二年级语文：第二单元 (一)

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高桥小学二年级上册语文（学科）第二单元备课说明

备课组_二年级

教学内容：

这是本册第一个识字单元，以4个识字主题“场景”、“树木”、“动物”、“农事”串联

起了本单元55个会认字，2个多音字，40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学字。

这些课文内容更加贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有

节奏感和音韵美。

本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《场景歌》把意义相连，语义相关的数量词分

类集中在4个不同的场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画；《树之歌》介绍了大江南北的树

木，通过描述，让学生了解他们的特性；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的

儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识；《田家四季歌》选自民国时期的

国语教材，展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。

通过学习，让学生亲近自然，激发对大自然的热爱之情。

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能,

又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、

义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学

生的朗读能力，培养语感。运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字，对课文内容不必做

深入理解。

教学目标：

1.认识65个生字和8个偏旁，读准2个多音字，会写40个字。

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3.了解数量词的不同用法。能在生活情境中恰当运用数量词。

4.朗读课文。背诵《场景歌》、《树之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》。

5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳

作，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

认识65个生字；会写40个字和25个词语。

教学难点：

初步建立部首的概念对学生来说是个难点，部首查字法是教学难点。

教具准备：课件

单元问题库及应对措施：

园地二重点安排“部首查字法”，这是学生独立识字经常用的办法。其中有两个较难的步骤

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一确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除去部首外的剩余笔画一一还进行了专门练

习。确定部首和剩余部件笔画是查字典的难点，要在课文学习中加强练习，引导学生会用部首查

字法。

教学时间安排：

1.场景歌2课时

2.树之歌2课时

3.拍手歌2课时

4.田家四季歌2课时

语文园地二2课时

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备课者李群霞执教人

教学内容1.场景歌课时第1课时课型精读

教学目标1.运用比较、联系生活实际等方法认识“帆、艘、军、舰”等7个生字。

2.在观察与比较中练习汉字书写，会写“队、旗”等6个字。

3.正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。

4.反复朗读课文，感受场景图展示的美丽景色。

重点、难点重点：

1.认识“海、鸥”等9个生字。

2.正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学准备课件

教学程序和内容调控

一、创设情境，识记生字

1.创设情境，导入新课。

（课件播放少先队员举旗、吹铜号去旅游的活动场面）

2.交流场景，出示词语。

课件：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑

3.理解词语，识记生字。

（1）认读“队旗”。

①图案的意义②拓展交流：你还认识什么旗？和同桌交流。

③比较辨析''队”和“对”，选词填空。

④引导学生比较、辨析字义

（2）指导书写“队、旗”。

①示范书写“队”。②示范书写“旗”。

③学生练写，教师展评，学生再练写。

（3）引导发现：一队“红领巾”。

①平常说“一条红领巾”，这里为什么说“一队‘红领巾’”？

②你还可以用什么量词来形容这些少先队员呢？

（4）指导书写“领、巾”。

①读音，组词

②学生练写，交流书写要点

（5）指导学习“铜号”。

①丰富语境，识记“号”。

a.看图认识“铜号”，课件出示长号、短号、小号、圆号的图片。

b.结合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号•、省略号”，

复习不同的标点符号。

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c.扩词，在认读中巩固生字“号”的识记。

②根据形声字的特点运用形声字规律识记“铜”。

③指导书写“铜、号”。

a.“铜”字书写要点b.“号”字书写要点：上小下大，上紧下松。

④学生练写，教师展评，学生再练写。

4.复习生字，激趣想象。

(1)读课文中第4小节。(2)指名读文，互相评价。(3)过渡：

在这一场景中除了写了队旗、铜号和红领巾，还写了什么？(一片欢笑)

看图想象：看着他们的动作，请你想象一下，他们可能在说些什么？

二、初读韵文，了解场景

1.教师范读，感知课文。

注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听

它的读音。一一大海、乡野、公园。

2.学生借助拼音，自读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方。

3.学习课文第1小节。

(1)过渡：现在，让我们一起快乐出发！

课件出示大海的图片，说说你看到了什么。一一“一只海鸥、一条

帆船、一艘军舰、一处港湾”，引导学生认读。

(2)指导感知量词的搭配。

引导学生重新搭配，掌握量词的准确搭配。

(3)指导朗读。

(4)指导学习生字“帆、艘、舰”。

①引导学生拼读字音，比较字形，观察这3个字有什么相同点。

②识记“艘、舰”：比较发现2个字的相同点，引导学生明白带“舟”

的字都和船有关。

③辨析字义，通过看图了解军舰和帆船，感受两者大小的差异。

④量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化。

课件出示练习题，引导学生正确填写“艘、条”。

⑤思考：“艘”和“条”调换位置，“一条军舰、一艘帆船”的量

词搭配合适吗？一一小结

(5)指导学习生字“军”。

借助图片提示，扩充词语。如军人穿的服装叫——军装。军人生活、

训练的地方叫——军营。海军使用的舰艇叫——军舰。

(6)小结并指导朗读第1小节。

三、指导诵读，尝试背诵

1.组织游戏，巩固练习。

2.练习朗读：教师读量词，学生接读；拍手打着节奏读一读。

3.尝试背诵：哪位同学能试着背一背？

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备课者李群霞执教人

教学内容场景歌课时第2课时课型精读

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教学目标1.巩固生字，认识“稻、园、翠”3个生字，会写“处、园、桥、群”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。

重点、难点1.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

2.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

教学准备课件

教学程序和内容调控

一、回顾复习，检查字词

1.检查上节课学过的生字和词语。

2.检查背诵课文第1、4小节。

二、观察发现，总结方法

1.图文对照，学生齐读第1、4小节。

2.引导观察、比较

3.总结方法：我们在描述一个地方的时候，可以抓住那里的一些景

物，加上恰当的量词，就会变成一段有趣的儿歌。

三、学习课文，随文识字

1.过渡：那是什么地方？（课件出示乡野图片）你看到了什么？

2.指导学习生字“稻”。

（1）引导学生记忆字形：猜猜禾木旁的字和什么有关。（禾苗）

（2）课件出示图片，拓展词语•课件：

3.指导学习“园”字。

（1）引导学生读准字音。（2）字形与字义辨析：这个“园”字，

你在哪里见过？预设：公园、幼儿园、游乐园……

（3）“园”与“圆”有什么相同和不同？

预设：字形结构相同，都是形声字；国字框里面的部件不同，意思

不同。一个是形状，一个是地方。

（4）选字填空练习，引导学生辨析“园”和“圆”。

（5）指导书写“园”。

4.引导认识事物，指导朗读。

（1）引导理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可以

说“一方"什么？

（2）引导理解"一行垂柳”，（课件出示图片）

同一种事物，我们还可以用不同的量词，“一行垂柳”的“行”可

以用哪个量词替换呢？一一排

（3）指导朗读：多么美丽的乡间风光啊！让我们想象画面，再来读

一读这一小节。

四、学习语言，指导朗读

1.学习第3小节。（课件出示公园的图片）读

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2.引导学生在词语中认字：你会读这2个词语吗？（石桥、翠竹）

3.课件出示图片，引导理解“翠”的字义。（绿色）

4.引导学生结合图片认识事物。

（1）引导学生观察小桥的图片：仔细观察，说说石桥是什么样子的。

归纳：彳:i桥弯弯的，桥洞和水中的倒影形成了一个大大的圆。我们说跨

在小溪一匕的石桥是“一座石桥”。

想一想，我们还可以把“一座石桥”的“座”换成哪个量词？一一孔

（2）引导观察翠竹的图片：仔细观察，说说翠竹是什么样子的。

（3）课件一一指导朗读：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，

歌声引3思了一群快乐的飞鸟。多美的画面啊！让我们读一读这一小节。

五、图文结合，熟读成诵

1.引导学生看图背诵：今天的旅游结束了，我们看到了很多美丽的

画面，i上我们一起来回忆一下。

2.依次出示场景图片，学生尝试背诵各小节。

3.小组接龙，背诵全文。

六、学以致用，尝试创作

1.小结方法：通过刚才的学习，我们知道描述一个场景要先抓住具

体的事中九在事物前面用上恰当的量词。

2.课件出示课后习题：选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说

说上面彳争些什么。

3.总结：今天我们欣赏了美丽的风景，学习了量词，认识和书写了

新的字i司，读熟了课文，好多同学都已经背下来了！我们还知道了写场

景的时十集要抓住具体的事物，并在事物前用上合适的量词。同学们的收

获可真7R少！

练习

随机完成《课堂作业本》

设计

‘海边一一只、条、艘、处］

板书乡村----方、块、行、片

场景歌〈八日*LU衽》用好量词

设计公园----道、座、丛、群

、活动一一面、把、队、片J

教后

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教学内容2.树之歌课时1课型精读

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教学目标1.认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写

“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

重点、难点分析字形，正确书写生字。

教学准备生词卡片、课件

教学程序和内容调控

一、初读儿歌，认读树名

1.联系生活导入：在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公

园里，你们经常看到哪些树木？

导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情

十分亲密。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。

2.初读儿歌，认识树木名称。

(1)借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。

(2)数一数课文一共有几句话•(4句话)

(3)指名逐句朗读，指导正音。

(4)每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的

名称。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

(5)课件出示带拼音的词语，开火车认读。

(6)去掉拼音，注意“梧桐”连读二声，“枫、松”是后鼻音。

3.分小组找一找课本插图中这些树木。

二、偏旁归类，识记生字

1.根据形声字的特点发现生字的共同点。

(1)仔细观察，你有什么发现？

(2)引导学生自主发现这些生字的共同点。

2.利用形声字的构字规律识记生字。

(1)这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如

(2)其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？

3.出示课后习题第二题中的词语，组织练读。课件一

(1)引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？

提示：“泡桐”的“泡"读"pd。"；白果是银杏的种仁。

(2)提问：说说这两组词语的特点。

(3)同桌互相练读，开火车读。

三、了解特点，指导朗读

1.给树木贴名牌。

(1)出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。

(2)图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读文

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中第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。

2.全班汇报，观察图片，解读儿歌第1、2句。

3.指导朗读，尝试背诵。

四、指导写字，规范书写

1.学写生字：“杨、桐、枫、松、柏”。

(1)观察结构特点：左窄右宽(“柏”左右宽窄相当)，左高右低。

(2)对比观察：对比独体字“木”，找到木字旁的书写要点。

(3)注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折

钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

2.生字拓展练习。

还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义，声

旁表音的特点，猜一猜这些字的读音，连一连。一一橡楠柿柚椿

练习

写字本

设计

板书

设计

教后

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教学内容2.《树之歌》课时2课型精读

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教学目标1.巩固生字，会认“耐、守、疆、银、化”5个生字，会写“壮、棉、杉、化、

桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

2.能流利朗读课文并背诵下来。

3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰

EHO

重点、难点1.背诵课文。

2.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

教学准备课件

教学程序和内容调控

一、复习巩固，识记生字

1.朗读儿歌，复习生字词，背诵儿歌第1、2句。

2.导入新课，感受儿歌韵律。

(1)导入新课：今天我们继续来认识更多的树木，谁来读读第3、4

句？

(2)朗读儿歌，注意结尾的字的发音。

大家朗读时注意读准字音，现在我们来齐读这首儿歌。

二、了解特点，随文识字

1.朗读儿歌第3句，了解树木的特点。

课件：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

(1)树木的种类繁多，除了形状和颜色不同，还有什么不同呢？读读

第3句话。

(2)(课件分别出示南方和北疆的典型图片)看图片，体会“南方”

和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。

2.借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。

(1)借助语境识记“耐”和“守”。

读句子“桦树耐寒守北疆”，指导认读“耐”和“守”。

①识记字形：出示图片，借助图片识记。

②理解字义，拓展运用。猜测“耐”和“守”的意思。

(2)运用字理学习“疆”.

这个字笔画特别多，谁来读一读？谁能交流识字方法？

(课件出示中国地图，示意讲解：国家领土的边界就是“边疆”，“北

强”是我国北部的边疆。)

(3)通过组词巩固识字。

3.指导朗读、背诵。

(1)课件出示战士站岗守边疆的图片，激发情感朗读：多么令人敬佩

的战士，多么耐寒、挺拔的桦树！让我们一起读读这句话。

(2)请你对应上下文看这句话，我们来对对子吧！

“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。

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“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。

“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”。

（3）句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。

三、学法运用，自学尝试

1.同桌一起学习第4句，了解树木的特点。

（1）先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

（2）对这句话有没有不太明白的地方？

预设：对“活化石"''水杉”“金桂”的意思不太明白。

（3）引导理解词语。课件一一

2.熟字换一换，识记“银”和“化”。

3.树木和名称“对对碰”。

你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活经验说一说。

课件出示一一预设：桦树皮是白色的，银杏的叶子像小扇子，水杉的

叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！

四、朗读背诵，迁移运用

1.朗读、背诵儿歌。

2.模仿与运用。

儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的

特点，我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的

形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示

柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。）

预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花

开红艳艳。

五、规范书写

1.指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。

（1）观察结构特点：左窄右宽。

（2）注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写

撇再写竖弯钩。

2.请给下面的树写上名字。课件出示

六拓展阅读，语言积累

1.拓展阅读。

阅读课后习题第三题，积累关于树木的谚语。

（1）不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久

深远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。

（2）讨论交流，互相启发，教师适时点拨。课件出示一一

（3）熟读成诵，试着背一背。

2.推荐阅读《树之歌》。

读读下面这首《树之歌》，你一定会对树木有更多的了解。课件一

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3.总结：课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的

树木，大自然中树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树

木，并记住它们的名字。

练习

《课堂作业本》

设计

树之歌

杨树高

榕树壮

梧桐树树叶像手掌

板书枫树秋天叶儿红

设计松、柏四季披绿装

木棉喜暖在南方

桦树耐寒守北疆

银杏、水杉活化石

金桂开花满院香

教后

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教学内容3.拍手歌课时1课型精读

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教学目标1.认识“世、界”等14个生字，运用部件归类法，了解“隹、鸟”偏旁表义

的特点，会写“歌、熊、猫”3个字。

2.能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。

3.感受动物生活的自由、快乐。

重点、难点1.掌握生字，能读准14个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

2.了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备课件、生字卡片

教学程序和内容调控

一、游戏导入，认识动物

1.课件出示大自然的美丽图画，将学生引入动物世界的情境中，并

叫出它们的名字。

2.小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。

二、揭示新课，书写“歌”字

1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也

来拍一拍。

2.拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学

习的课文就是一首拍手歌。

3.板书课题，相机指导书写“歌”。

(1)教师范写，边写边提示(2)学生书空。(3)给“歌”字组词

三、初读韵文，识记生字

1.借助拼音，自读儿歌。

2.多种方法，指导识记。课件一一

①学生自由认读，同桌交流识记方法。

②课件出示图片、象形字，引导并相机解析。

③教师小结：汉字的字形与字义紧密相关。

四、部件归类，形象识记

1.读一读，找一找。

(1)这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动

物圈画出来。

(2)指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。

(3)你们了解这些动物朋友们吗？简单说一说。

2.指导理解“锦”的意思。课件一一

(1)(出示第一幅图)提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是

什么意思呢？

(2)(出示第二幅图)提问：你发现它跟锦鸡有什么相似的地方吗？

(3)教师相机引导,带有“锦”的词语。

3.送动物回家，分类识记。

(1)课件出示表示动物名称的词语，指名开火车认读。课件一一

(2)现在，它们要回家了，你们能帮它们找到家吗？

(3)请把它们的序号填在它们的家里面。课件一一

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4.偏旁归类，指导写字。

（1）观察兽类屋子里的“猛”“猫”2个字，你发现了什么？

教））不引导：反犬旁向左翻转后像什么？（像一只在行走的动物）后

来反犬5将引申为四脚爬行的动物。你还知道哪些字是反犬旁的？

（2）指导书写词语“熊猫”。

①又见察结构②观察位置③观察笔画

（3）学生练写，教师巡视指导

五、重点突破，学习“隹”“鸟”

1.读一读，说一说。

（1）课件出示课后习题第二题的图片和文字。课件一一

提1'可：其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这

两组词匚在加点字有什么相同之处吗？

（2）鸟字旁的字与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？

（3）课件出示“鸟”的甲骨文，提问：“鸟”的古文字就是一只长

尾巴鸟6向样子。从“黄鹏”“锦鸡”的名字中，你知道这两种鸟外形有

什么特，与、吗?

（4）教师小结

2.看一看，想一想。

（1）出示课件——雀雁雄鹰

教!）耐旨导：“隹”这个部件读“zhui”。猜一猜，“隹”表示什么

呢？相木几出示“隹”的甲骨文，引导观察。

预i殳：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面

的两竖4子像小鸟的脚。

（2）小结

（3）课件出示词语——孔雀大雁老鹰

学々主观察字形，引导质疑，（学生交流）

（4）小结

练习

生字本

设计

板书

设计

教后

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教学内容3.拍手歌课时2课型精读

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教学目标1.会写“写、丛”等7个字，会写“写字、丛林”等6个词语。

2.能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编

儿歌。

3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

重点、难点1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学准备课件

教学程序和内容调控

一、自主互助，快乐学文

1.读一读，拍一拍。

(1)用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？

预设：从“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”，一共有

10个小节。

(2)互助学习：同桌合作朗读儿歌。

(3)请一组同桌向全班展示读。其他同学评价交流，教师适时指导。

(4)师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。

2.挑战背一背。

(1)小挑战：出示儿歌内容，所有动物的名字都变为括号。

(2)音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿歌。

3.想一想。

(1)引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这

么快就记下来了呢？

学生探究学习：发现拍手歌的秘密。

(2)出小儿歌。

教师小结：每一小节节拍相同，所以我们读起来朗朗上口。

二、书信为媒，巧学写字

1.动物朋友的来信。

(1)读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？

学生交流：保护动物；人与动物是朋友。

(2)动物也把我们当成了朋友，你们看，它们给我们写了一封信。

课件出示书信，学生自由读，巩固生字词。

2.规范书写。

(1)教动物朋友学写字。

动物朋友有几个字不会写，它们用了拼音，我们拼一拼，帮帮它们

写一写。课件一一

(2)学生观察交流，教师点评指导。

学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。

三、创编儿歌，迁移运用

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1.试编动物拍手歌。

（1）教师：动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动

物呢？N那些动物让你觉得很新奇？请你说一说它们的特点。

（2）请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半

句都是说动物的特点，创编儿歌。课件一一

（3）将不同学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让不同的

学生以接龙形式创编整首儿歌。

2.今天我们学了一首拍手儿歌，平时你们接触过其他有趣的儿歌

吗？学生交流

3.（课件出示“丢手绢”等游戏的照片）其实，生活中还有很多好

玩的儿歌，看到这些照片，你会想到哪一首儿歌？让我们跟着节奏，一

起拍手读一读。

4.结语：就让儿歌带着我们一代又一代人的童年记忆和快乐传承下

去。如果大家喜欢读，老师推荐大家课后可以在《儿歌300首》里找找

有趣的儿歌。

练习

《课堂作业本》

设计

拍手歌

板书

鸟类兽类结构相似节奏相同

设计

教后

反思

高桥小学二上语文（学科）第二单元电子备课表

备课者李群霞执教人_______

教学内容4.《田家四季歌》课时1课型精读

教学目标1.通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴”10

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个生字；会写“季、农、事、戴”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。

重点、难点能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

教学准备课件

教学程序和内容调控

一、认识四季，揭示课题

1.谈话导入，激发兴趣。

(1)引导：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你

们最喜欢哪一个季节？

(2)指名交流。

(3)(课件出示四季的图片)一年四季，循环往复，因为

有了四季的更替，大自然才会有变化，我们的生活才会丰富多

彩。因为有了四季，人类需要的农作物才会更好地生长。四季

那么可爱，有人为它写了一首儿歌，请同学们一起读读儿歌的

题目。

2.揭示课题，理解题目。

(1)齐读课题。

(2)指导学习“季”字。

①记忆字形②教师范写③学生描红，教师展示评价

(3)再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？

3.导入：农家一年四季要做不同的事，让我们一起走进课

文，了解他们的生活。

二、初读儿歌，认读字词

1.借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。

农家一年四季有着怎样独特的景象呢？请同学们借助拼音

读读这首儿歌，把字音读准确。

2.同桌把这一课的生字圈出来互读，检查读音。

3.教师指名读，学生开火车读，一人读一小节。

三、随文识字，学好语言

1.导入第1小节：季节不同，田家的景象不一样，它们有

着哪些独特的景象呢？

(1)我们先走进田家第一个季节一一春季。谁来读一读？

(2)这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景

物？它们是什么样的景物？

2.认读生字：在这春意盎然的景色中，有6个字是我们要

认识的字。带着拼音读一读。课件一一

3.学习生字.

(1)指导学习“蝴蝶”。

①课件出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞

来了。

②出示“蝴、蝶"二字的生字卡片，提问：你在哪儿见过

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这两个字？你是怎么记住它们的？

(2)指导学习“麦苗”。

①出示麦苗的图片，引导学生认识麦子。

图文结合：看，这就是麦苗，它长出了麦子，麦粒去壳后，

经过一系列工序就制成面粉啦！

②出示“麦、苗”的古文字图片，让学生说说自己的发现。

③由“苗”的字形联想，理解字义

④拓展词语：生活中除了麦苗，还有什么苗？

(3)指导学习“桑”字。

①认读生字：注意“桑”是平舌音。

②出示图片和对应词语，复现生字，认读

③量词填空，课件一一

(4)指导学习“肥”字。

①引导：春天田家的桑叶儿是怎样的呢？(肥)

②练习组词，拓展运用：“肥”字能组什么词呢？

③理解字义：“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么？

(大、新鲜、茂盛)一一对于蚕宝宝来说，这肥美的桑叶是它

们最美味的食物。

4.指导朗读。

春天花开了，草绿了，蝴蝶飞舞，嫩嫩的麦苗刚长出来，

桑叶特别肥美。好一派生机勃勃的景象，我们该怎么读第1小

节呢？一一重点指导朗读“多嫩”“正肥”。

5.想象一下，如果我们给第一幅图加以补充，你还想画些

什么？一一预设：粉色的桃花，白色的杏花，绿绿的垂柳，欢

快的溪水……

6.一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得

想起某些诗词来，你想到了哪些诗词？课件一一

7.如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个

词？(随机板书：美或生机勃勃)

8.想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。

四、辨析汉字，拓展练说

1.学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？

2.整体感知：夏天里的田家有什么特点？(“农事忙”，

人们都忙着做农事)

3.指导书写“农”字。

(1)记忆字形：有什么方法记住这个字？

预设：生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与

“衣”对比记忆。

(2)指导书写，示范提示

(3)学生先说要领，再练写.

4.指导书写“事”字。

(1)学生观察，交流书写要点

(2)学生练写，教师展评。

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5.联系上下文，体会“农事忙”。

(1)了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。

(2)找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？

预设：采桑养蚕，(引导学生了解采桑叶养蚕)插秧。(先

引导学生想象，再出示插秧视频了解)

(3)小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还

没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，

归来戴月光”。

6.引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？

预设：“戴月光”是什么意思？

7.借助插图理解“戴月光”的意思。

(1)课件出示插图，说说图上的情景。

(2)引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披

戴着月光一样。有一个词语叫“披星戴月”，(课件出示词语)

(3)理解意思：“戴”这个动作我们经常做。平时我们把东

西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”字，想想我们戴

过什么？

8.指导书写“戴”字。

(1)“戴”字也是我们要学会写的字。仔细观察，你有什

么发现？

预设：我发现它是半包围结构，由4个部件组成。

(2)教师：写的时候需要注意些什么呢？

(3)学生范写，描红，临写.

(4)交流展示。

9.区分“戴”和“带”。

(1)我们还学过这个“带”字，什么情况下用这个“带”？

预设：随身装上某个东西，用这个“带”。

(2)现在把这2个字带到语境中，看看你们能不能填对。

课件----

10.除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助

拼音读一读，看看农民伯伯还要干哪些活。课件一

11.认识农事活动。

(1)(课件出示农活图片)看一看每一幅图片对应哪一项

农活。

(2)用上这些农事活动，说一句话。

(3)农民伯伯还要做什么？课件一一

农民伯伯还要______________和_______________«

预设：农民伯伯还要耕田和采桑。农民伯伯还要割麦和打

谷。

(4)教师：看来农民伯伯要做的事情太多了。他们早出晚

归，多辛苦，多忙碌啊！

12.读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。

13.小结：虽然辛苦，但农民伯伯心中充满着希望，所以

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虽然身体很累，但是他们的心情是愉悦的。

五、指导朗读，尝试背诵

板书

设计

练习《写字本》

设计

教后

反思

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备课者李群霞执教人

教学内容课

4.田家四季歌课时第2课时精读