部编人教版二年级上册语文 11 葡萄沟 教案

11葡萄沟（精读课文）

【教学目标】

1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等

10个字，会写“水果、月份”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

【教学重点】能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生

对葡萄沟的向往之情。体会作者喜爱葡萄沟，喜爱维吾尔族人民的感情必备品格

关键能力

［教学难点］联系上下文理解“五光十鱼”等词语，…品味文中佳句。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）

【教学过程】

内容课件页

码

一、导入新课

导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（葡萄沟）

11

(1-4)

膝liiIF

买血山是新疆吐鲁番最出名的景点，在它西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄

而称为葡萄沟。现在我们就走进课本去葡萄沟做客吧！

板书课题，齐读课题。（板书：11葡萄沟）

【设计意图：出示图片猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文的

学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

(5-6)

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，

难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读生字，识记。

①注意读准翘舌音“产”，前鼻音“淡干分”，后鼻音“钉”等。

②识记

①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一

(7-

成、钉一顶”。

17)

②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记

积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留

下、口味”。

③音近字、形近字的辨析。区别“分（地n）”与“份”两个字的意思不

同，“分（f©n）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单

位，如“分成三份、年份、月份、省份”。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

水沟山沟出产生产梨树梨花搭台搭架淡水淡绿能够足够好学

好动干净晒干留下留念钉珠钉上分量分子味道美味

（2）学习多音字：“好分”

练①读句子，找发现。

A.雷锋叔叔是一个好人。

B.妈妈要出差，暂时要和小宝贝分开了。

在这里，"好"读"hdo",意思是"优点多或使人满意的，与“坏"相对"，还

有一个读音是"hdo",意思是"喜爱"；"分"读意思是"区划开”，还有一个

读音是“f©n",意思是"名位、职责、权利的限度”，组词如下：

好hao（好人）（好处）分f©n（水分）（分子）

hao（爱好）（好事）f@n（分开）（分别）

②读一读：

A.我和同桌的爱好（hdo）完全不同。

B.将葡萄挂在架子上，让水分（fen）蒸发掉。

（3）识字游戏

放气球游戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

山坡特指人们使用工具创造生产、生活资料的活动。

流动山顶与平地间的倾斜面。

生产①（液体或气体）移动；

②经常变换位置。

（5）检查自读情况：

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自主学习生字新词，读通课文句子，为学习课文

扫清障碍。】

二、学习”会写字”~加彩字需重点指导。建议用课件

份坡枝起客老收城市利的“笔顺演示”完成教学。

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部

首，组词，造句。

（2）多元识字

(18-

①利用形声字特点识字：如“枝一支、城一成、破-坡客-各”。

28)

②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“树

枝、收衣服、城市”。

③音近字、形近字的辨析。区别“分（f©n）”与“份”两个字的意思不

同，“分（f©n）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单

位，如“分成三份、年份、月份、省份”。

【设计意图：自主多元识字，交流不同的识记方法，培养学生善于表达自

我的能力和喜欢识字的兴趣。】

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“客”，上下结构，上窄下宽；“市”上扁下长，“份坡枝收城”

左右结构，左窄右宽，“利”左宽又窄，“起、老”半包围结构。）

（2）老师范写，教师重点指导“坡、起”。

“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”

的“〜”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖

中线，捺脚略低于撇尖。

“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左

上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的

(29)

横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借

鉴。和课本对照，及时改正。

四、分类积累，练习表达

L自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

表示葡萄长得茂盛的词语：茂密展开绿色的凉棚

葡萄结得多的词语：一个个一大串一大串五光十色(30)

2.练习运用：练习用上面的词语说话。

秋天到了，苹果成熟了，（茂密）的树丛中，你会看到，有红的、黄的、

绿的，还有半红半黄的苹果，（一个个）缀满枝头，（五光十色）美丽极了。

【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解(31-

这些词语并学习运用，增强学生积累和运用字词的能力。】33)

五、课堂小结

学习了《葡萄沟》，学会了很多生字新词，读通了课文，我们从读中感受

到了葡萄沟是个好地方。

六、当堂检测

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题。）

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合,

体会到葡萄沟真是个好地方。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容课件页

码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了

解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么说葡萄沟是个好地方？(1-3)

2.出示本课时教学目标。

二、品读释疑

（一）学习第一自然段

L自由读第一自然段，想一想：葡萄沟在哪里？

根据学生回答出示句子：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水

EH,,

果。

葡萄沟的具体地理位置是哪里？（新疆吐鲁番）

2.葡萄沟盛产哪些水果？

预设：

（1）有杏子、香梨、蜜桃、沙果，最有名的是葡萄。

（2）五月盛产杏子，七八月份盛产香梨、蜜桃、沙果，九十月份盛产葡

萄。(4-14)

（板书：盛产的水果一种类多）

（二）学习第二自然段

1.默读第二自然段，说一说葡萄沟的葡萄有什么特点？（茂盛）

你是怎么知道葡萄长得茂盛的？

出示句子：“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开就像搭起了

一个个绿色的凉棚。”

（此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂

盛。）

2.出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白

的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

你从这句话读出了什么？（葡萄数量多，色泽鲜艳。）（板书：一大串一大

串五光十色）

你从哪些词句读到这些？抓住关键词句，谈谈自己的感受。

预设：

我从“一大串一大串”读出了葡萄的数量多。

我从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”读出了葡萄的色泽鲜艳，品

种繁多。

练一练：仿照文中的句子，写一句话，用上“有……的，……的，……

的，……的，……的，……”

示例：公园里开满了鲜花，有红的，黄的，白的，粉的，紫的，好看极

J-

谁能说一说“五光十色”的意思？（形容色彩鲜艳，花样繁多，颜色光彩

鲜艳多色。）

3.指导朗读：“一大串一大串”“美丽极了”要重读，这一段要读出对葡

萄的的喜爱之情。

4.照样子写一写：

公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花,五颜六色，美丽极了。

下课了，同学们在操场上活动，有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢足

球，处处欢声笑语,热闹极了。

【设计意图：抓住关键词句理解课文内容，并学以致用，培养学生积累和

运用语言的能力。】

（三）学习第三自然段。

自由读第四自然段,‘逅一想葡萄干是怎样制成的？

1.出示：“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄

干。”

这句话在文中的作用是什么？（这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，

又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。）

2.出示：“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，

就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”（板书：葡

萄干有名：颜色鲜、味道甜）

葡萄干是怎样制成的？用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。

（运到阴房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）

（四）总结全文，朗读课文。

1.你喜欢葡萄沟吗？说明理由。

喜欢。因为葡萄沟是个好地方，这里盛产水果；这里的葡萄干颜色鲜，味

道甜；这儿的老乡热情好客。所以说葡萄沟是个好地方。（板书：老乡热情好

客）

那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）（板

书：真是个好地方）

师：阅读方法解密：总结性结尾(15-

概念：所谓总结性结尾就是在文章的结尾处，用概括性的语言总结全文，16)

点明主题。

效果：总结全文，点明主题，使读者得到一个清晰明确的总的印象。

2.回归课文，全班齐读全文。(17)

【设计意图：巧妙的问题引领，一步步的深入理解，抓住关键词句，训练

学生理解和思维能力。】

四、课堂拓展

推荐阅读儿歌《新疆是个好地方》(18)

听读《新疆是个好地方》，了解新疆的美丽风光和丰富物产。有兴趣的小

朋友，可以找找相关歌曲听一听。

五、总结课文主旨

本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及制作葡萄干的过程，形象(19)

生动地说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

六、课堂小结

这是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”用生

动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的

葡萄干非常有名。让我们领略了葡萄沟的风土人情。(20-

21)

七、主题延伸

根据课文内容，给大家介绍一下美丽的葡萄沟吧！

葡萄沟的空气里弥漫着香甜可口的葡萄的香味。这里最有名的就是颜色各异

的葡萄，美味的葡萄既可以做酒，还可以做葡萄干，圆圆的葡萄像一颗颗五颜

六色的珍珠，美丽极了！欢迎全国各地的游客来美丽的葡萄沟旅游。

八、当堂检测

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）

九、课后作业

请完成本课《》中的习题。

板书设计（课件22）

盛产的水果一种类多

葡萄好一大串一大串

五光十色真是个好地方

葡萄沟老乡热情好客

葡萄干有名颜色鲜

味道甜

课后反思

成功之处：

就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好：

1.通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过图片的展示，让学

生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行

总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。

2.在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解

每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句

“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容,

还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有

将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句，学习应用。

不足之处：

教师范读对学生的示范性不够强。低年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。

因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

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葡萄沟

师：猜猜今天老师要带你们去哪玩玩？

生：葡萄沟

师：说出来

生：葡萄沟

师：我们一起来看看“葡萄沟”（板书）。很好，小朋友都知

道看老师的笔画。一起读一遍。

生：葡萄沟

师：我们要去葡萄沟，那么我们对葡萄沟要有所了解。好，现

在请小朋友赶快打开书本，把书本翻到53页。

师：看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟有初步的了解。开始

师：自己读自己的

师：刚才我真的发现小朋友读书姿势很好，而且有的小朋友读

了一遍，马上读第二遍。看来我们的小朋友真是很棒很棒。好，通

过你们初步的了解，我们来聊聊。

师：葡萄沟在哪儿？

生：新疆

师：那里盛产？

生：葡萄

生：水果

师：对呀，五月有---

生：杏子

师：七八月有一一

生：香梨、沙果

师：还有什么？

生：还有葡萄

师：葡萄是人们最一一

生：最喜欢的水果

师：葡萄是人们最喜欢吃的，那我们今天就去葡萄园看看。

师：好，坐上汽车。看看谁已经坐好了。出发了。葡萄园到了。

葡萄种在哪里？请小朋友赶快找找。

师：对，看这小女孩手举得多好。在哪儿？你先说。

生：山坡的梯田上

师：你来

生：山坡的梯田上

师：谁还想说？小男孩你来

生：葡萄种在山坡的梯田上。

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师：都找到了吗？

生：找到了

师：我们一起来把这句话读一读。一备读

师：这是什么？

生：山坡

师：对，这就是山坡

师：像梯子一样往上爬的就是

生：梯田

师：这就是

生：梯田

师：下车，登上梯田看看这葡萄长得怎么样？快看，葡萄长得

怎么样？

师：你来说说

生：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的

师：噢，真棒。还有呢？你来

生：红的、白的、紫的、暗红的、还有淡红的

师：枝叶长得怎么样？

生：茂密

师：谁找到这个句子？你来

生：枝叶、枝叶

师：别急

生：茂密的枝叶向四周展开

师：就像

生：就像搭起了绿色的凉棚

师：真不错。你来

生：茂密的枝叶向四周展开，就像绿色的凉棚

师：他读得更棒，能带上自己的感情了。你们能读吗？

生：能

师：那我们来。“茂密的枝叶”起

师：看，这是什么？

生：凉棚

生：葡萄藤

师：这是什么？

生：叶子

师：一片叶子叫茂密吗？

生：不叫

师：不叫，那两片

生：不叫

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师：不茂密，那三片、四片一一

生：不叫

师：什么叫茂密？

生：很多

师：很多很多才叫—

生：茂密

师：好，我们都知道了，那就一起来把叶子画上去。

生：一片、两片、三片……

师：长满葡萄腾了吗？

生：长满了

师：这就叫做

生：茂密的枝叶

师：这茂密的枝叶像一一

生：凉棚

师：请问山上的凉棚就只有一个吗？

生：不是

师：有多少？

生：很多

师：哪个词可以看出很多？

生：一个个

师：一个个的，你找到了吗？

生：找到了

师：齐读

师：现在我们从山坡走到凉棚里去，你会有什么感觉？

生：很凉快

师：举手，谁来说？

生：很凉快

师：你说

生：很冰爽

师：很冰爽，很凉爽。好的，凉快变成凉爽了。还有吗？

生：很舒服

师：山坡上阳光灿烂。现在能把你的感觉读出来了吗？

生：能

师：谁来？我刚才还发现咱班的小朋友发言很积极的。好，你

师：把整个句子读完整。

师：再往前，前面还有半句

师：不错，你已经知道把句子读完整了。你再来，读出凉快的

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感觉。

师：凉棚，我听出来了。这叶子很多。你再来。

师：这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。你们也来读一读。那

种凉快的、舒服的感觉。

师：现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？

师：完了吗？再继续

师：你来

师：真不错，带着欣赏的语气去读呢。一句话，葡萄的颜色怎

么样？

生：很美

师：很美、很多，颜色有

生：红的、白的

师：老师这里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上来看看，辨别辨

别哪些葡萄？

师：我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗？

生：好

师：先从你这儿开始吧。

生：紫色

师：我这是

生：我这是紫色

师：不错，好眼力。第二个

生：我的是淡绿的

师：别急着下结论，下一个

生：我这是紫色

师：噢，他这个也是紫色的，我们来比较一下这两串葡萄的颜

色，这个是

生：紫色的

师：这个是

生：暗红的

师：一比较就出来了，你再说一遍。

生：我这是紫色的

生：我这是绿色的

生：我这是白色的

师：好，快把葡萄挂到葡萄架上。

生：好漂亮

生：哇

师：快回吧

师：我们这个葡萄藤很特别，有各种各样品种的葡萄。用一个

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词形容一一

生：五光十色

师：五光十色，形容一一

生：很多的颜色

师：我这里还有一个词，也表示颜色多

生：五颜六色

师：那为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？

师：读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个……

生：五光十色是什么颜色都有

师：你的意思就是说五颜六色，颜色还不够多。

生：五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。

十比六大

师：老师告诉你，这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜

色，十种颜色，而是都指颜色很多。现在我们再来看看哪儿不同？

生：我、我

师：发现了，发现了。你说

生:“颜”和“光”不同

师：给“光”组组词看

生：光明

生：阳光

生：光亮

生：金光

师：金光闪闪、金光灿灿

生：阳光

生：我们这里的光指什么？

生：亮光

师：哪来的亮光？

生：阳光

师：阳光一照，葡萄就

牛.发出了高光

师;发光发亮的葡萄，就像一一

生：一个个小小的灯笼。

师：小小的灯笼，像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，

而且

生：味道甜

师：会发光，不仅写出颜色多，样子美。现在再来读读这个

“五光十色”

师：这么美丽的葡萄为什么长得好？你说

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生：那些人很勤劳

师：哪些人？这个“勤劳”用得好

生：农民伯伯

生：维吾尔族老乡

师：很好，谁很勤劳？

生：维吾尔族老乡很勤劳

师：维吾尔族老乡很勤劳，才种出了五光十色的葡萄。这维吾

尔族老乡不仅勤劳，还有什么特点。快找找

生：很热情

师：你在哪儿找到的

师：读得不错，虽然前面读得不够流畅，后面是越读越好。

师：读一读

生：执情好客

师：贵是个多音字，不要读错了

师：接下来我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客，先来

做个节目

师：谁来了？

生：维吾尔族老乡

师：谁来跟我打招呼？

师：汉族小朋友，你好！你称我什么？

生：维吾尔族老乡

师：汉族小朋友好！

生：维吾尔族老乡好！

师：叫我阿姨就更亲切了。谁愿意跟我打招呼。

生：维吾尔族阿姨好！

师：汉族小姑娘好！

师：你知道维吾尔族的维吾尔是什么意思？

生：不知道

生：少数民族

师：你说

生：少数民族

师：一民族，那我给你们讲