大学生职业生涯规划与就业指导高职PPT完整全套教学课件

大学生职业生涯规划与就业指导全套可编辑PPT课件第1章认识职业生涯规划.pptx第2章正确认识自我.pptx第3章职业世界探索.pptx第4章进行职业决策.pptx第5章制订职业生涯规划.pptx第6章就业准备.pptx第7章求职实践指导.pptx第8章维护就业权益.pptx第9章自主创业.pptx第一章认识职业生涯规划学习目标★掌握职业、职业生涯的含义和特点，了解职业对个人生活的重要意义。★了解影响职业发展与规划的内外部因素，为职业规划做好准备。★了解职业生涯规划的基本要素，学会基本的职业生涯规划技能。第一节职业与职业生涯第一节职业与职业生涯一、职业职业一般是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。它是人类经济发展以及社会劳动分工的结果。第一节职业与职业生涯一、职业(一)职业的特点（1）社会性。（2）经济性。（3）技术性。（4）多样性。（5）层次性。（6）稳定性。第一节职业与职业生涯一、职业(二)职业角色与其他角色的联系及区别1.联系（1）职业角色与其他角色一样，当在不同角色之间进行转换时，会经过角色冲突、角色学习和角色协调等一系列过程。（2）职业角色和其他角色都是人在社会中所属的特定群体的代名词，表示一个人的地位和身份，是个体社会归属的载体和人与人之间相区别的依据。第一节职业与职业生涯一、职业(二)职业角色与其他角色的联系及区别2.区别（1）职业角色相对简单。（2）职业角色相对稳定。（3）职业角色是后天选择的结果。第一节职业与职业生涯一、职业(三)我国职业发展变化趋势（1）由单一基础向跨专业、复合型转化。（2）由封闭型向开放型转化。（3）由传统工艺向信息化、智能型转化。（4）由继承型向知识创新型转化。（5）由服务型向知识技能型转化。第一节职业与职业生涯二、职业生涯1.职业生涯的含义通俗地讲，生涯就是人的一生。职业生涯即事业生涯，又称职业发展，简单地说，就是一个人一生连续担负的工作职业和工作职务的发展道路，是一个人的终生职业经历，包括就业的形态、工作的经历以及与职业相关的活动等。职业生涯分为外职业生涯和内职业生涯。第一节职业与职业生涯二、职业生涯2.职业生涯的阶段划分（1）成长阶段（0～14岁）。该阶段属于认知阶段。此时个人通过对家庭成员、老师、朋友的认同，逐步建立起自我概念，并经历了对职业从好奇、幻想到兴趣，再到有意识培养职业能力的逐步成长过程。这一阶段具体分为三个时期：①幻想期（10岁之前）；②兴趣期（11～12岁）；③能力期（13～14岁）。第一节职业与职业生涯二、职业生涯2.职业生涯的阶段划分（2）探索阶段（15～24岁）。该阶段属于学习打基础阶段。在这一阶段个体将通过学校活动、兼职等进行职业探索，试图了解自我和职业，并根据未来的职业选择做出相应的教育决策，完成择业及初步就业。该阶段分为三个时期：①试验期（15～17岁）；②转变期（18～21岁）；③尝试期（22～24岁）。第一节职业与职业生涯二、职业生涯2.职业生涯的阶段划分（3）建立阶段（25～44岁）。该阶段属于选择、安置阶段。在这一阶段，经过早期的试探与尝试后，不适合者会谋求变迁或重新选择，此时个体已经找到了属于自己的“位子”，并谋求长期发展。该阶段可分为三个时期：①尝试期（25～30岁）；②稳定期（31～44岁）；③职业中期危机期（30～40岁）。第一节职业与职业生涯二、职业生涯2.职业生涯的阶段划分（4）维持阶段（45～64岁）。该阶段属于升迁和专精阶段。此阶段大多数人通过长期从事某一工作，在该领域已占有一席之地，现在要考虑的不再是锐意进取，而是力求保住现有的位子，维持已取得的成就和社会地位。这一阶段的重点是维持家庭和工作间的和谐关系，传承工作经验，寻求接替人选。第一节职业与职业生涯二、职业生涯2.职业生涯的阶段划分（5）衰退阶段（从65岁到退休）。该阶段属于退休阶段。此时，个体的健康状况和工作能力开始缓慢衰退，他们将逐步结束职业生涯。在这一阶段，个体要学会接受权利和责任的减少，学会接受一种新的角色，逐渐适应退休后的生活。第二节职业生涯规划第二节职业生涯规划一、什么是职业生涯规划职业生涯规划是指个人根据主体优势、能力水平、兴趣爱好和职业倾向等，结合时代特点、制约因素和机遇条件，为自己确立最佳的职业奋斗目标，并根据目标有效选择职业道路，确定教育、培训和发展计划，确定行动方向、行动时间和行动顺序的过程。职业生涯规划不仅与个体的主观因素相关，而且与个体周围存在的客观条件有密切的关系。第二节职业生涯规划二、大学生进行职业生涯规划的意义1.职业生涯规划可以帮助大学生适应社会发展的需要，促进其更快地成长为了适应社会发展的需要，必须了解社会职业变化的方向和趋势，以便适应急速变化的社会；必须从社会发展的角度来设计职业生涯，用社会发展的需要来决定个人职业发展的目标和方向。由于职业生涯规划是从未来和发展的角度来看待人的一生的，因此使得大学生能够通过职业生涯规划适应社会的快速变迁，适应社会职业的变化方向，从而更好地规划和实现自己的职业发展目标。第二节职业生涯规划二、大学生进行职业生涯规划的意义2.职业生涯规划有助于大学生确定职业发展目标，树立科学择业观职业生涯规划可以帮助大学生及早对自己的职业发展进行定位，并使其沿着一条有利于职业发展的正确道路顺利到达成功的彼岸。职业生涯规划可以帮助大学生树立科学择业观。科学择业观倡导的是建立在知己知彼基础上的人职匹配，系统的职业生涯规划将有利于建立这种观念。第二节职业生涯规划二、大学生进行职业生涯规划的意义3.职业生涯规划有利于建立终身学习的机制终身学习是21世纪的生存概念，为了形成终身学习的观念和能力，大学生要在四年中学会学习，学会做事，学会合作，学会生存。学会学习是职业生涯规划中个体学习能力的发展目标；学会做事是职业生涯规划中个体适应未来工作岗位要求的发展目标；学会合作是职业生涯规划中个体合作精神的发展目标；学会生存是职业生涯规划中个体学会适应和改变自己的生存和生活环境的发展目标。第二节职业生涯规划二、大学生进行职业生涯规划的意义4.职业生涯规划可以增强个人实力，提高就业竞争力一份行之有效的职业生涯规划将会引导大学生正确认识自己的优点与不足，客观分析面临的机遇与挑战，准确评估个人目标与现实之间的差距，快速搜索到新的或有潜力的职业机会；使大学生学会运用科学的方法，采取可行的步骤与措施，不断增强自己的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。第二节职业生涯规划三、职业生涯规划与大学生就业、创业(一)职业生涯规划与就业1.引导大学生建立正确的择业观首先，必须树立自我择业、主动择业的意识，自主培养为社会服务的意识。同时要认清当前社会的就业形势，看清社会对人才的现实需求，以社会的需要作为自己择业的客观基础。其次，在就业观念方面，要正确把握就业与择业之间的关系，脱离理想化的就业观念。第二节职业生涯规划三、职业生涯规划与大学生就业、创业(一)职业生涯规划与就业2.开展职业生涯规划，提升大学生的就业能力积极开展职业生涯规划，不仅能让大学生提前了解自己，了解职场，为进入职场打下良好的基础，而且有利于大学生提早思考自己的发展前途，明确自己的职业目标，有针对性地接受教育和自我教育，提高就业竞争力。第二节职业生涯规划三、职业生涯规划与大学生就业、创业(二)职业生涯规划与创业1.注重创业意识的培养创业意识是指对创业者起创业动力作用的个性意向倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想等要素。在职业生涯规划过程中，大学生可以对自己进行客观的评估，从而发现自己是否具有自主创业的潜质。当个体发现自己属于创业型人才时，应该自觉地朝创业方面发展，不断强化自己的创业意识。第二节职业生涯规划三、职业生涯规划与大学生就业、创业(二)职业生涯规划与创业2.注重自身创业素质和能力的培养在职业生涯规划过程中，大学生可以分阶段地制定提高自身创业素质和能力的目标，重点放在在校期间的目标制定上。刚入校门，可以重点培养自身的创业心理素质和综合能力；进入大二，在重点学习与创业相关的专业课程的同时要扩大阅读面；进入高年级，要积极参加各种创业项目，寻找机会锻炼自己的实际操作能力。第二节职业生涯规划四、大学生职业生涯规划中应避免的几个误区1.把职业生涯规划当作谋取工作的手段现在的大学生对自己的大学生活和职业生涯普遍缺乏认真的态度，在市场经济的大环境下显得比较浮躁。很多大学生在大学期间忙于学业，没有把各种专业课程与自己的兴趣爱好整合起来，到毕业找工作时才开始关注职业生涯规划，并试图通过职业生涯规划为自己找到一份理想的职业。这种为找工作而规划的功利性意识是误区之一。第二节职业生涯规划四、大学生职业生涯规划中应避免的几个误区2.用计划和变化来否定职业生涯规划的可行性和科学性区分计划和规划最重要的依据就是看其考虑得是否全面周到，执行得是否严格。变化存在于一切事物之中，因为有变化，规划才更难，将变化充分考虑在内的规划就算是最坏的结果、最大的问题也能预料得到，即便预料不到也会通过修正步骤及时发现，即便不能及时发现也会通过应急方案予以解决。第二节职业生涯规划四、大学生职业生涯规划中应避免的几个误区3.认为职业生涯规划与低年级大学生没有关系中国大学生往往到毕业前夕需要找工作时才开始了解职业，了解相关企业、行业，学习写简历，准备面试，因为很多大学生都认为大一大二的学生只要专心学习就行了，毕业时再去考虑就业问题也不晚。职业生涯规划对所有的大学生都是有意义而且必要的，合理的规划和安排将为个人实力的提升和就业能力的提高做好充分的准备，就业的成功和事业的辉煌是长期积累的结果。第二节职业生涯规划四、大学生职业生涯规划中应避免的几个误区4.认为只有想成就大事业的人才需要进行职业生涯规划人的一生除了要满足衣食住行和安全的需要外，还有获得尊重、认可和归属感，实现人生价值的需要，这些需要的满足都要通过职业的成功来实现。每个人只有找到适合自己的职业，然后为之不懈努力，才能获得成功。从这个意义上说，职业生涯规划对每个人来说都是必要的，并非只有想成就大事业的人才需要进行职业生涯规划。第三节职业生涯规划的基本理论第三节职业生涯规划的基本理论一、职业选择理论(一)帕森斯的“人职匹配”理论帕森斯的“人职匹配”理论把职业与人的匹配分为两种类型，即条件匹配和特质匹配。条件匹配指职业所需技能和知识与掌握该种技能和知识的人之间要匹配。特质匹配指某些职业需要具有一定特质的人来与之匹配。第三节职业生涯规划的基本理论一、职业选择理论(一)帕森斯的“人职匹配”理论帕森斯指出，实现合理的人职匹配需要三个步骤。1.评价自己的生理和心理特点清楚地了解自己的能力、性格、气质和兴趣是人职匹配的前提和基础。2.分析各种职业对人的要求，并向求职者提供相关职业信息掌握相关职业信息是人职匹配的必要条件。3.人职匹配第三节职业生涯规划的基本理论一、职业选择理论(二)霍兰德的“人格类型—职业匹配”理论“人格类型—职业匹配”理论是美国霍普金斯大学心理学教授、著名的职业指导专家霍兰德于20世纪60年代创立的。其基本思想是：职业选择是个人人格的反映和延伸，人格是决定一个人选择何种职业的重要因素，个人在适宜自己人格的职业环境中可以充分施展技能和能力，表达态度和价值观，并且能够完成使命。该理论的实质在于择业者的人格特点要与将选择从事的职业类型相适应。第三节职业生涯规划的基本理论一、职业选择理论(二)霍兰德的“人格类型—职业匹配”理论霍兰德将个体的人格分为六种类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型相应地，职业也分为六种类型：现实型、调查研究型、艺术型、社会型、开拓型、常规型第三节职业生涯规划的基本理论二、职业锚理论职业锚理论由美国著名职业指导专家埃德加·H.施恩教授提出。锚是固定、稳定船的工具，锚被抛下后，深深沉入海底，就可以稳住大船，使船不容易漂走。职业锚是用锚的作用形容个人在事业发展中的职业定位问题。施恩认为，个人在工作选择和发展过程中进行不断探索，在实际工作中通过不断的自我审视，在潜意识里确定自己长期稳定的职业定位，所有的工作经历、兴趣、资质等便集合成为一个占主导地位的“职业锚”。第三节职业生涯规划的基本理论二、职业锚理论施恩教授认为，如果一个人在他的职业生涯中能确定一件事情，使他的动机、能力、价值观统一起来，并能深刻而清晰地回答以下三个问题，他就找到了自己的职业锚。这三个问题分别是：我到底想做什么？（自己的动机和需要）我到底能做什么？（自己的才能和能力）我到底为什么做这件事？（自己的态度和价值观）第三节职业生涯规划的基本理论二、职业锚理论第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(一)国外学者的观点1.金斯伯格的职业选择三阶段理论美国著名的职业发展理论的代表人物金斯伯格认为，职业生涯是一个连续的、长期的发展过程。他通过比较美国富裕家庭成员童年期、成年期职业选择的想法和行动的差异，将职业发展分为幻想期、尝试期和现实期三个阶段。第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(一)国外学者的观点2.舒伯的生涯发展阶段理论美国著名职业生涯规划大师舒伯集差异心理学、发展心理学、职业社会学以及人格发展理论之大成，经过长期研究，系统地提出了有关职业生涯发展的理论。1953年，他根据自己的相关理论成果，将职业生涯发展划分为成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段。第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(一)国外学者的观点2.舒伯的生涯发展阶段理论第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(一)国外学者的观点3.格林豪斯的职业生涯发展阶段理论金斯伯格和舒伯都是从人生不同年龄段对职业的需求和态度的角度来研究职业发展过程和职业生涯阶段的。格林豪斯则主要从人生不同年龄段职业发展所面临的主要任务的角度对职业发展进行研究，并以此为依据将职业生涯发展划分为：职业准备阶段、进入组织阶段、职业生涯初期、职业生涯中期、职业生涯后期。第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(一)国外学者的观点4.利文森的成年人职业发展阶段理论利文森是美国研究职业生涯的著名学者，其研究重点是成年人的职业发展。利文森将职业生涯发展划分为六个阶段，即拔根期（16～22岁）、成年期（23～29岁）、过渡期（30～32岁）、安定期（33～39岁）、潜伏的中年危机期（40～43岁）和成熟期（44～59岁）。第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(一)国外学者的观点4.利文森的成年人职业发展阶段理论第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(二)我国学者的观点1.孔子的职业生涯阶段划分孔子根据其亲身经历，将人生十年作为一个阶段。孔子说:“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。”其基本含义是:三十岁确立人生目标，四十岁就不会困惑了，五十岁就会知道哪些事可以做，哪些事不能做，较客观地了解自己。孔子的观点对以后的学者研究职业生涯管理和人们实践职业生涯具有较强的借鉴作用。第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(二)我国学者的观点2.廖泉文人生发展阶段的“三三三”理论厦门大学的廖泉文教授提出了人生发展阶段的“三三三”理论。与美国几位著名学者的职业生涯阶段划分的方法相比，“三三三”理论划分方法更加具有个性化（因人不同）、弹性化（因教育背景不同）、开放化（因工作性质不同），更加符合当前迅速发展的人性特质对职业生涯发展影响的现实。第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(二)我国学者的观点2.廖泉文人生发展阶段的“三三三”理论“三三三”理论将人的职业生涯划分为三大阶段：输入阶段、输出阶段和淡出阶段。输入阶段是指从出生到从业前，输出阶段是指从就业到退休，淡出阶段是指退休前后。第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(二)我国学者的观点2.廖泉文人生发展阶段的“三三三”理论每一个阶段又分为三个子阶段：适应阶段、创新阶段和再适应阶段。第三节职业生涯规划的基本理论三、职业发展阶段理论(二)我国学者的观点3.罗双平的职业生涯阶段理论我国从事职业生涯规划研究的学者罗双平认为：在职业生涯阶段划分上，应以年龄为依据，每十年作为一个阶段，即20岁至30岁为一个阶段，30岁至40岁为一个阶段，以此类推。科学地将职业生涯划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，对更好地从事自己的职业，实现确立的人生目标非常重要。谢谢聆听请多指教大学生职业生涯规划与就业指导第二章正确认识自我学习目标★了解自我认知的含义及其与职业定位的关系。★了解自我分析的内容和两种常见的自我分析方法。★理解职业兴趣的含义及其对职业发展的影响。★了解霍兰德职业兴趣理论，掌握职业兴趣的测评方法。★掌握职业价值观的测评方法。★了解能力、技能的含义及其与职业的关系，并掌握其测评方法。★了解气质的含义及类型和性格的含义及特征。★掌握人格的含义及其与职业的关系。第一节自我认知概述第一节自我认知概述一、自我认知的含义自我认知就是人在社会实践中对自己的生理、心理、社会活动以及自己与周围事物的关系的认知，包括自我观察、自我体验、自我评价等。自我观察是指有意识地注意自己行为的各个方面。自我认知具有完整性和可分性。所谓完整性，指人是一个完整的有机统一体，认知是自我与所处的社会环境及社会群体相互作用完成的。所谓可分性，指人的自我认知可以分成若干要素。第一节自我认知概述二、自我认知与职业定位(一)职业定位的含义职业定位有两个含义：一是确定自己是谁，适合做什么工作；二是告诉别人自己是谁，擅长做什么工作。只有定位准确，才能持久地发展自己。职业定位是自我定位和社会定位两者的统一，一个人只有在了解自己、了解职业、了解自己和职业要求之间的差距的基础上才能对自己进行准确的定位。第一节自我认知概述二、自我认知与职业定位(二)自我认知与职业定位的关系自我认知的程度影响着职业定位的准确性。要制订一个合理的职业生涯规划，首先要对自己有一个清晰的认识。对自我的探索和分析是关键的一步。只有认识了自己，才能取己所长，避己所短，才能进行准确的职业定位，确定最佳的职业目标，设计合理的职业生涯路线，对职业进行系统的整体规划。第一节自我认知概述三、自我认知的方法要正确认识自我，必须学会进行合理的自我分析。自我分析主要包括对生理自我、心理自我和社会自我的分析。自我测验和计算机心理测验是最常见的两种自我分析方法。自我测验比较简便、经济，个体可以通过书刊、报纸或网络上的测试题及其结果解释来了解自己。计算机心理测验是进行自我分析比较科学的一种方法。第二节兴趣的探索与分析第二节兴趣的探索与分析一、兴趣(一)兴趣的含义兴趣是个人力求认识、探究某种活动的心理倾向，以特定的事物、人或活动为对象，常常伴随着积极的情绪体验。第二节兴趣的探索与分析一、兴趣(二)兴趣的形成过程根据发展程度的不同，可以把兴趣的形成过程划分为三个阶段：有趣、乐趣和志趣。有趣是兴趣形成的第一个阶段，处于这一阶段的兴趣非常不稳定，往往新奇感消失了，兴趣也就没了。乐趣是兴趣发展的第二个阶段，在这个阶段兴趣变得更加专一、深入。当乐趣与社会责任感、理想、奋斗目标结合起来时，兴趣就进入了第三个发展阶段——志趣。志趣是个体取得成就的根本动力，是成功的重要保证。第二节兴趣的探索与分析二、职业兴趣(一)职业兴趣的含义职业兴趣即对某类职业或工作的积极态度。它是个人成功的推动力。不同的人有不同的职业兴趣，如果能够从事与自己的职业兴趣相符的职业，个体在工作中就能更加积极热情、全神贯注并富有创造力。第二节兴趣的探索与分析二、职业兴趣(二)职业兴趣对职业发展的影响1.职业兴趣可以提高人的工作效率职业兴趣可以调动人的全部精力，使之以敏锐的观察力、高度集中的注意力、深刻的思维和丰富的想象投入到工作中去，从而有助于工作效率的提高。第二节兴趣的探索与分析二、职业兴趣(二)职业兴趣对职业发展的影响2.职业兴趣是事业成功的重要因素兴趣不仅可以影响人们的职业定向和职业选择，还可以开发人的潜能，激发人们去探索和创造。对职业有兴趣，在工作过程中就有干劲，容易投入，也容易出成绩，即使遇到不如意或挫折也能迅速调整心态继续坚持下去。相反，如果对所从事的工作缺乏兴趣，就不能专心致志，遇到挫折也容易轻言放弃。第二节兴趣的探索与分析三、霍兰德职业兴趣理论美国心理学家、职业指导专家霍兰德的职业兴趣理论建立在以下三个假设之上：①人可以分为六大类，即现实型、研究型、社会型、事务型、企业型和艺术型。②职业环境可以分为相对应的同名称的六大类。③人格与职业环境的匹配是形成职业满意度和成就感的基础。第二节兴趣的探索与分析三、霍兰德职业兴趣理论霍兰德划分的这六大类型，并不是并列的，也没有明晰的边界。他以六边形标示出六大类型的关系：相邻关系（两种类型共同点较多）、相隔关系（两种类型共同点较少）、相对关系（两种类型对立点多，共同点少）。第二节兴趣的探索与分析四、职业兴趣的测评方法常见的职业兴趣测评方法有三种：一是行为观察，即通过观察个体参与各种活动时的行为表现来推测其兴趣所在；二是知识测验，即通过测试个体掌握特定职业特殊词汇和其他信息的情况来推断其兴趣所在；三是职业兴趣测试，即职业兴趣问卷测验，是目前职业兴趣测评中最具科学性，也是最常用的方法。第二节兴趣的探索与分析四、职业兴趣的测评方法职业兴趣问卷测验的基本原理是：具有一定兴趣模式的个体更倾向于寻找特定的职业类型，并且一旦从事这种职业，就能比其他人更好地适应。职业兴趣问卷测验实际上就是向被测试者提出一系列问题，要求其指出对职业、学习、娱乐、业务活动等喜欢或不喜欢的程度，然后对测试结果进行分析，以此来确定被测试者的兴趣类型或兴趣倾向。第三节需要、动机和价值观的探索与分析第三节需要、动机和价值观的探索与分析一、需要(一)需要的含义通俗地说，需要就是人对所缺少的东西产生的欲望和要求。需要是不断发展的，当一种需要得到满足后，人们又会产生新的需要，所以，需要是人积极性的来源。第三节需要、动机和价值观的探索与分析一、需要(二)需要层次理论马斯洛认为可以把人的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。这五个层次是由低级到高级逐级形成并逐级得到满足的。只有当低层次的需要得到适当的满足后，高层次的需要才能引起人们的注意。第三节需要、动机和价值观的探索与分析一、需要(二)需要层次理论生理需要是维持个体生存和发展的需要，是一切需要中最基本的。安全需要是人对生命财产的安全、秩序、稳定、免除恐惧和焦虑的需要。社交需要是要求与他人建立情感联系的需要，以及希望隶属于某一群体并在群体中享有地位的需要。第三节需要、动机和价值观的探索与分析一、需要(二)需要层次理论尊重需要是希望有稳定的地位，得到他人的高度评价，受到他人的尊重并尊重他人的需要。自我实现需要是指希望最大限度地发挥自己的潜能，不断完善自己，完成与自己能力相称的一切事情，实现自己的理想的需要，这是最高层次的需要。第三节需要、动机和价值观的探索与分析一、需要(三)需要与职业的关系职业是满足人的需要的主要手段，需要影响着择业的层次和方向。首先，职业是个人谋生的手段（生理需要）；其次，工作的稳定性（安全需要）和单位的氛围（社交需要）也是影响择业的两个重要因素；再次，职业可以让人充分利用所学的知识，发挥自己的能力，挖掘自己的潜能，为社会积累财富、创造价值，从而获得社会地位（尊重需要）和实现自我价值（自我实现需要）。第三节需要、动机和价值观的探索与分析一、需要(四)了解自我的需要大学生择业时，要先结合自身情况明确自己需要的层次和对象。需要的层次是选择的出发点，受到社会、时代、家庭、观念和经济等因素的影响。之后再进行相应层次具体职业对象的选择。第三节需要、动机和价值观的探索与分析二、动机(一)动机的含义动机是在需要的基础上产生的，是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动以满足需要的一种内在的动力。择业动机指的是选择什么职业以及为什么要选择该职业的思想认识活动。择业动机端正与否，是大学生能否将知识转化为财富,实现自身价值的关键。第三节需要、动机和价值观的探索与分析二、动机(二)动机与职业的关系动机是择业最直接的动力因素，决定着一个人实现职业目标的方式和途径。动机能引发一个人产生某种择业行为，并使人的择业行为沿着特定的方向发展。良好的择业行为会使动机得到加强，不好的择业行为会使动机削弱甚至不再出现。第三节需要、动机和价值观的探索与分析二、动机(三)合理有效地把握动机由内在需要引起的动机叫内在动机；由外部环境引起的动机叫外在动机。如果外在动机作用过大，个体的行为活动就主要靠外部奖励来推动。内部动机可以让行为稳定、持久，有助于事情的成功，但如果只有内部动机或内部动机过于强大，内部动机也会因为外部激励因素的缺失或严重不足而逐渐减弱。因此，个体在进行职业选择时，应明确自己动机的性质，并将内外动机进行综合平衡。第三节需要、动机和价值观的探索与分析三、价值观(一)价值观的含义价值观是指一个人对周围客观事物（包括人、事、物）意义、重要性的总的看法和评价。价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己满意的目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行动的内部动力。第三节需要、动机和价值观的探索与分析三、价值观(一)价值观的含义职业价值观是人们对社会职业需求所表现出来的评价，是人生价值观在职业问题上的反映。每个人的职业价值观不同，因而对某一职业的评价和取向也会不同。如果在择业时选择了与自己的职业价值观不符的职业，就很难在这个岗位上工作下去。第三节需要、动机和价值观的探索与分析三、价值观(二)价值观的类型美国心理学家洛特克提出了成就感、美感、挑战、健康、收入与财富、独立性、爱及家庭、道德感、欢乐、权力、安全感、自我成长、协助他人13种价值观。日本一家调查所在一项职业调查中选择和设计了7个价值取向，即能推动社会发展，助人、为社会服务，得到人们高度评价，受人尊敬，能赚钱，虽平凡但有固定收入，自谋职业。第三节需要、动机和价值观的探索与分析三、价值观(二)价值观的类型我国职业专家通过大量的调查，把职业价值观分为6种类型，并将个人适合的职业类型与之相对应，这6种价值观分别是自由型、小康型、支配型、自我实现型、志愿型和技术型。第三节需要、动机和价值观的探索与分析三、价值观(三)价值观与职业的关系1.价值观往往决定职业期望，影响职业方向和职业目标的选择在职业规划中，价值观被作为职业定位的最关键因素。只有所从事的职业与自我价值观相符合时，才不会有心理冲突，才能充分调动积极性，最大限度地发挥能力，满足高层次自我实现的需要，产生成就感。第三节需要、动机和价值观的探索与分析三、价值观(三)价值观与职业的关系2.价值观受所从事职业的影响而发展变化通过对所从事职业的认知、了解和体验，人的价值观的内容也会不断改变和更新。从事某项工作之前，对工作的认识是表面的、肤浅的，只有亲身经历后，才会有收获，才能体会到它的价值所在。第三节需要、动机和价值观的探索与分析三、价值观（四）价值观的测评1.价值问卷价值问卷是对个人价值观的测量问卷。用于职业生涯辅导的价值问卷主要是测量与个体生涯选择有关的价值。对于价值观的测评，国内外一般都采用量表法（测量法），即根据一定的理论依据编制相应的问卷。我国的职业价值观研究早期主要以引进和修订西方成熟量表为主。第三节需要、动机和价值观的探索与分析三、价值观（四）价值观的测评2.观察法和面谈法观察法就是通过对个体日常言谈举止、情绪行为进行一段时间的观察，然后从观察者角度去评价其价值取向。面谈法就是对一些大学生进行访谈，询问他们对就业的准备和看法，让他们描述就业前的心理状态等。第四节能力与技能的探索与分析第四节能力与技能的探索与分析一、能力(一)能力的含义能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。能力是和完成某种活动相联系的，能力的发展会受到遗传、环境和教育因素的影响，因此能力的发展会出现个体差异。能力是不断发展，永不停滞的，所以时时刻刻都要加强对职业所需能力的培养。第四节能力与技能的探索与分析一、能力(二)能力的分类1.按照能力发展程度分类按照能力发展程度分类，可以把能力分为能力、才能和天才。2.按照能力的结构分类按照能力的结构分类，可以把能力分为一般能力和特殊能力。第四节能力与技能的探索与分析一、能力(二)能力的分类3.按照能力所涉及的领域分类按照能力所涉及的领域分类，可以把能力分为认知能力、操作能力和社交能力。4.按照创造程度分类按照创造程度分类，可以把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。第四节能力与技能的探索与分析一、能力(三)能力与知识、技能的关系能力是掌握知识技能的前提，没有某种能力难于掌握相关的知识和技能。能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。所以，不能简单地用知识技能作为标准，来衡量人的能力高低。在掌握知识技能的过程中，能力也会得到发展。知识和技能习得的过程，是能力发挥和具体化的一个过程。能力不是抽象的而是具有针对性的。第四节能力与技能的探索与分析二、能力、技能与职业的关系能力是职业选择的一个重要条件。个人在选择职业之前，首先要明确自己的能力倾向。只有根据能力倾向确定了职业领域，并习得了职业所需的技能，个人的职业发展才能顺利。在根据能力倾向确定了职业领域后，还应根据自己所达到或可能达到的能力水平确定相应的职业层次，只有这样，才能使能力与职业的吻合具体化。工作是能力和技能得到提高的一个重要途径。第四节能力与技能的探索与分析三、能力与技能的测评(一)智力测评智力测评的原理是：在相同的职业中，智力高的人比智力低的人学得快，做得好；不同职业对人的智力的要求也不尽相同。在智力测评中，我国主要采用的是由韦克斯勒于1955年编制的，在1981年和1997年经过两次修订的韦氏成人智力测验（WAIS-RC）以及联合型瑞文测验（CRT）。第四节能力与技能的探索与分析三、能力与技能的测评(一)智力测评1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）韦氏成人智力测验适用于16岁以上的被测验者，将其分为农村和城市两类。测验分为言语和操作两部分。言语部分包括知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性（S）、数字广度（D）、词汇（V）6个分测验；操作部分包括数字符号（DS）、图画填充（PC）、木块图（BD）、图片排列（PA）、图形拼凑（OA）5个分测验。第四节能力与技能的探索与分析三、能力与技能的测评(一)智力测评2.联合型瑞文测验（CRT）本测验为非文字智力测验，根据原瑞文的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。5～75岁的幼儿、儿童、成人、老人皆可借此测验粗评智力等级。此测验可用于有言语障碍的智力测量。本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。第四节能力与技能的探索与分析三、能力与技能的测评（二）技能测评技能测评是对一个人技能技巧的实际水平的测验，而不是潜在水平的测验，属于成就测验。测验的方式大多数是作业实例测验，如SRA听写技巧测验、DAT语言使用测验、明尼苏达工程类类推测验、业务打字测验等。例如，汽车修理厂在挑选汽修技工时，所进行的测评就是技能测评。第四节能力与技能的探索与分析三、能力与技能的测评(三)能力倾向测评能力倾向测评可以判断一个人的能力优势与在某一职业成功发展的可能性。此类测验分为普通能力倾向测验和特殊能力倾向测验。普通能力倾向成套测验最初是美国劳工部从1934年开始利用了10多年时间研究制定的，适合于许多不同职业群检查各自的不适合者。由于这套测验在许多国家被广泛使用，因而备受推崇。第四节能力与技能的探索与分析三、能力与技能的测评(四)学习能力测评学习能力测评其实就是用笔试的方式测评学习能力。学习能力测评中最常用的题型包括供答题、选答题与综合题。例如，升学考试就是一种学习能力的测评，通过考试的人，有能力进入更高层次的学习。第五节气质和性格的探索与分析第五节气质和性格的探索与分析一、气质(一)气质的含义气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的动力性质的心理特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。气质是一种相对稳定的自然属性，先天因素起决定性作用。气质的稳定性也不是绝对的，它也是会发生变化的，人在经历过世事变迁之后，气质也可能会有所改变。第五节气质和性格的探索与分析一、气质(二)气质的类型1.气质的体液说（1）多血质。多血质心理特征属于敏捷而好动的类型。（2）胆汁质。胆汁质心理特征属于兴奋而热烈的类型。（3）黏液质。黏液质这种人又称为安静型。（4）抑郁质。抑郁质的人沉静而羞涩，敏感，精神上难以承受或大或小的神经紧张。第五节气质和性格的探索与分析一、气质(二)气质的类型2.气质的血型说A型血的人温和老实、消极保守、焦虑多疑、冷静但不够果断，富于情感；B型血的人积极进取、灵活好动、善于交际、爱说寡信；O型血的人胆大好胜、自信、热情、意志坚强，爱支配人；AB型的人，其外表像B，内在像A。第五节气质和性格的探索与分析二、性格(一)性格的含义性格是一个人在对现实的稳定的态度和已习惯化的行为方式中表现出来的人格特征。性格是在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定，它会在不同的时间和情况下表现出来。性格的稳定也并不是绝对、一成不变的，而是可塑的。第五节气质和性格的探索与分析二、性格(二)性格的特征1.性格的态度特征性格的态度特征是指一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即对社会、集体、工作、劳动、他人及自己的态度的特征，如忠于祖国、热爱集体、认真负责、一丝不苟、谦虚谨慎、乐于助人、善待自己等。第五节气质和性格的探索与分析二、性格(二)性格的特征2.性格的意志特征性格的意志特征是一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征，如有远大理想、行动有计划、有团队精神、果断、有耐心、有毅力等。第五节气质和性格的探索与分析二、性格(二)性格的特征3.性格的情绪特征性格的情绪特征是一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力。例如，有的人善于控制自己、情绪稳定、积极乐观；而有的人感情脆弱、情绪波动较大、心境容易悲观等。第五节气质和性格的探索与分析二、性格(二)性格的特征4.性格的理智特征性格的理智特征是指一个人在认知活动中所表现出来的特征，如独立或依赖、现实感强或爱幻想、深思熟虑或人云亦云、思维精确或思维模糊等。性格的态度特征是核心，尤其是对社会、集体的态度最为重要，在分析性格时，要抓住主要特征，结合次要特征，综合分析。第五节气质和性格的探索与分析三、气质和性格的联系与区别不同气质类型的人在形成性格时是具有倾向性的。气质更多地体现了人格的生物属性，性格则更多地体现了人格的社会属性。气质没有好坏之分，不决定一个人成就的高低，任何一类气质的人，都可能成为优秀的人，也可能成为碌碌无为的人；而性格受社会历史文化的影响，有明显的社会道德评价的意义，直接反映了一个人的道德风貌。个体之间的人格差异的核心是性格差异。第五节气质和性格的探索与分析四、气质、性格与职业的关系1.气质是职业适应性最主要的影响因素不同职业对人的气质特点也有一定的要求，气质对人们所从事的职业并不具有决定性作用，而是辅助性的，其作用主要表现在对工作效率的影响上。在把兴趣、需要、能力、性格作为职业决策的最主要因素时，也要考虑人的气质特点并加以顺应，以进一步提高职业适应性。第五节气质和性格的探索与分析四、气质、性格与职业的关系2.性格对于职业选择有直接影响不同性格的人适合不同职业，不同职业需要不同性格的人来从事。精力旺盛、有毅力、有耐心、有韧劲的人适合从事困难较大的工作；比较安静平稳、被动的人适合从事有条理和持久性的工作；外向性格的人适合从事与外界广泛接触的工作；内向性格的人更适合从事有计划性、相对独立的工作；以理智去衡量一切并支配其行动的人，比情绪波动较大、情感因素较为浓重的人更适合从事科学研究工作。第五节气质和性格的探索与分析五、气质、性格的测评方法1.量表法在一个有定量单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。性格测验经常采用的量表有荣氏十六型性格量表。心理类型是由著名心理学家荣格研究出来的一个理论，目的是为了揭示一些个人行为之间存在的显著的随机性差异。第五节气质和性格的探索与分析五、气质、性格的测评方法2.投射法投射法就是让被测试者通过一定的媒介，建立起自己的想象世界，在无拘束的情景中，显露出其性格特征的一种测试方法。测试中的媒介没有明确的意义，被测试者做出反应时，一定要凭自己的想象力加以填补，使之有意义。在这个过程中，恰好投射出被测试者的思想、情感和经验。第六节人格的探索与分析第六节人格的探索与分析一、人格的含义人格是由需要、动机、能力、气质和性格组成的，是多种心理因素在具体个体上的整合并表现出来的个人整体特征。需要、动机、能力、气质和性格是在不同环境中表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征，都是人格的组成部分。需要和动机表现人格的倾向性；能力、气质和性格表现人格的稳定性。第六节人格的探索与分析二、人格理论(一)弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德是奥地利的精神病医生，精神分析学派的创始人，他把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。本我位于人格结构的最底层，是人的原始的无意识本能，包括各种生理需求。它寻求直接的满足，而不顾及社会现实是否有实现的可能，遵循快乐原则。第六节人格的探索与分析二、人格理论(一)弗洛伊德的人格结构理论自我位于人格结构的中间层次，是在本我的冲动与实现本我的环境条件之间的冲突中逐渐发展起来的，遵循现实原则。超我位于人格结构的最高层次，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，是个体社会化的结果，遵循道德原则。本我、自我和超我相互作用。第六节人格的探索与分析二、人格理论(二)荣格的内—外向人格类型理论荣格是瑞士的精神分析学家，他提出了内—外向人格类型理论。一个人的兴趣和关注可以指向内部，也可以指向外部。指向内部叫内向，指向外部叫外向，而且每个人都有内向和外向两种特征。根据一个人是内向还是外向占优势，可以将人格分为内向型和外向型。第六节人格的探索与分析二、人格理论(三)人格特质理论1.奥尔波特的特质论美国心理学家奥尔波特是特质人格理论的创始人。他把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质。共同特质是同一文化形态下的人们所共有的、相同的特质；个人特质是个人独有的，体现个体差异的特质。个人特质是奥尔波特特质论的主要内容。第六节人格的探索与分析二、人格理论(三)人格特质理论2.卡特尔的人格特质理论卡特尔是英国的心理学家，他把人格特质分为表面特质和根源特质。表面特质是通过外部行为表现出来的，能够观察得到的特质；根源特质是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分，对人的行为具有决定作用，是一个人行为的最终根源。表面特质是从根源特质中派生出来的。第六节人格的探索与分析二、人格理论(三)人格特质理论3.艾森克的人格结构维度艾森克是伦敦大学心理系和精神病学研究所教授，他发现，虽然可以区分出用以描述人格的特质，但却很难找出绝对独立的特质来，因为一些特质是连续变化的，它们之间存在着一定的联系。艾森克主张用特征群，而不是散在的特质去描述人格。他把许多人格特质归结到三个基本的维度上，分别是：内外倾、神经质和精神质。第六节人格的探索与分析二、人格理论(三)人格特质理论3.艾森克的人格结构维度第六节人格的探索与分析三、人格与职业的关系1.人格是择业的重要参考因素，也是影响事业能否成功的决定性因素需要、动机、能力、气质和性格都是人格的组成部分，它们都与职业有着密不可分的关系，存在着同职业的匹配度问题。人格与职业也要相互匹配，才能有助于事业的成功和人格的健康发展。第六节人格的探索与分析三、人格与职业的关系2.人格影响工作的质量和效率如果自己的人格特征正好符合所从事岗位的要求，则干起来就会得心应手，完成的质量和效率也就会高些，从而职业动机、职业适应感、成功率、职业成就感等都会相应增高。第六节人格的探索与分析三、人格与职业的关系3.职业也可以影响人格的发展职业的满意度高会让人获得较高的自我认同和自我满足感，促进人格的完善；职业的满意度低则会让人降低自我认同感，产生强大的内心冲突，不利于人格的健康发展。第六节人格的探索与分析四、人格的测评方法(一)自陈式量表目前比较常用的自陈式量表主要有卡氏16种人格因素测验（16PF）和艾森克人格问卷（EPQ），它们都是采用因素分析法编制的。1.卡氏16种人格因素测验卡氏16种人格因素测验（16PF）是根据卡特尔提出的16种根源特质编制的，共187道题，适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用。第六节人格的探索与分析四、人格的测评方法(一)自陈式量表目前比较常用的自陈式量表主要有卡氏16种人格因素测验（16PF）和艾森克人格问卷（EPQ），它们都是采用因素分析法编制的。2.艾森克人格问卷艾森克人格问卷（EPQ）分为成人和幼年两套问卷，分别包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎（L）四个量表，均为88个项目。根据测量结果分析被测者的个性特点。第六节人格的探索与分析四、人格的测评方法（二）投射技术投射技术在性格测评的内容中已做过介绍，在此仅介绍一下罗夏测验。罗夏测验又叫罗夏墨迹测验，是由10张经过精心制作的墨迹图构成的，其中7张为水墨墨迹图，3张为彩色墨迹图。这些图片在被测者面前出现的次序是有规定的。测试目的是为了诱导出被测者的生活经验、情感、个性倾向等。通过投射技术可以了解被测者的人格特征、意识和潜意识倾向。谢谢聆听请多指教大学生职业生涯规划与就业指导第三章职业世界探索学习目标★树立职业人的观念和意识。★了解职业和职场环境。★掌握职场素质的基本要求。★进行具体行业职场调研。第一节专业与职业第一节专业与职业一、专业的概念汉语中的“专业”大致有两个方面的含义：一是指学业分类，二是指专门性职业。“大众教育”阶段的高校专业是社会分工、学科知识和教育结构三位一体的组织形态。社会分工是专业存在的基础，学科知识是专业的核心，教育结构是专业的外在表现形式，三者紧密结合共同构成高校人才培养的基本单位。第一节专业与职业二、专业与职业的关系专业教育培养的人才具有明确的职业导向性，这使得专业与职业存在许多共同之处，但是专业与职业之间也有本质区别。首先，一个专业对应一个职业群，有时甚至可以对应几个相关的职业群。其次，职业群一般由基本操作技能相通，工作内容、社会作用以及从业者所应具备的素质接近的若干个职位所构成。最后，一个人无论是基于主动还是盲从、被动而选择了某一学科，都无法保证这个专业一定是自己将来要从事的职业或事业。第一节专业与职业二、专业与职业的关系职业专业化是我国新时期大学教育改革发展的方向。首先，积极构建和开设个体的职业专业化的能力课程。其次，充分运用目标管理的方法实现个体的职业专业化。在教与学的过程中，注重充分发挥学生自主管理的能力，抓住施展个人才华的机会，在能力培养系统工程下，感受学习和生活的兴趣和价值，享受学习和生活的满足感和成就感，按期完成能力培养目标，使职业与专业有机结合。第一节专业与职业三、职业的分类(一)职业分类的含义职业分类是根据一定的原则，采用特定的标准和方法，对从业人员所从事的各种专门化的社会职业进行全面的、系统的划分与归类，将社会上纷繁复杂的职业划分为规范统一、井然有序的体系。职业分类是一个国家进行产业结构、产业组织以及产业政策研究的前提。了解职业分类和职业分类的依据，有利于大学生选择适合自己的职业。第一节专业与职业三、职业的分类(二)职业分类的方法1.国外职业分类的方法（1）按职业组群和专业等级进行分类。（2）按职业的职责范围进行分类。（3）按个性心理差异进行分类。（4）按脑力劳动和体力劳动的性质、层次进行分类。第一节专业与职业三、职业的分类(二)职业分类的方法2.我国职业分类的方法1999年《中华人民共和国职业分类大典》将我国的职业分为8个大类、66个中类、413个小类、1838个职业。2015年修订版《中华人民共和国职业分类大典》调整后的职业分类结构为8个大类、75个中类、434个小类、1481个职业，与1999版《中华人民共和国职业分类大典》相比，维持8个大类不变，减少547个职业。第一节专业与职业四、职业资格认证(一)职业资格的含义职业资格是对从事某一种职业所需要具备的学识、技术和能力的基本要求。它包括从业资格和执业资格。所谓从业资格是指从事某一专业（工种）学识、技术和能力的起始标准。执业资格是指政府对某些责任较大、社会通用性较强，关系公共利益的专业（工种）实行准入控制，是依法独立经营或从事某一特定专业（工种）学识、技术和能力的必备标准。第一节专业与职业四、职业资格认证(二)国家职业资格证书制度1.国家职业资格证书制度的含义国家职业资格证书制度是指按照国家职业标准，通过政府认定的专业考核鉴定机构，对劳动者的技能水平和从业资格进行评价和认证的一项国家证书制度。（1）国家职业资格证书制度的法律依据。（2）国家职业资格证书。第一节专业与职业四、职业资格认证(二)国家职业资格证书制度2.国家职业资格证书制度的基本内容国家职业资格证书制度集中体现在职业资格证书的管理体制上。（1）职业资格证书制度体系。（2）职业资格认证方式。（3）职业资格证书等级体系。第二节职业环境分析第二节职业环境分析一、我国劳动力市场的基本状况1.劳动年龄人口日趋减少，不同年龄劳动力供给分化趋势加剧受生育率持续下降等因素影响，2012年，我国15~59岁的劳动年龄人口占总人口的比重首次出现下降，绝对量也较上年减少了345万人。在劳动年龄人口总量下降的同时，不同年龄劳动力供给则出现明显分化趋势。劳动力年龄结构分化加剧将在劳动力市场引发更多结构性矛盾。第二节职业环境分析一、我国劳动力市场的基本状况2.就业参与率仍处于较高水平，但总体趋于下降影响劳动力供给的因素除了劳动年龄人口总量外，还包括劳动参与率。长期以来，我国都属于全球劳动参与率较高的国家。随着收入水平的提高、社会保障网络日益完备以及人口老龄化程度不断加深，我国劳动年龄人口的劳动参与率正处于逐年下滑的状态。第二节职业环境分析一、我国劳动力市场的基本状况3.农村剩余劳动力转移继续增长，但潜力日趋枯竭改革开放以来，我国农村地区一直发挥着劳动力蓄水池的作用，为城镇第二、第三产业发展提供源源不断的劳动力。在劳动人口数量持续减少的背景下，农村剩余劳动力保持增长势头为劳动力市场供需平衡做出重要贡献。第二节职业环境分析二、影响劳动力市场的因素1.劳动力供给因素一般而言，中国的劳动力供给总量取决于三个方面的因素：一是人口的自然增长，形成新增的劳动力。二是农村剩余劳动力向城镇的转移量。三是伴随着经济增长方式的转变与企业改革的深化，建立现代企业制度，实现资产重组和结构调整，从而形成大量的所谓改革型失业人口。第二节职业环境分析二、影响劳动力市场的因素2.产业结构因素经济的发展必然伴随着产业升级和结构调整。随着工业化进程的推进，农业劳动力需求出现绝对下降趋势，第二产业调整发展时期并未带动相应的劳动力就业，走上资本密集的工业化道路，第三产业成为吸纳劳动力的主要渠道。第二节职业环境分析二、影响劳动力市场的因素3.劳动力素质因素我国转型时期的高失业率实质上是过去人力资本投资政策失误导致的结果。虽然新增长劳动力的素质有所提高，但是从整个劳动力队伍的素质来看，仍然不能适应改革和发展的要求。在知识经济时代，劳动者素质及技术水平成为就业结构转换中的一个关键因素，失业与职位空缺并存就是证明。第二节职业环境分析二、影响劳动力市场的因素4.劳动力供给市场因素作为要素市场之一的我国劳动力供给市场还处在较低级的发展阶段。目前，各地的再就业服务中心在国有企业下岗职工再就业工作中已经做出了一定贡献，但其在人员、资金、信息、管理等方面的不足之处仍然有待进一步改善。此外，配套改革的滞后也阻碍了劳动力的流动和再就业。第二节职业环境分析三、当前我国大学生就业的基本形势当今大学生就业问题已经成为社会普遍关注的一个热点问题。近年来，步入社会的大学毕业生数量迅猛增加，2012年全国普通高校毕业生人数为680万，2013年为699万，2014年为727万，2015年已经高至749万。根据教育部公布的数字，截至2014年7月1日，全国高校毕业生初次就业率达70%。我国高校毕业生的就业形势不容乐观、就业竞争日益激烈。第二节职业环境分析四、大学生职业探索1.大学生职业探索的含义职业探索是个体在各种环境下认识自己和环境的有力手段和方式。有学者认为，职业探索是个人对自己与工作环境之间关系的认定。其间包括通过工作、工作实践所了解掌握的资料及信息，培养个人的职业需要、兴趣、工作角色的活动。职业探索是个人对自我特质以及各种不同的职业或者工作，乃至对个人环境关系进行探索，以便对未来的职业发展目标确立更加明确的方向。第二节职业环境分析四、大学生职业探索2.大学生职业探索的意义职业探索是个人职业生涯规划中非常重要的一部分，也是职业生涯发展中一个十分重要的阶段，它有利于个体提高自身专业技能和综合素质以适应外界环境的迅速变化。第三节职业观念与职场状态、趋势第三节职业观念与职场状态、趋势一、现代职业的发展趋势1.社会进步决定职业变迁职业在其变迁过程中受到社会政治、经济、文化等诸多因素的影响，主要表现如下。（1）生产力的飞速发展使得社会分工日益细化，职业随之不断发展和变化。（2）社会因素是制约和影响职业变化的重要因素。第三节职业观念与职场状态、趋势一、现代职业的发展趋势2.职业变迁与发展的趋势（1）社会职业种类越来越多，职业分工越来越细。（2）现代社会职业的更新速度不断加快。（3）随着我国社会主义市场经济体系的建立和完善，与第三产业有关的职业将继续快速发展。（4）随着知识经济时代的到来，职业越来越向高科技化、智能化、专业化方向发展。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(一)21世纪最有发展前景的行业分析1.网络信息咨询与服务业当今的时代是一个信息时代，信息网络技术的发展使人们对网络信息的依靠也越来越大，网络信息服务也成为社会上的一个重要的行业。这个行业包含了网上购物、商业信息服务、广告媒体服务、技术信息咨询与服务等。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(一)21世纪最有发展前景的行业分析2.社会保险业随着国家经济的进步和社会保障体系的不断完善，人们的安全防护意识也不断提高，保险意识越来越强。对于一般的家庭来说，都意识到了花少量投入，保证家庭财务和成员的生命财产安全。因此，保险业也日益受到人们的重视。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(一)21世纪最有发展前景的行业分析3.家用汽车制造业国家经济的飞速发展和人们物质生活的不断提高，家庭对汽车的需求量也呈不断上升趋势，随着个人对家用汽车的需求将在今后相当长的时间内持续上升，给家用汽车制造业带来前所未有的机会，商家也将从中获得丰厚的利润。同时，家用汽车市场的发展还将带动汽车配件、维修以及相关的技术产品生产业等行业的发展。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(一)21世纪最有发展前景的行业分析4.邮政与电讯业在当今的快节奏高效率的时代，人们对信息传递快捷性、同步性的要求越来越高，对相关通信产品以及通信服务的需求也越来越高，目前中国的电话与移动电话人均拥有率远低于世界平均水平，中国通讯市场的开发潜力巨大，这将给通讯业带来新的机遇和丰厚利润。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(一)21世纪最有发展前景的行业分析5.老年医疗保健品业专家预测到2020年，我国老龄人口将达到2.43亿，约占总人口的18%。老年人比例的增加带来很多医疗、保健、社区服务等方面的需求的增加。因此，从事老年人保养品、药品、生活必需品、社区服务等将具有很大的发展前景，并形成一个独特的产业。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(一)21世纪最有发展前景的行业分析6.妇女儿童用品业随着人们对生活质量要求的提高，尤其是女性朋友和儿童对服装、化妆品、洗涤用品以及她(他)们生活中的一些必需品的需求也越来越大。在这些用品上的投入也比较高，并带动相关的产业的迅速发展，在未来的社会发展中，这一行业的仍旧有巨大的发展潜力。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(一)21世纪最有发展前景的行业分析7.旅游休闲及相关产业人们生活水平的提高以及节假日数量的增多，外出旅游休闲成为人们生活中的一件很寻常的事情。人们旅游休闲的机会也越来越多，不仅带动了旅游业的发展，同时也带动了服务业、运动产品、体育场馆、旅行社、旅游产品等行业的繁荣发展，形成了一个促进经济发展的强盛产业。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(一)21世纪最有发展前景的行业分析8.餐饮、娱乐与服务业社会生活节奏的加快使人们对快餐业的需求增加。虽然国外的西式快餐业在中国迅速发展，但是，西餐式的快餐业更多的是针对儿童市场。对于中国人来说，更习惯于中国式的快餐，因此中式快餐业在未来社会发展中将占有重要的地位。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(二)21世纪发展前景看好的专门人才1.心理学专门人才心理学运用科学的方法探究人的心理，分析人的心理发展和各种情感与行为，探究和帮助人获得精神上的健康。在我国心理学虽然还是一个冷门的专业，但以后的前途不可限量，心理医生将成为未来的热门行业，其职业前景非常广阔。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(二)21世纪发展前景看好的专门人才2.对外汉语专门人才汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小课堂。由于学习汉语的人数较多，许多国家都面临着汉语教师严重不足的情况。在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(二)21世纪发展前景看好的专门人才3.地理科学专门人才在西部大开发的今天，地理学更加显示出它的重要性。地理科学专门人才的就业范围较广，主要可以从事的职业有教师及科研人员（从事中学或大学的地理教学工作）、工程测量人员（可在大型建设集团从事与土地测量有关的工作）、编辑（在地图出版社从事地图的绘制、编辑工作）和公务员（在地质局、国土规划局工作）等。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(二)21世纪发展前景看好的专门人才4.大气科学专门人才大气科学专门人才能够运用科学的方法，研究地球大气层的科学，通过科学实验、气象观测、数值计算和数据分析等方法，研究大气的成分、这些成分的分布和变化、大气风速、温度和气压等要素的水平和垂直结构、大气的基本性质和主导状态的运动规律。与此相关的工作有大气科学家、气象预报员、空气污染研究专家、气象导航员等。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(二)21世纪发展前景看好的专门人才5.小语种外语专门人才小语种，顾名思义，就是相对应用面很广、用者甚众的外语而言，只在少数国家应用的外语语种。中国的市场日渐国际化，各国客商也纷至沓来，特别是加入WTO以后同世界贸易往来的增强，世博会在我国上海举办，小语种的外语人才将越来越受到社会的青睐。可以预见，小语种人才将逐渐紧俏起来。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(三)未来需求量较大的几类人才1.信息技术人才计算机产业正逐步成为我国高度集约型、行业知识密集型经济的支柱产业，这些产业包括软件产业、咨询产品、知识产业、管理产业、教育产业和文化产业等。由于计算机的普及及其使用功能的充分开发，几乎所有的领域都需要计算机类人才。因此信息技术人才在今后若干年内会持续走俏。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(三)未来需求量较大的几类人才2.网络服务人才在中国，大力发展网络技术和开展网络服务已成为定势，预计到2020年为3%，达7.6万亿~8.2万亿元。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(三)未来需求量较大的几类人才3.数据管理人才数据管理和数据库是21世纪经济系统建设的核心，它的发展水平标志着一个国家信息和知识资源开发利用的程度。21世纪，随着中国数据产业的发展，数据服务行业将成为服务行业就业人数较多的行业之一。第三节职业观念与职场状态、趋势二、主要职业的发展趋势和人才需求预测(三)未来需求量较大的几类人才4.经营管理人才在21世纪的知识经济时代，世界范围内各方面的管理将经历第二次革命，其内容包括价值化管理、系统化管理、智能化管理及国际化管理等，将涉及政府、企业、社会管理等行业。有专家预测，在今后的20