部编版二年级语文上册识字4《田家四季歌》教案

4田家四季歌

.认识“季、蝴”等个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”

教115

学等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。（重点）

目

标2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）

3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。（重难点）

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1.认识第1、2小节出现的10个生字，会写“季、吹、肥、农、事、忙、归、

戴”8个字。

2.能正确、流利地朗读课文，感知田家春、夏两季的农事活动。

一、激趣导入，揭示课题

1.猜字谜。

•三人同日去看花。（春）

•一边绿，一边红，一边喜雨，一边喜风。（秋）

过渡：同学们真是猜谜高手！这3个字谜都与季节有关。我们今天将要学习

的课文就描述了四季农事。季节不同，农民伯伯做的事也不同。

2.板书课题，齐读课题。

二、理解课题，学习字词

1.理解课题的含义。

学生质疑：读了课题，你有什么问题想提出来吗？

预设：“田家”是什么意思？田家四季歌是一首什么歌？

（1）理解“田家”。

①课件出示几幅农村生活图片（割麦子、插秧、采桑叶、犁地），学生欣赏。

②教师总结：以种田为主的人家就是''田家"，也就是农家。种田的人民就

叫“农民”。

（2）理解“四季”。

（课件出示桃花、荷花、黄色的银杏叶、白雪图）引导学生看图并说出它们

反映的季节，再交流自己对四季的认识。

小结：田家四季歌，就是描述农民在春夏秋冬四季里的农事活动的歌谣。

“四季”，识记“季”字。

方法指导：（1）对比识字。“季”和“李”字形相似，李树是一种树木，

所以“李”字上面是木字头，“季”比“李”上面多了一撇，是个“禾”字。

（2）加一加识字。“禾”加“子”就是“季”。

（3）字理识字。上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小

的禾苗。

（春季、夏季、秋季、冬季），巩固“季”字的读音和字形。

三、初读课文，整体感知

过渡：同学们，现在我们把“春、夏、秋、冬”这四个字宝宝送回课文，让

我们一起来听听课文录音，注意听准字音。

1.听课文录音，整体感知。

2.出示自学提示，学生自由练习读课文。还可以小组合作读、拍手读。

（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。

（2）思考：课文讲了四季中的哪几样景物？用“一一”画出来。

（3）课文是按什么顺序写的？

3.指四名学生按小节读课文，思考：这首歌谣有几个小节？每个小节写了什

么内容？

四、再读课文，随文识字

（一）学习第1小节，感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点。

过渡：春天是一个充满生机的美丽季节，在乡村，春天的景色又有怎样的特

点呢？请同学们自由读，读出春天的美好。

1.指名读，思考：这一节写了哪些事物？

填空读：春季里，吹，开长o多嫩，正肥。

教师提醒学生“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。还要注意“花开草

长”的“长”要读成zhdng,而不能读成chango可结合图片让学生理解儿

歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放的画面，所以是“花开草长”。

2.集体交流。（教师板书：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）

3.看图识字词。

（1）出示蝴蝶图，指名读“蝴蝶”，引导学生发现这两个字的特点。（都

是虫字旁。）再让学生说说类似的字词。（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。）

小结：与小昆虫有关的字通常用虫作偏旁。

（2）出示麦苗儿图，学生观察并交流：你还知道什么苗儿？（树苗儿、花

苗儿等。）

（3）出示桑树、桑叶、桑果儿图，引导学生认识“桑”字。再引导学生明

白“桑”是一种树名，所以偏旁是“木”。

（4）重点理解。

①嫩：出示嫩叶图，说说其颜色、形态等，再出示老叶、黄叶图，加以对比。

②肥：出示桑叶肥大图，说说“肥”给你的感觉，再出示细叶、枯叶图，加

以对比。

4.学生交流其他识字方法。

♦加一加“蝴”是“虫”力口“胡”；“桑”是三个“又”力口”木”；“肥”

是“月”加“巴”。

♦联系生活经验“肥”字在口语中经常会用到，可结合日常使用情况，联

想识字。

5.师生合作，创设情境，朗读课文。（第1小节以描写春景为主，朗读节奏

舒缓）

师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹白了

梨花，吹醒了迎春花，蝴蝶在花间翻飞。这是什么样的？

生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

师：麦苗儿一片青翠，又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。这又是什么样的？

生：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

师：（出示教材第一幅图）看，春景多明媚！

（二）学习第2小节，了解夏季繁忙的农事活动。

1.学生自读，圈出会认字，同桌互相读，交流识记方法。

过渡：“夏季里，农事忙。”同学们，夏季里农民伯伯在忙什么呢？

（1）比一比：农一衣；归一扫。

（2）编口诀：田土共失，拿戈保卫。（戴）

2.学生朗读，思考：这一节主要写了哪些农事活动？学生交流，教师相机板

书。（采桑养蚕、插秧。）

3.（课件出示农家生活图）引导学生理解“采桑养蚕”和“插秧”。

明确：“采桑养蚕”“插秧”写出了桑叶儿和麦苗儿的变化。

4.学生畅谈：除了采桑养蚕、插秧，农民伯伯在夏季里还有哪些农事要干呢？

教师引说：农民伯伯在夏季里除了要采桑养蚕、插秧，还要除草、积肥……

真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民伯伯实在是太忙了。农民伯伯

忙成什么样了呢？谁能用课文中的句子说一说？

5.学生回答，教师出示句子并理解：早起勤耕作，归来戴月光。

（1）联系生活，说一说“早起”：爸爸妈妈每天什么时候起床？什么时候

下班？

（2）（出示教材第二幅图）描述图片，理解“戴月光”的意思。

（3）出示“戴”“带”，指导辨析对比。

戴：把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用“戴”。如“戴红领巾、戴项链、

戴手表”等。带：把东西随身带着，或者表示腰带、鞋带之类的带子。如“带上

书包、带领、系带子”等。

辨一辨：①妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去度假了。

②农民伯伯（戴）着草帽，挥着锄头，披星（戴）月地在田间劳作。

6.带着自己的感受齐读第2小节，也可以男女生合作读。

朗读指导：本小节押“ang”韵，注意“忙、秧、光”要读准确，朗读节奏

可以略加快，如“采了……又……”"早起……归来……”，体现农事的忙碌。

五、巩固生字，指导书写

1.出示本课要求会写的字，引导学生观察字的特点。

“季”是上下结构，重点指导学生观察横画的距离和长短；“吹、肥、忙、

归”是左右结构的字，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学

生用部件组成识记字形。

“戴”，学生描红再练写。

3.集体讲评，学生再练写。

六、拓展交流，作业设计

季中都有哪些主要的农事活动？请家人给你讲一讲，或者自己查资料。

2.完成本课对应训练。

（“学案.”，）

”中出全…脩'、/第二课时（铲“

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1.认识第3、4小节出现的7个生字，理解并掌握多音字“场”和“了”，

会写“辛、苦”2个字，会写“四季、农事”等词语。

2.朗读课文，背诵课文。

3.学习课文第3、4小节，了解秋季、冬季的农事活动，感知劳动带来的快

乐。

一、温故知新，导入新课

1.教师出示词语卡片，指名认读词语\

四季蝴蝶麦苗儿桑叶儿

正肥农事归来戴月光

2.小组内开展复习活动。

（1）小组长拿出字卡，小组同学轮流认字，其他同学纠正字音。

（2）小组成员自由选择喜欢的字卡，拼读、组词、说完整的句子，其他同

学适时纠正。

3.学生齐读全诗，边读边想象画面。

二、细读课文，随文识字

（一）学习第3小节，感受农家丰收的喜悦。

1.学生自由读，读准字音，读通句子。

2.教师出示词语卡片，指名认读，教师相机正音，学生再练读、齐读。

changguIisuTxTnku

稻上场次粒虽然辛苦

♦学习多音字“场”“场”在大多数情况下读三声，表示“处所，能适应

某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的

“场”读二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如''打场”。（出

示教材第三幅图）

♦学习“谷”“粒”出示稻穗长满稻谷、稻谷脱粒的图片，认读“谷”“粒”，

再口头扩词：山谷、稻谷、米粒、颗粒。

♦学习“虽”“辛”“苦”

（1）指名朗读第2句。

过渡：老师这里有三个字谜，谜底都藏在句子里，同学们快来猜一猜吧！

①虫子张开嘴。（虽）

②站立十分钟。（辛）

③古代一种草。（苦）

（2）出示词语“虽然”“辛苦”，引导学生用这两个词语造句，体会词语

的含义。

预设：辛苦……爸爸工作很辛苦。

虽然……虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校了。

3.师生共读课文，结合课文想象秋天的丰收景象。

教师引读：秋天是一个丰收的季节，大地披金衣，稻田翻波浪，还有那数不

清的香甜的水果……这真是——（生齐读：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。）

农民伯伯虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，这真是——（生齐读：身

体虽辛苦，心里喜洋洋。）

朗读指导：“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，劳动创造幸福，所以朗读时节奏

要欢快，句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。

4.播放农民割稻子、打谷视频，引导学生直观体会农民的劳动。（板书：稻

上场、打谷）

5.鼓励学生结合生活经验，联系春季、夏季农民的劳动，说说对“身体虽辛

苦，心里喜洋洋”的理解。

6.讨论：我们平时应该怎么对待农民伯伯的劳动成果？

（二）学习第4小节，感受农家轻松闲适的生活场景。

过渡：春种秋收，农民伯伯辛苦了一年，获得了大丰收。很快，冬天来了，

这时的农家又是一副怎样的生活场景呢？

1.学生自由读，再指名读，教师相机正音。

♦学习多音字“了”

（1）学生找一找课文中“了”字的两种读音。出示句子：

◊采了（Ie）蚕桑又插秧。

◊一年农事了（lid。），大家笑盈盈。

读音指导：“了”在第一句中读le,表示采桑已经完成，可扩词：好了、

行了；在第二句中读lido,表示一年的农事全部结束，可扩词：知了、了解。

（2）学生自主练习读，然后教师指名读、齐读、拍手读。

2.找出活动，体会农家的心情。（板书：笑开怀）

（1）（出示教材第四幅图、农民制新衣图）冬季雪后的景象是怎样的？

（2）“一年农事了，大家笑盈盈。”农民伯伯和家人坐在家中干什么呢？

又会聊些什么呢？

三、朗读全文，背诵全文

1.出示儿歌，学生配乐读。

2.出示课文的四幅图，通俗地说说儿歌的内容；同桌之间互相交流、补充，

再共同描绘图片内容，尝试背诵全文。

过渡：田家四季里，每个季节都有独特的景色。选择你最喜欢的一小节背给

大家听。（学生试背）

3.欣赏歌曲《劳动最光荣》，体会“劳动创造美”。

四、指导写字，巩固知识

1.（课件出示会写字）学生仔细观察，找一找难写的笔画。

2.交流：你认为哪个字难写？提出来，大家共同商议书写方法。

3.教师指导书写。

辛：“立”字宽而扁，“十”字窄又长。

苦：草头扁，“古”稍大，上横短，下横长。

4.学生描红后书写。同桌之间展示、评议，比一比谁写得更漂亮。

5.教师挑选优秀书写作品投影，师生共评，学生再练写。

6.听写词语。

学生举手上讲台在黑板上听写课本“词语表”中本课词语，其余学生在练习

本上听写。教师批改黑板上学生的书写，其余学生同桌互查互纠，将订正后的词

语多写几遍。

五、拓展延伸，作业设计

1.结合生活，想一想农民伯伯在四季里还会干哪些农事，小组交流。

预设：耕田、割麦、打谷、积肥……

2.学生自由阅读下面的儿歌，感受四季的美丽。

四季儿歌

春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。

夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。

秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。

冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。

3.教师总结本课时的教学内容，学生交流学习收获。

4.完成本课对应训练。

（“学案・”,）

《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农

事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。教学中，我注重了

以下三个方面的内容：

1.识字方式多样。新课程倡导随文识字，所谓‘'字不离词，词不离句”。教

学中，我充分尊重这一教学规律，尊重学生的自主权，在教学课文的同时运用猜

字谜、结合生活识字、小组合作识字等方式，鼓励学生多元化识字，提升了识字

效果，让学生轻松掌握生字。

2.朗读形式丰富。教学整首儿歌，我做到了以读代讲，以读带讲，“读”占

鳌头。课堂上，我采用了指名读、集体诵读、男女生合作读、小组合作对读、拍

手读等多种朗读形式,让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。

同时，图片、课件的引入还帮助学生加深了对课文的理解。

3.拓展延伸。语言训练是语文学习的基础。我适时补充有关农村田园诗句，

有用力于学生理解课文；引导学生补充四季农事，训练学生的口语表达能力和创

新思维；教学每一小节采用不同的教学策略，通过图文、联系生活实际来体会农

民劳动的辛苦。学生在我多样化的教学形式下巩固了所学的知识。

4田家四季歌

►教学目标

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”

等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

A教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

»教学准备

1.预习提纲：完成《•》对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴”10个

生字；会写“季、农、事、戴”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。

A教学过程

板块一认识四季，揭示课题

1.谈话导入，激发兴趣。

（1）引导：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪一个

季节？

（2）指名交流。

（3）（课件出示四季的图片）一年四季，循环往复，因为有了四季的更替,

大自然才会有变化，我们的生活才会丰富多彩。因为有了四季，人类需要的农作

物才会更好地生长。四季那么可爱，有人为它写了一首儿歌，请同学们一起读读

儿歌的题目。

2.揭示课题，理解题目。

（1）齐读课题。

（2）指导学习“季”字。

①记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如区分“季”

与“李”。

②教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要

长。

③学生描红，教师展示评价，学生再书写。

（3）再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？

预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。

3.导入：农家一年四季要做不同的事，让我们一起走进课文，了解他们的

生活。

板块二初读儿歌，认读字词

1.借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。

农家一年四季有着怎样独特的景象呢？请同学们借助拼音读读这首儿歌，把

字音读准确。

2.同桌互读，检查读音。

3.请同学们把这一课的生字圈出来，然后把生字认认真真读2遍。

4.教师指名读，学生开火车读，一人读一小节。

板块三随文识字，学好语言

1.导入第1小节：季节不同，田家的景象不一样，它们有着哪些独特的景

象呢？

(1)我们先走进田家的第一个季节一一春季。谁来读一读？

(2)这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？它们是什么

样的景物？

预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。

2.认读生字：在这春意盎然的景色中，有6个字是我们要认识的字。带着

拼音读一读。

课件出示

jihudidmaimiaosang

季蝴蝶麦苗桑

去掉拼音后读一读。

3.学习生字。

(1)指导学习“蝴蝶”。

①课件出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。

②出示“蝴、蝶"二字的生字卡片，提问：你在哪儿见过这两个字？你是怎

么记住它们的？

预设：读过的故事书中见过，生活中见过。形声字的构字规律，虫字旁表示

昆虫的意思，右边的“胡”表示读音……

(2)指导学习“麦苗”。

①出示麦苗的图片，引导学生认识麦子。

课件出示

图文结合：看，这就是麦苗，它长出了麦子，麦粒去壳后，经过一系列工序

就制成面粉啦！

②出示“麦、苗”的古文字图片，引导学生说说自己的发现。

课件出示

\㊉

预设：甲骨文中“麦”字的字形很像长在田里的麦穗。

③由“苗”的字形联想，理解字义：植物刚刚长出来的时候小小的、嫩嫩的,

称之为“苗”。

④拓展词语：生活中除了麦苗，还有什么苗？（树苗、火苗、鱼苗……）

（3）指导学习“桑”字。

①认读生字：注意“桑”是平舌音。

②出示图片和对应词语，复现生字，再次认读：桑叶、桑树、采桑。

③量词填空。

课件出示

一（片）桑叶一（棵）桑树

（4）指导学习“肥”字。

①引导：春天田家的桑叶儿是怎样的呢？（肥）

②练习组词，拓展运用：“肥”字能组什么词呢？

预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥。

③理解字义：“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么？（大、新鲜、茂盛）

对于蚕宝宝来说，这肥美的桑叶是它们最美味的食物。

4.指导朗读。

春天花开了，草绿了，蝴蝶飞舞，嫩嫩的麦苗刚长出来，桑叶特别肥美。好

一派生机勃勃的景象，我们该怎么读第1小节呢？

学生自由读，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。

5.想象一下，如果我们给第一幅图加以补充，你还想画些什么？

预设：粉色的桃花，白色的杏花，绿绿的垂柳，欢快的溪水……

6.一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来,

你想到了哪些诗词？

课件出示

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。［清］高鼎《村居》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。［唐］贺知章《咏柳》

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。［唐］杜甫《江畔独步寻花》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。［唐］白居易《忆江南》

7.如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个词？（随机板书:

美或生机勃勃）

8.想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。

【设计意图】生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示图片能够帮助

学生加深印象，联系生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。

板块四辨析汉字，拓展练说

1.学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？（指名回答）

2.整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农

事）

3.指导书写“农”字。

（1）记忆字形：有什么方法记住这个字？

预设：生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。

（2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸

展。

（3）学生先说要领，再练写。

4.指导书写“事”字。

（1）学生观察，交流书写要点：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”

要稍窄略扁。

（2）学生练写，教师展评。

5.联系上下文，体会“农事忙”。

（1）了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。

（2）找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？

预设：采桑养蚕，（引导学生了解采桑叶养蚕）插秧。（先引导学生想象，

再出示插秧视频了解）

（3）小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来

的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。

6.引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？

预设：“戴月光”是什么意思？

7.借助插图理解“戴月光”的意思。

（1）课件出示插图，说说图上的情景。（“戴月光”就是指农民伯伯回来

的时候已经很晚了，月亮都出来了。）

课件出示

（2）引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。

有一个词语叫“披星戴月”，（课件出示词语）就是形容早出晚归，辛勤劳动，

或昼夜赶路，旅途劳顿。

（3）理解字义。

“戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都

用这个“戴”字，想想我们戴过什么？

预设：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具。

8.指导书写“戴”字。

（1）“戴”字也是我们要学会写的字。仔细观察，你有什么发现？

预设：我发现它是半包围结构，由“十、戈、田、共”这4个部件组成。

（2）教师：写的时候需要注意些什么呢？

预设：“戈”的第一笔要长，“田”中的一小横压在横中线上；斜钩是主笔,

起笔高，收笔低，要突出斜钩这一笔；最后一点不能漏写。

（3）学生范写，描红，临写。

（4）交流展示。

9.区分“戴”和“带”。

（1）我们还学过这个“带”字，什么情况下用这个“带”？

预设：随身装上某个东西，用这个“带”。

（2）现在把这2个字带到语境中，看看你们能不能填对。

课件出示

戴带

妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去海边度假了。

明明（戴）上帽子，（带）上美术用具，去上图画课。

10.除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助拼音读一读，看看

农民伯伯还要干哪些活。

课件出示

bochayanggengchugeji

播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥

11.认识农事活动。

（1）（课件出示农活图片）看一看每一幅图片对应哪一项农活。

（2）用上这些农事活动，说一句话。

（3）农民伯伯还要做什么？

课件出示

农民伯伯还要和o

预设：农民伯伯还要耕田和采桑。农民伯伯还要割麦和打谷。

（4）教师：看来农民伯伯要做的事情太多了。他们早出晚归，多辛苦，多

忙碌啊！

12.读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。

13.评价：虽然辛苦，但农民伯伯心中充满着希望，所以虽然身体很累，但

是他们的心情是愉悦的。

【设计意图】在解读教材编者的设计意图的基础上，合理运用课外资源，加

深了学生对“农事”的认识与了解，实现了学习资源的有效利用。

板块五指导朗读，尝试背诵

1.指导朗读第1、2小节：生字放回文中还能不能读好？

2.以填空形式出示第1、2小节，指名读。

3.尝试参照板书背诵第1、2小节。

第2课时

A课时目标

1.会认“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字，读准多音字“场、了”，会写

“吹、肥、忙、归、辛、苦”6个字，会写“四季、农事”等5个词语。

2.学习第3、4小节。

3.体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。

►教学过程

板块一复习旧知，巩固识字

1.复习上节课所学生字：请一位同学当小老师，出示生字卡片，考一考其

他同学。

2.课件出示词语，并检查认读。

3.尝试背诵课文前2个小节。

4.听写上节课所学的字。（季、农、事、戴）

板块二情景识字，学知练能

1.导入第3小节：农民伯伯在夏天的时候早出晚归，这么忙碌，这么辛苦,

那到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。

（1）正音：多音字“场”在这里读“chdng”，指平坦的空地，一般是用来

打谷、晒粮食的地方。（课件出示图片）

（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。

（3）课件出示图片，拓展词语•：场院、打场。

2.过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金

粒粒香）

（1）认读“谷”，拓展词语。

（2）认读“粒”：形声字，指小圆珠形或小碎块形的东西，可用作量词。

（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？

预设：看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金一样

宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。

（4）课件出示云朵、雪花、雨滴等图片，引导学生运用恰当的比喻练习说

话。

3.指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。

（1）过渡：（出示稻谷的图片）你们看，谷粒颗颗饱满，颜色金黄，这都

是农民伯伯辛勤劳作换来的。秋季，田家人收获的不仅仅是谷粒，（课件出示图

片）你们看菜农收获了蔬菜，果农收获了水果。他们之前“早起勤耕作，归来戴

月光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。

（2）指导学习“虽”字。

①拼读字音，强调“虽”是平舌音和声调标注位置。

②理解字义：“虽”就是“虽然”。

（3）理解“辛苦”：除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦？

4.引导理解“喜洋洋”。

（1）引出词语“喜洋洋”：面对丰收，人们的心情怎样？

（2）拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋滋……

5.面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？

预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰

年，听取蛙声一片。

6.激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。

7.指导书写“辛、苦”。

（1）课件出示“辛、苦”，引导学生对比观察：这2个字在田字格中的位

置有什么共同点？

预设：居于田字格的正中央，第二横在横中线上，第二横最长。

（2）引导学生发现不同，逐一指导：这2个字虽然都有横和竖，但各有特

点。

辛：前两横间距稍大。

苦：中间的第五笔竖较短，稍倾斜。

（3）教师讲清要点，学生动笔练写。

（4）评价反馈，修改完善。

【设计意图】抓住课文第3小节捕捉到比喻句这一语言训练点，引导学生借

助图片感知谷粒与黄金的相似之处，引导学生练说比喻句，感受语言的独特韵味。

板块三学习语言，体会情感

1.指名读第4小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象？

2.指导朗读。

（1）提示多音字：这里也有个多音字，你发现了吗？在这里，“了”是什

么意思呢？（课件出示字典中“了”的相关解释）我们来看看：当它读“lid。”

的时候是什么意思、？

（2）指名说。这里的“了”是“完毕，结束”的意思，“一年农事了”指

一年的农事全部结束了。

（3）教师指导，读出节奏。

3.感受喜悦，读出情感。

（1）大家笑盈盈，为什么他们会这么高兴呢？请大家完整地朗读4个小节。

（2）假如你就是田家人，我们想知道你为什么这么高兴。

预设：辛苦了一年了，我终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。

大雪覆盖田地，明年又是个丰收年。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。我穿

上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。

教师：是啊，他们用劳动换来了自己美好的生活。这怎么不让人高兴呢？谁

愿意读读第4小节？

4.自由练读。

板块四多种方式，熟读成诵

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