教学常规管理标准规定

榆树市恩育中学教学常规管理要求一、指导思想根据《吉林省义务教育教学常规》、《长春市义务教育教学常规管理实施细则》和《榆树市基础教育质量提升工程实施方案》要求，和“科学人文，轻负高效，友好愉快”管理理念，整合校本教研、校本培训和教育科研；加紧常规教学改革和创新；狠找精细化教学管理，从老师和学生两方面深入规范课堂教学，打造“精品课堂”，提升课堂教学效率；引导老师读书学习，提升本身专业素质，促进老师专业发展；组织学生开展“打基础、提素质、大练学习基础功”活动，提升学生学习能力。二、工作目标实施精细化教学管理，推进精品课堂建设，打造精英型老师团体，全方面实施素质教育，形成均衡发展教学格局。三、工作内容和要求（一）计划制订。年或学期开学前，学校要制订并公布学校教学工作计划，并对老师学科教学计划制订提出明确要求。老师要在开学后一周内，依据《课程标准》、教科书及教学实际情况制订学期教学计划。内容包含：1.教学目标。即本学期教学在学生知识和技能（能力）、过程和方法及情感态度价值观等方面要达成基础标准和要求。2.教学资源分析。即教材基础结构、内容体系及关键和难点分析、其它必需和可供利用教学资源分析。3.学生基础情况分析。即学生及学生集体基础发展情况、发展需要和可能达成发展程度分析等。4.教学方法设计。即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用教学资源等情况，预设对应教学方法、策略、方法和手段。5.教学进度和课时分配。即依据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出讲课时数，不得随意增减课时。6.教学评价方案。即确定教学目标达成度及学生学业发展水平评价标准、评价方法和方法。教学计划须上报学校教学管理部门审核后实施，在计划实施过程中，老师可依据教学实际做合适修改或调整，并报学校教学管理部门立案，并在教学计划备注栏中作具体统计。（二）备课。经过开展“资源共享，个人加减，课后反思”模式集体备课，来抓好老师备课。经过集体参与，共同讨论，相互启发，相互交流，集思广益，有利于老师在备课过程中很好地掌握课堂教学基础步骤，有利于改善和创新教学方法，有利于模式统一和进度一致，从而提升课堂四十五分钟教学效率。具体做法：1.学期初由组长牵头制订集体备课计划。依据学科特点，能够以一章、一节或一个单元为单位将本学期教学内容划分为多个部分，并明确每个部分需要课时数，确定每个部分备课老师（第一次由组长负担，再依据教龄长短安排前后）；明确备课时间（一、二年级每七天周一7、8节，三年级每七天周三7、8节进行）；明确备课内容（（1）、写出所主备部分每课时简案（即共性教案），关键包含三维目标，关键，难点，方法手段，课型、过程框架，板书设计。（2）、按集体备课中心讲话标准写出该部分中心讲话稿，每个步骤应该怎么做，做些什么要写具体，讲清楚，即教材解读；明确备课地点（小会议室、领导办公室、试验室、多功效等固定到各组）。主备老师负责该部分配题和课件，课件应是备课人或小组经过精心设计而成，不应该单纯由网上下载过来。2.教学设计是教学准备关键，各类课程全部必需进行教学设计。教学设计包含教学目标设计、教学内容设计和教学过程设计。（1）教学目标设计应该依据《课程标准》，结合学生发展水平，学习状态和教学条件等具体教育教学实际。教学目标应该含有全方面性、阶段性和可操作性。每年、每学期、每个单元及每个课时教学活动均应有明确、适切、清楚教学目标。（2）精心设计教学内容。依据《课程标准》，认真钻研教材，全方面了解和把握该课程教学内容及内在联络，从整体着眼，确定和处理教学内容，突出关键，突破难点。在正确了解和把握教材同时，要发明性使用教材。（3）老师应该依据教学目标，从教学活动需要出发，对课程资源进行必需开发和整合，要合理设计利用校内外教学资源，充足发挥学校设施、设备和实践基地作用，重视信息化教学资源开发和利用。（4）精心设计教学过程。教学程序和课程内容安排逻辑次序，要符合学生认知规律，依据学生发展程度和个性特点，确定科学、有效教学方法、方法，引导学生掌握科学学习方法、方法；合理安排教学步骤和时间，提升课堂教学效率，确保课堂教学质量。3.按期初制订计划由组长组织进行集体备课。首先由上一次主备课老师回顾前一周教学得失，总结经验，汲取教训。以后由此次主备课老师按着准备好中心讲话稿，介绍每课时教学安排。具体要求：（1）、每次活动时间不少于两节课。（2）、集体备课时间内，不得以任何借口请假、缺席或迟到（上课3-5分钟内必需到齐、开始）。遇有特殊情况，提前通知教导处和备课组长进行调整。无故迟到、缺席，以旷课论处。（3）、集体备课由备课组长主持、如实统计活动情况，尤其是过程应具体统计，分管领导到场听证。（4）、各任课老师带书本、教辅用书、备课笔记。由主备课人主讲，人人讲话，逐一讨论，组员认真统计（即“个性教案”）。未讲话或讲话质量不高，视作缺席。（5）、主备课人依据统计在两天之内整理好教案，统一印发给其它老师。（6）、主备课人要高度重视，精心准备，(发挥自己应有水平、最好水平、最高能力)，要提前准备，讲求正确性，科学性，可操作性，内容要具体，有实用价值，让人必用。设计要合理，书写要工整，画线要用尺。各个项目要填全，有些安排要主动征求组长意见再往上写。组长要把好关，尤其是年轻老师。准备不足，延误集体备课，视为旷职。（7）、非主备老师要在集体备课前熟悉教材，要对共性教案仔细去推敲，不合理，不完善地方要提出来探讨。每位老师经过对课标，教材深入了解，结合本班实际对集体形成“共性教案”对应教学过程每一项进行进行增、删、改、补，尤其是年轻老师更要具体去写，写在本子上，形成个性教案，一节一个，即和共性教案对应。（8）、要在个性教案上认真写好教学反思，一节一个，不要应付。反思可记叙课堂教学中出色片段，可谈讲课后感受或提议。（9）、每七天备课统计，教导处要随时抽查，作为考评关键依据。4.非主备老师要在上课前做充足准备，不能完全依靠集体备课。要提前写好教案，没有教案或教案不完备，不得实施教学。每课（专题）教案内容通常包含：课题、课型、教学目标、教学关键和难点、教学方法和学习方法，教学步骤、练习和作业，板书设计和课后反思等项目。要重视提升教案实效性。教案详略可因教学需要而定。教案展现应反应老师对教学活动个性化了解和发明性劳动。同年级同科教学进度一致，教学内容一致，不能搞单干。5.主备课老师要在所负担教学过程中上一节教学研讨课，表现中心讲话时对该课时教学认识。讲课要立即，不要往后拖，更不能不讲。讲完后上交一份教案和课后总结，即自评组长要组织组内老师听课（全员参与），并作好具体统计，写出听后意见，为评课做准备，评课关键针对讲课老师是否落实了集体备课时精神。在下次集体备课时组长做中心讲话，其它老师补充。（二）上课。课堂是教学主阵地，是成绩提升主渠道，抓住了课堂才能有效率，有效果，有成绩。常规教学管理要关注过程，更要重视细节落实。具体要求：1.严格实施课程计划，不得随意增减课时，不得随意停课、串课，要按时上、下课，不得侵占学生休息时间。要认真实施课堂教学，不得在课堂上做和教学无关事情。2.教学活动要目标明确，针对性强，利用好每节课每一分钟，提升时间利用率（休息周周五7：40上课连上4节11：10—11：30班任部署工作）。3.加强老师本身课堂教学规范化，努力提升课堂教学水平。（1）、应该依据教案组织教学，并应该从实际出发，灵活利用教案，把预设和生成教学内容有机结合。合理利用教课时间，按时完成教学任务。（2）、多用启发式和探究式教学，不停改善教学方法和手段，激发学生学习主动性和主动性。指导学生扎实掌握基础知识，基础技能，掌握科学学习方法，养成良好学习习惯，提升自主发觉问题和处理问题能力，培养创新精神和实践能力。尤其是小科，讲后先给点时间整理、背，再做题或提问。（3）、要营造主动互动教学气氛，实现师生之间及学生之间多向互动交流，引导学生有效地参与教学活动，为学生自主学习，体验学习，合作学习和探究学习提供充足空间，促进学生主动和富有个性学习。（4）、课堂教学步骤要全，如师生问好(要全体)、小结（指出关键、明确要求）等。（5）、提问面要广，时刻关注每一个学生。（6）、加强板书设计，书写规范，布局合理（提要挈领，便于学生记）。（7）、老师对工作要有热情，上课要有激情。（8）、老师教学须使用一般话，书写规范字，教学语言应该简明、正确、规范。仪表要大方，教态要自然、亲切。（9）、杜绝部分不良现象。4.严格要求学生，优化课堂教学秩序。要提升课堂组织和管理能力，要发挥老师主导作用；要尊重学生人格，严禁体罚、变相体罚和羞辱学生。试验课、室外课和综合实践活动，要加强对学生管理，确保学生安全。关注要到位，不能只顾自己讲，不管学生在干什么，叫不齐，效果就差，趴桌子、睡觉、东张西望、搞小动作，全部要管。。5.加强学生学习规范化管理，注意学习方法指导和学习习惯培养，使学生养成认真听课，主动思索，主动看书，自觉学习习惯。改变学生不良习惯：（1）从听课、自习坐姿看表现散、状态差，不能跟着老师走。（2）课前准备不好，秩序乱，影响老师上课。（3）不会学习，有时不知道干什么或不知道怎么干，效率低，效果差，有时还做部分和学习无关事，如抄题签、看课外书等。（4）、6.上课时，老师给不一样学习基础学生以不一样学习目标要求。必需要了解学生实际，研究（琢磨）学生。要坚持因材施教标准，教学要面向全体学生，关注学生学习整体状态和个体差异，尤其要关注学习困难学生，提升她们学习自信心。7.组织学生开展“打基础、提素质、大练学习基础功”活动，提升学生学习能力。要求结合学生实际认真做好活动计划和实施方案，紧紧围绕课堂教学，有针对性进行强化和提升。并注意过程材料积累，搞好定时检验和验收。8.教学中要重视教学方法多样化和利用灵活性；要重视课程资源开发和利用；要充足发挥信息技术优势，促进信息技术和学科教学整合，经过教学方法、教学手段和教学资源合理利用，提升课堂教学质量。9.注意多媒体课件制作质量和多媒体使用实效性。注意课件内容和使用时速度。组内老师使用课件应该一致。要加强这方面学习。10.要根据课程要求上好试验课。课前充足做好试验准备，课上要熟练实施演示试验，要认真指导学生做好分组试验，要重视探究性试验，不停提升试验教学实效性。11.老师应结合教学内容和学情精心设计和部署作业，切实减轻学生过重课业负担，努力做到轻负高效。（三）教导。老师对学习有困难和缺课学生，可进行部分教导。应该增强教导针对性，重视对学生进行学习方法指导。老师课后教导工作要兼顾好、中、差不一样层次学生。1.对学习后进生要给激励，使其端正学习态度，增强克服困难勇气和信心，帮助她们掌握教材基础知识，使其学会学习。2.要随时掌握学生学习成绩改变情况，并分析原因，注意学法指导，经过教导，使其成绩向优等靠近，老师对这部分学生不能不闻不问，预防学习成绩滑坡。3.要立即发觉尖子生和差生，尖子生可采取成立课外活动小组形式，开展部分有利于开发学生智力，培养学生能力活动。对于差生，抓基础，部分教导形式来提升成绩。4.要耐心解答学生提问。5.开展中考学科竞赛活动，以竞赛促教学，作为落实培优计划关键方法。（四）作业、习题。目标明确，针对性强，既要关注对知识了解和掌握，又要关注完成作业过程和方法及情感态度，发挥其巩固和检验，深化和提升，体验和发展功效。确保数量，提升质量，追求效果。重视指导、批改和讲评。三部署：巩固基础、发觉规律和方法、提升能力。四不部署：反复、超负荷、处罚、有争议。严禁部署处罚性作业，果断杜绝机械、反复性和大量誊录作业。改变对交本作业认识，追求实效性，让它起到作用。1.作业设计要有明确目标性，应该从巩固学生所学知识，培养学生技能，学习能力及创新思维，反馈教和学效果等目标出发，对每次作业设计目标、内容、形式、数量和预定效果进行论证。2.作业设计和部署应该重视实效性，内容上在重视学习效果同时要关注学习态度和学习体验；形式上要做到灵活多样，除书面作业外，应该合适安排口头性、活动性、实践性及探究性作业；难易程度上应该符合学生实际，应该对学生个体认知差异，设计分层次作业，选择性作业。3.要采取切实有效方法，培养学生按时、规范、独立完成作业良好习惯，对作业格式和书写要求，要有明确、具体要求。作业、习题书写要工整，规范，布局要合理、美观。各年级各科作业本簿齐全、统一，保管整齐，作业封皮应有年班、姓名。4.同年级同科作业要统一题目、统一要求，统一格式。5.同一学科批改作业使用符号要规范、统一，量化形式一致。6.作业一次批改、二次订正、批改全部要立即，不要漏批、错批。认真填写作业批改统计，记载作业，题签中出现经典错例，记载要具体，分析原因，立即讲评。批改统计本上各项要填全，并标上次数。7.老师应该经过作业批改，总结教学得失，对于出现共性问题要立即进行讲评。对于成绩较差学生，提倡面批、面改作业。8.学生书面作业由任课老师本人立即、认真地逐一批改。作业批改应该符合学校统一规范要求，评语应合适，含有激励性。要求学生重做作业，老师要复批。每次批改有两个成绩：质量分、书写分。合适时候，可加上老师个性化评价语，注意评价语语气、要充足激励学生学习主动性。培养学生养成良好学习习惯。对于活动类作业，老师应该立即给检验和点评。9.要按要求数量立即完成，不能搞突击。10.习题不搞一刀切，不一样层次学生习题要做到精心设计，使尖子生在完成习题以后有余力去实践、去创新、去发展她们爱好和爱好，使中等学生完成对应习题后，还要做部分加强题，学差生习题要以掌握和巩固基础知识为关键。

11.老师、学生全部应有错题本。（老师错题本就用作业批改统计）12.要严格控制学生课外作业量，确保绝大多数学生能够在要求时间内独立完成作业。各年级当日没有教学任务学科不得留置书面课外作业；依据教学需要留置课外作业，天天单科书面课外作业时间，各年级不超出20分钟。各科作业、习题数量、要求见附表。题签要有计划性。（语文大作文一学期6次，小作文一学期8次，日志一周2-3次，摘抄一周2-3篇。数学、英语、物理、化学一学期10次。美术一学期6次。政史地生检验练习册一学期2次）。（五）、质量检测。教学评价要以《课程标准》为基础依据，以教学目标达成度和教学效率为基础指标，以促进学生综合素质提升和老师专业发展为根本目标，对学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面发展情况进行全方面、客观评价。1.教学评价手段包含课堂提问、课堂观察、作业、课后访谈、考试、作品或结果检验等。2.课堂提问、课堂观察、作业、作品或结果检验等属于平时考查，由任课老师组织。期中考试、期末考试须由学校统一组织。3.考试命题应该严格根据课程标准、教学内容及教学计划要求进行。应该突出考试激励、反馈、调整和改善功效，科学把握试题难度、区分度和考试信度，试题编制要表现开放性和探究性，联络学生生活实际和社会实际，不出偏题、怪题。考试命题要进行论证，未经论证命题不得用去考试。加强测试命题管理，提升命题质量。试题侧重学生利用知识处理问题能力，有利于学生创新精神培养，不出怪题和偏题，难易适度，同时要重视对学生听、说、读、写和动手操作考评。试题内容和考试时间相当，逐步建立起学校试题库。4.要加强对考试方法研究。依据需要要采取口试、开（闭）卷考试、试验（实践）操作评价、综合性学习考查等多个考评方法，了解教学任务完成情况，全方面评价学生发展情况。5.对学生学业评价结果应以等第形式展现为主，评价结果应反馈给学生个人。学校和老师不得按考试分数高低给学生排序，不得公布学生评价名次。6.发挥测试作用。实事求是地作好学生试卷分析，填好质量分析表。每次测试后，任课老师要算出所教班级及格率和优异率，对试卷逐一同学、逐一试题加以分析，作出对试题评价，从老师和学生两个方面找出存在问题，分析存在问题原因，作出切实可行改善方法，并落实到以后教学中。应该重视对评价结果分析，从中发觉教学过程中存在经典问题，立即提出补救对策，上好讲评课，指导学生进行总结和反思。7.开好质量分析会，班科任联谊会和专题班会，做到逐科逐班逐学生分析，并把方法方法落到工作实处。应该重视指导学生正确进行自我评价，帮助学生客观认识自己学习状态，正确评价自己，主动调整学习态度、学习策略、学习方法、学习习惯等。8.老师应该依据学校要求为学生建立成长统计，做好对学生综合表现评定工作。老师应该将学生在校学习态度、课堂学习情况、作业完成情况、学习能力提升情况、考试成绩等学习基础信息和学习过程中存在关键问题立即向学生家长或其它法定监护人通报。老师应该指导学生家长协同学校对学生进行教育。9.实施定时考试和随堂抽测结合措施。语文、数学、英语、物理、化学和三年级政治、历史，每学期4次阶段测试和结合学科实际单元测试或基础测试（每科统一时间）；地理、生物每学期2次阶段测试和每章（单元）课堂小考；音乐、体育、美术、信息每学期末1次测试。10.认真作好测试前复习。每次测试前要安排一定课时组织学生系统复习。11.加强命题、印刷、监考、评卷（尽可能交叉）、成绩统计等测试过程管理，改动成绩要有原始依据，并经主任同意，确保测试成绩真实。作好试题保密，印刷质量，监考认真，成绩统计正确。12.老师应该重视教学反思，对老师教学、学生学习及其个性发展等情况进行分析和总结。学校要加大对老师教学反思管理力度，老师要养成反思习惯。经过反思，客观评定教学活动所取得成效，找出存在问题，研究改善方法和手段。（六）教研、科研、校本培训。教研、科研、校本培训三者结合，围绕统一专题，开展活动。科研扎实开展课题研究活动，把教学过程和教育科研过程统一起来，使老师克服高、深畏难情绪和认为是增加负担“负担论”。现在，我校有市级以上课题5个，这些课题全部是依据学校实际情况和教育发展趋势而制订，全部已立项。依据上级部门要求及课题研究要求，我们将做好以下工作：1.深入作好研究工作。2.教育科研工作就是让老师对自己教育实践和周围发生教育现象进行反思，善于从中发觉问题，对日常工作保持一份敏感探索习惯，不停地改善自己工作并形成理性认识。为此，每位老师充足利用好“学习笔记”，要讨老师天天反思，并统计试验随笔，把有感而发事情、棘手问题、小小案例、一时顿悟全部记下来，既能够是记叙，也能够是议论，还能够是抒情，内容、形式不拘一格。资料积累为以后研究、总结提供丰富素材，也能促进老师反思意识和能力发展。3.实施课题期中汇报制度和期末检验总结制度，期中进行一次阶段检验，期末进行全方面检验验收，每位老师上交一篇围绕所确定课题教育教学论文，并推荐优异研究结果发表或参与上级组织评奖。经过不停反思来调整课题实施计划，提升研究实效性。4.每位老师每年要参与一次围绕所确定课题研讨课或论坛活动，让老师智慧在碰撞中迸发怒花。5.要立即做好活动统计工作和资料整理工作，把研究过程中计划、实施情况、研究感悟、学生个案统计、阶段总结、论文、研究结果等积累并上交课题组。学期结束，课题组将从研究过程、研究成效、取得成绩等方面考评、量化，纳入老师考评，进行总结表彰和奖励，促进课题管理工作科学性和规范性、提升老师课题研究主动性。教研教研活动要和科研整合，带着课题走进课堂，把教学实践中碰到问题作为课题进行研究，以追求科研教研相互促进、提升。开展“研究一体化”，结合实际，以老师为主体，以老师教学实践中出现问题为研究对象，形成“发觉问题—集体研讨—处理问题—回归课堂—再次研讨—生成新问题”模式。具体做法：1.将每位老师所确定科研课题作为本年级、本学科校本教研专题。2.带着课题上研讨课（和集体备课中要求一致）。教研课，必需强调结合课题，表现研究结果，评议时也要围绕课题进行，课后激励写案例分析，提倡一课一得。对于热点问题，组织研讨，各抒己见，形成共识。对于教学方法改革，要突出方法能激发学生学习爱好，能引导学生主动参与学习过程，能形成学生良好学习习惯及正确学习策略，能培养学生主动、健康情感态度，形成正确价值观。3.前两周进行年轻老师汇报课；语、数、外、物以外其它各科老师每年讲一节公开课。4.制订教研组学科特色建设方案，提升教研组学科特色建设水平。继续除深化原有语文作文、阅读，英语生活化，体育分项教学，美术课书写训练。非中考科目不仅要注意课堂教学爱好培养，还要加强课外爱好培养。从而使其在完成自己课程目标同时，也起到对其它学科调整作用。5.在市级骨干老师中开展教学示范或论坛活动，发挥骨干老师示范、引领作用，研讨、处理制约提升课堂教学效率关键问题。6．加强老师听课和评课管理。老师应该参与校内外听评课活动，加强相互交流。老师一学期听课应在20节以上（音乐、体育、美术、信息老师听课10节以上），其中去外校听课（包含本市弟兄学校）2节以上，一周最少一节，不能在检验前搞突击。听课统计项目要填全，书写要认真，不能乱勾、乱画，统计要具体，不能过和简单，要有听后意见，尤其是听同学科老师课应占二分之一以上，必需有听后意见，听后意见要有点针对性，不能全部是套话，要标清总节数。7．严格外出学习汇报制度。外出老师学习完后要立即向负责领导做好外出学习汇报，交学习心得或书面课堂评价，和学习材料，有必需将在全体老师会上进行汇报或讲课。8．各类公开课，主讲老师要上交“教学设计”。总而言之，老师参与校本教研应完成以下常规工作：①按时参与教研组或课题组校本教研活动，并把研究落实落实到课堂和其它教育活动中。②在开学初制订本学期个人教研研究关键。②实施“七个一”工程：A、学—每七天学习一篇教育教改理论文章；B、记—写好每堂课教学札记；C、听—每七天最少听课一节；D、思—每七天写一次教学反思，提出一条教学中存在问题和一条教学提议；E、讲—每学期主讲一堂高质量公开课；F、读—每学期精读一本教育专著；G、研—每学期写一篇研讨论文。校本培训从学校老师实际情况出发，以实际需要为目标，结合教研、科研活动，开展校本培训，提升老师本身专业素质，促进老师专业发展。将114位专任老师分为新老师，合格老师，骨干老师三类，并分别对她们制订不一样发展要求。一是对新老师关键要求是锤炼基础功，过“三关”即作题关、课程关、教学关，争取早日成为一名合格老师。二是对合格老师要求是全方面进行专业素质综合训练，使其成为一名骨干老师。三是对骨干老师则要求她们进行教学创新和实践，形成和众不一样教学个性和风格，成为科研型老师和教育教学教授。另外，对部分有专长老师，则要求她们发挥专长和优势，掌握一技之长。

1、培训形式：

（1）教授讲座。以理念和通识学习为主培训采取教授讲座形式，请教授到校进行培训或购置教授讲座光盘，经过观看教授讲座进行培训，重在转变老师观念。

（2）骨干老师讲座。理论怎样和本校、本学科实际相结合，和日常教学中部分实际、共同性问题，以骨干老师讲座方法集中讲课或开展论坛，将自己参与培训取得理论和教学实践结合起来，重在指导实践。

（3）案例分析。将搜集到多种资料以案例形式展现出来，供老师研究、交流。案例分析和观摩（包含上课和说课）研讨—有利于学科课程专题组织研究，重在探讨理论怎样在实践中利用。

（4）以课代培。学校教育教学主阵地是课堂，让老师经过课堂教学实践，锻炼和提升本身素质是十分关键。经过新老师汇报课，青年老师展能课、中年老师特色课、资深老师示范课，老师展示自己课堂利用优异教学方法，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性讨论，促进老师快速成长。

（5）以研代培。组织老师参与多种课题研究，问题沙龙教学研究活动，展开针对性探究，处理教学实际中出现问题。要讨老师自主自立主动参与课题研究，人人有奋斗目标。（6）以会代培。要有计划有层次地组织老师参与校内外各级各类学术研讨会、专题汇报会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进老师继续学习。

（7）以考察代培。为老师争取更多机会，发明条件让更多老师参与上级组织多种培训。她们参与培训后结合教学实际开展讲座，培训其它老师；有利于老师结合本人实际，提出教育教学改革和发展意见、提议、思绪和方法。在学科教育教学中带头、示范。（8）以学代培。建立学刊用刊制度，提倡读书，和大师对话，并指导老师在教育教学中把学到知识利用到教育教学实践中去，把读书活动作为校本培训关键内容。学校提倡每位老师最少要拥有一份以上专业期刊，提倡天天一小时以上阅读，每七天写一篇以上读书心得或教后感，每学期写一篇以上教学研究论文，每学期学习一本教育理论专著，并写下自己读书心得体会，并定时把老师学刊、用刊情况进行交流展评。即从学习理论入手，认真做好“四个一”学习活动：天天学一点，每七天摘一点，每个月写一点，每学期写一篇。（9）以结对代培。召开拜师会，进行师徒结对，充足发挥新老老师特点，达成老带新、新促老、互帮互学、各得其所目标。（10）利用资源培训。利用多种观摩活动、竞赛活动、培训活动、多种教育教学刊物、课改学习资料、网络等多个媒体资源和信息资源学习、培训。（11）经过建立奖励政策激励老师在职进修或脱产进修。2、培训内容和要求：（1）加强老师法制安全教育，系统学习《老师法》《未成年人保护法》等相关法律法规，提升全体老师法律素养。（2）加强师德建设，提升老师职业道德水平。（3）加强骨干老师培养力度，实施名师工程。经过组织老师论坛，优质课、说课、课件制作等评选活动，推出一批校级优异老师，并在此基础上逐步培养出市、省级乃至国家级名师，扩大现有学科带头人和骨干老师数量。以名师带名校，以名校带名生。（4）作好青年老师培养工作。认真做好“师徒结对子”工作，并填写好“师徒结对”表。青年老师要拜一位有高度事业心、责任心，含有丰富教育、教学经验骨干老师为指导老师。要求有培养目标、指导计划和培训结果，经过传帮带，互帮互学，共同进步。组织高级老师、骨干老师开展新老师课堂教学情况调研，利用期中考试以后30天时间组织各学科新老师进行课堂调研，师傅导一节课，备课组备一节课，徒弟上一节课，教研组评一节课，对新老师明确提出应肯定地方、存在不足，促进新老师不停提升。（5）信息化教育技术培训。强化多媒体和网络技术培训。现代信息化教育培训，走和学科教学相结合路子，定时培训，定时考试，并将考试成绩纳入老师业务考评范围。（6）教改科研培训。邀请相关教授来校作教育科研专题讲座，从科研课题选题、立题、开题、结题等全过程加以培训，切实指导老师编制课题方案，整理研究个案，撰写课题汇报、科研论文方法。

（七）、劳动纪律1、考勤要求：（1）签到簿以办公室为单位设置，由大组长负责，主任检验。（2）因公临时外出，须持主管领导批条。（3）因病因急事未到校，当日立即补假算请假，不然按旷职算。（4）给未满一周岁孩子送奶上、下午各为1小时，超出时间按事假算。（5）接送小孩上、下学按事假算。（6）探亲、产假（2个月）、婚丧（婚一周、丧3天）等，按上级文件要求实施，但不享受出勤奖和学校岗位责任奖金。（7）参与函授学习，依据函授学校通知，向主管校长说明，视为正常出勤，没有说明而私自离校或超出通知要求天数，一律视为缺勤。（8）病假需交正规医院诊疗书，不挣出勤奖，没有诊疗书按事假处理。（9）临时假要经主管主任同意，一天以上五天以内假要由主管校长同意，一周以上假要由校长同意。并作好登记立即消假。门卫值班领导记载和主任记载，不一致视为早退、溜号或迟到。所以要立即请假和销假。休息日中午11点下班。（10）具体处罚标准：①、临时假30天累计一小时以内扣2元；累计1—2小时以内扣4元；累计2—3小时以内扣6元。②、事假30天1—2天，天天扣10元；3—5天天天扣15元；6天（含6天）以上扣100元（即不得本月出勤奖）。③、迟到30分钟以内扣2元，超出30分钟没有请假按旷职算。④、旷职1天，扣100元。⑤、早退、溜号第一次扣10元，每增加一次折倍扣。⑥、其它有特殊原因请假（即必需请假）按实际时间计算，不挣出勤奖。