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Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:高中英语《BridgingCulturesReadingandThinking》
2.教学年级和班级:2024-2025学年,高中英语人教版(2019)选择性必修第二册
3.授课时间:2课时(90分钟)
4.教学时数:2课时
教学设计如下:
第一课时:
1.导入:通过展示不同国家和文化中的节日和庆典,引导学生思考文化差异,激发学生对跨文化阅读的兴趣。
2.阅读理解:让学生阅读课文《BridgingCulturesReadingandThinking》中的第一篇文章,回答相关问题,提高学生的阅读理解能力。
3.讨论:让学生分组讨论,分享他们对文章中提到的文化差异的理解和看法,促进学生之间的交流和思考。
第二课时:
1.复习:回顾上一课时阅读理解的内容,引导学生回顾和巩固所学知识点。
2.阅读理解:让学生阅读课文《BridgingCulturesReadingandThinking》中的第二篇文章,回答相关问题,提高学生的阅读理解能力。
3.文化探索:让学生研究不同文化中的节日和庆典,了解其背后的意义和传统,引导学生思考文化之间的联系和差异。
4.总结:对本节课的内容进行总结,强调跨文化阅读的重要性,鼓励学生在日常生活中积极了解和尊重不同的文化。
教学设计旨在帮助学生提高阅读理解能力,培养学生的跨文化意识和思维能力,激发学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论不同文化背景下的文章,学生将提高对文化差异的敏感性和理解力,培养尊重和包容不同文化的态度。同时,通过分析和讨论,学生将提升批判性思维能力,能够从多个角度思考和解决问题。此外,学生还将通过自主学习和合作学习,提高自主学习能力和团队协作能力,为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点:
1.学生能够理解并分析课文《BridgingCulturesReadingandThinking》中的文化差异。
2.学生能够运用批判性思维,对课文内容进行深入分析和讨论。
难点:
1.学生对文化差异的理解和敏感性,特别是在不同的文化背景下的阅读理解。
2.学生批判性思维的培养,能够从多个角度思考和解决问题。
解决办法:
1.通过分组讨论和分享,让学生在小组内互相交流和启发,增强对文化差异的理解。
2.引导学生运用课文中的实例,进行批判性思考训练,例如通过讨论文章中的观点和论据,培养学生的批判性思维能力。
3.提供相关的背景信息和案例,帮助学生更好地理解和分析课文内容,克服阅读理解上的困难。
4.鼓励学生主动提问和发表不同意见,激发学生的思维活力,促进对课文内容的深入探讨。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《BridgingCulturesReadingandThinking》教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.收集不同国家和文化中的节日和庆典的图片、图表和视频等多媒体资源,用于导入和讨论环节,帮助学生直观地了解文化差异。
b.为学生准备相关的文化背景资料和阅读材料,以便于学生更深入地理解和分析课文内容。
c.准备课文中的练习题和思考题,用于巩固所学知识和培养学生的批判性思维能力。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。
4.教室布置:
a.设置分组讨论区,以便于学生在讨论和交流时能够舒适地坐下,并方便教师监督和指导。
b.如果需要展示多媒体资源,确保投影仪和屏幕的正常运作,并将座位排列整齐,确保每位学生都能清晰地观看。
c.在教室中布置一些与本节课相关的文化元素,如挂一些不同国家和文化中的节日和庆典的图片,营造出跨文化学习的氛围。
d.准备白板或黑板,以便于教师在课堂上进行板书和重点知识的强调。
教学资源的准备将有助于提高教学效果,帮助学生更好地理解和掌握课文内容,培养学生的跨文化意识和批判性思维能力。同时,确保教学资源的完整性和安全性,为学生提供一个舒适和高效的学习环境。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对跨文化阅读的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是跨文化阅读吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于不同文化背景下的节日和庆典的图片或视频片段,让学生初步感受文化差异的魅力或特点。
简短介绍跨文化阅读的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.跨文化阅读基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解跨文化阅读的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解跨文化阅读的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍跨文化阅读的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.跨文化阅读案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解跨文化阅读的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的跨文化阅读案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解跨文化阅读的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用跨文化阅读解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论跨文化阅读的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与跨文化阅读相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对跨文化阅读的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调跨文化阅读的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括跨文化阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调跨文化阅读在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用跨文化阅读。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于跨文化阅读的短文或报告,以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-文章:《跨文化沟通的障碍与策略》
-报告:《文化多样性对全球化的影响》
-书籍:《跨文化交际学导论》
-论文:《跨文化阅读在教育中的应用》
鼓励学生进行课后自主学习和探究,通过阅读这些拓展材料,进一步加深对跨文化阅读的理解和认识。学生可以挑选自己感兴趣的文章进行阅读,并撰写读后感或心得体会,以促进知识的深入消化和吸收。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以利用网络资源,如学术期刊、在线课程、论坛等,寻找与跨文化阅读相关的更多信息和资源,扩展自己的知识视野。
-学生可以尝试阅读其他文化背景下的文学作品或文章,从中了解不同文化的思维方式、价值观念和表达方式,提高自己的跨文化素养。
-学生可以参加学校或社区组织的相关活动,如文化讲座、交流活动等,与他人分享自己的学习心得和体验,加深对跨文化阅读的理解和应用。七、课堂小结,当堂检测课堂小结:
本节课我们学习了跨文化阅读的基本概念、组成部分和原理。我们了解到跨文化阅读是指在阅读过程中,读者超越自己的文化背景,理解和解读不同文化背景下的文本。跨文化阅读的组成部分包括文化知识、阅读技巧和批判性思维。我们通过具体案例分析了跨文化阅读的特性和重要性,并讨论了跨文化阅读对实际生活或学习的影响。
当堂检测:
1.选择题:
a.跨文化阅读是指什么?
A.超越自己的文化背景,理解和解读不同文化背景下的文本
B.仅限于阅读自己文化背景下的文本
C.阅读过程中的语法和词汇学习
b.以下哪个是跨文化阅读的组成部分?
A.文化知识
B.阅读技巧
C.批判性思维
D.所有上述选项
2.简答题:
a.请简要解释跨文化阅读的概念及其重要性。
b.请举例说明跨文化阅读在实际生活或学习中的应用。
3.论述题:
a.请结合课文案例,谈谈你对跨文化阅读的理解和看法。
b.请提出至少三个提高跨文化阅读能力的建议。
请学生在课堂上完成当堂检测,教师在课后进行批改和反馈,以便了解学生对课堂内容的掌握程度,并针对性地进行辅导和讲解。八、课后拓展1.拓展内容:
-文章:《跨文化沟通中的文化差异与应对策略》
-视频资源:《跨文化交际中的误解与解决办法》
-书籍:《跨文化交际案例分析》
2.拓展要求:
-学生可以利用课后时间阅读上述文章,加深对跨文化阅读的理解和应用。
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