《足球课程学生运动能力测评规范gbt+43983-2024》详细解读

《足球课程学生运动能力测评规范gb/t43983-2024》详细解读contents目录1范围2规范性引用文件3术语和定义4等级划分与达标要求4.1等级划分4.2等级达标要求4.3守门员等级达标要求和守门员运动能力测评要求contents目录5运动能力测评5.1一级测评5.2二级测评5.3三级测评5.4四级测评5.5五级测评5.6六级测评附录A(规范性)守门员运动能力测评规范contents目录A.1等级划分A.2等级达标要求A.3守门员运动能力测评参考文献011范围1.1适用对象《足球课程学生运动能力测评规范》适用于小学、初中、高中、大学各学段的学生。该规范旨在为各学段学生足球运动能力的测评提供统一的标准和依据。1.2测评内容测评内容包括足球课程学生的运动能力等级划分与达标要求。描述了各等级测评方法，包括测评项目、测评标准、测评流程等。““1.3应用场景该规范可应用于学校体育教学、课余训练、竞赛活动等多种场景。可作为学校足球课程教学效果的评价工具，以及学生足球运动能力水平的衡量尺度。通过实施该规范，有助于促进学生足球运动能力的提升，发现和培养优秀的足球后备人才。同时，也有助于推动学校足球教学的规范化、科学化和系统化发展，提高教学质量和效果。1.4实施意义022规范性引用文件范围规范性引用文件主要涵盖了与足球课程学生运动能力测评相关的技术标准、方法和指导原则。目的2.1引用文件的范围和目的确保测评规范的科学性、准确性和可操作性，同时保持与其他相关标准的协调一致。0102GB/T22892该标准可能涉及足球运动的基本技术、规则或相关设备要求，为测评提供了基础性的技术支持。2.2主要引用文件及内容作用规范性引用文件为《足球课程学生运动能力测评规范》提供了必要的理论和技术支撑，确保了测评的标准化和规范化。意义通过引用相关文件，使得测评规范更加全面、系统和科学，有助于提高测评的准确性和公正性，进一步推动足球教育的健康发展。2.3引用文件的作用和意义2.4注意事项在使用引用文件时，应注意其版本和适用性，确保与测评规范的要求相符合。如有多个引用文件，应明确各文件之间的关系和优先级，以避免出现冲突或矛盾的情况。033术语和定义3.1足球课程学生运动能力涵盖范围该术语涵盖了学生在足球课程中需掌握的各项技能及其在运动实践中的应用。定义指学生在足球课程学练赛活动中形成的，在比赛中应用运球、传接球、射门等技能完成特定任务的综合能力。定义使用身体有效部位将足球击向预定目标的动作。技能要求传球技术要求学生能够准确判断传球时机、方向和力度，确保足球能够准确到达预定目标。3.2传球（FootballPassing）运动员在跑动中有目的地用脚连续推拨球的动作。定义运球技术要求学生能够熟练控制足球的弹跳力、速度和方向，以便在比赛中灵活应对各种情况。技能要求3.3运球（FootballDribbling）使用身体有效部位主动将运行中的足球接控在所需位置上的动作。定义接球技术要求学生能够准确判断足球的运行轨迹和速度，并采取相应的动作将足球稳稳控制在自己脚下。技能要求3.4接球（FootballReceiving）VS使用身体有效部位将足球击向球门的动作。技能要求射门技术要求学生能够掌握正确的射门姿势和技巧，确保足球能够以最大速度和准确度射入球门。定义3.5射门（Shooting）044等级划分与达标要求等级划分与达标要求0102031.**等级划分**：该测评规范将学生足球运动能力划分为多个等级，从初级到高级，每个等级都有明确的划分标准。等级划分依据可能包括技术掌握程度、战术理解能力、比赛表现等多个方面。2.**达标要求**：等级划分与达标要求每个等级都设定了具体的达标要求，学生需要达到相应等级的所有要求才能晋级到下一个等级。达标要求可能涉及足球技术、体能、比赛参与度、团队协作等多个维度。对于不同学段的学生（小学、初中、高中、大学），达标要求可能会有所调整，以适应不同年龄和技能水平的学生。等级划分与达标要求“等级划分与达标要求3.**测评方法**：01测评方法包括技术测试、比赛观察、教练员评价等多种方式，以确保全面、客观地评估学生的足球运动能力。02测评过程中可能采用定量和定性相结合的方法，既考虑客观的技术指标，也注重学生在比赛中的实际表现和团队协作能力。03守门员特殊要求：对于守门员这一特殊位置，测评规范可能还包含了额外的技能和战术要求。守门员的等级划分和达标要求可能与其他位置的球员有所不同，以体现其独特的职责和技能需求。综上所述，《足球课程学生运动能力测评规范GB/T43983-2024》在等级划分与达标要求方面进行了全面而细致的规定，旨在科学、客观地评估学生的足球运动能力，并促进学生的全面发展。这一规范的实施将有助于提升我国学生足球运动的整体水平，推动足球运动的普及和发展。等级划分与达标要求054.1等级划分针对刚开始接触足球的学生，主要评价其基本足球技能和初步的运动能力。初级面向已有一定足球基础的学生，评价其在足球技术、战术理解和应用上的进步。中级针对足球技术较为成熟的学生，重点评价其在复杂比赛情境中的技术运用和决策能力。高级4.1.1基本等级设置0102034.1.2具体等级细分每个基本等级下可进一步细分为若干个子等级，以便更精确地评估学生的足球运动能力。子等级的划分依据包括技术掌握程度、战术理解能力、比赛表现等多个维度。科学评估通过明确的等级划分，科学评估学生在足球课程中的运动能力水平。针对性教学根据学生所处的等级，教师可以制定更具针对性的教学计划和训练内容。激励进步明确的等级划分有助于激发学生的进取心，促使他们不断努力提升自己的足球运动能力。4.1.3等级划分的目的技术标准包括传球、射门、控球、防守等足球基本技术的掌握情况。战术素养评价学生在比赛中的位置感、团队协作能力以及战术执行能力。身体素质考虑学生的速度、耐力、灵敏性等身体素质在足球运动中的表现。比赛表现综合评估学生在实际比赛中的整体表现，包括技术运用、战术理解和心理素质等方面。4.1.4等级划分的依据064.2等级达标要求规范中明确了学生足球运动能力的等级划分，通常分为几个不同的级别，以便于准确评估学生的技能水平。等级划分每个等级都设定了具体的达标标准，包括技术动作、战术理解、体能状况等多个方面。这些标准旨在确保学生全面发展，不仅局限于单一技能的掌握。达标标准等级划分与达标标准测评方法与要求要求学生在测评过程中需要按照规定的标准和流程进行，以确保测评结果的可靠性。同时，教师或评委也需要遵循规范中的要求进行评分和反馈。测评方法规范中提供了详细的测评方法，包括具体的测试项目、评分标准以及操作流程。这些方法旨在确保测评的公正性和准确性。技能与战术要求随着等级的提高，学生需要逐渐理解和运用战术知识，如团队配合、防守策略等。这些要求有助于培养学生的团队协作和比赛策略能力。战术要求不同等级对学生的技能要求有所不同。初级等级可能更注重基本技术的掌握，如传球、射门等；而高级等级则可能要求学生具备更复杂的技能组合和战术理解。技能要求有氧运动能力足球运动对学生的有氧运动能力有较高要求。规范中可能包含对不同等级学生有氧运动能力的具体标准，如跑步速度、耐力等。力量和柔韧性力量和柔韧性对于足球运动同样重要。规范中可能包含对学生力量和柔韧性的测评方法和标准。体能要求074.3守门员等级达标要求和守门员运动能力测评要求高级守门员具备出色的守门技术和战术意识，能够在复杂比赛中准确判断形势，做出合理决策。初级守门员要求掌握基本的守门技巧，包括正确的站位、接球手型、以及初步的反应和判断能力。中级守门员在初级基础上，进一步提升守门技巧，加强对球路的预判，提高在压力下的表现稳定性。守门员等级达标要求通过一系列专门的测试项目，评估守门员在接球、扑救、解围等方面的技术水平。技术测评采用反应球等器材，测试守门员对突然变化的球路的反应速度和准确性。反应测评通过模拟比赛场景，评估守门员在比赛中的位置感、决策能力和与队友的协作配合。战术测评守门员运动能力测评要求085运动能力测评010203评估学生在足球课程中的运动能力水平。为教师和学生提供反馈，以便调整教学策略和学习方法。促进学生运动技能的提高和全面发展。5.1测评目的5.2测评内容测评包含多个方面，如运球、传球、接球、射门等足球基本技能。测评还会涉及学生在比赛中的实际应用能力，如战术理解、团队协作等。““5.3测评方法根据学生的表现，将其运动能力划分为不同的等级，并给予相应的达标要求。测评过程包括理论测试、技能考核和实战表现等多个环节。采用等级划分与达标要求的方式进行测评。010203测评结果可作为学生选拔和培养的参考依据。5.4测评结果应用教师可根据测评结果调整教学计划，针对学生的薄弱环节进行重点训练。学生可根据测评结果了解自己的优势与不足，制定个性化的学习计划。095.1一级测评5.1一级测评010203一级测评是《足球课程学生运动能力测评规范》中的初级测评阶段，主要针对学生的基础足球技能和运动能力进行评估。以下是关于一级测评的详细解读：1.**测评目标**：一级测评旨在检验学生是否掌握了足球运动的基本技能，包括传球、接球、控球、射门等，并评估学生在足球运动中的基本身体素质和协调性。2.**测评内容**：通常包括基本的足球技术动作，如短传、长传、接球控制、简单射门等。此外，还可能涉及基本的跑动、跳跃和身体协调能力的测试。5.1一级测评5.**测评意义**一级测评不仅有助于学生了解自己的足球技能水平，还能帮助教师或教练更好地指导学生，制定个性化的训练计划。同时，通过测评的反馈，学生可以明确自己在足球技能上的不足，从而有针对性地进行改进和提升。4.**适用对象**一级测评适用于足球课程的初学者或基础水平的学生。通过一级测评，学生可以了解自己的足球技能水平，为后续的学习和训练提供参考。3.**测评标准**一级测评的标准相对较低，主要侧重于学生是否能够完成基本的足球技术动作，以及动作是否准确、流畅。测评时，会根据学生的表现进行打分，通常会有一定的评分标准或评级系统。105.2二级测评二级测评主要考察学生在足球课程中的基本技能和运动表现。具体包括：足球基本技术：如传球、接球、射门、控球等。战术理解与执行：学生在比赛中对战术的理解和执行能力。身体素质：包括速度、耐力、灵敏度和协调性等。测评内容01020304二级测评采用多种方法进行评估，以确保全面、客观地反映学生的足球运动能力。这些方法包括：测评方法技术测试：通过设定特定的技术任务，如传球准确性测试、射门力量与准确性测试等，来评估学生的技术水平。实战模拟：组织学生进行小规模的足球比赛，观察他们在实战中的表现，特别是战术理解与执行能力。身体素质测试：通过短跑、折返跑、立定跳远等项目，测试学生的身体素质水平。二级测评的标准是根据学生的年龄和技能水平制定的。标准明确规定了各项测试指标的合格线和优秀线，以便教师或教练对学生的表现进行量化评估。这些标准不仅有助于了解学生的足球运动能力水平，还能为教师提供针对性的教学建议。测评标准“二级测评在足球课程中具有重要意义。首先，它为学生提供了一个展示自己技能的平台，有助于激发他们的学习热情和竞争意识。其次，通过测评，教师和学生可以更加清晰地了解在足球技能方面的优势和不足，从而制定更加有效的训练计划。最后，二级测评也是衡量足球课程教学效果的重要依据，有助于教师不断改进教学方法和手段，提高教学质量。测评意义115.3三级测评三级测评主要考察学生在足球运动中的基本技能掌握情况，包括但不限于以下几个方面：传球：评估学生传球的准确性、力量和速度。射门：考察学生射门的技巧和力量，以及在不同角度和距离下的射门能力。控球：评价学生在运动中控制球的能力，包括带球、停球等技巧。防守：测试学生的防守意识和能力，如抢断、拦截等。测评内容02实战模拟：通过模拟比赛场景，观察学生在实际运动中的表现。04口头提问：通过提问了解学生对足球规则、战术等方面的理解和掌握情况。03技能测试：设置特定的技能测试项目，如传球、射门等，对学生进行量化评估。01三级测评采用多种方法进行评估，以确保全面、客观地了解学生的足球运动能力。测评方法包括：测评方法三级测评的标准主要依据以下几个方面来设定：战术理解和应用能力：考察学生在实战模拟中表现出的战术理解和应用能力。技能的准确性和熟练度：评估学生在各项技能测试中的准确性和熟练程度。身体素质和运动表现：评价学生在运动中的速度、耐力、灵敏性等身体素质以及整体运动表现。测评标准测评意义三级测评在《足球课程学生运动能力测评规范》中具有重要意义，它不仅能够全面评估学生的足球运动能力，还可以为教师和学生提供有针对性的反馈和指导。通过三级测评，教师可以更好地了解学生的技能掌握情况和运动表现，从而制定更合适的教学计划和训练方法；学生也可以根据自己的测评结果，明确自己在足球运动中的优势和不足，以便进行针对性的训练和提高。125.4四级测评四级测评主要考察学生在足球运动中的技能掌握情况、运动表现以及战术理解能力。具体包括：战术理解：评价学生对足球战术的理解和执行能力，包括位置感、团队协作和比赛策略等。基本技术：评估学生传球、接球、射门、防守等基本技术的熟练程度和准确性。运动能力：考察学生的速度、耐力、灵敏度和协调性等运动能力，以及在比赛中的实际应用。测评内容测评方法实战模拟：通过模拟比赛场景，观察学生在实际运动中的表现。口头提问与解答：通过提问与解答的方式，了解学生的战术理解和应用能力。技术测试：设置特定的技术测试项目，如传球准确度测试、射门力量与准确度测试等。四级测评采用多种方法进行评估，以确保全面、客观地反映学生的足球运动能力。测评方法包括：四级测评的标准严格而明确，以确保评估的公正性和准确性。测评标准包括：技术掌握程度：根据学生在技术测试中的表现，评定其技术掌握程度。运动表现：结合实战模拟中的表现，评价学生的速度、耐力、灵敏度和协调性等运动能力。测评标准010203测评标准战术应用能力：通过口头提问与解答以及实战模拟中的表现，评估学生的战术理解和应用能力。综上所述，四级测评是《足球课程学生运动能力测评规范GB/T43983-2024》中的重要组成部分，它通过对学生足球运动能力的全面评估，为提高学生的足球技能水平和运动表现提供了有力支持。““135.5五级测评学生需要展示出高超的控球技巧，包括在高速运动中准确控制球的弹跳力、方向和速度。控球能力评估学生长传、短传以及弧线球的准确性和力量控制。传球准确性考察学生在不同位置和角度下的射门能力，包括远射、近射和头球等。射门技巧技能评估通过短跑、折返跑等测试来评估学生的速度和变向能力。速度和敏捷性长时间跑动、连续跳跃等测试项目将检验学生的耐力和下肢力量。耐力和力量通过拉伸测试和平衡测试来评估学生的柔韧性和身体协调性。柔韧性和协调性体能测试位置感考察学生在团队中的配合能力和对战术的理解执行。团队协作比赛阅读评价学生对比赛形势的判断能力和快速做出决策的能力。评估学生在比赛中对自己和队友位置的感知能力，以及如何利用位置优势。战术与比赛理解145.6六级测评1.测评目的六级测评作为足球课程学生运动能力测评的最高等级，其目的在于全面评估学生在足球运动中的技术、战术、体能、心理素质等多方面的综合能力，以及学生在比赛中的实际应用能力。2.测评内容六级测评通常包括技术测试、战术应用能力测试、比赛表现评估等方面。技术测试可能涉及传球、射门、控球等基本技能；战术应用能力测试则可能包括团队协作、比赛策略理解等内容；比赛表现评估则是对学生在实际比赛中的表现进行综合评价。5.6六级测评“5.6六级测评3.测评标准六级测评的标准通常较为严格，要求学生不仅掌握扎实的足球技术，还需要具备良好的战术意识和比赛智慧。测评时，会根据学生的表现进行打分，通常会有明确的评分标准，如技术动作的准确性、战术应用的合理性、比赛中的表现等。4.测评意义通过六级测评，可以全面了解学生在足球课程中的学习成果，发现学生的优势和不足，为后续的教学和训练提供有针对性的指导。同时，六级测评也可以作为选拔优秀足球人才的重要依据。15附录A(规范性)守门员运动能力测评规范具备基本的守门技巧和反应能力，能够完成简单的守门任务。初级守门员中级守门员高级守门员在初级基础上，具备更强的守门技巧和反应速度，能够应对较为复杂的比赛场景。具备出色的守门技巧和战术意识，能够在高水平比赛中发挥关键作用。守门员运动能力等级划分守门员运动能力达标要求010203初级守门员需要掌握基本的守门姿势、步法和手部动作，能够准确地接球和扑救。中级守门员在初级基础上，需要提高守门技巧的运用能力，包括对不同类型射门的判断和应对。高级守门员需要具备全面的守门技巧，包括高空球处理、一对一防守等，同时要有良好的战术意识和团队协作能力。测评形式采用实战模拟、技术测试和综合评估相结合的方式进行测评。测评内容包括守门员的守门技巧、反应速度、战术意识、比赛表现等多个方面。测评标准根据守门员在不同等级下的达标要求，制定相应的测评标准，确保测评结果的客观性和准确性。守门员运动能力测评方法16A.1等级划分为了科学评估学生的足球运动能力，制定统一的测评标准，从而有针对性地提升学生的足球技能和体能。目的与意义根据学生在足球运动中的表现，将运动能力划分为不同的等级，以便于评估和指导。等级设定足球课程学生运动能力等级概述中级面向已经掌握一定足球技能的学生。评估标准包括更为复杂的技能和体能要求。高级针对在足球技能上有较高水平的学生。评估标准涉及更高级的技能和战术应用能力。初级针对刚开始接触足球或对足球有基本了解的学生。主要评估基本的足球技能和体能水平。等级划分细节技能测评包括传球、射门、控球、防守等基本技能，以及战术理解和应用能力。体能测评涵盖速度、耐力、力量、柔韧性等方面的测试，以评估学生在足球运动中的身体表现。等级测评内容每个等级设定明确的达标要求包括技能掌握程度、体能测试成绩等，确保评估的公正性和客观性。达标证书学生达到相应等级要求后，可获得等级证书，作为其足球运动能力的证明。等级达标要求17A.2等级达标要求基础等级针对初学者，要求掌握基本的足球技能和规则知识，能够进行简单的足球活动。A.2.1等级划分与标准中级等级在基础等级的基础上，要求进一步提高足球技能，包括传球、射门、防守等，同时要求具备一定的战术意识和团队协作能力。高级等级针对已经具备较高足球水平的学生，要求拥有全面的足球技能和战术素养，能够在比赛中发挥关键作用。技能达标各等级均设有具体的技能达标要求，如传球准确性、射门力量与角度控制等，确保学生技能水平的量化评估。体能达标战术与团队协作A.2.2达标要求详解足球运动对体能要求较高，因此各等级均设有相应的体能达标标准，包括耐力、速度、敏捷性等。随着等级的提升，对学生在比赛中的战术运用和团队协作能力的要求也逐渐提高。实践测试通过组织学生进行实际的足球活动，观察并记录其技能表现、体能状况以及战术运用情况。A.2.3测评方法口头提问与答辩针对足球规则、战术理论等知识性内容，采用口头提问和答辩的方式进行测评。综合评定结合实践测试和口头提问与答辩的结果，对学生的足球运动能力进行全面、客观的综合评定。18A.3守门员运动能力测评测评内容与要求掷远与踢远测试守门员的手臂和腿部力量，以及准确投掷和踢球的能力。要求守门员将球以手掷出和用脚踢出，达到规定的距离标准。扑接球评估守门员在短时间内快速反应并扑接球的能力。要求守门员在规定时间内，完成从一侧到另一侧的扑接球动作，且动作要准确、迅速。短传球-接球-长传球测试守门员的传球、接球技术和长传准确性。要求守门员在短时间内完成短传、接反弹球和长传的组合动作，传球要准确、有力。测评方法与标准01受测者站在起始线后，先将球以手掷远3次，然后用脚踢远3次。取6次中最远的距离作为最终成绩，与规定的合格标准进行对比。受测者站在距离球门线一定距离的位置开始测试，进行定点扑接球。记录完成规定次数扑接球所需的时间，与合格