2023六年级语文上册 第八单元 28 有的人-纪念鲁迅有感说课稿 新人教版

2023六年级语文上册第八单元28有的人——纪念鲁迅有感说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文上册第八单元28有的人——纪念鲁迅有感说课稿新人教版教学内容本节课的教学内容选自2023年六年级语文上册第八单元的第28课《有的人——纪念鲁迅有感说课稿》，新人教版。本课是一篇诗歌，通过对比的手法，描绘了两种不同的人生观和价值观，表达了作者对鲁迅先生的敬仰之情。课文内容主要包括对鲁迅先生的介绍、对他一生的评价以及对他的怀念。教学目标是使学生理解课文内容，体会诗歌的韵律美，感受鲁迅先生的伟大精神，培养正确的价值观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习本课，使学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌中的关键词语和句子，运用课文中的语言表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：通过对比的手法，使学生能够运用自己的思维去分析课文中的内容，理解作者的观点，形成自己的判断。

3.审美鉴赏与创造：通过学习本课，使学生能够感受诗歌的韵律美，培养对文学作品的审美鉴赏能力，并能够创造性地运用诗歌的形式表达自己的情感。

4.文化传承与理解：通过学习本课，使学生能够理解鲁迅先生的伟大精神，认识他在中国文学史上的地位，培养对传统文化的理解和传承意识。学情分析本课的对象是六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，同时他们的思维也具有一定的灵活性。在语言方面，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于诗歌这种文学形式也有一定的接触和理解。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对鲁迅这位文学巨匠的了解可能相对较少，对于他对中国文学和社会的贡献可能没有深刻的认识。因此，在学习本课的过程中，他们可能需要更多的背景知识和引导，以便更好地理解和欣赏鲁迅的作品。

在思维能力方面，六年级的学生正处于青少年时期，他们的思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但对于复杂的思维任务可能还需要进一步的引导和培养。

在审美鉴赏方面，学生可能对诗歌有一定的兴趣，但他们可能需要进一步的指导，以培养他们对文学作品的深入理解和审美鉴赏能力。他们可能更倾向于表面的感官享受，而对于诗歌的深层含义和艺术价值可能还没有完全领悟。

在文化传承方面，学生可能对鲁迅这位文学巨匠有一定的了解，但对于他的作品背后的文化内涵和价值可能还没有深入的理解。他们可能需要更多的背景知识和引导，以培养他们对传统文化的理解和传承意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2023年六年级语文上册第八单元的第28课《有的人——纪念鲁迅有感说课稿》，新人教版。此外，还需准备鲁迅的其他作品集或相关介绍资料，以便于学生对鲁迅有更深入的了解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来帮助学生更好地理解和欣赏鲁迅的作品。例如，可以准备一些鲁迅的肖像图片、他的名言警句、相关的历史背景图片等。此外，还可以准备一些与课文内容相关的视频，如关于鲁迅的纪录片、鲁迅作品的朗诵视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课的内容主要涉及诗歌的学习和欣赏，不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个适合诗歌欣赏和讨论的氛围，可以将教室内的灯光调暗，并在教室的角落放置一些花草植物，以增加一些文艺气息。在教室的中央摆放一些舒适的坐垫，以便学生可以坐在地上进行讨论和交流。此外，还可以在教室的墙上挂一些与鲁迅相关的海报或名言，以激发学生的学习兴趣和思考。

5.其他资源：为了帮助学生更好地理解课文内容，可以邀请一位熟悉鲁迅作品和背景的专家或老师进行一次讲座或研讨会。此外，还可以利用网络资源，如在线文章、博客、论坛等，让学生了解更多关于鲁迅的信息和观点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人——纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅是谁吗？他的作品对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的作品和人格魅力。

简短介绍鲁迅的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《有的人——纪念鲁迅有感》的教学内容主要包括以下几个方面的知识点：

1.鲁迅及其作品的基本知识：介绍鲁迅的生平、成就以及他在中国文学史上的地位，让学生对鲁迅有一个基本的了解。

2.诗歌的形式和特点：讲解诗歌的基本概念、组成部分和原理，如韵律、节奏、意象等，让学生了解诗歌的艺术特点。

3.诗歌的欣赏和解读：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性，培养学生的诗歌欣赏能力。

4.鲁迅的文学成就和社会影响：分析鲁迅的作品对当时社会的影响，以及他对后世文学发展的贡献，让学生认识到鲁迅在中国文学史上的重要地位。

5.诗歌的语言运用和表达技巧：通过分析鲁迅的诗歌作品，让学生了解和掌握诗歌的语言运用和表达技巧，提高他们的写作能力。

6.文学作品的审美价值和社会意义：引导学生思考文学作品对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学作品解决实际问题，培养学生的审美价值观和社会责任感。反思改进措施这节课结束后，我进行了深刻的反思，认为在教学过程中有特色和创新之处，但也存在一些问题。接下来，我将针对这些问题提出一些改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境创设：我在导入新课时，通过提问和展示鲁迅的图片和视频片段，激发了学生对鲁迅的兴趣，让他们初步感受鲁迅的作品和人格魅力。这种情境创设有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.互动讨论：在诗歌案例分析环节，我引导学生思考诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达情感。通过小组讨论，学生积极参与，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

3.课堂展示：在学生小组讨论环节，我让学生以小组为单位展示讨论成果，锻炼了他们的表达能力，加深了全班对诗歌的认识和理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序。我需要加强对学生的管理，确保课堂秩序井然。

2.教学方法：在讲解诗歌的组成部分和原理时，我发现部分学生对于诗歌的艺术特点理解不够深入。我需要调整教学方法，更直观、生动地讲解诗歌的相关知识，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

3.教学评价：在评价学生的讨论成果时，我过于关注成果本身，而忽视了学生在讨论过程中的表现。今后，我需要注重过程评价，全面考虑学生的表现，给予他们更多的鼓励和指导。

（三）改进措施

针对上述反思，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强教学管理：在课堂讨论环节，我将提前明确讨论规则，加强学生的自律意识，确保课堂秩序井然。

2.优化教学方法：在讲解诗歌的相关知识时，我将采用更多样的教学手段，如图片、图表、动画等，增强学生的直观感受，提高他们的学习效果。

3.完善教学评价：我将注重过程评价，关注学生在讨论过程中的表现，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。内容逻辑关系①重点知识点：

1.鲁迅及其作品的基本知识

2.诗歌的形式和特点

3.诗歌的欣赏和解读

4.鲁迅的文学成就和社会影响

5.诗歌的语言运用和表达技巧

6.文学作品的审美价值和社会意义

②词、句：

1.鲁迅：中国现代文学的奠基人，代表作有《呐喊》、《彷徨》等。

2.诗歌：文学的一种形式，以富有节奏感和韵律的语言表达情感和意境。

3.意象：诗歌中通过具体形象来表达抽象概念的手法。

4.韵律：诗歌的音乐性，包括音节、节奏、重音等。

5.节奏：诗歌中音节的长短、强弱变化，形成韵律感。

③板书设计：

1.鲁迅及其作品

-生平

-代表作品

2.诗歌的形式和特点

-定义

-组成部分

-韵律

-节奏

-意象

3.诗歌的欣赏和解读

-案例分析

-语言运用

-情感表达

4.鲁迅的文学成就和社会影响

-文学成就

-社会影响

5.诗歌的语言运用和表达技巧

-修辞手法

-情感表达

-创新性

6.文学作品的审美价值和社会意义

-审美价值

-社会意义重点题型整理1.请简要介绍鲁迅的生平及其在中国文学史上的地位。

答案：鲁迅（1881-1936），原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。他的作品深刻揭示了当时社会的黑暗面，反映了人民群众的苦难生活，具有强烈的现实主义风格。鲁迅的作品对后世产生了深远的影响，被誉为“现代汉语的奠基人”。在中国文学史上，鲁迅的地位举足轻重，他的作品至今仍被广泛研究和传颂。

2.请简要分析《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌的形式和特点。

答案：《有的人——纪念鲁迅有感》是一首现代诗歌，具有以下特点：

-韵律感：诗歌采用了押韵的形式，增强了语言的音乐性和节奏感。

-意象运用：诗歌中运用了丰富的意象，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”等，通过具体形象来表达抽象概念。

-对比手法：诗歌通过对比两种不同的人生观和价值观，突出了鲁迅先生的伟大精神。

-情感真挚：诗歌表达了作者对鲁迅先生的敬仰之情，情感真挚而深刻。

3.请举例说明《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌中的意象运用及其表达效果。

答案：在《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌中，作者运用了丰富的意象，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”等，通过具体形象来表达抽象概念。例如，作者通过“有的人活着，他已经死了”这一意象，表达了一种人生观：有些人虽然肉体尚存，但精神已经枯萎，失去了生活的意义。而“有的人死了，他还活着”则表达了另一种人生观：有些人的精神永存，即使肉体消亡，他们的精神依然激励着后人。通过这种对比，诗歌强调了鲁迅先生的伟大精神，表达了对他的敬仰之情。

4.请简要分析《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌中的对比手法及其表达效果。

答案：《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌中，作者采用了对比的手法，通过对两种不同的人生观和价值观进行对比，突出了鲁迅先生的伟大精神。

5.请结合课文内容，谈谈你对鲁迅先生的认识和评价。

答案：通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌，我对鲁迅先生有了更深入的认识。鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和社会活动家。他的作品深刻揭示了当时社会的黑暗面，反映了人民群众的苦难生活，具有强烈的现实主义风格。鲁迅先生敢于批判社会的不公和腐败，为人民的权益发声，展现了他的社会责任感。鲁迅先生的精神永存，他的作品至今仍被广泛研究和传颂，他的精神仍然激励着一代又一代的人为真理和正义而奋斗。教学评价与反馈1.课堂表现：

本节课中，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对诗歌的形式和特点表现出浓厚的兴趣。他们在回答问题和参与小组讨论时，能够准确地表达自己的观点，表现出对诗歌的理解和鉴赏能力。然而，也有部分学生显得较为沉默，需要教师的进一步引导和鼓励，以提高他们的参与度和积极性。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，都能够围绕诗歌的主题进行深入的讨论和思考。他们提出了许多有见地的观点，展示了对诗歌的深入理解和独到的见解。通过小组讨论，学生不仅加深了对诗歌的理解，也培养了合作