息。

例题5补充：

此题要求学生根据课文内容完成句子，使用一般现在时和can描述人物的技能和喜好。答案中包含了三个动词，均需使用原形。教学反思与总结本节课结束后，我对教学过程进行了反思和总结。

在教学过程中，我注重了课堂氛围的营造，通过设置有趣的活动和情景，激发了学生的学习兴趣。同时，我也注重了学生个体差异，对于不同层次的学生采取了有针对性的教学策略。在课堂管理方面，我努力维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生对于一般现在时和情态动词can的掌握还不够扎实，需要我在今后的教学中加强巩固。此外，部分学生在课堂上的参与度不高，需要我进一步关注学生的情感需求，提高他们的自信心。

从教学效果来看，大部分学生能够熟练运用一般现在时和情态动词can表达个人能力，能够进行简单的英语交流。同时，通过本节课的学习，学生们的合作精神和沟通能力得到了提高。

为了提高今后的教学效果，我计划采取以下措施：首先，加强对一般现在时和情态动词can的巩固练习，确保学生能够熟练运用。其次，关注学生的情感需求，提高他们的自信心和参与度。再次，设计更多有趣的活动和情景，激发学生的学习兴趣。最后，加强与学生的互动，及时了解他们的学习情况，及时调整教学策略。内容逻辑关系2.重点词汇：run,swim,jump,fast,quickly,slowly,Ican...

3.重点句型：Ican+动词原形；Canyou+动词原形？；No,Ican't./No,youcan't.

4.重点对话：介绍个人技能、询问他人技能、交流个人喜好

5.重点阅读理解：理解课文中的描述人物技能的句子

6.重点写作：编写关于个人技能的小对话

7.重点口语表达：在小组活动中使用目标语言进行交流

8.重点听力：理解并获取信息：听懂关于个人能力的描述

9.重点课堂活动：小组合作、角色扮演、互动问答课堂1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。我注意到一些学生在理解一般现在时和情态动词can的用法上存在困难，因此我在课堂上进行了及时的讲解和示范。同时，我也鼓励学生在课堂上积极提问，以加深他们对知识点的理解。

2.作业评价：

我对学