2023年全国教书育人楷模事迹（15篇）

年全国教书育人楷模事迹（15篇）教书育人楷模是教育领域的优秀代表，他们的事迹可以为广阔教育工树立榜样，引导他们追求卓越的教学质量和教育成果。下面是我为大家带来的2023年全国教书育人楷模事迹（15篇），盼望大家能够喜爱!

全国教书育人楷模事迹（精选篇1）

吴邵萍，女，1965年1月生，江苏省南京市人，高校文化程度，南京市北京东路学校附属幼儿园园长，中学高级老师，1983年7月毕业安排到南京市北京东路学校附属幼儿园开头从事幼儿教育工作，先后担当音乐、语言、科学、美术、体育等各学科老师、班级组长、副园长、园长。27年来，她刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把全部的爱全部倾注在幼儿身上，把全部的情全部洒在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显着成果。她曾先后获得“全国优秀老师”、“江苏省优秀教育工”、“江苏省特级老师”、“南京市十佳青年老师称号”、“首届南京市优秀青年老师”、“南京市其次届学科带头人”、“南京市名老师”、“玄武区首届、其次届、第三届中青年拔尖人才”等称号。她主编了两本书，参加编写了9本书;在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇;参与省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。

一、“爱”，是她勇于攀登的不竭动力

1、爱孩子赛妈妈。吴邵萍同志就是由于喜爱孩子才选择了老师职业。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心进展规律，树立科学的儿童观、教育观、老师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水平上进展。她常说，孩子的心灵最纯净，每个孩子都是一朵最美的花，老师应当喜爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，老师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。1983年，她刚踏上工作岗位时，班上有一位姓时的小伴侣，因年龄小，每天哭着不愿上幼儿园，睡午觉就做恶梦惊醒。她就象慈母一样，每天早上从家长手中热忱地抱过孩子转移其留意力，并和他共同嬉戏增进感情。午睡时摩挲陪伴直至睡着，孩子梦醒时经常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子。尽管胳膊很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。就这样整整过了一个月，这位小伴侣最终能开心地入园了。那时，她班上还有位姓余的孩子，说话不清，各项力量明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是布满盼望并急躁细致地辅导她，和家长亲密联系，实行全都的教育方案，通过三年的努力，她也达到同龄幼儿的水平。

2、爱园胜爱家。27年来，她从未因家庭缘由而影响工作。1997年，正值幼儿园创建南京市市级示范园时，她的父亲因车祸住院。白天，她在园兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，预备其次天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。在工作中，她从不计较个人得失，从不叫苦叫累。平日总是起早贪黑，早到迟走。在她的眼里，幼儿园胜似自已的家，园里建设比家还重要。

3、爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，吴邵萍时时到处事事爱惜她们、关怀她们。在创建江苏省省级示范性幼儿园过程中，青年老师每天加班到深夜，为了她们的平安，吴邵萍每天“打的”挨个将她们平安送回家。然后，自己才回家。这段时间，吴邵萍总是要到深夜1、2点钟才最终一个回到家。

二、“学”，是她刻苦钻研的永恒追求

好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续进展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生始终学到大专、本科、讨论生课程班，自理近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参与各种教育讨论的前沿科学培训活动，从未完整地休息过一个寒暑假。1999年暑假，她的痔疮刚开完刀两天，当她得知有一个全国音乐心理学学习时，马上报名前往，一连7天下来，影响了伤口的恢复，又到医院进行了其次次手术，在家休息10天后，又去参与全国音乐教育讨论培训，这次为了不影响伤口的恢复，每天听完报告后，她就苦痛地趴在宿舍的床上，始终坚持到学习结束。平常，抓紧点滴时间，博览群书。自加压力，自定读书方案，每月读10本杂志、每季读完1—2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家庭教育、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本，学习促使她飞速的成长，成为本事域的领跑者，成为一名才智型园长。

三、“研”，是她开拓创新的重要法宝

做一个讨论型、专家型老师，始终是吴邵萍追求的目标。因此，吴邵萍受聘担当国家教委人文社会科学讨论“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理讨论》科研基地负责人，担当《中国早期儿童音乐舞蹈教育进展讨论中心》的试验基地负责人，是江苏省教育科学讨论院―幼儿教育特约讨论员、南京市第五届幼教专业委员会理事、南京市教学讨论室学科教学视导员、玄武区教育科学讨论学术委员会委员、玄武区学校高级老师专业技术资格评审委员会主任委员。

她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探究，潜心于课题讨论。“八五”期间，她参与南京师范高校博士生导师许卓娅领导的国家级讨论课题《幼儿园音乐教育的改革》;“九五”期间，她不仅参加了南京师范高校博士生导师许卓娅领导的“九五”国家教委人文社会科学讨论课题《早期儿童教学的心理学讨论》和江苏省人文社会科学讨论课题《建构中国早期儿童音乐教育的理论及实践体系的讨论》两个课题的实践讨论，她个人还独立担当了江苏省教育学会科研课题、南京市“九五”教育科学规划立项课题《幼儿园制造性韵律活动设计与指导》的讨论;“十五”期间，她独立申报、负责并完成了江苏省教育科学“十五”规划课题立项课题《幼儿园开放性课程的建构》的讨论。从理论和实践两个纬度来探究幼儿园是否需要、是否能够及如何建构自己的园本课程绽开全方位的讨论，重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践阅历。同时，她还参与了南京师范高校虞永平博导负责的全国教育科学“十五”规划重点课题《生活化嬉戏化的幼儿园课程讨论》、南京师范高校张俊教授的《后现代主义的幼儿科学教育讨论》的课题讨论，参与了全国教育科学“十五‘教育部重点课题《基础教育课程开发与推动的比较讨论》子课题《区域性多元嬉戏课程开发与推动的讨论》。她在幼儿音乐教育改革上进行大胆实践与讨论，《幼儿制造性韵律活动的设计与指导讨论》、《幼儿园舞蹈观赏教学初探》《舞蹈观赏教学》、《开放的幼儿音乐教育》、《以素养教育为指导，开展大班合唱教学的试验讨论》等多篇论文发表在国家级刊物。《学前教育讨论》、《中国人民高校幼儿教育》，多篇论文获国家级、省级论文评审一、二等奖，形成了具有个人独特见解的幼儿音乐教育思想和方法;“十一五”期间，她独立主持了江苏省教育科学重点规划课题《实现良性多维互动，促共同体和谐进展》的讨论。她结合教育教学实践，进行钻研，绽开系统讨论，有效解决了一些教育改革和进展中的前沿问题。经过五年的讨论和探究，《幼儿园开放性课程的建构》课题得到了江苏省课题规划专家组的全都好评。在课题讨论过程中，大大提升了老师的讨论水平与综合素养，特殊是对教育实践活动的反思力量，有了长足的进展。她出版了讨论成果《开放性课程在行动》专着，主编了《托班课程》上、下册。这些讨论成果的出版，为一线老师在教育教学实践中对幼儿的观看、分析、评价供应了直接的参照和支持，为老师设计绽开课程设计和教学供应了范本。

四、“传”，是她尽心履职的真情流露

长期以来，吴邵萍主动做好传、帮、带。无论是园内还是园外，她认为每一位幼儿老师都是我们事业进展的力气，培育他们是自己应尽的责任，因此，她总是不厌其烦，毫无保留，全心全意地关心全部幼教同行。她担当了南京师范高校本科生及讨论生的实习指导工作，她对待这些同学就像自己的孩子一样，生活上无微不至地关怀，实习工作急躁细致地指导，总是利用自己的休息时间不厌其烦地接受每位同学的访谈、问卷等课题讨论工作。

对园内的青年老师，她更注意言传身教，在平日工作中，她有良好的师德修养，严谨的工作作风。不仅下班指导每一位老师的教学活动，课后还与她们逐一反馈和互动，同时还定期上示范课给全园老师观摩。她指导青年老师严格细致。既有理论上整体框架的指导，又有操作过程中详细环节的指导。从不放过每个细小的教学环节。如教具演示，收放挨次都一一指导到位。在她的指导下，青年老师快速成长。在她的带动下，每个老师个个有特长，园里老师个个被邀请在全国各地上示范课，在全国各类研讨会上观摩讨论课。这些做法和阅历，常常吸引全国各地的同行到该园跟班学习。该园的办园水平和先进的管理方法，得到了专家和同行的广泛认同和充分确定。

她重视发挥特级老师的示范作用，每学年对玄武区园长、市青优开放示范课，她每学期都上多节示范课和举办讲座。还担当了市区的带徒任务，她总是竭尽所能地赐予他们关心和指导。目前，她已培育了1名特级老师、1名南京市名老师特级老师候选人、2名南京市学科带头人和多名南京市优秀青年老师。更为珍贵的是，南京市内无论哪个区、哪所幼儿园，只要找到她，她都准时前往指导，并毫无保留地传授她的教科研成果。在国内，常常到深圳、温州、澳门、大连、杭州、河南、广州、南宁等地，为全国性、全省性及各市开设的培训班讲课，每场讲座，听众均在1000人以上。近五年，她的脚印     遍布全国各地，讲课近100多场，为幼儿教育教学改革和进展作出了应有的贡献。

长期以来，吴邵萍始终努力使自己成为先进教育思想的实践者，科学育人的示范者，青年老师的引领者。吴邵萍同志是我们全市中学校老师学习的榜样，吴邵萍同志的先进事迹必将感染和激励广阔教育工投身教育事业，奉献老师岗位。

全国教书育人楷模事迹（精选篇2）

__，男，汉族，本科学历，于2022年9月参与工作，中学二级老师，现任初三语文老师和班主任。

在班主任工作中，该同志思想素养好，工作力量强，阅历丰富，工作方法切实可行，成效显著。

一、想方设法，通过一切途径，利用一切机会，自觉地根据“德、智、体、美、劳”全面进展的教育方针培育同学。

每接过一个新班，他给同学们上的第一堂班会课便是“立志·求学”。注意在中学阶段培育同学树立崇高的抱负，养成良好的习惯。如语文课上，当同学朗读课文或回答问题后，同学们进行评议时，总是先提缺点，这时他就引导大家要先看到别人的优点，再指出其不足，培育同学一分为二的观点，培育同学善观看和发觉别人特长的力量，学会取人之长，补己之短，不断进步。就是对他们的站立姿态，语言表达都提出明确的要求，培育同学们的良好习惯。

二、注意培育和形成一个团结友爱、乐观向上的班集体。

该同志充分熟悉到班主任的主要任务是：把全班同学培育成一个团结友爱的、奋斗目标明确的集体，通过集体对每个同学进行教育，从而顺当完成教育教学任务。为了达到这一目的，他首先要求同学们要相互敬重，团结友爱，胸怀宽广，与人为善，这样大家才能集中精力搞好学习，共同为建设良好的班集体而努力。其次，在班上成立了帮教学习小组，同学间相互关心，共同进步。同学们在懂得了相互关心的重要性后，在班上，当有同学在学习上遇到困难，在生活上有了难处时，就有人想方设法关心他们解决，所以有些顽皮的同学在同学们诚意诚意的关心下，发生了很大的转变。第三，通过开展一此有意义的活动，激励同学努力向上，为集体增光。通过主题班会、团队会、故事会、演讲、小制作、文体竞赛、学问竞赛等项活动，增加同学的集体荣誉感，培育同学乐观和进取精神。这样在班上消失了相互关怀、相互关心、共同进步的好风气。

三、教育同学提高学习成果，努力完成学习任务。

该同志充分调动了同学的学习乐观性，使同学端正了学习态度，把握了学习方法，养成了良好的学习习惯。

1、让同学收集有关激励自己学习和进步的名言作为座右铭，并随时对比检查执行的状况，以促进同学的学习和进步。

2、教育同学珍惜时间，常常检查时间是怎样利用的。他用古今中外名人珍惜时间，取得成就的典型事例，教育同学熟悉到了时间的珍贵和珍惜时间的重要，因此，很多同学都纷纷表示要珍惜时间，珍惜珍贵的求知光阴，不让年华付水流。

3、激励同学相互竞争，努力赶超。每个同学身上都有向上的盼望，都隐蔽着巨大的潜力，只是有的同学心灵之火没被点燃，巨大的潜力没有被激活。因此，该同志就用同学中的活生生的事例来点燃同学心中的盼望之火，激发同学乐观向上的动机和同学的热忱，同学们都纷纷表示，不甘落人之后。同学们的学习乐观性被调动起来，在学习上你追我赶，相互竞赛，使班集体消失了深厚的学习风气。

四、努力培育同学自觉遵守纪律的习惯。

该同志首先让同学熟悉遵守纪律的重要性。熟悉到要完成党和人民交给的学习任务，必需要有高度的组织纪律性，检验大家有没有组织纪律性，就要看我们执行《中同学日常行为规范》的状况如何。对同学的要求非常明确。其实，通过各种活动把要求贯彻下去，在执行过程中树立榜样，鼓舞先进，启发后进，使遵守纪律成为每个同学的自觉行动。这样，为形成好的班风班纪收到了很好的效果。

五、取得的成果

2022年4月参与县中学校班主任培训，成果合格。2022年指导同学朱媛欣在全县中学校师生优秀教育期刊阅读征文竞赛获二等奖。2022年11月参与在南康举办的《全国中学校实施有效教学、构建高效课堂途径与方法研讨会》。2022年指导周芳同学参与县我的中国梦学问竞赛获三等奖。2022年6月参与在井冈山进行的全省平安校内建设的培训。2022年下学期、2022年下学期、2022年上下学期、2022年上学期被评为校“优秀老师”。2022年上学期、下学期，2022年上学期、下学期，2022年上学期、2022年下学期、2022年上学期被评为校“优秀班主任”。

__老师是一名一般的学校老师，自1995年参与工作以来的近二十多年教育生涯中，怀着对教育事业的喜爱，以“爱”育人，,以高尚的师德严格要求自己。他担当班主任始终以“严”治班，踏踏实实、兢兢业业。2022和2022年所担当的初一、初二非毕业班数学抽测中列全县其次和第三名。2022年所教班级数学抽考县其次名。2022年下学期中途接任初二(3)班班主任，这是个公认最麻烦的难管班级，由于人事调动的缘由，前任班主任钟老师荣调二中。9月报名开学了，学校领导多次做工作仍旧没有人情愿接任，这时李老师主动挑起了这个重担。在这之后，李老师快速的投入了对这个班的“改造”之中。经过一个学期的“治理”，纪律班风大大好转，期末主要学科成果班级第一，抽考全县第三名。

李老师自2022年以来先后担当了学校办公室主任和总务处主任，他在搞好教学工作的同时，尽心尽责做好了同学补助、后勤、校建和财务等一系列工作，全心全意为学校的教育教学和平安工作做好后勤保障支持，为学校连续几年评为先进单位做出了贡献。

他以“严”治班

在班级管理方面，李老师做到“严”与“爱”并行，起到了很好的效果。在2022年下学期中途接任初二(3)班班主任后，对这个班同学的思想行为等方面进行了细细了解，反思摸索，“对症下药”。制定“班法”，具体规定了同学违规及守纪两方面的惩罚及嘉奖方法。为防止消失“执法不严”的状况，赐予全班同学以“弹劾”特权，由团委作为“仲裁委员会”，对考核状况进行公正、公正、公开的评判。此法一出，班级常规工作井井有条，班风、学风焕然一新。在几次月考中绝大部分的科目位列全班级的第一名。记得刚接任这个班时李老师说过一句话：一个班的同学都不怎么会淘气了，那这样的班很难有大的进展。话是这么说，可是，谁情愿去担当一个“双差”班呢。在之后，我校的老师都诙谐的称呼他为“李大师……”

他以“爱”育人

同学是活生生的人，所以，单纯的“班法”实际上并不能解决全部问题。对待纪律问题同学，李老师会特别细致的调查和疏导，用关怀和“爱”来感化，用“情”来引导，或鼓舞，或激将，或提示，通过各种方法让“爱”布满同学心中，对他们产生乐观的影响。

农村“留守孩”现象越来越普遍，我校的“留守孩”也有相当数量。由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了肯定的影响。相当多的外出务工家长一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，对于这些孩子，李老师常常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思索的情感体验使他对同学少了苛求，多了宽容;少了埋怨，多了理解;少了指责，多了敬重。并努力创设着宽松和谐，乐观向上的氛围，使他们一步步走向胜利。每学期初，他都要对班里留守同学进行全面家访，并建立特地的家庭联系卡，常常和外出务工家长联系，让同学从关爱中寻求前进的力气，从关爱中吸取精神的养分，从关爱中得到满意和教育。他深化同学，了解同学在学习思想和心理上的困惑，适时地赐予关心和疏导，赐予同学细心暖和的关爱。

他脚踏实地，开拓创新

俗话说“既要埋头拉车，也要抬头看路”，作为一名老师，也需要这种既脚踏实地，又开拓创新的精神。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，要想使各项工作顺当进行，就得使同学信任老师，以极强的示范作用和影响，从而转化为特别的感召力。因此李老师好学上进，不断给自己充电，他始终保持着虚心仔细、不骄不躁、不拖拖、不埋怨的工作态度，踏踏实实、兢兢业业，上好每一堂课，带好他的班级。在平凡的岗位上做着绿叶的事业，得到了全校师生的好评。

李老师作为一名平凡老师中的一员，他将他的一片爱心奉献给了他爱的教育事业。在教书育人的平凡岗位上，李老师细心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，一丝不苟的教学态度，实现着一个老师教书育人，为人师表的职责。

全国教书育人楷模事迹（精选篇3）

四十岁之前，靠着本人对教育事业的喜爱和努力，曾获“市直级优质课老师”称号两次，省级优质课三等奖一次，我辅导的同学多次在省市青少年科技创新大赛中获奖。在工作之余，我不满意于教材学问，乐观参与校本研修和教科研活动，主持了中同学心理状况的调查和讨论，该教研课题获省级二等奖。由于取得了肯定成果，多次被评为校优秀老师和先进教育工，06年被评为市级骨干老师。

然而，一切四平八稳的安静生活的背后却潜藏着危机，进入不惑之年的我却突然找不到了前进的方向。有一段时间我曾经迷茫和困惑甚至对工作产生了倦怠，缘由是随着新课程改革的深化，我的管理方法和教育理念已经跟不上时代的变化进展，痛定思痛后，我对自己的角色定位进行重新熟悉——敬重自己和同学内心拔节的召唤，享受成长的每一天!做一个为孩子生命奠基、与同学一起成长的老师。于是，四十岁之后我重新起航。

一、内外兼修，成长自己

我买来了班主任专业成长的书开头老狡猾实一本本地读，开头仔细读自己始终抵触的心理学书籍。书籍打开了我的眼界，滋润了灵魂，放飞了思想。徜徉在经典或感悟的文字里，我知道了自己之所以苦痛，感受不到教育的幸福是我的心量狭小，追赶外在而忽视了内心和过程。读书，让我感受到了老师的幸福源泉就是心灵感应，我自己的那些所谓的苦痛就是自己找的，要想幸福，自己首先要幸福，然后才能感染、感应到同学，反馈回我的才可能是幸福!与此同时，我还参加了网络团队，进行访师研讨和学习。在与来自全国一线的优秀老师接触之后，我参与了两个网络团队，一是全国班主任成长讨论会，同时，还被邀请加入到我们河南的杏坛夜话群，我乐观参加“经典共读”，“老班话幸福”，案例研讨，话题争论，坚持写稿。网络团队骨干成员的点拨和引领让我看清前进的方向获得激励，老师们精彩的观点和思想补给我空洞的大脑，修正我的落伍的陈规旧念，青年老师的激情让我受感染，中老年老师的坚持给我了力气，我汲取着这里丰富的养分，渐渐也绽放了生命的绿色。不仅课堂教学有了新的活力，班级管理也有了新才智。在教委组织的名师选拔赛中，已经四十三岁的我取得不错的成果，我也获得了市级课改先进个人。网络行走的过程中我写下了几十万字的教育随笔，多篇文章在核心刊物上发表，20__年还被“国培方案”特聘为辅导老师，同时被教育时报的记者发觉，经过初选、复选、答辩，最终我被评为河南省“其次届最具才智力班主任”。由于成果突出，还被评为平顶山市学校幼儿园教育专家。这样的成长也让我思想又上了一个新的台阶，班级管理也有了才智。

二、才智管理，共同成长

作为中招考试不考的生物老师，担当班主任有诸多的不利，尤其最终一年根本就不担课，完全是一个空心班主任。但是，我每次都是跟班走，一带就是三年，而且取得了很好的成果，所带班级不仅成果突出。

我本着“教同学三年，想同学一生”的想法，打快乐胸，放下功利，事事以“利他”之心为基石，不再居高临下俯视同学，不再是以分数论英雄，敬重同学的需求和进展规律，以情感为纽带，用爱心去滋养同学的心田，用热心关心同学解决问题，用急躁期盼同学上进，开展丰富的班级活动，发挥同学的主体作用。我给我班的同学确定的了“过一个欢乐充实的学校生活”的目标，先学会《相亲相爱》、《感恩》两首歌，集体活动的时候唱一唱，同学之间有冲突时候唱一唱。歌声能够常常洗涤心灵。

“同学伴我行”活动是我班的小组管理活动的一个项目，通过小组划分，“闪亮登场”，每周考评，周末总结，小组互助成为了孩子们共同成长的催化剂。我们的小组长经过培训、协调、上岗真的比班委的作用都大，他们为了小组的进展，得到每月的优秀小组而各自施展自己的才能，想出许多方法，有的给组员找师傅补课，有的私下做思想工作，有的在周末给优秀组员发激励卡片，有的写组长寄语!连让许多班主任头疼的座位问题也多数有组长协调，今日这两人坐一起违反纪律了，相互影响，组长先是谈话，然后进行组内调整。六人小组内的各个成员往往分工明确，每个人都有职责，相互督促，很简单建立起良好的同学关系。

06级同学到了初三，由于当时学校进行了统一分班，把我们班成果好的18位同学调走了。留给我的是升入重点高中的几率很小的四十个同学，面对有些空旷的教室，还有我这个一节课都不上的班主任，他们的自卑、绝望、无助。我坐在他们中间，共同回忆过去，分析目前的优劣势。首先利用他们内心不甘心的心理鼓起他们奋斗的士气，然后我实行了许多营造良好的班级气氛的措施。让这些原来不显山露水的同学从事班级管理工作，树立勤奋的同学当标兵，利用一切能和同学接触沟通的机会走近他们的心里，尽我所能关心他们树立信念，制定目标，解决遇到的各种问题。召开“今日我努力，明日我无悔”，“让我的初三更绚烂”，“我给同学鼓鼓劲儿”的留言活动等主题班会;从而使同学欢乐健康地度过了最终艰苦的学习生活，并以学风正、团结、活泼、上进赢得了老师和学校的表扬，06年5月该班获河南省教育厅颁发的“省级文明班级体”称号。

三、文化润心，活动促成长

一位特级老师说得好“班级应当成为孩子们的一个生命场和情感场!”，我坚信友爱的力气可以推动班级布满欢乐充实，走向优秀!由于，在一个“我很重要”的集体中，不抛弃，不放弃，人人被认同，才能让班级和谐。而以文润心、化心，让同学在多样的活动中亲力亲为，体验体悟才是真正的师者。于是我通过“每日一故事”活动，让每个同学通过讲励志哲思故事来明白事理，让故事代替简洁的说教，把同学的留意力转移到好书上来;通过“师生共读”活动让同学体会经典文字的魅力;通过“共看影视剧，同写观后感”来体悟做人的基本道理;通过辩论会来群策群力，处理一些难以处理的问题;通过“我进步，我幸福”让后进生获得自信;通过“有特长，我来秀”活动发掘孩子的潜能;通过“学法我知道”、“三人擂台赛”使得同学共享优质资源;通过各种类型的竞赛激励同学发奋;通过各种家长会达到家校的良好沟通和相互学习。这些活动让同学每周都有不同的期盼，每天都上演不同的精彩。

这么多活动不但没影响同学的成果，相反，良好的氛围使得班里最终一名同学也在努力，中招考试，我班六十四人参与高中考试，上重点高中分数线的36人，加上择校生，单市一中就有我们班三十多人。真正实现了同学喊出的“志博三班，非同一般，努力拼搏，勇夺桂冠!”。更重要的是，同学毕业之后，每到节假日都会相约回到母校探望老师，他们开朗、阳光，已经把自己和集体融为一体了，大家相互关怀，共同成长。同学在三年的学校生活中，家长们也在和孩子们的成长中熟悉并建立了感情，他们相互沟通，一起支持班里的教育工作，有的来做阅历介绍，有的为孩子预备资料，有的要求班会录像，赐予我很大的鼓舞。一个孩子毕业后，孩子父母竟然送来了一面写有“专心之处，赛过父母;大恩大爱，终生牢记”的锦旗。

教育是“立人”的事业，立人的外在形象，立人的内在生命。作老师、作班主任就要叩开孩子的心门，陪他们走一程路，看一段风景……更要自我成长，用一个灵魂触动另一个灵魂。四十之后再起航，我会更淡定，更踏实地走好每一步。

全国教书育人楷模事迹（精选篇4）

王振义院士是上海血液学讨论所的创始人、首任所长，在他的带领下，血研所从一个简陋的试验室进展成为设备一流、管理先进、人才辈出的国内闻名的.人才孵化地。先后获得上海市、卫生部、教育部的重点试验室、上海市“重中之重”重点学科、“211”工程重点建设专业、上海市领先专业，20__年成为医学基因组学国家重点试验室。担当80余项省部委级重大课题，100余项国家级课题，14项国际合作课题等。

除临床医疗工作外，王振义院士还先后担当上海其次医科高校(现上海交通高校医学院)内科学基础、一般内科学、血液学、病理生理学等教学工作。1958年，他翻译了《出血性疾病》(1958年上海科技卫生出版社)，成为当时国内该领域唯一可供参阅的书籍。1988年，他作为第一主编编写了《血栓与止血》，并相继于1996年(其次版)及20__年(第三版)出版，该著作获得第十届华东地区优秀科技图书一等奖。

作为博士生导师，王振义院士注意启发同学的创新思维，提倡临床与基础结合。中国科学院院士、上海交通高校医学院院长陈国强是王振义院士的得意门生。谈及老师为自己修改硕士论文的场景，陈国强记忆深刻：“王老师一遍遍地修改，我一遍遍地整理抄写。近2万字的毕业论文，王老师先后修改了10遍。”陈国强说，正是导师的言传身教，激励着他不断地攀登医学高峰。

全国教书育人楷模事迹（精选篇5）

正常学校择优录用，特别教育学校却是“择差”守护——这，就是特别教育的特别之处。

30年前，当周美琴从师范学校毕业，走进陆家嘴聋哑辅读学校的那一刻，当她开头每天面对神色呆板、行动笨拙，反应迟钝、生活自理困难、大小便失禁甚至行为失控的孩子时，她苦恼过，但她从没有放弃，始终守护着藏在她心中的每一位特别孩子。

同学小陈，患有自闭症并伴有精神障碍。时不时怪叫、四处公开、趁人不备逃出校门，还会把大便抹在手上吃进嘴巴。周美琴时刻留意着他、陪伴着他，实行一对一的帮教。为了拉近距离，周美琴让他坐在自己的腿上给他讲故事，可冷不妨孩子却一记重重耳光打在她脸上。面对这突如其来的“遭受”，年轻的.周美琴立刻眼眶模糊，这是她生平第一次被人扇耳光。但一想到这是自己的同学、是一种病态反应时，她又只能强忍着痛和泪、压下委屈，连续与之沟通。此后，周美琴对他的关怀更多，慢慢地，孩子跟她培育起了感情，乐于听她的话、有了可喜的进步。当孩子因哮喘发作送进医院抢救，在昏迷中还召唤着“周妈妈，快来看我”

学校里有个顽皮的小敏，在浴室洗澡不当心摔破了头。正欲回家接女儿的周美琴火速赶去把小敏送医院，挂号、拍片、化验、做CT、拿药，当她忙完一切，把小敏送到其父母的手里后已近深夜。这时，一身疲乏的她才想起自己幼小的女儿。当回到家，望着女儿在睡梦中还紧紧抱着她的衣服时，她不禁热泪盈眶。

冬天的早上，最暖和的，莫过于一碗热气腾腾的小馄饨。在周美琴亲自设计的脑瘫同学烹饪室，常常会有这么一幕：同学小王的左手天生外翻，精细动作做起来很慢，3个多月前，铺块馄饨皮，他需要花费比常人多2倍的时间。如今，十几秒钟时间，小王就能包出完整的小馄饨，接着把馄饨一个个下锅，乐滋滋地闻着香味飘散。

从教30年，周美琴无私地爱着、守护着这些特别的孩子，对这些特别孩子的感情投入，让国内外的许多家长感恩不已。

全国教书育人楷模事迹（精选篇6）

作为一名青年老师，我工作了十三年，在学校领导和老老师的关怀关心下，不断总结教育教学的阅历教训，极大地提高了我的教育教学力量和水平。多年来，在教育教学方面积累了一些阅历，总结如下：

第一，以身作则，树立威信。

老师应当公平对待同学，建立公平的师生关系。要求同学做什么，老师要严格要求自己，先做。这样可以劝说同学，树立老师在同学心目中的形象和威信。所以，老师要以身作则，树立威信，这样才能给同学起到表率作用。

其次，建立良好的师生关系。

教育学认为：“教学活动不仅仅是以传授学问、汲取间接人类阅历为重点的实践活动，更是特定情感中的人际交往活动。”因此，每节课对老师和同学来说都是一个情感体验的过程。老师要充分信任和敬重同学，和谐的师生关系是同学乐观猎取学问的情感基础。在工作中，我真诚公平地与同学相处，我的真诚赢得了同学的真诚。在孩子们的心目中，我不仅是老师，更是一个可以信任的大伴侣。他们情愿从心底告知我，在学习和生活中遇到困难的时候也情愿向我求助。课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既严厉 又轻松，大家乐观思索，踊跃发言。即使下课了，他们也常常在我身边提问，从他们的表情和讲话中表现出对学问的喜爱和渴求。在实践中，我也体会到良好的师生关系可以转化为同学学习的动力，让同学体会到胜利的喜悦，可以激发同学自信、自强、进步的决心。

三、教学形式要多样，激发同学爱好

在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新奇感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历表明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习乐观性和学习效率。

四、老师要学会倾听

老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的`详细体现。你能急躁听别人倾诉，就等于告知对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要;倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会连续努力，不断迎接新的挑战。

全国教书育人楷模事迹（精选篇7）

朴航瑛，女，朝鲜族，1967年11月诞生，中学一级老师，吉林省汪清县天桥岭林业中学老师。她29岁时就患了癌症，但两次大手术、8次化疗带来的身体创伤没有击垮她，相反她以惊人的毅力坚守着三尺讲台，把满腔母爱献给了很多她宠爱的同学，换来了同学们发自内心的敬重与纯真的爱戴。她信奉“把简洁的事做好，把平凡的事做好，让每个孩子欢乐成长”的育人理念，在学校紧缺班主任和数学老师的状况下，转教数学并担当班主任，带病一丝不苟地忘我工作，并取得了精彩的成果。她开创了主题家长会模式，与同学家长和科任老师一起形成教育合力，一起培育同学的乐观情感和价值观。曾获得省师德先进个人等荣誉称号。

身已缺志弥坚我以我血吐芳华

19__年，朴航瑛被检查出癌症，一个月内连做了2次大手术、连续几年做了8次化疗，为此她丢失了怀孕生子的力量。面对还不知病情的女儿，父母不得不强颜欢乐,背着她以泪洗面，忍受着心灵煎熬。在惊恐、哀痛、无望中度日如年。其次次手术回来后，在她还怀着向往当妈妈的美妙愿望时，却无意得知自己得了“癌症”，永久失去了做母亲的权利，她仅有的一丝盼望也破灭了。看着最终掌握不住泪水的父母，一个月内经受两次大手术都未掉过一滴泪的她抱着妈妈痛哭、请求：“爸爸、妈妈，救救我!我不想死，我才只有29岁呀，我真的舍不得就这样离开你们呀!”一向严厉 的爸爸老泪纵横：“顽强些!女儿，我们肯定能挺过去的!”

是的，正是家人的爱让朴航瑛战胜了病魔，并且顽强地活了下来。生命的长度变短了，随时有可能消逝，如何让生命更有厚度?她想起印度诗人泰戈尔说过：假如你由于错过太阳而哭泣，那么你也将错过群星了。“是啊，我没有自己的孩子，但我可以把同学当作自己的孩子，我要把母亲般的爱播撒给更多的孩子。”正是这个信念支撑着她，在疗养后又重新登上讲台。

由于是林区学校，学校师源相当紧缺，在学校紧缺班主任和数学老师的状况下，校长信任朴航瑛，让她改教数学并担当班主任;她毅然挑起重担，这个消息不亚于一枚重磅炸弹，马上掀起了同学调班的热浪。有个同学还未报到，就在家长的剧烈要求下调到了别的班;个别家长听说要担当她女儿的班主任，也到校长那哭闹;分到她班成果其次名的同学还未报到就转到了延吉;有的人甚至给领导发短信：一个朝鲜族老师，怎么能教汉语的数学?一个身患过绝症的老师又怎么能担当班主任工作?这不是天方夜谭吗?同事们也善意地说：“20多岁的人了，改科，一切从头开头，还担当班主任工作，你能扛下来吗?单单是教学这一块你就得比别人多付出多少呀，更何况你的身体能承受得住吗?”这一切都压得她想到过放弃。方校长找她谈心：“正由于你很钻，有一股不服输的劲儿,所以才支配你担当这项工作。我信任你的力量!有什么困难咱俩一起扛。”欧阳副校长也语重心长地对她说：“你难呀，但头三脚肯定要踢好。”是呀，当班主任难!从语文改教数学难!家长的质疑更难!面对着家长的质疑、伴侣的担忧、同学的外流、调班、家长的哭闹，这一切，让健康的人都难以承受，更何况经受了绝症熬煎过的她。但在领导鼓舞下，很快调整了心态。不能走别人的老路，应有创新。她又靠着一股“不服输”的劲儿，用平常心对待班级的状况，悄悄承受调班、转学，家长的质疑等状况带来的压力;一丝不苟地忘我工作，视生如子、严格的要求、急躁的辅导，培育优秀的人才。失去了作为母亲资格的她，把她的母爱又一次在同学中得到了释放。走出了泥泞，取得了成果。

忍病痛还做麦田守望者让责任行走在同学心之涯

朴航瑛的班里有一个女同学寄宿在姑姑家，因与姑姑闹冲突而离家出走。朴航瑛听说后，冒雨骑摩托车来到4公里外的女孩姨妈家把她送回了姑姑家，并作孩子姑姑的思想工作，给她的家断了这件家务事。在初三时，这个女孩厌学，在她的工作下，最终使孩子重返校内。毕业前这女孩的眼睛肿大、痛苦、大清早就来到了她家(由于姑姑家孩子因脑肿瘤去了北京)说病情，朴老师带她来到了医院，得知眼部囊肿裂开，做主让大夫给做了手术。之后又买了些好菜和水果陪她在家吃。

当同学李某的爷爷奶奶因亲人去逝去山东奔丧，苦于孩子无法照看，打电话给朴航瑛，她欣然担当了照看同学起居的任务。有几个同学的父母在外工作，有父母开店顾不上孩子的，还有留守在老人家成果有些偏科的，她就利用晚上时间，无偿的看着同学写作业，检查作业，有时同学的练习册完不成，把他们领到家中，给他们做些好吃的，让他们做作业，从而感化同学。每年的中秋她都将留守同学聚在家。

班主任既要抓教学，又要抓班级管理，由于这几年心力交瘁，朴航瑛手术多年的刀口又发炎了，伤口撕心裂肺般地痛苦，医生建议她休息，伴侣、同事也都劝她休息。20__年6月，正值初三复习关键时期，朴航瑛怎么能舍得丢下班级的孩子们呢。她说：“不能为了我的一时，而误了孩子们的一生呀!”她选择了忍着痛苦上课，上课时豆大的汗珠从她脸上掉下来，手扶讲桌，生怕自己支撑不住，同学不忍心看下去。癌症虽然使她失去了做母亲的资格，但同学就是她的孩子，同学就是她的一切。望着他们懂事的双眼，朴航瑛更不能休。伤口每天都要处置一次，那种巨痛难以忍受，但她都咬牙挺了下来，就这样，她每天拖着虚弱的身体来往于医院、学校之间。持续治疗了一个月的时间，没有休息一天，也没有耽搁一节课。同学被她的举动感染了。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者珍贵的品质之一就是对孩子们肤浅的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严峻与严格要求相结合的那种爱。

当稚嫩的同学做出有悖于常理的事时，朴航瑛赐予同学宽容，送给同学一轮明月，唤醒同学的良知。她班有一共性格孤僻、举止出格的同学，语文基础相当薄弱，一首诗也几乎没有几个字能写对。对于这样的孩子，该怎样面对?是放弃，是呵斥?有一次，语文考试成果下来了，这个女生面对着很低的成果，用桌板直拍头，边哭喊着，尖叫着，换来了同学的不满和呵斥。平常同学就很排斥她，因她的举止，都说她怪。班长上办公室找朴航瑛。朴航瑛走进教室，把她叫来出来，先确定了她的用功和老师的关注，告知她不能以这种形式发泄，“人生多有不如意的事，当面笑，背后流泪，不能太看重分数，应重过程，查找缘由，多给自己心理示意。人生的路还长，不能这点都受不了。老师这辈子顺过吗?有些事不是靠哭闹能解决的。当我们面对很多不如意的事，只是调整心态，跟别人斗，不如跟自己斗，提高自身的素养和素养”。朴航瑛又找到这位同学的家长，说了此事，盼望这几天避开跟孩子发生冲突，不要让孩子因学习而想不开而消失不开心的事情，究竟孩子不是靠学习这一条唯一的出路，健康、欢乐的心态是最重要的。这种观点得到了同学家长的理解。

在朴航瑛的关心下，这名同学成果有了一些起色。朴航瑛常常鼓舞她，在同学面前也特别认可她的能干、值日工作的细心到位，使她在同学中的威信渐渐提高。在一次指导同学朗诵时，发觉这位同学的声音很甜，就让她朗诵了一段词。可当要上台之前，这位同学又说：“老师我要不行了，我可怕，我要晕过去了。”同学们一片哗然，但稳定心情后，她又上台表演了，而且表演比较胜利。

一次主题班会上，朴航瑛又让这位同学表演了一个小节目。她表演得很精彩，后来让她主持了两次有关挫折的主题家长会，使她在家长和同学中得到了认可。在这位同学遇到困难时，朴航瑛劝慰她：“人生就像你主持的挫折主题家长会中《你也在井里吗》的故事，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入枯井里，会有各式各样的泥沙倾倒在我们身上。而想要从这些枯井中摆脱逆境的秘诀就是将泥沙抖落掉，然后站到了上面。”在朴航瑛的鼓舞下，这位同学挺过来了，心灵没有留下阴影，也增加了自信。朴航瑛让她代表班级参与了四人组小合唱竞赛，结果赢得了其次名的好成果，至今在很多地方朴航瑛赐予了比她别人更多的关注。朴航瑛曾对这名同学和另一个女孩说：“你们跟老师一样，自身形象没有那么优秀，但不要太在意你的弱势，多发扬自身的优势，让别人因你的优势而忽视你的劣势，要和善、正直、友善、无论何时何地都在带上自己的思想阳光、你的共性微笑。”

朴航瑛常说：“作为老师，不要放弃弱小者，由于每一朵花都有盛开的理由，每一棵草都有泛绿的时候，要用爱去宽容他们，呵护他们，给予他们怒放的生命。我信任：野百合也有漂亮的春天。”

拼搏的三年带给朴航瑛的是有益的成果，但更多是留给了太多的回忆。她同届的一位班主任曾调侃地对她说：“你说，小朴，你今日的成果是你成就了你的同学，还是同学成就了你呢?”她回答说：“二者兼有吧，由于我和孩子一同成长，是同学的精彩成就了我，不是说老师最骄傲的是教出来让自己崇拜的同学吗?”

责任与良知让朝鲜族老师听来了汉族女孩的深情召唤

朴航瑛的同学很幸运，由于他们不仅有亲生的汉族父母，还多了一位朝鲜族妈妈。走进天桥岭林业中学，老师们都说，朴航瑛班上的`同学特殊有礼貌、有教养，见人点头问老师好，有的孩子动不动就给你鞠躬。原来，这缘于朴航瑛平常有意识地对孩子们进行朝鲜族传统礼仪教育。例如，见到长辈要鞠躬，长辈面前不插话，长辈不说话孩子不能先端起饭碗等。时间一长，某些朝鲜族风俗习惯竟在孩子们身上不时出现。一位同学家长说：“自家孩子原来犹如泼皮猴子，这一阵子像换了个人似的，彬彬有礼，闹得俺们两口子心里直嘀咕，这孩子别是出了什么毛病吧。”朴航瑛听了，却是会心一笑。

班级一名同学在作文里深情地写道：“朴老师为了我参与全国英奥大赛，把自己心爱的电脑奉献了出来。半个月来我每天利用晚上时间占有老师的电脑在网上收集资料。有一次，电脑系统升级，家里的电脑一律不能上网。老师就带我上网吧一起去收集资料。有一次，我的脚不留意崴了，朴老师就亲自骑着摩托车接送了我几回。时间紧时，朴老师就派她的爱人用摩托车接送我。别的同学艳羡我说，你除了有个亲妈，还有位朝鲜族妈妈呢!”

已经考上延边二中的冯某，提起他的朝鲜族——朴妈妈仍旧如数家珍。她清晰地记得，两年前中考，她临上车前，朴妈妈硬塞给她一大包零食。考上延边二中的他来到了朴妈妈家，从衣袋里拿出了成果单，说：“老师我没给您买什么东西，我想成果单应是给您最好的礼物吧!”朴航瑛看到离校的孩子仍旧没有遗忘自己，兴奋地请孩子们上饭店吃饭，一起谈天，倾听他们的苦恼，给他们鼓劲儿。20__年1月，冯金同学又忍不住惦念起她的朴老师，发短信说：“朴妈妈，最近没和您联系，但我没有遗忘您，我在努力学习，为天林中学争光，我的心您懂的。”话语间，朝汉民族师生就这样心手相连。

师生、家校情感齐互动母爱绵长无绝期

朴航瑛注意开展情感提升、互动式、有意义的主题家长会模式，对同学进行多方面力量的培育。初一阶段的四次主题家长会都是感恩教育系列：《暴走妈妈陈玉蓉》的视频，邹越教授的《让生命布满爱》的视频、《感动中国田世国捐肾救母》的视频等。由于活动主题丰富，家长会得到了同学家长的大力支持，为更好地开展德育教育找到了切入点，使同学家长、老师、学校和社会形成合力。在初二时，朴航瑛开展的四次主题家长会是挫折、磨难教育系列：《受过挫折的阳光更美》、《笑傲挫折、笑对人生》。

20__年年末，朴航瑛因病在黑龙江省住院治疗。由于带的是初三毕业班，她惦记班级，完全没有治愈就要求出院。校长关怀她，让她不要连续带班了。但她还是放不下这个班，回家疗养了几日，又连续接任了班主任工作，在她的心里，再苦再累也要把心爱的这批同学教到毕业。

在吉林省教育信息网上，刊载了描述朴航瑛事迹的一段话：“癌症虽然使我失去了做母亲的资格，但同学就是我的孩子，同学就是我的一切。”这些话语质朴无华，透射出一位与病魔与死神搏斗取得“完胜”之后，悟透人生真谛，从而把无尽母爱全部转投到同学身上的心灵感悟。

这位在很多孩子眼里“个子不高，但浓缩的都是精华;声音很甜，至少有四个加号;思想很前卫，电脑很精通，与同学交谈没有什么代沟”的班主任，给别人的感觉是乐观、坦然、豁达。说起同学的成长经受，朴航瑛如数家珍，两眼放射出母爱的光线。她的情感式德育活动、她的注意情感提升、互动式主题班会，给学校老师尤其是班主任们以莫大的启迪。在会场播放的视频里，在那间完全属于她和孩子们的天地里，放满了花团锦簇、姹紫嫣红的鲜花，呈现着一位老师的博大乐观、乐观向上的精神世界。

是的，由于朴航瑛信任，爱不会付之东流。她更信任老师平淡的生活并不平凡：由于三尺讲台是她永久眷恋的绚丽舞台。

全国教书育人楷模事迹（精选篇8）

郑丹娜在教低班级时，为了在第一时间内了解同学的心情状况，以便发觉问题准时疏导，在班里挂起了“心情晴雨表”。每天早晨，老师拿着心情表，第一个站到门口，亲切地问候每一个孩子：“今日你的心情好吗?”依据孩子的回答，老师在笑脸或哭脸上打“√”。当孩子们渐渐熟识了心情表的填写方法后，每周选一位值日班长代替老师的工作。“值日班长的介入，使老师对同学的关怀，变成了孩子们之间的相互关怀，增进同学之间的友好关系。”郑丹娜说。

在郑丹娜眼中，老师要像孩子一样去体谅孩子，关注孩子、关心孩子。“老师要做孩子心灵的点灯人。生活在爱的世界里，孩子们的心里才会布满阳光。”

全国教书育人楷模事迹（精选篇9）

1993年，从师范学校毕业的郑丹娜被安排到垂杨柳中心学校当老师，教美术和历史。其次年，她成为班主任，教语文和数学两门课程。

初为人师，郑丹娜理解的“教育”很简洁，把同学盯紧了、看住了，把成果搞上去，拿到流淌红旗。面对四十几个同学，郑丹娜觉得“顾此失彼，每天能说一车话”。教室在一层，办公室在三层，她连回办公室喝水的时间都没有。

为了显得有威武，二十岁出头的郑丹娜装出不苟言笑的样子，绷着脸，把同学“管得严严的”。学校要求靠右行走，郑丹娜就告知同学哪怕两个人去上厕所也要站成纵列;学校要求保持纪律，郑丹娜就每个课间到教室里监督。同学们怕她，甚至有小女孩猜想郑丹娜有60岁，理由是“我爷爷就60岁，特殊严厉 ，不爱笑”。

如今回忆起来，郑丹娜觉得那时不懂教育也缺少方法。她曾经预备了一个剪报本，把从报纸上看到的管理和教学方法剪下来贴到本子上，并常常跑去听老老师的课，仿照和借鉴，努力让课堂变得好玩。

1998年，郑丹娜进入语文中心组，开头特地教语文。

一开头郑丹娜讲课只站在讲桌前，局促、放不开。市里的老老师来她的`班上听课，直言不讳地指出：“情感性不够，缺少感染力，让人感觉游离在语文教学之外。”老老师告知她，要想把同学吸引住，先要把自己吸引住。

郑丹娜打算拿自己的儿子“练手”。那一年儿子不满一岁，咿呀学语，郑丹娜每天给他讲故事，“关上门，家人也看不见。我就连蹦带跳，手舞足蹈，特殊夸张。”儿子被逗得咯咯笑。

渐渐地，郑丹娜“放得开了”，感情更充足，和同学的沟通也在增加，上课不再藏在讲桌背后，而是敢于站在同学中间，有了沟通和互动。

成为“小豆包们”的“自己人”，郑丹娜花了几年的时间。现在，课余时间，常常有一群同学围着她谈天;小男孩有了“心里喜爱的人”，会偷偷说给她听;小女孩由于自己个子矮发愁，也会找到她倾诉……

郑丹娜说，在《伊索寓言》中，有一个南风和北风的故事：南风和北风比谁更有力气。有人穿外套走过，北风施展威力，冷风劲吹，那个人把外套越裹越紧;南风上阵，送来稍微的暖风，那个人最终放开了胸怀，脱掉了外套。

她盼望，成为像南风一样的老师。

全国教书育人楷模事迹（精选篇10）

专心耕耘笃行致远

__X，巩义市子美学校低班级备课组长，巩义市骨干老师，教育教学先进老师，在教学的道路上秉承着“静心教学，潜心育人”的教育理念，激励自己、引领同伴、带领同学，一起走在成长的道路上。

她身为学校低段骨干老师，常常借助网络平台，搜寻视频课例、论文，反复阅读课标、教材，不停地思索同学的学习基础、困难点，努力挖掘每节课的教育价值，同步提高自己的专业理论学问。为了熬炼自己的教学机灵、精准语言，会忙中偷闲听取优秀老师的日常课，并在听课中记录、思索，揣摩每个环节的落脚点;为了突破研磨课过程中遇到的困难，会带着开放的心态主动邀请优秀老师听课、评课，在梳理、重建中解决问题;为了克服恐惊的心理，也会在空无一人的教室一次次地演练，确保自己对每个教学环节及意图了然于心。

她身为备课组长，两年的时间引领同教研组老师全力投入数学阅读、数学嬉戏课堂教学讨论之中，购买书籍，查找资源，制作课件，梳理实践，准时发觉问题，并吸纳不同层次老师的想法，记录心得，再次置身实践之中。在这样沟通碰撞研讨中，促使数学核心素养能够潜移默化地走进教研组每位老师心中，并在课堂实施中有效落地生根，促进每个同学能在阅读、嬉戏中进展思维品质。

身为任课老师的她，永久抱着不放弃每一个孩子的想法。每个孩子都是她心中的潜力股，她会准时确定每一个孩子的些微进步，与他们沟通谈心，和他们一起制定目标。假期里协同家长，带领临时落后的孩子复习巩固，查漏补缺，预习新知，增加信念，期盼每个孩子都能在鼓舞、陪伴、引导中尽早开出属于自己的绚丽花朵。

她在平凡的工作岗位上虚心好学，不断进取，悄悄地奉献着自己的青春和热血，查找自己的人生价值。

时间荏苒，一转瞬的.功夫，她已经跨入老师这个职业23年了。自工作以来，她始终以自己勤奋踏实的工作作风，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个老师的神圣职责。

她始终坚持“没有爱的教育不能称之为教育”。爱是源泉，爱是力气，爱是才智，所以她始终用自己暖和的心去关爱每一个同学，用宽容的心去对待同学的每一个过失，用观赏的眼光去关注同学的每一个闪光点。由于她的专心付出，去年她所带班级中的一名同学在即将毕业离校的那天，在讲台上给她一个大大的拥抱，含着眼泪说“再见了，冯妈妈，您永久是我的冯妈妈”。

“让每一片绿叶充共享受到阳光，让每一个孩子都能健壮成长”这始终是她的育人准则。古人说“亲其师，才能信其道”。一个老师只有到处以身作则，成为同学的表率，才能更好地完成教学工作。因此，在工作中，她特殊重视提高自身的人格魅力，用实际行动去影响和教育同学。课堂上，她发觉有同学趴在桌子上，她会走到同学跟前，摸摸同学的头，善意地提示，并询问同学的身体状况;发觉有同学退步了，她会马上了解缘由，查找对策;遇到班里淘气捣蛋、学习成果落后的同学，她会用鼓舞和表扬代替随便的批判与责怪，用谈心和沟通关心他们树立学习的信念。

“腹有诗书气自华。”学海无涯，老师的业务讨论更是无止境的。为了给同学做榜样，她在乐观做好本职工作，争创一流佳绩之余，还努力致力于新基础教育实践，多次参加教育教学课题讨论。由于她坚信，只有不断学习，才能保持一颗鲜活的心。

她始终坚信：只要真情付出，以爱育人，花儿肯定会绽放得绚烂无比!

全国教书育人楷模事迹（精选篇11）

“要有一颗感恩的心，党和国家为科研工制造了优良的工作环境，最优的讨论平台，最好的奋斗时代，要用自己精湛的技术，回报党和国家，为人民多作贡献。”

——康绍忠在石羊河试验站临时党支部主题党日活动上的发言

1985年6月，23岁的康绍忠加入中国共产党。

在那次支部大会上，康绍忠的入党介绍人，也是他的讨论生导师——熊运章嘱咐他，要根据共产党员的标准严格要求自己，坚决信仰，爱国奉献。

熊运章是一位1938年入党的老党员。“当年，老师在国统区求学时，冒着被国民党反动派杀头的危急，读进步刊物，参与革命活动，隐秘加入党组织。他的经受让我对和平常期入党，并且一生坚守初心有了更深刻的思索。”那时的康绍忠正值硕士毕业，老师的几句挚诚嘱咐，让他一刻不敢遗忘。

现在，康绍忠又这样嘱咐自己的同学。他常说：“只有对党和国家心怀感谢，对农夫心存感念，对土地心系感恩，对节水心有感悟，才能在农业科学道路上刻苦钻研、奋勉进取。”

石羊河流域是甘肃三大内陆河流域之一，也是我国西北内陆干旱区人口最密集、水资源开发利用程度最高、用水冲突最突出的地区。这里的`人们对缺水，有着难以言说的感知。

1995年，时任西北农业高校教授的康绍忠来到甘肃石羊河下游的青土湖一带调研。一到当地，眼前的景象就给了康绍忠“当头一击”：土地龟裂、水干沙起，处处都在喊“渴”。在民勤东渠乡大号三社，由于没有水，许多人远走他乡，原来134口人的村子只剩下21口人。

细致考察后，康绍忠发觉水资源配置不合理、上中游浇灌面积无序扩大、不科学的农业用水等缘由，造成水资源的极大铺张，结果导致下游用水紧急、难以为继。

康绍忠深切感到，农业科学用水在这里太重要了。也就是从那一刻起，一个想法在他心中更加坚决：必需为这里做些事，“确保民勤不成为其次个罗布泊”。

从零起步，康绍忠在这片土地上建起试验站，带领团队系统揭示了流域内13种主要农作物和4种防风固沙植物的耗水规律，开发了流域尺度面对生态的水资源合理配置与调控技术。

为了猎取精确     牢靠的资料，康绍忠和团队每天一干就是十几个小时，夏天时常冒着高温、顶着烈日观测，汗水湿透了衣服，蚊虫不停叮咬，根本无暇顾及。“渴了就喝几口白开水，饿了就啃上几口自带的干粮”。

科技引导+务实苦干，最终在15年后的20__年，青土湖碧波重现。湖水荡漾、野鸭成群、水草丰美，康绍忠“还西北旱区一片绿洲”的幻想实现了!“得益于党和国家对水资源的重视，经过多年系统治理，我们最终实现了粮食增产、农夫增益、水资源节省、生态环境改善等多个目标。”康绍忠说。

在康绍忠这个“领头雁”带领下，石羊河试验站临时党支部成为一面鲜红的旗帜，在科技引导+务实苦干，最终在15年后的20__年，青土湖碧波重现。湖水荡漾、野鸭成群、水草丰美，康绍忠“还西北旱区一片绿洲”的幻想实现了!

“得益于党和国家对水资源的重视，经过多年系统治理，我们最终实现了粮食增产、农夫增益、水资源节省、生态环境改善等多个目标。”康绍忠说。

在康绍忠这个“领头雁”带领下，石羊河试验站临时党支部成为一面鲜红的旗帜，在科研一线发挥了战斗堡垒作用。现在，试验站已培育35位教授、29位副教授，石羊河节水技术也走向全国，在甘肃、新疆、陕西、山西等地累计推广示范2338.54万亩，节水17.4亿立方米，直接经济效益21.27亿元。

“农学专业面对‘三农’，实践内容多，讨论耗时长”。如今，作为中国农业高校教授、中国农业水问题讨论中心主任，康绍忠依旧奔波在西北旱区一线，从石羊河到阿拉尔，再到黑河流域，都是他的主战场。

康绍忠(1962.11.16-)农业水土工程科技专家。湖南省桃源县人。1982年毕业于武汉水利电力学院，1990年获西北农业高校工学博士学位，20__年被英国Lancaster高校授予荣誉科学博士。现任中国农业高校教授、中国农业水问题讨论中心主任。

长期带领科研团队从事旱区农业节水与水资源讨论，进展了土壤—植物—大气连续体水分传输理论与作物耗水计算方法，提出了旱区主要作物的需水指标与浇灌制度，创建了基于作物生命需水信息的节水调质高效浇灌理论