高中生物必修二课件1：1-2-2孟德尔的豌豆杂交实验（二）(合作探究类)

导入新课1.复习提问2.学生板演杂交和自交的遗传图解。合作探究系列第2节基因的自由组合定律学习目标1.结合教材图解，阐明对自由组合现象解释的验证过程，并归纳自由组合定律的内容。2.引导学生分析教材“思考与讨论”，归纳孟德尔成功的原因。3.让学生阅读孟德尔遗传规律的再发现过程，掌握相关核心概念的关系。重难点击1.自由组合现象解释的验证过程。2.孟德尔遗传定律核心概念的关系。基因自由组合定律的发现之旅假说演绎法观察实验·发现问题提出假说·解释问题演绎推理·验证假说

归纳总结·得出结论自主学习(3分钟)主要任务及要求1.参阅教材，依据学案进行自主学习，独立思考，解答学案中的问题。2.查找自己学习过程中遇到的疑难问题，以便提交小组讨论解决。3.要高度集中注意力，不要交流，通过对学案中问题的解答检查一下自主学习的能力。小组讨论交流(5分钟)主要任务安排与要求1.将自主学习过程中的疑惑点提交小组交流探讨解决2.各小组侧重点分工如下：第1、2组:侧重于【演绎推理·验证假说】板块内容的探讨与解答负责展示：绘出演绎推理的测交图解并进行讲解（要求参见学案提醒）第3、4组：侧重于【归纳总结·得出结论】板块内容的探讨与解答负责展示：图示减数第一次分裂后期的细胞图像演绎推理·验证假说演绎推理的思维过程展示：假说的核心内容：F1在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。如何才知道发生了“自由组合”看“自由组合”的结果是否出现即可“自由组合”的结果是F1产生YR、Yr、yR、yr配子,且比例为1:1:1:1配子种类能直接观察到吗？让F1产生配子中的遗传因子在后代中表现出所决定的性状，根据性状来区分与什么类型的个体杂交，才能使后代性状表现直接反映出F1产配子状况与隐性类型的个体杂交若出现4种表现型比例1:1:1:1演绎推理·验证假说配子杂种F1绿色皱粒×黄色圆粒×YyRryyrrYRYryr测交后代YyRryRyrYyrryyRryyrr黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒1：1：1：1归纳总结·得出结论1自由组合定律的内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。互不干扰分离自由组合2.自由组合定律实质的现代解释为：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。归纳总结·得出结论1自由组合定律的内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。互不干扰分离自由组合2.自由组合定律实质的现代解释为：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。总结孟德尔成功的原因1.选材：豌豆2.先选择一对相对性状进行研究，在研究多对，这种由单因素到多因素的研究方法3.应用统计学方法对实验结果进行统计和分析4.运用假说演绎法科学设计实验程序5.坚韧的意志和持之以恒的探索精神以及严谨求实的科学态度1.基因概念的提出(1)______年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。(2)______年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。(3)1909年，丹麦生物学家______给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字“______”，并且提出了________和________的概念。18661900约翰逊基因表现型基因型孟德尔遗传规律的再发现1.基因概念的提出(1)______年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。(2)______年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。(3)1909年，丹麦生物学家______给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字“______”，并且提出了________和________的概念。18661900约翰逊基因表现型基因型孟德尔遗传规律的再发现2.有关概念辨析:(1)表现型：指生物个体表现出来的______。(2)基因型：指与______有关的_________。性状表现型基因组成(3)等位基因

非等位基因显性基因隐性基因相同基因位于一对同源染色体的相同位置上控制着相对性状的一对基因A和aDdD和dAabBB和bD(d)与A（a）、B（b）D和D、d和dDd孟德尔遗传规律的再发现课堂总结基因自由组合定律的发现之旅假说演绎法观察实验·发现问题提出假说·解释问题演绎推理·验证假说归纳总结·得出结论掌握规律的实质，了解孟德尔成功原因。课堂总结基因自由组合定律的发现之旅假说演绎法观察实验·发现问题提出假说·解释问题演绎推理·验证假说归纳总结·得出结论掌握规律的实质，了解孟德尔成功原因。学以致用

同学们想一想“奶牛场的困惑”能得到解决吗？我们会不会既长得快，又产奶多呢？欣赏配乐诗朗诵《科学的星座》--孟德尔课堂精练1、在两对相对性状的遗传实验中，具有1∶1∶1∶1比例的是(

)A．F1遗传因子组成的比例B．F2性状的性状表现的比例C．F2测交后代所表现的比例D．F1测交后代所表现的比例D课堂精练1、在两对相对性状的遗传实验中，具有1∶1∶1∶1比例的是(

)A．F1遗传因子组成的比例B．F2性状的性状表现的比例C．F2测交后代所表现的比例D．F1测交后代所表现的比例D课堂精练2、基因的自由组合定律发生于下图中的哪个过程(

)A．①B．②C．③ D．④A课堂精练3、关于孟德尔的自由组合定律及相关杂交实验,下列说法中不正确的是(

)A.分离定律是自由组合定律的基础B.受精作用时，控制不同性状的遗传因子自由组合C.F1产生配子时，遗传因子Y和y分离，R与r分离D.F1产生雌雄各4种配子，有16种结合方式，且结合的机会均等B课堂精练4、自由组合定律中的“自由组合”是指(

)A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合C．两亲本间的组合D．决定不同性状的遗传因子自由组合D课堂精练2、基因的自由组合定律发生于下图中的哪个过程(

)A．①B．②C．③ D．④A欣赏配乐诗朗诵《科学的星座》--孟德尔演绎推理·验证假说配子杂种F1绿色皱粒×黄色圆粒×YyRryyrrYRYryr测交后代YyRryRyrYyrryyRryyrr黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒1：1：1：1小组讨论交流(5分钟)主要任务安排与要求1.将自主学习过程中的疑惑点提交小组交流探讨解决2.各小组侧重点分工如下：第1、2组:侧重于【演绎推理·验证假说】板块内容的探讨与解答负责展示：绘出演绎推理的测交图解并进行讲解（要求参见学案提醒）第3、4组：侧重于【归纳总结·得出结论】板块内容的探讨与解答负责展示：图示减数第一次分裂后期的细胞图像合作探究系列第2节基因的自由组合定律自主学习(3分钟)主要任务及要求1.参阅教材，依据学案进行自主学习，独立思考，解答学案中的问题。2.查找自己学习过程中遇到的疑难问题，以便提交小组讨论解决。3.要高度集中注意力，不要交流，通过对学案中问题的解答检查一下自主学习的能力。演绎推理·验证假说配子杂种F1绿色皱粒×黄色圆粒×YyRryyrrYRYryr测交后代YyRryRyrYyrryyRryyrr黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒1：1：1：1小组讨论交流(5分钟)主要任务安排与要求1.将自主学习过程中的疑惑点提交小组交流探讨解决2.各小组侧重点分工如下：第1、2组:侧重于【演绎推理·验证假说】板