北师版八年级历史教案

北师版八年级历史教案

北师版八年级历史教案（精选篇1）

学习目标：

1.了解：波斯帝国的形成与希波战争

2.知道：亚历山大大帝的东征与帝国的建立

3.叙述：罗马帝国的扩张与文化传播

4.正确分析：古代世界主要战争的两面性作用

5.学会：反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的

愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

学习重点：

亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张与文化传播。

学习难点：

如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。

学习过程：

（一）自主学习：

阅读教材，解决下面的问题。

L公元前世纪，古代伊朗以人为中心形成波斯帝国，波

斯帝国频繁地出征和扩张。前5世纪中期，波斯帝国次出征

希腊，史称。希波战争，赢得战争的胜利。

2.公元前4世纪，希腊北部的国强大起来，公元前4世

纪后期，继王位，他足迹远达，建立地跨三洲亚历山大帝国，

定都。

3.任罗马帝国皇帝后，多次发动侵略战争，帝国疆域不

断扩大，到世纪疆域达到规模，东起，西临，南抵，北达，

地跨三洲，成为内湖。

4.罗马扩张与征服一方面充满着，另一方面罗马文化渗

入到它统治过的广大地区。

（二）合作探究：

1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小

组内讨论）

2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提

出来向全班同学推荐）

3、老师的问题

①我们现在运动会中的马拉松运动出现在那一个战争

中？

②亚历山大东征和罗马的疆域

（三）拓展延伸

①怎样才能正确评价亚历山大东征和罗马的征服

②观察下面《罗马帝国疆域图》，回答问题

（1）据图，说一说2世纪时罗马帝国疆域所到达的地方。

（2）图中的人物是谁?他在罗马历有什么样的地位？

（3）从罗马帝国所处的地理位置，分析它对文化融合的

促进作用。

（四）系统总结

一、希波战争二、亚历山大东征三.罗马扩张

1.背景：1.背景：1.背景：

2.时间：2.时间：2.时间：

3.经过3.过程：3.结果：

4.结果：4.帝国疆域：

5.影响：5.罗马扩张的影响

（五）巩固训练

L罗马为了取得地中海霸权，曾经和谁展开长期争霸

a.埃及人b.印度人

c.迦太基人d.波斯人

2.下列最早建立地跨欧亚非三洲的帝国是

a.埃及帝国b.亚历山大帝国

c.阿拉伯帝国d.罗马帝国

3.古代雅典人设置“马拉松长跑”是为了纪念哪次战争

中的英雄

a.特洛伊战争b.希波战争

c.伯罗奔尼撒战争d.罗马的扩张战争

4.使罗马进入帝国时期的人物是

a.凯撒b.安东尼

c.屋大维d.斯巴达克

5.有关古代世界战争的表述不正确的是

a.古代世界战争大多规模大，范围广

b.希波战争进行了三次，最后波斯人取得胜利。

c.有很多古代国家通过战争成为地跨欧、亚、非的大帝

国

d.古代世界战争客观上促进文化的传播

6.阅读下列材料，回答问题：

材料一“条条大路通罗马”

材料二“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外,

献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通。”

材料三马克思、恩格斯在论述古代战争与历史演进的关

系时指出：“暴力、战争、掠夺、抢劫等等被看作是历史的

动力……古老文明被蛮族破坏，接着就重新形成另一种社会

结构（罗马人和野蛮人，封建主义和高卢人，东罗马帝国和

土耳其人）。对野蛮的征服者民族说来，正如以上所指出的,

战争本身还是一种经常的交往形式。”

①材料一反映了哪个时期的什么景象?它出现的原因是

什么？

②材料二中的“大秦”在世界指哪个国家?材料中记载

大秦王安敦派使者到中国具体是在哪一年?这个史实记载在

哪部书中？

③材料三能说明什么？用学过的知识回答。

（六）当堂反思：说出本节课的收获和不足。

北师版八年级历史教案（精选篇2）

教学目标：

一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐

科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有

利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培

养学生辩证分析问题的能力和思维方法；通过比较古今考试

制度，培养学生的比较分析能力。

三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐

朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步

性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我

国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。

教学重点和难点：

一、重点：科举制的创立及在唐朝的发展

二、难点：唐朝科举制的作用

教学方法：

讲解、讨论、归纳

教学过程：

一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：昔日龌

龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长

安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今天我

们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。

二、讲授新课：

（一）、科举制的创立

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，

许多地主知识分子要求参与政权，隋朝统一全国后需要大量

的有真才实学的人才。

2、科举制正式创立的标志及其产生的作用？科举制的

创立从地主知识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级

内部的矛盾，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举

制在后世发挥了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官

制度的改革方面功不可没。

（二）、科举制度的发展

先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目

有哪些？

2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说

法？

3、唐代的科举考场有哪些规定？

师生共同归纳基础知识：

唐朝科举制度：常科（明经、进士等）和制举

明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录

用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。

制举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多，生源

比常科更广。不再经“省试”直接录用。活动讨论：古今考

试制度比较

相同点：公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台；按

开始成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。

不同点：

同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢？

（三）、科举制度的影响

先由学生自主学习，然后教师概括讲解。

1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，

增强学生的民族自豪感。

2、正确认识科举制，科举制在当时具有很大的进步性,

但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固

其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突

出。

三、巩固小结：教师围绕教学目标进行。

四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名

五、课堂作业：学习辅导该节作业

北师版八年级历史教案（精选篇3）

学习目标：

L了解：波斯帝国的形成与希波战争

2.知道：亚历山大大帝的东征与帝国的建立

3.叙述：罗马帝国的扩张与文化传播

4.正确分析：古代世界主要战争的两面性作用

5.学会：反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的

愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

学习重点：

亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张与文化传播。

学习难点：

如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。

学习过程：

（一）自主学习：

阅读教材,解决下面的问题。

L公元前世纪，古代伊朗以人为中心形成波斯帝国，波

斯帝国频繁地出征和扩张。前5世纪中期，波斯帝国次出征

希腊，史称。希波战争，赢得战争的胜利。

2.公元前4世纪，希腊北部的国强大起来，公元前4世

纪后期，继王位，他足迹远达，建立地跨三洲亚历山大帝国，

定都。

3.任罗马帝国皇帝后，多次发动侵略战争，帝国疆域不

断扩大，到世纪疆域达到规模，东起，西临，南抵，北达，

地跨三洲，成为内湖。

4.罗马扩张与征服一方面充满着，另一方面罗马文化渗

入到它统治过的广大地区。

（二）合作探究：

1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小

组内讨论）

2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提

出来向全班同学推荐）

3、老师的问题

①我们现在运动会中的马拉松运动出现在那一个战争

中？

②亚历山大东征和罗马的疆域

（三）拓展延伸

①怎样才能正确评价亚历山大东征和罗马的征服

②观察下面《罗马帝国疆域图》，回答问题

（1）据图，说一说2世纪时罗马帝国疆域所到达的地方。

（2）图中的人物是谁?他在罗马历有什么样的地位？

（3）从罗马帝国所处的地理位置，分析它对文化融合的

促进作用。

（四）系统总结

一、希波战争二、亚历山大东征三.罗马扩张

1.背景：1.背景：1.背景：

2.时间:2.时间:2.时间:

3.经过3.过程：3.结果：

4.结果：4.帝国疆域：

5.影响：5.罗马扩张的影响

（五）巩固训练

L罗马为了取得地中海霸权，曾经和谁展开长期争霸

a.埃及人b.印度人

c.迦太基人d.波斯人

2.下列最早建立地跨欧亚非三洲的帝国是

a.埃及帝国b.亚历山大帝国

c.阿拉伯帝国d.罗马帝国

3.古代雅典人设置“马拉松长跑”是为了纪念哪次战争

中的‘英雄

a.特洛伊战争b.希波战争

c.伯罗奔尼撒战争d.罗马的扩张战争

4.使罗马进入帝国时期的人物是

a.凯撒b.安东尼

c.屋大维d.斯巴达克

5.有关古代世界战争的表述不正确的是

a.古代世界战争大多规模大，范围广

b.希波战争进行了三次，最后波斯人取得胜利。

C.有很多古代国家通过战争成为地跨欧、亚、非的大帝

国

d.古代世界战争客观上促进文化的传播

6.阅读下列材料，回答问题：

材料一“条条大路通罗马”

材料二“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外,

献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通。”

材料三马克思、恩格斯在论述古代战争与历史演进的关

系时指出：“暴力、战争、掠夺、抢劫等等被看作是历史的

动力……古老文明被蛮族破坏，接着就重新形成另一种社会

结构（罗马人和野蛮人，封建主义和高卢人，东罗马帝国和

土耳其人）。对野蛮的征服者民族说来，正如以上所指出的,

战争本身还是一种经常的交往形式。”

①材料一反映了哪个时期的什么景象?它出现的原因是

什么？

②材料二中的“大秦”在世界指哪个国家?材料中记载

大秦王安敦派使者到中国具体是在哪一年?这个史实记载在

哪部书中？

③材料三能说明什么？用学过的知识回答。

（六）当堂反思：说出本节课的收获和不足。

北师版八年级历史教案（精选篇4）

教学目标：

一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受

到唐朝的深远影响；南诏的发展及其与唐朝的关系；回纥的

发展及其与唐的友好关系。理解唐朝民族关系发展的原因。

二、能力与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的

历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过灿烂

的文化。唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时

期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引

着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流,

中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与

唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。

三、情感态度价值观：树立正确的民族观，中华民族是

一个统一的多民族的国家；通过分析唐朝民族关系发展的原

因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、

祥和的重要前提。教学重点和难点：

一、重点：唐朝与土蕃的关系

二、难点：

1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要贡献这一和、

观点的理解

2、唐朝时汉族与少数民族迅速发展的原因。

教学方法：谈话、讲解、阅读归纳

教学过程：

一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或

朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统

治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周

边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。

不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么？

这就是我们今天要学习的内容。

二、讲授新课：展示《唐朝时期边疆各族分布图》弄清

楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。

（一）、唐朝与土蕃的关系

唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个

强大的国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南

临印度戒日王朝和尼婆罗（尼泊尔），北临突厥。为了进行

统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。

（显示吐蕃的政权和经济）

松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟

到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医

生。所有这些国家中，以中国的文明程度最高，松赞干布非

常仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。公元634年,

第一批吐蕃使臣来到了长安。（显示《松赞干布像》和《吐

蕃赞普图》）

唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼

物，更增加了他对中原文化的无限向往，两次向唐朝皇家求

婚。尤其是第二次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。（显

示《步辇图》）

唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保证安

宁，与吐蕃建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请

求。但是几位年龄合适的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很为

难。江夏王李道宗的女儿得知以后，很欣赏大宗讲的“一桩

婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但是又怕边远地

区的人是不是太粗俗？因此她出了三个难题，如果使臣能够

答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴，封她为文成公主

（显示《文成公主像》）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地

解答了难题，还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善

舞。经过了充分的准备，一支庞大的送亲队伍出发了。下面

请几位同学来讲一讲文成公主嫁吐蕃的故事。（经过准备的

三位学生分别讲述下面的故事）

学生甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏

王率领的3000羽林军，组成一支庞大的队伍。他们带着华

贵而丰富的妆奁。其中有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国

力的充沛：有经史、诗文、佛经、佛像以及种树、工艺、医

药、历法等书籍，送去了中原文化的精英；他们还带着种子、

工具等物，成为传播中原先进的农业手工业技术的队伍。

学生乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷

赶来送行。大路两旁有几十万人，排出二十里长的'队伍。

人们挥舞着香花和彩带，祝愿他们的“女儿”一路平安。先

向西，后向南，穿过青海到达西藏。因为青海的吐谷浑首领

早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的公主，所以热烈欢迎文

成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里休息了三个月，

以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。继续行进中，公主看

到青海的土地平坦，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的青

根，于是让随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装

上水磨。当地人为了纪念公主，在山上树立了一尊公主的石

刻像。

思考：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？

（二）、唐与南诏的关系

1、六诏是南边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍

诏统一六诏更名为南诏。

2、指导学生阅读教材并提问“唐与南诏的友好关系表

现在哪些方面？”

3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。

（三）、唐与回纥的关系

到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族一一

回纥。回纥兴起于色楞格河一带，和突厥有许多相似之处。

在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一各部，建立回纥汗

国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到突厥

的兴衰，明白南下侵扰暂时能得到一些好处，但是不能长久。

于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有

利，主动与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较

长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册

封骨力裴罗为“怀仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的册封。

两国边境平静无事，出现历史上罕见的和好关系。在唐朝发

生“安史之乱”时，回纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。

三、巩固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发

展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由

于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着

各族人民与之交往；在交往中与唐朝加强了政治、经济、文

化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进

了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经济文

化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。

四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的

联系？

五、课堂作业：学习辅导该节作业

北师版八年级历史教案（精选篇5）

一、课程目标

（一）内容标准

简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

（二）教学目标

1、知识与技能

知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条

件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使

用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。通过实物图片或考

古纪录片，让学生观察、复述原始农耕文化产生、发展的概

况。

2、过程方法与能力

通过对河姆渡、半坡原始居民与前人在衣食住等生产生

活方面的比较，概括出中国远古农耕文化的基本特征，初步

认识人类进步的规律，初步培养比较、分析、归纳和概括问

题的方法与能力。

3、情感态度与价值观

通过了解祖国境内河姆渡、半坡居民为代表的原始人类

所取得的成就，感受我们先民的生存智慧和为人类文明作出

的贡献，增强民族自豪感。

人类由采集到农耕生活的转变过程和河姆渡、半坡居民

生活的状况，说明人类的每一次进步，都是经历了漫长的历

史探索和艰苦的劳动实践取得的。通过学习感受劳动和创造