教师工作手册大全模板

珠海北大附属实验学校【老师工作手册】教学科研岗位职责工作要求和步骤ZhuhaiExperimentalSchoolAffiliatedtoPekingUniversity目录第一部分学校教学教研管理制度…………………3--27第二部分高中部教学教研管理制度………………28--44第三部分初中部教学教研管理制度………………45--65第四部分小学部教学教研管理制度………………66--82第一部分:学校珠海北大隶属试验学校管理制度（教学科研）一、师德建设师德是老师从事教育教学工作职业道德。为大力推进老师职业道德建设，不停提升我校教育系统师德水平，依据《教育法》、《老师法》、《中小学老师职业道德规范》和《教育部相关深入加强和改善师德建设意见》，特制订本制度。（一）师德规范1、政治思想规范（1）老师要有强烈民族自尊心，热爱社会主义，热爱祖国，为镇东初中教育主动奉献。（2）老师要认真落实党教育方针，模范遵守国家法律法规和学校规章制度，不散布有违国家政策、法规或其它不健康思想和言论，不参与、不组织非法集会、结社。（3）老师应努力学习理论知识，学以立德、学以立身、学以立行，不停提升思想觉悟和理论修养。老师要崇尚科学，反对迷信，自觉抵制不利于人才培养和科学发展错误思想。2、业务工作规范（1）老师必需含有敬业精神，对工作兢兢业业、严厉认真、一丝不苟、精益求精，要把关键时间和精力用于教育、教学和学生管理。（2）老师应勤于钻研业务，主动进取，不停提升业务水平，不仅要精通本专业及所任课程学科内容，而且在专业知识深度、广度和高度等方面有所发展。（3）老师要以学术大师和名师为标兵，含有良好学术素养。治学严谨，科学民主，勇于探索，追求创新，孜孜不倦，同时还应有不耻下问，虚心讨教，深入实践精神。（4）老师应主动从事教育科研推广工作，加强学术交流。关注学科前沿发展动态，不停了解和掌握新科学、新理论，扩充和丰富自己知识能力。（5）老师应重视教育教学研究，主动投入教育研究和教学改革。要注意总结经验和把握规律，立即将研究结果利用到教学中，大胆改善教学方法，改善课堂教学，采取现代化教学手段，关注学科发展，不停更新丰富教学内容，提升教学质量。（6）老师应含有良好学术道德，果断反对弄虚作假、投机取巧和剽窃她人结果。3、教书育人规范（1）教书育人是师德关键，是老师职业对老师根本要求。老师要学习教育理论，掌握教育规律，遵照教学规律，在传授知识同时，寓德育于教学之中，主动开展德育渗透教学和学生活动研究，发展学生智力，培养学生能力。（2）老师要牢靠树立以人为本、学生第一见解，在教育教学工作中以“爱”为中心关心珍惜学生，既要对学生严格要求，不偏袒学生错误，又要尊重学生人格和权利，不做有损学生身心健康事情，成为学生良师益友。（3）要教导学生明确学习目标，端正学习态度，调动学生学习主动性和主动性。要利用科学教育方法使学生提升分析问题及处理问题能力。重视学生个性发展，依据学生生理、心理和行为特点，因材施教，使学生健康成长。（4）老师要常常深入学生，主动家访、电访、信访，了解教育对象思想、生活、学习情况，结合教学工作主动热情地做学生思想工作。要正确处理中下层生关系，尤其关注后进生成长，老师有责任在校内外根据学校各项规章制度，自觉地对学生进行教育和管理，不得视而不见。（5）无特殊情况，老师应无条件担任班主任工作，任课老师应对讲课秩序全方面负责，掌握学生学习情况和旷课、迟到、早退情况，并对违纪者进行教育。4、为人师表规范（1）老师要以良好教风和师德风范言传身教，为人师表；要以严谨治学态度、高度事业心和责任感来教育和影响学生，寓教育于教学各个步骤。（2）老师必需含有高尚道德情操，树立高尚思想境界。含有良好职业道德、个人生活道德和行为规范。并以自己认真敬业精神、负责工作态度、严谨工作作风、高尚道德行为等特有人格魅力成为学生标兵。（3）老师必需廉洁从教，不得利用老师地位谋取个人利益，不以任何借口收取学生或学生家长财物。（4）在教学活动中，老师必需仪态端庄，衣饰整齐得体，举止文明大方，以自己优良道德品行和形象熏陶感染学生。（5）老师应增强集体主义观念，主动参与集体活动，时刻注意维护集体利益和形象，维护集体声誉和她人声誉。热爱学校，关心学校建设发展，从自我做起，为学校事业贡献力量。（6）老师应增强团体意识，要正确处理好和周围同事关系，尊重同事，业务上相互学习，取长补短，相互借鉴；工作上相互配合、团结协作；生活上相互关心，相互帮助，从而达成共同进步目标。（二）师德建设1、师德建设是学校精神文明建设工作关键组成部分。要从有利于学校可连续发展、有利于师资队伍健康发展、有利于提升教育教学质量角度来了解和制订师德建设方法和措施。建设工作要做到有机构、有计划、有方法、有考评。2、学校成立由校长为组长、副校长为副组长师德建设领导小组，负责全校师德建设工作指导、布署和考评。3、师德建设领导小组要开展培训、交流、树立经典和组织各类专题教育等多个形式师德建设活动。学校要建立师德建设激励机制，每十二个月树立师德标兵，对在师德建设活动中表现突出老师给大力表彰奖励，促进师德意识增强和师德水平提升。4、将师德建设工作同处理老师实际问题结合起来。从老师思想工作和生活实际出发，给大力人文关心，了解体贴老师，维护老师正当权益，为老师处理热点难点问题，以实际工作来增强师德师风建设工作感召力和影响力。5、学校每十二个月组织一次师德考评，将师德建设结果记入个人档案，作为考评、晋升和职称评定依据。（三）师德考评1、师德考评按老师考评细则进行。2、“一票否决”：老师违法犯罪、违反计划生育政策、重大安全责任事故、严重体罚学生、乱收费等，其师德考评确定为不合格，对于违反师德规范，情节严重者还要给对应处分。3、当年师德考评为不合格者，不得评优，不得提拔，不得晋级。将老师考评结果记入本人档案。4、学生、学生家长和教职员如发觉老师严重违反本制度，可逐层向师德建设领导小组投诉。二、课程建设:2.1课程发展计划（一）指导思想为全方面落实党教育方针，主动推进素质教育，实践学校办学理念，特制订本计划。本课程计划遵照教育培养目标和学生身心发展规律，以全方面推进素质教育为宗旨，适应社会发展需要和学校实际，努力争取实现新课程纲要指导下教育理念、人才培养、课堂教学、学生学习、教育教学管理等方法变革。课程计划关注学生学习过程和方法，和伴随这一过程而产生主动情感体验和正确价值观，逐步构建含有时代性、基础性、选择性，含有我校特色课程体系，为每个学生终生发展奠定基础。计划现有必修课程基础要求，又含有较大灵活自主性，有利于开发和建设适应学校、学生、老师实际，促进学校和学生发展学科课程、生活技能课程、传统文化课程和爱好活动课程。计划重视发挥课程体系整体教育功效，构建适合学部新教学评价体系，坚持面向全体学生，因材施教，充足发挥学生学习自主性，促进学生生动活泼主动地发展，全方面提升基础教育质量。本计划是学部安排课程、选择教材、课程实施、评价和管理基础准则。（二）课程目标我校课程目标是构建新课程框架，国家课程和地方课程、校本课程总体课时百分比更趋科学合理，并伴随年级提升而增加学科课程、艺术课程课时百分比。利用我校独特地理环境优势和良好师资条件，大力加强外语、艺术资源开发利用，办出学部特色。规范课程管理，加强制度创新，建立和完善一套和新课程相适应教学管理制度，包含课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，老师教学管理和老师教学绩效考评制度，校本教研和老师继续教育制度，课程资源开发和共享制度等。（三）课程设置1、课程设置标准：（1）课程设置应适应时代发展需要，精选终生学习必备基础内容，增强和社会进步、科技发展、学生经验联络，拓展视野，引导创新和实践。（2）适应社会需求多样化和学生全方面而有个性发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性课程结构。（3）创设有利于建立新型学习方法课程实施环境，提升学生自主学习、合作交流和分析和处理问题能力。（4）有利于学校发明性地实施国家课程及地方课程，因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。2、课程内容：新课程结构在课改精神指导下，将国家课程、地方课程和校本课程按其功效特色发明性地分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程三类，三类课程分块教学，相互渗透，相互促进。经过培养学生基础性学力，发展性学力，发明性学力，形成完整总体学力。（课程框架以下图）基础型课程（国家课程）工具学科基础型课程（国家课程）基础学科通用技术课程框课程框架德育类拓展型课程（地方、校本课程）拓展型课程（地方、校本课程）科普类体艺类文化类学科延伸类3、开好基础课程，打造学校特色课程。基础型课程：学校必修课依据国家要求开设思想政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、通用技术、体育、美术、音乐、社会实践等课程。除国家课程外，学校还依据《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，有目标、有计划、有组织地开发地方课程和校本课程。（1）外语：要针我校地处珠江三角洲开放前沿和和国际经济文化交流频繁现实，广泛开展英语课程教学试验，扩大英语教学对外交流和合作，推进英语教学改革和发展，继续推进英语教学特色学校工作，大力加强口语和交际语言训练，逐步实现班级口语课开设和日常口语交流目标，使我校学生外语综合应用能力有一个质飞跃。（2）艺术：充足利用学校优质硬件设施及师资力量，在体育、音乐、美术等方面开设选修课程，整合课程内容，优化学习方法，培养高素质专业型、复合型人才。拓展型课程：关键建设以下几类课程。（1）学科延伸类：包含数学、物理、化学、生物、信息技术在内爱好课程。这类课程在深化学科知识同时，着重培养学生学科爱好及科研能力。经过活动和教导，有利于部分学生脱颖而出，成为综合素质高、含有创新精神杰出人才，可培养一批参与各级各类竞赛学科尖子。（2）人文类：整合和利用我校人文学科老师资源，重视人文研究方法，经过人文著作导读、演讲辩论赛、书画比赛、音乐欣赏等路径，普及人文知识、提升人文精神素养。（3）体艺类：加强书法、素描、器乐、声乐课程建设，增强学生体质和身心健康，提升学生对于美鉴赏能力，建设初、高中学生毕业多元出口通道。开设选修课程首先由老师拟订目录，征求学生意见，经学校审查经过后，列入课程计划，提供给学生选择。假如选修这门课程学生达成一定人数（视学校可提供师资和设备等资源而定），准予开设。课程实施过程重视培养学生浓厚学习爱好、旺盛求知欲、主动探索精神、坚持真理态度和搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力、交流和合作能力。4、课程安排：参考国家课时总量要求，依据学生需要和学校实际，设置不一样时间大小课时，全程安排学习时间和活动时间。（四）课程实施课程实施关键包含教材、老师、学生、教学组织等原因。1、课程实施策略（1）选择依据国家课程标准编写，适合我校老师和学生特点教材；科学合理地使用教材，充足挖掘教材资源优势，使之成为适合学生学习方法学习内容；不停开发和拓展课程资源，为老师提供更多经典案例、辅助资料。在教材使用过程中，对其适用性不停进行评析，为其深入完善提供依据。（2）学校成立校本课程、选修课程开发小组，组织教研力量从课程目标、结构、内容、实施、评价等方面制订相关制度和规范，确立和各学科对应拓展课程目标、内容，研制符合现代教育发展、含有我校特色校本教材、综合实践活动课程。（3）完善校本教研制度，加紧学部老师自我发展学校建设，实施老师专业化发展工程，使学校成为师生共同成长发展学习型组织。建设一支人员精干、结构优化、素质优良、富有活力高水平老师队伍和管理队伍，培养一批名师，让学校可连续、跨越式发展。（4）建立激励老师主动参与学校课程研发激励机制，开发老师潜能和发明性，使每一个学科老师全部有符合课程需要研究课题。（5）学校充足利用老师、场地、设备等资源，学校网络资源、图书馆、试验楼、计算机房、试验室和专用教室和体育场馆全部要全方面向老师、学生开放。（六）课程评价课程评价是实现课程目标关键步骤。正确教育质量观是实施课程评价关键。学校依据“以人为本，连续发展”标准对学生学业进行评价。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控作用。课程评价应依据一般高中教育性质和任务，重视学生个性健康发展和人格完善，必需以尊重学生为基础前提，符合客观公正标准、全方面性标准、激励性标准。1、考评方法基础性课程考试，文科要增加开放性命题、开卷答题、撰写小论文等能力考评选重，理科要增加学生自主试验，创新试验，增加对学生小发明、小发明、小制作、小论文等能力评定比重，拓展型研究型课程要重视学生学习过程及学生论文、作品综合评定，建立优异学生学科档案，使学生有更大自我发展空间。2、评价体系改变只看学生基础知识和基础技能考试成绩单一评价方法。尝试用形成性评价和终止性评价两部分构建综合评价体系。（1）形成性评价，关键评价学生在个体学习或合作学习过程中时间安排、笔记（知识结构整理）、作业、讨论学习计划实施和调控等内容。（2）终止性评价，这是对学生三类课程学习结果评价，关键在课程实践步骤和终止性考评上。（3）在综合评价中逐步增加形成性评价权重，以强化过程管理。（4）完善学生成长统计档案，建立有利于学生发展综合评价体系。3．激励机制在对学生激励机制上，应从重视学生学业成绩、全方面发展向激励学生个性化、专长化发展转变。在现有“三好学生”、“优异学生干部”、“学习标兵”基础上增设如“演讲辩论奖”、“发明制作奖”、“才艺之星奖”、“活动能手奖”等奖项，真正做到从制度上激发学生多种潜能，点燃学生智慧火花。3.2课程实施和管理措施为了切实有效地推行课程管理权责，落实国家基础教育课程管理政策，提升学校课程整体质量，促进学生全方面、主动地发展，提升老师课程意识，特制订本措施:（一）学校课程管理目标学校课程管理是学校及其相关人员行使课程权力并推行责任具体表现；是国家基础教育课程质量在学校一级关键保障；是学校管理工作关键内容。它具体目标是：1.实施国家课程文件，确保课程计划和课程标准严厉性。表现学校办学特色，独立或合作开发有特色课程。2.结合学校实际，协调学校各类课程关系，优化学校课程结构，提升学校课程适应性。3.依据课程标准要求，组织老师广泛地利用本校课程资源，合理地组织教学内容，有效地利用现代教育技术，并采取灵活多样教学方法。4.依据本校培养目标和课程资源情况，了解学生多样化发展需要，设置可供学生选择、灵活安排课程。5.确保学生享受必需课程管理权利，发明机会使得学生能够在一定范围和程度内参与课程决议和教学活动。6.满足老师专业发展需要，提供合适培训，给老师参与开发课程机会。（二）课程管理标准1．坚持以学生发展为本是学校课程管理基础标准。各学部全部必需考虑学生需要、爱好和经验，科学设计课程和教学方案，合理组织教学内容，主动探索自主、合作学习方法，实施发展性评价，为学生全方面而主动发展提供课程保障。2．学部及相关人员要形成权力分享、责任分担观念，明确在学校课程管理中对应角色，推行所负担课程职责，确保国家课程、地方课程有效实施，合理地进行校本课程开发。3．在学校课程管理中，不能从国家课程中挤占地方课程或校本课程课时，不能随意提升国家、地方要求课程标准，也不能将校本课程变为国家要求文化课程延伸和补充，而应依据相关课程文件，正确处理好这三类课程关系，确保各类课程合理百分比，充足发挥它们对学生发展不一样作用。4．为了确保课程适应性，基础教育课程管理采取“自上而下”和“自下而上”相结合双向管理机制。学部严格实施国家基础教育课程计划和课程标准，严格实施上级主管部门相关要求，并依据本校实际情况，形成对应实施方案，报学校审查；同时，根据校本课程开发要求形成课程开发方案，并报上级教育行政部门。5．立足于本校实际，最大程度地挖掘、利用校内人力、物力、财力等各项课程资源，努力把蕴藏于广大师生中生活经验、专长爱好转化为课程资源。合理配置设施资源，充足发挥、利用和拓展校内外课程资源。重视实践基地建设，注意发挥家长资源作用，主动开展和校外机构合作。学校应努力发明条件，激励老师和学生充足利用网上资源。（三）课程计划管理1．学校依据相关课程文件和学校实际而制订一年内课程实施计划，是国家课程计划在学校一级具体化。学部在此基础上制订实施方案必需严格依据上级教育行政部门颁发课程文件，维护国家课程计划和标准严厉性。学部学校课程实施计划应包含一年各年级课程门类、课时分配、课程表、作息时间表、课程实施要求和评价提议等内容。严格实施课程实施方案，切实确保课程实施过程和课程方案一致性，开足开齐各类课程，严格控制课时总量，严格控制学生在校活动时间，减轻学生过重课业负担，确保学生身心健康发展。2．《校本课程建设方案》是指在《课程计划》要求范围内由学校自主开发课程计划。它内容包含：需要评定；校本课程开发总体目标；校本课程结构和课程门类；课程实施和评价设想；保障方法等。（四）教学管理1．建立学部、各处（室）和教研组（年级组）三级管理网络。各级管理机构在各自职责范围内实施对课程管理。2．各学部要加强对教学过程全程管理，要把管理重心从教案管理转移到课堂教学管理上来，制订校内作业管理和考试管理制度等。备课要实施分层管理，因人而异，重视实效，预防用单一化备课模式来统一要讨老师。对优异老师应尽可能地激发她们发明性，给她们提供宽广自主设计空间，并依据本身素质特点，设计富有个性教学方案。对新老师和其它老师需要进行一定指导或规范管理。上课是教学过程中心步骤，也是教学管理关键步骤。要提倡多样化课堂教学模式。优化课堂教学过程，有效利用现代教育技术，努力提升课堂教学效率。要引导老师尽可能多地为学生创设自主探究、交流、合作机会，尊重学生见解，重视学生经验，激励学生创新，引导学生关注生活，关注实践。要规范老师课堂行为，引导老师经过本身人格魅力感染学生，建立友好师生关系。要常常举行课堂教学观摩及说课、评课、议课等活动，为老师创设交流经验机会。作业管理要立足于减轻学生课业负担，避免反复劳动。学生作业提倡“分层作业，分段管理”提倡引导学生完成部分感爱好探究性作业。学校应依据教学质量管理要求，规范老师作业检验行为，并提倡多样化、富于实效作业检验或批改方法。学习教导要表现因材施教标准。对学习有困难学生给予更多关心和帮助。考评要着眼于改善老师教学和促进学生愈加好发展。反对把获取分数作为教和学唯一目标。考评方法要多样化，可采取闭卷、开卷等书面方法，也可采取口试、操作、演出、展示等方法。考试命题要依据课程标准，侧重能力和素质立意，重视选择现实生活材料，杜绝设置偏题、怪题。义务教育阶段校内成绩评定通常采取等级制，要严格控制考试次数。（五）教材管理1．根据上级公布中小学教材目录，选择经全国中小学教材审查委员会审定经过教科书（地方教材须经省级教材审查委员会审查）。严禁学校选择未经审定（查）教科书。老师教课时，要发明性了解和利用教科书，给学生留有自主学习和主动思维空间。启发学生质疑、探究，满足不一样类型学生学习需要，引导学生在动手操作和具体活动中学习。综合实践活动及校本课程领域能够选择老师指导用书，能够为学生提供必需操作材料或活动器材和必需文本资料。2．教辅用书是中小学教材关键组成部分，是教科书有效补充和拓展，其合理使用能表现学生个性化学习需求。每学期学校依据老师提议向学生提供教辅用书。严禁私自向学生摊派教辅用书。通常情况下，每门学科课程学生只配置一本教辅用书。老师要指导学生正确使用教辅用书，不能把教辅用书看成习题集，加重学生课业负担。音像制品和电子书刊等也是教辅用书关键形式，老师在教学过程中，要合理开发利用，促进教学质量提升。3、要充足发挥图书馆、试验室、专用教室、各类教学设施及实践基地作用，广泛利用校外图书馆、博物馆、展览馆、工厂、农村、部队和科研院所等多种社会资源和丰富自然资源，主动利用并开发信息化课程资源，努力构建学校实践性教材体系。（六）校本课程开发1．校本课程是以学校为基地进行开发课程，它开发主体是老师。老师开发课程模式是实践—评定—开发，老师在实践中，依据学校发展战略，对自己所面正确情景进行分析，对学生需要作出评定，从而确定目标，选择和组织内容，决定实施和评价方法。2．校本课程开发是学校课程管理组成部分。总体上说，校本课程开发程序关键有四个阶段：（1）需要评定是设计校本课程基础研究。关键包含要明晰学校培养目标，评定学生发展需要，评定学校发展需要，分析学校课程资源等。（2）确定目标是学校对校本课程所作出价值定位。它是在分析和研究需要评定基础上，经过学校审议，确定校本课程总体目标，制订校本课程大致结构等。（3）组织和实施是学校为实现校本课程目标开展一系列活动。依据校本课程总体目标和课程结构，制订计划，对老师进行培训，学部组织课程申报，学校审议经过后，具体住址实施。学生依据自己志愿（爱好）选课，选课人数达成一定数量后，准许开课。（4）评价是指校本课程开发过程中一系列价值判定活动。它包含《课程纲要》评价、学生学业成绩评定、老师课程实施过程评定，和《校本课程开发方案》评价和改善提议等。3．校本课程开发类型有三种：选择、改编、新编。课程选择是校本课程开发中最普遍活动，是老师从课程资源中选择比较适合课程；课程改编是老师依据学生实际情况和学校或本身现实条件，对已经有课程进行局部内容修改或结构调整；课程新编是指老师依据需要和可能而开发全新课程。（七）课程评价管理学校要依据校本课程管理目标确立评价准则，采取多个评价方法，对课程实施定时进行评价，评价结果应向老师、学生、家长及相关人员或社会公布，接收监督。学校应定时评价并提出改善提议，为制订新年课程实施方案服务；学校应定时组织教研组评价教学进度计划，并对照实施情况调整和完善教学进度计划，为制订新年教学进度计划作好准备。学校要定时检验部分老师教案，组织老师常常交流自己教案，并能为老师后续教学提供提议。学校要发挥评价对老师教学促进作用，尝试建立一个全方面评定老师教学业绩体系。坚持评价主体多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来。坚持评价方法多样化，把结果评价和过程评价、定性评价和定量评价结合起来；坚持评价内容多维化，改变单纯以学生考试成绩和升学率来评价老师教学业绩。学校要发挥评价对学生素质发展激励功效。要建立一个全方面衡量学生素质汇报单制度，汇报单内容应侧重态度和能力。降低许化，多进行分析性评价。要在学习活动情景中评价学生、依据不一样学生实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。三、奖励制度（一）指导思想:为建立健全学校管理中激励机制，有效调动全体教职职员勤勉工作，努力提升教育教学质量和本身专业水平，以推进学校办学水准不停提升，特制订本制度。（二）奖励条件及标准:奖励机制分：年底奖、竞赛指导奖、贡献奖、优异奖、论文奖、其它奖、开源节流奖七个部分。１、年底奖：一年年底，按考评等级发放年底奖，按要求实施工资晋级。２、竞赛指导奖金：学生在由学校认可并统一组织在各级教育主管部门或其它行政部门举行竞赛中获奖，给指导老师给予合适奖励(指导老师由学校指定或确定，指导老师要上报教导计划书，相关领导在文件或申请表中签署意见)。（1）学生获全国竞赛集体、个人一等奖、二等奖、三等奖，分别给指导师奖金10000元、8000元、5000元；1000元、600元、400元。本项个人奖励可累积(计)，最高限额为8000元，集体和个人奖励取最高奖，不反复计奖。（2）学生获省级竞赛集体、个人一等奖、二等奖、三等奖，分别给指导师奖金8000元、5000元、3000元；800元、500元、300元。本项个人奖励可累积(计)，最高限额为5000元，集体和个人奖励取最高奖，不反复计奖。（3）学生获市级竞赛集体、个人一等奖、二等奖、三等奖，分别给指导师奖金元、1500元、1000元；400元、300元、200元。本项个人奖励可累积(计)，最高限额为1500元，集体和个人奖励取最高奖，不反复计奖。（4）学生获区级竞赛集体、个人一等奖、二等奖、三等奖，分别给指导师奖金1500元、1000元、800元；300元、200元、100元。本项个人奖励可累积(计)，最高限额为1000元，集体和个人奖励取最高奖，不反复计奖。（5）文艺演出类学生获全国、省级、市级、县级竞赛集体、个人一等奖、二等奖、三等奖，分别给指导师奖金全国级10000元、8000元、5000元。省级：8000元、5000元、3000元。市级：元、1500元、1000元。区级：1500元、1000元、800元，多人节目获奖按集体50%发放，个人节目获奖参考上1-4款实施，累计获奖最高限额参考上1-4款实施。（6）市运动会获总分第一、二、三、四、五、六、七、八分别给教研组奖金5000元、4500元、4000元、3500元、3000元、2500元、元、1500元，获个人第一、二、三、四、五、六、七、八分别给指导老师奖金200元、180元、160元、140元、120元、100元、80元、60元（团体或个人全部获奖，只准选一项），区赛获团体第一、二、三名，分别给教研组奖金元、1500元、1000元。体育单项竞赛获市、区级第一、二、三、四名，分别给指导老师奖励：120元、100元、80元、60元；100元、80元、60元、40元。个人奖励可累积(计)但最高限额为集体奖励前一位奖金数，集体和个人奖励取最高奖，不反复计奖。如在市运动会上取得团体总分第7名，加上个人名次等奖励，总金额不得超出2500元(第六奖金数，一次类推)，具体分配方案，由教研组参考本奖励细则按百分比制订，报学部无异议后发放。单项到国家和省级参赛获奖，参考1-4款实施。（7）被评为全国、省级、市级、区级优异指导师者，分别给指导师奖金300元、200元、150元、100元。（8）学生作品在全国、省、市、区级报刊上发表或获奖，分别给指导师奖金200元、150元、100元、50元。本项奖励可累积(计)，最高限额为1000元，如符合1-4款按1-4款实施。（注：全部参赛，由学部签署意见明确指导老师，由指导老师上报教导计划，学部责任人将参赛文件或申请表、教导计划，报学校主管领导审核确定；审核签署完成文件由人力资源部存档，比赛结束，指导老师凭获奖证书或下发文件，到人力资源部结算，当月核发奖金，证书交校办复印存档；由学校在全校集会上颁发奖励证书；上级部门给竞赛项目或学校奖金50%奖励给相关教研组；某层级奖励有限额，有异议由教研组或学部参考本细则按百分比制订具体分配方案。）3、贡献奖：对于多出结果，多做贡献教职职员。给贡献奖：其效果大小由校行政会议给予判定，然后给不一样程度奖励。有下列情况者，给精神奖励和物质奖励：（1）教改试验有显著成绩，教育科研有结果；（2）受到省、市、区重大嘉奖；（3）向学校提出合理提议，产生特大效益。4、优异奖：（1）被评为全国、省级、市级、区级优异科组、文明班级等除精神激励外，分别给奖金10000元、8000元、3000元、1000元。（2）被评为全国、省、市、区级名师，教改之星、教坛新秀、学科带头人、教学能手等，除精神激励外，分别给奖金8000元、5000元、3000元、元(不含每十二个月优异老师、优异班主任、优异工作者等)。5、论文奖:（1）教职职员教育教学论文（文艺作品除外，和教育教学管理相关），不管在哪级报刊上发表，均同哪级报刊稿费双倍计算发给。（2）教职职员教育教学论文评选获全国级一、二、三等奖800元、600元、500元；省级一、二、三等奖600元、500元、300元；市级一、二、三等奖200元、150元、100元；区级一、二、三等奖150元、100元、80元。（3）教职职员片段设计、教案设计，课件制作（教具）、教学录象、案例、优质课获全国、省级、县级、校级同论文等级发放。（4）教职职员相关对学校各项工作新闻报道在全国、省级、市级、区级刊物上（电台广播）、教育网络上发表，分别给奖金800元、500元、400元、100元。（5）教职职员课题获全国、省级、市级、区级奖，每人分别给论文奖金三倍。（注：同篇作品在各等级及不一样类别全部获奖，均取最高奖；以教育行政部门出面组织为依据含教育指导中心组织，社会研究组织等学术团体组织不予计算。）6、其它奖：（1）凡属教育行政部门举行省、市、区级教学活动或讲座，开课一节(讲座一次)分别给开课(讲座)老师纪念奖500元、300元、200元。（2）其它应受到奖励，由本人申请或学部提议，学部报批，学校行政会讨论决定实施奖励。7、开源节流奖:（1）各部门在确保教育教学顺利开展基础上，根据需求实施预算计划，在上年结算基础上进行核定，节流部分将30%奖励给相关部门，由相关部门制订分配方案，无异议报批后发放；（2）各部门依据部门实际，发挥聪慧才智，开发对应项目，或争取外援资金支持，开源部分按30%奖励给团体或个人。三、工作量:1、按学校要求标准安排工作满工作量，超工作量给超工作量对应津贴；2、老师个人要求照料安排，不足学校要求部分为不满工作量部分，按百分比扣发岗位津贴；3、经学部和学校评定，许可有能力老师或职员负担更多工作量，老师或职员一学期或一年超课时(超任务)达成正常编制半个工作量，按本人岗位津贴对应倍数发放；4、学校其它教辅人职员作量依据上级文件和学校标准实施。（四）本制度条例和学校相关管理制度矛盾时，以本制度为准。（五）本制度解释权属于人力资源部。四、老师培训管理:(一)为建立健全和完善老师培训工作激励约束机制，深入改善教风学风，提升老师政治素养、业务水平和工作绩效，切实推进学习型组织建设，配合上级主管部门继续教育工作开展，为老师职业发展发明条件，依据学校实际制订本措施。(二)课时管理适适用于全校全部老师，含教育教学管理岗位。(三)课时用于衡量老师和管理者参与教育培训情况。学校依据老师参与培训情况为老师参与职称评定、老师资格认定、学校学部考评考评等提供继续教育课时证实。(四)凡培训有考评考试要求，合格及以上者按要求计算课时，不合格者不计算课时，由学校支付培训费用，不合格者需退回培训费用，由人力资源部直接从工资福利中扣除。凡培训由主办单位出示课时证实，学校经过审核按主办单位出示课时证实，如实核正确定；短期培训没有课时证实按一天5课时确定，半天早晨为3课时，下午为2课时。(五)课时由必修课时、选修课时、附加课时三部分组成。必修课时取得方法包含：参与上级培训、学校培训(业务培训、基础培训、理论学习等)、专业知识测试、上级及学校组织专题汇报会、专题教育活动等。选修课时取得方法包含：参与业余有组织和考评专业理论学习、网络培训课程、学历学位教育、专业资格考试，申报研究课题取得科研结果等。附加课时取得方法包含：负担理论及其它宣讲汇报、党课团课讲座，校内外示范课(非每位老师公开课或过关课)、自我阅读理论书籍、撰写读书笔记、调研汇报、研究论文参与比赛或评选并获奖(交流)，包含有利于提升自我教育教学水平、有影响力或可衡定价值型活动。(六)必修课时计算措施：参与要求类上级、学校组织培训，专题教育活动，教育教学研究活动等，按要求计算课时，参与省、市、区组织培训，或学校组织参与校外培训，主办单位发放课时证实，凭课时证实和派出单(文件)到人力资源部进行登记。学校统一组织培训并经过考评由学校出示课时证实，由人力资源部自动录入。学部组织培训，需要计算课时，必需有培训后考评考试，并先有计划方案且报学校同意立案，学部上报培训结果经过审核后，由学校出示课时证实，并由人力资源部自动录入。学校课时证实天天按5小时计算，半天早晨为3课时，下午为2课时。因故缺席要求教育培训活动不计算课时，无故缺席在老师月度或年度考评中表现。(七)选修课时计算措施：参与学校选择性教育培训或自行参与网络培训课程学习，经过结业考试，考评合格者按10课时(每科)一次性结算，没有结业考试自选性培训不计算课时；经过各类专业资格考试取得专业资格证书，参与学历教育取得学历学位教育证书等以20课时计算；参与各级课题研究，取得科研结果，按国家、省、市、区、校级分别以50、40、30、20、15课时(每项每人)一次性结算。(八)附加课时计算措施：以学校或学部为主办单位，面向学校全体师或生、学部全体师或生、高中各年级师或生、学校特定活动群体等进行理论宣讲汇报、党课团课讲座或其它业务讲座(含有培训性质，有专题宣讲资料，不含常规性教育教研活动)，每次以10课时计算。负担校外相关内容宣讲、讲座、交流任务，加倍计算。负担学部、高中年级学科示范课、观摩课、研究课(不含人人参与常规教研课)，每次以10课时计算。负担校外相关内容任务(含在本校举行校外人士参与)，加倍计算。各类自我研修结果获奖(含发表、交流)，包含论文、课件、案例等内容，根据国家、省、市、区、校级，分别以25、20、15、10、5课时计算。不分等级或名次，但同一内容不反复计算，取最高值。(九)课时计算时间为每十二个月7月10日至第二年7月9日。(十)培训课时管理工作，由学校人力资源部负责并审核，其它部门统筹安排、帮助配合并按要求组织实施。(十一)全校性各类教育培训活动，承接单位应在活动结束后，按要求立即将参训情况资料及课时证实情况提交人力资源部，经过审核后由人力资源部加盖学校公章，给参训者发放课时证实单。老师参与年度考评时，应根据要求填写《珠海北大老师教育培训课时记录表》，由人力资源部审核并提交学校。(十二)学校人力资源部对上报材料进行审核并立案。凡采取欺骗、弄虚作假等手段获取课时，一经查实，当事人当年课时以零分计算，并视情节轻重给批评教育、组织处理直至行政处罚。部门把关不严者，开启责任追究制，追究部门责任人责任并进行处罚。(十三)培训课时情况，学校将经过合适方法进行公告，并作为老师个人和部门单位年度考评、任用考察一项关键内容。每十二个月老师培训课时记录表进入老师业务档案。(十四)职称评定、资格认证等需要学校出示继续教育课时证实，由人力资源具实出示，学校加盖公章。课时证实认可，按上级要求实施，不和学校课时证实冲突，学校考评和评聘将参考学校出示老师培训所取得全部课时证实。(十五)本措施自9月1日起试行，由人力资源部负责解释。五、课程设置课时分配和老师工作量实施方案（试行）为规范学校教育教学岗位设置、课程设置、课时分配和各学部课时计算标准，使学校管理深入科学化、规范化，参考其它学校实施方案，依据相关要求和学校实际，特制订本方案。(一)岗位设置和工作机构1.领导岗位设置（1）校级领导岗位设置和配置由企业决定。（2）中层管理干部设置和配置，经学校校长办公会讨论决定，报企业同意，由学校人事部按要求程序组织实施。

2.工作机构设置（1）学校分设高中部、初中部、小学部、国际项目部等教育教学管理单位，学部分别设教务处、学生处两个教育教学管理职能机构，学部配置学部主任1名，主任助理2名，分别负责分管教务处和学生处工作，学校可依据学校发展情况对部门设置和干部配置进行调整。（2）学校管理工作机构通常设学校办公室、招生部、财务部、人事部、后勤部等部门，为加强学校学生管理和教育教学研究，可增设学生管理和活动中心、教育教学研究中心等工作机构。各工作机构可配置主任1人，关键部门或确因工作需要配置主任助理1名。（3）学校基层党组织和群众团体按章程和相关要求设置。学校行政管理人员及党组织、工会、共青团、妇女、少先队组织责任人和工作人员，根据一人多岗、专兼结合标准，可相互兼职。

（4）各部门、各处室工作干事设置和配置，由部门主管依据工作需要提出申请，经学校讨论决定，由人事部负责和相关部门协调进行工作统筹安排，标准上部门工作人员配置应依据岗位工作内容、天天完成工作时间量、难度等阴虚综合考虑。3.教职员岗位设置（1）中小学教职员岗位包含老师、教育教学管理机构职员、教学辅助人员等岗位。老师指学校中含有对应老师资格、直接从事教育教学工作专业人员，职员指学校学部工作机构中或管理岗位上从事管理和服务工作人员。教学辅助人员指学校中从事教学试验和图书、电教、计算机管理和卫生保健等教学辅助工作人员。工勤人员指学校中从事后勤服务工人。

（2）学校依据企业编制人数、专业人员结构百分比要求及工作实际，依据满负荷标准，科学合理地设置岗位，把教学任务、目标层层分解，落实到人，并制订岗位职责、任职条件、任期工作目标等对各岗位工作进行管理。

（二）课程设置和老师工作量标准

1.课程设置和课时分配（1）课程设置由学部依据学校发展计划，遵照教育行政部门相关要求，从学校学部实际出发，提出课程设置和课时分配方案，经学校行政会和校长办公会讨论，形成一致意见，报企业同意后组织实施。（2）学校课程体系由国家课程、地方课程和校本课程组成。课时分配首先要确保国家课程开设，然后突出校本课程特色，遵照出精品、有成效标准，开设校本课程。（3）部门课程设置和课时分配必需依据需要按程序报批审查，全部课时浮动只能在国家标准基础上，浮动1个课时（毕业班和品牌特色课程在课时和学校资源许可前提下可浮动2-3个课时），但周总课时高中不得超出35课时，初中、小学不得超出30课时，因学校是寄宿制封闭式管理，依据学生发展需要各学部要确保天天最少1个课时活动课程。2.老师工作量标准（1）相关概念界定:课时量指老师完成单位教课时间教学任务，于课前、课中、课后所付出脑力、体力劳动。含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、部分教导、技术设备维护维修等。标准课时量是依据相关部门要求教学计划，综合考虑各学科老师完成单位教课时间教学任务所付出脑力、体力劳动情况，所要达成工作量。（2）专任老师周课时量标准上按以下标准实施：高中老师10—16节:语文、数学、英语：10-12节/周（通常按2个班满工作量配置）物理、化学、生物、政治、历史、地理、艺术专业:12-14节/周音乐、体育、美术、信息、其它学科:14-16节/周初中老师12—18节:语文、数学、英语：12-14节/周（通常按2个班满工作量配置）物理、化学、生物、政治、历史、地理:14-16节/周音乐、体育、美术、信息、其它学科:16-18节/周小学老师14—20节:语文、数学、英语：14-16节/周其它文化类学科:16-18节/周其它非文化类学科:18-20节/周（3）有必需或因特殊情况，老师工作量标准可依据学校学部实际做合适调整或临时确定，但必需经学部申请，学校同意，人事部统筹立案。(4)其它:高三和初三年级高考、中考科目课时计算时乘以1.25备考量度和难度系数，艺术专业课程在高一、高二设置，不乘以备考系数；学部活动课程纳入正常课时管理；早操、课间操按时间百分比（每节课40分钟）折算课时计入老师工作量；跨年级、跨学科按每科次1个课时/周计入老师工作量；非临时而因工作和课时分配需要，组织课堂教学需要在8小时（正常劳动出勤时间）之外，按实际发生课时乘以1.4系数计入老师工作量，或按正常课时计算工作量，再行补助对应课时自习费。各学科老师除完成周课时工作量外，还应负担和学科相关由学校组织相关活动。（5）其它人职员作量标准:教务处和学生处责任人、干事、教导员、年级组长标准上要兼课，所担任管理工作按所教学科50%计入工作量；不负担教学任务职员，不享受老师待遇，标准工作量按相关要求实施；教辅工作人员，需含有老师资格，直接为教学服务，享受老师待遇，标准工作量按相关要求实施。（三）课程设置和老师工作量标准应用1.编制和预算（1）学校在企业指导下，在每年秋季招生方案确定前（约3月份）提出学校年发展计划，报企业同意，学部在10天内提出课程设置意见，报学校讨论和企业同意。10天内学部和人事部做出岗位编制预案。课程设置和老师工作量标准是学部和人事部按班级规模，实施人事岗位编制客观依据；（2）各学部、人事部和学校其它部门，依据岗位编制进行对应项目标资金预算。2.考评评价和绩效工资（1）非学校原因老师工作量不满应扣除老师职员对应百分比工资，超工作量按要求给课时补助；（2）老师工作量负担情况作为培训、晋职、晋级、评优等方面参考依据；（3）学校实施工资结构改革后，标准工作量就成为基础标线，即获取课时工资课时量基础，学部可依据老师能力水平，在基础课时量上，进行上下浮动；课时量浮动，超出或低于最高限和最低限，由学部对相关老师提出评定，将评定意见和拟负担岗位及课时量报学校审核同意，然后由学部具体组织实施，人事部立案进行考评并计发课时工资。但浮动课时量不得超出或低于本岗位标准工作量50%，因能力问题不能负担标准工作量50%老师，要转岗换岗或给予解聘。（四）辅助课程设置和老师工作量1.辅助课程设置（1）辅助课程指为国家课程和校本课程建设服务，提升对应课程质量，满足学校教育教学管理需要，提升学生素养技能，提升学校影响力辅助性课程，它关键包含早晚自习课、培优补弱课、竞赛教导课、社团教导课、专长培训课、爱好活动课等；（2）辅助课程设置由学部依据学校发展计划提出开设意见，经学校讨论决定，报企业同意后由学部具体组织实施；（3）辅助课程要有计划、绩效控制目标，要有些人员、时间、场地、资金、内容计划，实施方案报人事部立案，计发对应津贴或实施考评；2.辅助课程老师工作负担量（1）老师应服从学校辅助课程安排，负担对应工作量；（2）自习课标准上根据上级教育行政部门和学校要求标准工作量百分比，由对应老师负担，学部应该以人为本，优化设计，标准上每位老师晚自习时间不超出3晚/周；（3）为突出学校办学特色，由学校同意设置活动课程，纳入正常课时管理，计入老师标准工作量；（4）竞赛教导、培优补弱、专长培训、社团活动等课程由学部依据老师专业情况、工作量情况和工作需要进行安排，标准上对应年级、对应学科、对应学生、对应老师等要匹配；（5）为确保教学质量，全部课程和课时，学部对老师课程课时安排和分配，要统筹进行优化设计，每位老师标准上天天不超出5课时。（五）老师工作量和课时补助1.老师工作量（1）老师在学校学部安排下，负担对应科目教学任务或对应教育教学管理工作，由学校学部按要求分配（确定）标准工作量；（2）学校、学部、教务处、学生处责任人等岗位经学校同意认定满工作量或实施合适百分比课时工作量（标准上校级20%，中层50%），实施绩效考评，不设岗位津贴；年级组长（10个班以上）负担50%课时工作量，设置岗位津贴，纳入绩效考评范围；处室干事等岗位经学校同意认定满工作量或实施50%工作量，不设岗位津贴；其它教育教学管理岗位，非教学人员，经学校同意认定满工作量，不设岗位津贴；其它教育教学管理岗位，由教学人员兼职，实施标准课时工作量，设置岗位津贴，纳入绩效考评范围，具体措施由学部制订学校同意，学部和人事部具体实施。2.课时补助（1）为加强课时费管理，便于检验监督课程设置和课时分配，课时补助只适适用于课时管理，课时预算资金不能转换名目使用；（2）超课时(超标准课时工作量最高限)、早自习、晚自习、培优补差教导按要求发放课时补助；（3）代课按要求发放代课补助；（4）竞赛教导依据需要组织，不发放课时补助，实施奖励制度；（5）专长教导依据需要组织，教导费按相关要求向学生家长收取，发放课时补助，达标考评验收后，按要求发放奖金，标准上不超出所收取费用；（6）学校组织活动，需要组织培训教导，不发放课时补助，由学部申报（项目、计划、实施方案、资金预算），学校审核并同意发放加班费或一定数额工作补助，从活动经费或加班费中列支；（7）全部课时补助发放均要有岗位安排表、教导计划表、课程表、老师工作量表、出勤记载表、检验考评表或异动情况记载表（或说明）等原始材料对应，以备查验。（六）相关责任1.岗位设置和人员配置权限属学校，部门含有提议和提名权，部门不能私自设置岗位并进行相关人员配置；2.岗位工作量标准制订和确定权限属学校，部门含有提议权和实施权；3.课程设置和课时分配权限属学校，部门含有提议权和实施权；4.每学期第30天课时补助，学部要认真制表并审查，附带全部佐证材料以备查验，如后续月份有所变动，必需附带变动情况说明；5.为确保规则严厉性，维护公正、公平、公开标准和工作秩序，凡经过审查违反要求程序，或私自变更实施标准，或因工作不认真造成后果，要追究相关人员责任。出现问题不造成经济损失，作为工作内容纳入月度考评，造成经济损失除在月度考评中表现外，给经济处罚，处罚额度为经济损失额度2倍，直接管理当事人负担60%，审核人负担40%，有多个审核人均按40%处罚，由人事部开出处罚单，对应责任人签字确定，经主管校领导签署意见，直接从工资中扣除。（七）附则1.本方案解释权属学校人事部；2.在新方案出台之前，以往要求和本方案相冲突，以本方案为准；3.本方案自公布之日起实施。第二部分:高中部珠海北大隶属试验学校高中部教学科研管理制度、工作步骤和岗位职责高中部教学管理组织机构高中学部教务处高中学部教务处教务处教务处是学校教学管理系统运转指挥中心，是学校完成教学任务、提升教学质量关键关键职能部门。教务处要全方面了解教学工作情况，负责组织并协调各科、组、室、馆和老师间教育教学活动；要和学校其它部门合作，在组织上、时间上和物质上为教学活动发明条件；要对学校招生、学生编班、编排课、学生学籍管理、教学质量考评和评定，老师业务提升、老师业务档案管理、图书资料管理、电化教学管理、仪器试验管理等工作负责，为提升教学质量起好服务作用。1.1教务处主任岗位职责(一)帮助学部主任管理教学、教务工作，全方面了解老师思想情况、业务专长和教学水平。妥善安排老师教学任务，努力提升老师思想政治水平和业务水平。(二)制订学期教学工作计划，抓好教学常规工作，建立正常教学秩序，确保教学计划实施，按时作好学期教学工作总结。(三)帮助学部主任选配教研组长。审查教研组工作计划和老师教学计划，并对实施情况进行检验和指导，定时召开教研组长和任课老师会议，推进教学研究工作开展。(四)立即检验老师教学情况。常常听课，检验教案、学生作业部署及批改情况，召开学生座谈会，了解教和学情况，并针对教学中存在问题提出改善意见和提议。(五)领导组织教务工作，落实上级主管部门和学校制订各项规章制度。科学合理地编排作息时间表、课程表。组织管理学生学籍、招生、编班、考勤、成绩考评、升留级、休学、退学、转学、毕业等各项工作，并建立健全学籍档案。负责学部课程编制、师生教学用书订购任务，组织落实书簿发放工作，并做好教学参考书、教辅和工具书订购、发放工作。负责安排学校调课事宜。和学部、年级主任共同协调安排代课事宜，具体操作由教务干事落实。负责文印室管理工作。(六)完成学部主任交办其它各项任务。(七)教务处主任对教务处工作负总责；同时可设副主任若干名，教务主任可会同学部主任协商，将部分岗位职责分解到各副主任。1.2教务处副主任（负责教科研）岗位职责(一)配合教务主任做好教学管理工作。（二）制订教科研计划及分阶段工作计划，按时作好学期教科研工作总结。(三)实施校内各层次教科研课题管理工作，负责教科研结果逐层申报。(四)组织并指导老师开展课题研究、教育试验和探索，做好情报资料搜集、整理和推荐工作。(五)组织老师课堂教学研究，主动率领老师推进课堂教学改革，提升老师专业化水平。(六)亲密和上级教科研机构联络，完成上级教科研机构下达教科研任务。(七)认真总结推广本校教科研结果，定时组织教科研交流，编辑教科研论文集及开展其它各类教科研活动。(八)负责老师职务培训工作，以老带新工作，制订计划并组织实施，负责对其进行常规管理。(九)完成学部领导交办其它各项任务。1.3教务处教务员岗位职责(一)负责学部总课表编排、调动、抄送、通知，确保总课表和实际上课情况一致。(二)负责全校各类考试考场和监考入员安排、调配及负责做好各类考试试卷收发工作。(三)负责搜集教研组、备课组活动统计，收发市、区教研活动通知。(四)负责学校公开课登记、安排、公布。(五)负责各年级学籍管理工作、毕业班毕业档案和毕业生参与高考一切档案准备及归类存档工作。(六)填写毕业、肄业证书并统计存档。(七)公布和登记各类竞赛优胜名单。(八)订购、分发和管理老师用书，订购发放学生书本。(九)负责各年级学生考试成绩、品德测评档案管理。(十)负责办理学生留级、转学、休学、退学、注销等手续，立即完成多种相关上报材料。(十一)依据学校工作需要，完成学校领导交办其它工作。1.5计算机房管理员岗位职责(一)负责机房全方面管理工作。(二)遵守学校各项规章制度，坚守工作岗位。(三)认真钻研业务，对所管机器设备及系统工作原理、结构、性能等要有充足了解，使机器设备运行保持正常。(四)保持机房清洁整齐，布局规范，陈列美观。做到随手清理、立即保养，做好防灾、防盗、防潮、防热、防病毒等工作。(五)依据教学安排做好课前准备工作，帮助、指导任课老师严格根据规程操作，立即为教学服务，满足教学需求。(六)建立登记制度，设有专用设备使用登记册和使用通知单，管理人员应按要求为师生开放。(七)负责供电电源和设备电源开关工作。课前、课后应立即检验设备运行、使用情况和使用登记情况，发觉问题做好统计并立即处理。(八)未经许可不得私自拆装机器设备、安装无关软件，不能私自让无关人员进入相关机房。(九)课间帮助任课老师做好学生管理工作，教育督促学生珍惜公物。(十)立即完成学校领导交办其它工作。1.6文印室人员岗位职责(一)严格实施文印室规章制度。(二)打印资料努力争取字迹清楚、图形清楚，交件按时，如遇急用资料尽可能设法抓紧时间满足需要。 (三)纸张、资料进出，一律登记入册，管好纸张，降低损耗，预防泄密。(四)管好室内公共财产，常常做好机器维修保养工作。(五)做好清扫工作，保持室内整齐。(六)热爱本职员作，改善服务态度，努力钻研业务，不停提升工作质量。(七)下班关好门窗，切断电源开关，加强安全、防窃意识。(八)依据学校工作需要，完成学校领导交办其它工作。二、教研组、备课组、年级组学科教研组、年级组是老师组织并实施各学科教学活动、集体进行教学研究基层组织，学科教研组和年级组健全程度和工作水平，直接关系到学校教学质量提升。学科各年级备课组要加强集体研究、集体备课，研究本学科教材教法、教学规律、教学方法，研究学生学习实际和学习方法并对本学科教学工作实施管理。年级组关键工作是组织、协调整年级各班、各学科老师教学活动，确保年级教学质量提升。各学科老师学习现代教育教学理论，更新教育观念、改善教学方法、掌握新课堂教学改革。各教研组、各备课组要帮助老师提升理论水平和课堂教学水平。2.1教研组长岗位职责(一)搞好教研组建设工作，制订教研组工作计划，定时、定内容组织教研活动，并不定时向学部领导汇报教研组工作情况，做好教研组工作总结。(二)组织本组老师开展校本研修，学习教育科学理论，提升业务水平，率领老师为推进课程改革、课堂改革、落实学部各年级工作目标作出贡献。(三)组织本组老师学习本学科新课程标准，明确教学目标，结合本校实际细化教学具体要求，大胆推进新课堂教学改革，落实学部教学工作计划。(四)组织本组老师研讨符合课改要求和学校办学特色课堂教学方案，和提升课堂教学有效性、高效性具体策略。组织和支持本组老师进行教学观摩和相关评议。(五)组织本组老师开展教科研活动，依据教研组实际情况，确定教研组内各备课组和老师个人每学期研究课题。(六)实施本学科各项教学常规管理。(七)深入备课组，检验和指导备课组活动，督促并指导备课组制订各年级教学计划，并常常分析各年级教学情况和学生学习质量，了解教学情况，强调集体备课关键性，研究改善教学方法具体策略，指导新课堂改革。(八)研究和决定考试命题标准，负责本学科阅卷，督促老师做好试卷分析，做好本学科考试质量分析，制订改善方法。(九)在本学科主动推广现代化教学手段，主动研究试验教学，帮助学校管理试验室等专用教室，提升使用效率。(十)研究和落实本学科及和本学科相关拓展课、研究性课程教学工作，确定开设科目和课题，制订对应课程方案，和组织老师编写教材，研究教法、学法和评价方法，配合教务处推进学校课程建设。(十一)全方面关心本组青年老师带教情况，制订传帮带计划和培养目标。2.2备课组长岗位职责(一)研讨并制订本年级学科《课程标准》实施细则，明确所任学科知识和能力要求，结合本年级特点，制订备课组工作计划和学期教学进度表。(二)组织好集体备课活动，做到四定（定时间、定地点、定内容、定中心讲话人）；三备（备教学目标、关键、难点，备教学方法，备学生情况）；两控制（控制测验次数，控制作业量）；三统一（统一进度、统一要求、统一教辅）。(三)研究并负责本学科考试及测验命题工作，按时按质做好考试质量分析。(四)加强组内老师教学交流和研究，组织组内老师开设各级公开课，相互听课，相互探讨教学方法，共享教学信息，分析教学质量，总结教学经验，寻求课堂教学问题，研究改善方法。(五)探索教学改革策略，大力推进新课堂改革，确定备课组教科研课题，研究多媒体教学手段使用。(六)每次集体备课作好统计，每学期练习、测验和考试试卷应装订成册，不停积累资料并送教务处检验存档。（七）每个月一次周测、导学案、教案、单元测验等等教学资料归档工作。(八)帮助教研组长工作，并完成教研组长委派其它任务。2.3年级组长岗位职责(一)在教务处和学生处主任领导下，结合本年级特点，制订本年级工作计划。组织年级活动，指导、帮助本年级各班主任开展德育活动和备课组长开展教学活动。(二)定时召开本年级班主任会、老师会和学生大会，研究本年级学生德、智、体情况及教育、教学中存在问题，协调各科教学安排。(三)配合德育处抓好本年级学生军训、郊游、研究性学习等社会实践活动。(四)关心学生身心健康，抓好本年级早操、眼保健操，主动开展年级体育活动，抓好年级卫生管理工作。(五)搞好本年级优异班主任、优异老师评选工作。(六)审阅本年级学生品德评语，组织好本年级学生各类评优工作。(七)立即处理学生违纪问题，对有严重违纪行为学生除立即处理外，应把情况立即汇报学生处、学部。(八)做好年级学生干部培养工作，并受党支部、团委委托，指导本年级各班团活动。(九)抓好本年级学生家长工作，组织召开年级家长会（标准上每年二次），充足发挥家庭、社会教育作用，共同做好学生思想教育工作。（十）帮助安排年级各类考试和对应教学组织、统计工作。（十一）帮助本年级拓展型、研究型课程组织安排工作。（十二）做好本年级老师各类考勤、考评工作。三、老师岗位老师是学校各学科教学工作关键负担者，是决定学校教学质量关键原因。老师是各学科教学活动组织者和指导者，对学生学习方向、学习内容和学习方法起着主导作用。在教学活动中，老师应含有良好职业道德，要自觉坚持学习现代教育教学理论，不停更新教育观念，改善教学方法，要将优异教育思想经过自己努力，转化为实际教学行动，要努力提升课堂教学质量。3.1任课老师岗位职责(一)以学生发展为本，为学生终生负责，以美教育造就美新人。全方面实施素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全方面发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人。(二)加强学习和交流，主动参与学校教研、德育、科研工作，开展课题研究，促进专业发展。(三)认真研读和领会本学科《课程标准》，精通本学科教学内容，了解教材内在联络，掌握所任学科教材深度、广度、难点、关键，了解和本学科相关社会、生产等实际情况，分析学情，深入钻研教材，分析分解教学内容，把握教材知识、能力双向要求和教学三维目标，制订每节课教学目标。(四)帮助学生树立正确学习观，指导学生掌握科学学习方法，培养学生养成良好学习习惯，启发学生学会科学思维方法。提升学生用科学思想和知识分析实际问题、处理实际问题能力，使学生学会学习。(五)经过言传身教影响学生，使学生学会做人，提升学生文化思想素养。(六)依据课改要求和学部办学目标，研究教学方法，制订对应教学计划。(七)课堂教学面向全体学生，教学目标明确，概念正确，关键突出，难点突破，疑点处理，方法适当，精讲精练，讲练结合，不停提升课堂教学效果，形成教学特色，使学生牢靠掌握基础知识、基础技能，发展智力，培养能力。(八)尽可能使用多种现代化手段，尤其是多媒体教学手段，提升课堂教学效率。(九)主动负担拓展型课程和研究型课程教学，和参与师生联合社团，以学生发展为本，扩展学生视野，培养学生探究学习能力。3.2老师教学常规工作细则教学工作是学校中心工作，提出老师教学常规基础要求，加强教学常规管理是建立正常教学秩序，开展教学研究和教学改革，提升教学质量，完成教育教学任务基础确保。（一）备课：1.老师要认真备课，各年级各备课组要规范集体备课，做到四定（定时间、定地点、定内容、定主备人）；三备（备教学目标、关键、难点，备教学方法，备学生情况）；两控制（控制测验次数，控制作业量）；三统一（统一进度、要求、教辅）。上课内容必需提前一周备好。每位老师在集体备课形成共性教案基础上进行再加工，形成符合所带班级特点又含有老师本人特点个性教案。标准上一次课一次教案，且每次教案使用后老师依据上课情况及反馈情况，在教案最终附上教案反思（正面或负面全部能够）。集体备课步骤：老师各自备课（提前5天交稿给主备人）==>主备人备课（集各家所长，集体讨论前印发）==>集体讨论（课堂步骤设计；时间分配；学习目标；学习难点；习题设计；老师导语设计、激思问题设计、精讲内容框定；课件）==>形成“通案”==>老师各自完成“个性补充”，形成个案。教研组加强个案检验力度，对优异通案主备人和备课组长给考评倾斜。2.教案检验：教研组长依据教务处安排，每学期对组内老师教案检验每个月一次，对教案质量和要求给合适评定，教务处随机进行抽查，并作为月考评、期考评内容之一。（二）上课和听课：1.老师要按学部安排课表和作息时间表按时上课，不迟到、不拖堂，努力提升40分钟课堂教学效率。2.在课堂教学中要切合学生实际，突出关键、抓住关键，语言表示条理清楚，并使用规范一般话，注意培养学生学习主动性和主动性，有效地控制课堂纪律。3.老师在仪表、语言、举止、板书等方面要注意对学生示范表率作用，不得将手机带进课堂。杜绝对学生随便停课、罚站（室外罚站或赶出教室）等体罚和变相体罚现象。4.老师每学期开一堂公开课。教研组长、备课组长等学科带头人要带头开好示范课。教研组要组织评课活动，填好评课表。学部内公开课由学部教务处统一安排，组内公开课由教研组或备课组安排。5.老师每学期听课不少于15节，其中本学科课不少于6节(音、美、体不少于4节)，并认真做好听课笔记，严禁剽窃她人听课笔记。教研组组长每半学期对老师听课情况进行一次检验。（三）作业部署、批改和教导：1.老师要依据教学要求，精选和设计作业，部署适量作业，并对学生作业有立即反馈，提升批改质量，重视作业信息反馈，立即订正作业中错误，提倡对学有困难学生面批作业。各学科要依据学科特点统一批改标示符号。教研组每学期对老师部署和批改作业情况进行每个月一次，教务处随机抽查。2.老师要依据课程目标要求和学生实际，依据学科特点，有计划地组织课外活动，指导学生开展学科、科技、文艺、体育等活动，指导学生参与全国、省、市、区等各类竞赛（报教务处审批）。3.老师有责任和义务对学生进行课外教导，指导学有余力学生自学提升，帮助学习有困难学生补差补缺，各年级可依据年级需要开展培优补差活动（报教务处审批）。（四）考试管理：1.命题:(1)要完全根据各科课程标准。既要反应关键又照料全方面，既检验学生掌握程度，又考评具体利用，尤其是分析问题、处理问题能力。(2)根据高考模式结合实际组织命题，掌握好试题难度和区分度，基础题、简单应用题、有一定难度综合题三部分百分比为7：2：1，试卷难易有坡度，避免起点过高，平均得分应在60--75分左右（100分制）。(3)学部举行大型考试，各年级进行交叉命题。命题老师要依据课程标准要求，编写命题说明和命题双向细目表。命题要以试卷测试目标为依据，避免知识点过于集中，大题努力争取自编或改编，不出偏题怪题。(4)试题叙述要正确、明了，避免模棱两可或存在歧义，题型要向高考题型靠拢，以本试卷考试时间为依据，做到容量适宜。对多数学生来说应留有复查时间。(5)试卷书写遵照学部制订模板，标明命题人、审核人；书写要整齐，空位要正确合适，答题卡、标准答案及评分标准不和试卷混在一起，电子版要上交教务处存档，并对试卷保密负责。2.阅卷及试卷分析：（1）评卷老师先做一遍试题，并探究试题多个解答。（2）认真讨论评分标准，立即研究非标准解答评分。（3）阅卷实施流水作业，依据评分标准，掌握“客观公正，给分正确，宽严适度，前后一致”标准。（4）统一给分，非本题批阅老师不得私自改动学生得分。阅卷工作结束后，不得随意改动分数，假如确实需要改动分数，需向年级长和阅卷组长审请。（5）备课组长做好试卷分析，并交教研组长审阅。（6）试卷分析要有定量分析，即用数听说话，数据统计尽可能做到小题或知识点，利用数量形式揭示质量，正确而又客观地反应质量情况，并能反应出质量上差异。（7）试卷分析要有定性分析，用文字描述形式概括质量水平。（8）经过对试卷定量和定性分析，发觉教和学方面问题，提出改善方法。3.监考：(1)监考人员要服从学部或年级安排监考场次，不得随意调换场次和缺席。(2)监考人员要在考前15分钟到指定地点（考务室）领取试卷。开考前10分钟进入考场，做好准备工作，方便让考生在开考铃响时即可开始答卷。首场考试按学部要求提前进入考室，进行考场清理，宣告考场纪律。(3)开考后30分钟内不许可考生交卷，标准上不许可考生提前交卷，对开考15分钟后迟到考生不许可进考场参与考试（高考要求）。(4)检验督促学生把书包、书本及和考试学科相关簿本放到指定位置，严禁学生将手机带入试室。(5)要求学生按指定位置坐整齐。(6)核实应考人数和实考人数，试卷发下后，要求学生查对试卷学科、张数，正式铃声响后才许可学生动笔答题。(7)监考认真负责，忠于职守，不得看书、看报刊、上网并做其它和监考无关事情，不得将手机、平板电脑等带入试室，不得翻阅试卷或做试题，不得随意离开考场，预防作弊现象发生。(8)考试过程中，如学生发生作弊行为，不要中止考试，考试结束后立即将学生带到学生处，帮助学生处进行处理。(9)考试结束铃响后，要求学生停笔，收齐试卷并按要求进行清点后，立即交考务室。(10)写好考场统计。4.其它：(1)老师必需认真参与教研组、备课组、年级组等教学教研活动，由组长做好考勤工作。(2)在通常情况下，老师有代课义务，以确保学校正常教学秩序。(3)要按时按质完成计划总结、各项教学资料统计和业务档案登记工作。(4)老师因病因故请假，需按要求办理手续，包含代课或调课，由教务处安排。严禁私自调课、私自换课。3.3教职员参与教工学习、升旗仪式和集体活动相关要求(一)为加强教职员队伍建设，提升教职员队伍素质，充足发挥教职员主动参与学校管理主人翁作用，每个教职员全部应主动主动地参与学校、学部、年级“教工学习（学部例会、班主任等）”、“升旗仪式”及其它各项集体活动。(二)“升旗仪式”是全体师生接收爱国主义教育好形式，广大教职员应该为学生作出楷模，集队快、静、齐，精神饱满，注意仪表，听讲话保持平静。(三)“教工学习”应专时专用，不管大会、小会全部应确保质量，不迟到、不早退、不做和学习内容无关事情，没有特殊情况不接待来访、不接电话。认真学习党方针政策和相关文件，主动参与业务培训，努力提升自己思想政治素质、师德修养和业务能力。(四)关心集体，热爱学校，以主人翁态度支持、参与学校组织各项集体活动。(五)把参与“教工学习”、“升旗仪式”和集体活动情况作为对教职员师德考评内容之一，认真做好考评工作。(六)凡因公不能参与“教工学习”、“升旗仪式”教职员，要事先向学部和学校请假。(七)凡因事因病不能参与“教工学习”、“升旗仪式”教职员，要事先向学部学校请假，取得同意方能请假。(八)凡无故不参与“教工学习”、“升旗仪式”，一年三次或三次以上，年底考评不得评为“优异”。四、音、体、美、信息技术、心理教育岗位4.1心理健康教育老师岗位职责(一)在学生处主任领导下，计划学校心理健康教育和教导工作。(二)主动开展心理健康知识宣传和普及工作。主动发明条件开展心理素质拓展训练活动。依据学校学部安排建设网站心理栏目，制作心理教育宣传展板等。(三)负担学生心理健康教育教导课，切实提升教育教学质量。(四)帮助有需要学生作团体或部分心理教导。(五)指导和培训老师，提升其心理健康教育能力。(六)依据学校实际和需要，建立心理偏差学生心理档案。(七)帮助学生处开展“学习型家庭”活动，为家长提供家庭心理健康教育指导和培训。(八)在教务处领导下，主动参与教科研工作。4.2音乐老师岗位职责音乐课程是我校表现人文教育特色，全方面实施素质教育，对学生开展美育教育，促进学生成为全方面发展关键渠道。音乐老师是学校音乐艺术教育和音乐艺术活动直接组织者和专业教导者，必需推行《学校老师岗位职责》适用全部义务，另外还必需担负以下工作：（一）依据课程标准和学生音乐鉴赏