抓住细节写人物

抓住细节，让人物活起来

余姚市子陵中学陈少乐

概念1.（他）常常在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”这句话表现了人物怎样的性格？（）

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，—你们走吧。”这句话表现了人物怎样的心情？（）3.（托尔斯泰）这对眼睛里有一百只眼珠。这句话表现了托尔斯泰眼睛怎样的特点？（）锋芒毕露巨大的亡国之痛洞察力强人物细节描写：于微小之处刻画人物表现事物特征或作者情感，给予读者深刻印象

常见

类型1.动作细节例：睡觉时她（阿长）又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。2.外貌细节例：我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。3.语言细节例：大家正待享受这难得的清闲，钱老师的声音在门口响起：“给你们5秒钟的时间，拿出数学课本，开始上课！”4.神态细节例：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“……”5.心理细节例：我心想，他们不会强迫鸽子也用德国话唱歌吧。方法一：定格特写，写出特征例2：

他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

走在队伍前列——无所畏惧例1：

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。……

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

永远坐着——永远在工作例3：

原文：想到外婆，我总是想到她吃剩菜的样子。

改文：想到外婆，我眼前就浮现这样一个身影：站在厨房的垃圾桶前面，一根根地、翻来覆去地吮着鱼骨头。翻吃鱼骨头——节俭方法二：运用修辞，画其神韵例2：

（托尔斯泰）这对眼睛里有一百只眼珠。夸张

例1：睡觉时她（阿长）又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。比喻

例3：

原文：他（班上一个自带喜感的同学）笑的时候，两只眼睛眯成一条线；接着，他张开大嘴，仰起脑袋，不停地笑。

方法二：运用修辞，画其神韵例3：

原文：他（班上一个自带喜感的同学）笑的时候，两只眼睛眯成一条线；接着，他张开大嘴，仰起脑袋，不停地笑。

改文：他笑的时候，两只眼睛眯成一条线；接着，他张开大嘴，仰起脑袋，不停地笑，你仿佛能看到他所有的牙齿。（夸张）

改文：他笑的时候，两只眼睛眯成一条线；接着，他张开大嘴，仰起脑袋，不停地笑。遏制不住的笑声从他的嘴里迸发出来，仿佛扑上岸来的浪花，四处飞溅着。（比喻）方法三：细化动作，延长过程例1：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

方法三：细化动作，延长过程例2：

原文：只见他快速助跑，用力一蹬，就越过了横杆！

例1：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

扫雪—支竹筛—撒秕谷—系长绳—牵长绳—拉绳子助跑—蹬腿—摆臂—腾空—越过

改文：只见他眼睛注视着跳高架上横杆的位置，然后摆起两臂快速助跑，越跑越快，当他跑到踏板上的时候，左脚猛地用力一蹬，两臂向上摆动，身子像飞燕一样腾空而起，向上跃去——顺利越过横杆！方法四：步步追问，步步补充例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。母亲怎样地出去？在什么地方？怎样地听我的动静？什么时候又进来？怎样地进来？进来之后干什么？方法四：步步追问，步步补充例2：

原文：竟然考出这样的成绩！老师真的生气了！表情怎么样？眼睛要不要来一个特写？有什么动作？一个动作还是几个动作？有什么道具吗？是不是要配上语言？是一两个愤怒的短语，还是一连串的怒骂？再来个侧面描写吧，同学们反应怎样？改文：竟然考出这样的成绩！老师真的生气了！只见他铁青着脸，一语不发，把课本“啪”地一下拍在讲台上，把全班同学都吓了一大跳，再也没有谁敢讲话了，也没有谁敢抬头，怕看见老师喷火的眼睛！

方法方法一：定格特写，写出特征。方法二：运用修辞，画其神韵。方法三：细化动作，延长过程。方法四：步步追问，步步补充。

运用

请从所给的两篇文章中，选择一处或几处划线句进行修改，补充细节，使文章更生动、丰富。1.可以根据自己的能力，选择修改数量。2.细节应典型、生动、真实。3.别忘记使用今天所学的模板哦！

方法一：定格特写，写出特征。方法二：运用修辞，画其神韵。方