4 古诗三首 赠刘景文（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首赠刘景文（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗三首《赠刘景文》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、感悟，学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌的语言美。

2.思维发展与提升：通过想象、感知，学生能够理解诗中的意象，体会诗人表达的思想感情，提升形象思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏诗歌的韵律美、意境美，尝试创作小诗，提高审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《赠刘景文》，学生能够了解古代诗人友谊的可贵，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了简单的古诗词阅读能力，能够理解诗歌的基本内容，对一些常见的意象和表达方式有所了解。同时，学生对三年级上学期的语文课程中涉及的一些古代诗人、诗歌类型和文学常识有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于古诗的学习，大部分学生都表现出较高的兴趣，尤其是那些喜欢阅读、朗诵和文学创作的学生。学生在古诗词方面的能力差异较大，部分学生对诗歌的理解和鉴赏能力较强，而部分学生则相对较弱。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，有的学生则更愿意在教师的引导下进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《赠刘景文》这首诗时，可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和表达方式可能对学生来说较为抽象，需要教师通过生动的形象描述和引导才能更好地理解。其次，诗中的历史背景和文化内涵也需要教师的讲解和引导，以便学生能够更好地体会诗歌的意义。此外，学生在朗读和鉴赏诗歌方面的能力也有待提高，需要教师的指导和建议。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1情景教学法：通过描绘诗中的景象，引导学生进入诗歌所描绘的情境中，增强学生的情感体验，提高学生的理解能力。

1.2互动式教学法：在课堂上，教师与学生进行互动，引导学生主动提问、回答问题，激发学生的思维能力和合作精神。

1.3案例教学法：通过分析其他古诗词的案例，让学生了解不同诗歌的表达方式和文化内涵，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，展示与诗歌相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.2教学软件：运用教学软件，进行诗歌的朗读、翻译和解析，提高教学效果和效率。

2.3网络资源：利用网络资源，查找与诗歌相关的背景信息和文化知识，让学生更好地了解诗歌的内涵。

2.4小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.5创作实践：鼓励学生尝试创作小诗，培养学生的创新能力和表达能力。

2.6反馈与评价：通过学生的作业、测验和课堂表现等多种途径，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《赠刘景文》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和诗歌重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗歌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《赠刘景文》的背景、意象和表达方式，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调诗歌难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和表达方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的韵律美和意境美，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文鉴赏：《赠刘景文》是苏轼的作品，可以引导学生阅读苏轼的其他诗文，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生感受苏轼的文学风格和思想内容。

-古代文化知识：讲解《赠刘景文》中的古代文化知识，如诗人、历史背景、文学流派等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌创作艺术：介绍诗歌的创作艺术，如平水韵、对仗、意象等，让学生了解诗歌的形式美和创作技巧。

-相关影视作品：推荐与《赠刘景文》相关的影视作品，如《苏东坡》、《大宋提刑官》等，让学生在视觉影像中感受历史和文化。

2.拓展建议：

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式体验诗歌的韵律美和情感表达。

-开展诗歌创作活动，让学生尝试创作自己的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

-引导学生进行诗歌鉴赏研究，选择几首与《赠刘景文》主题相关的诗歌进行深入分析和比较。

-鼓励学生参观古代文学展览或文化遗址，如苏轼纪念馆、赤壁古战场等，增强学生对古代文化的直观感受。

-结合课程内容，组织学生进行古代文化知识竞赛，检验学生对古代文化知识的掌握程度。

-开展跨学科学习活动，如与历史、美术等学科联合，让学生从不同角度理解和欣赏《赠刘景文》。板书设计1.设计重点：

-知识点：《赠刘景文》的背景知识、意象分析、诗歌结构等。

-关键词：苏轼、赠诗、刘景文、秋末冬初、荷花、菊残、橙黄、橘绿。

-重点句：诗中的对仗句、意象丰富的句子，如“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。

2.设计艺术性：

-使用彩色粉笔或板书贴纸，区分不同知识点的重要程度。

-采用图形、线条、符号等元素，将诗歌的结构和意象以视觉形式展现出来。

-设计简洁明了的板书框架，使学生能够一目了然地把握课程重点。

3.设计趣味性：

-通过有趣的教学动画或图片，将诗歌内容以故事形式呈现，吸引学生的注意力。

-设计互动环节，如学生参与填写板书中的空白，增加学生参与感和成就感。

-引入诗词接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆诗歌。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。以下是作业布置的具体内容：

-阅读理解：要求学生再次阅读《赠刘景文》，并回答以下问题：

-诗中描绘了哪些季节变化？

-作者通过哪些意象表达了对刘景文的赞美之情？

-诗中的“橙黄橘绿”表达了怎样的意境？

-诗歌鉴赏：要求学生选择一首与《赠刘景文》主题相近的诗歌，进行赏析，并回答以下问题：

-诗歌的主题是什么？

-作者是如何运用意象和修辞手法来表达主题的？

-诗歌的意境和情感给你带来了怎样的感受？

-诗歌创作：要求学生尝试创作一首小诗，以表达自己对友谊的理解和赞美之情。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是作业反馈的具体内容：

-阅读理解：检查学生对《赠刘景文》的理解是否准确，回答问题是否完整。针对存在的问题，给出以下反馈：

-学生回答问题时，如果对季节变化的描述不准确，可以提醒他们再次阅读诗歌，仔细观察季节变化。

-学生回答问题时，如果对意象分析不全面，可以建议他们再次阅读诗歌，仔细品味意象的运用。

-学生回答问题时，如果对诗中的“橙黄橘绿”理解不准确，可以提醒他们再次阅读诗歌，深入理解作者的意境表达。

-诗歌鉴赏：检查学生对所选诗歌的理解是否准确，赏析是否到位。针对存在的问题，给出以下反馈：

-学生赏析诗歌时，如果对主题理解不准确，可以建议他们再次阅读诗歌，仔细体会诗歌的主题。

-学生赏析诗歌时，如果对意象和修辞手法的分析不全面，可以建议他们再次阅读诗歌，深入品味意象和修辞手法的运用。

-学生赏析诗歌时，如果对诗歌的意境和情感表达不准确，可以建议他们再次阅读诗歌，深入理解诗歌的意境和情感。

-诗歌创作：检查学生的诗歌创作是否表达出了对友谊的理解和赞美之情。针对存在的问题，给出以下反馈：

-学生创作诗歌时，如果对友谊的理解不准确，可以建议他们再次思考友谊的含义，并尝试用诗歌表达出来。

-学生创作诗歌时，如果对意象和修辞手法的运用不全面，可以建议他们再次阅读诗歌，学习借鉴优秀诗歌中的意象和修辞手法。

-学生创作诗歌时，如果对诗歌的意境和情感表达不准确，可以建议他们再次思考友谊的情感，并尝试用诗歌表达出来。教学反思与总结回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。首先，我在教学方法上，注重了情景教学法和互动式教学法的运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高了他们的学习兴趣和主动性。然而，在课堂管理方面，我对学生的纪律管理还不够严格，有时课堂纪律比较混乱，影响了教学效果。其次，我在教学策略上，注重了知识讲解和技能训练的结合，使学生在掌握知识的同时，提高了实践能力。但在课堂互动环节的设计上，还可以更加多样化，以激发学生的思维能力和创造力。最后，我在课堂管理方面，需要加强对学生的纪律管理，确保课堂的有序进行。同时，在课堂互动环节的设计上，可以尝试更多样化的方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的思维能力和创造力。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了很大的收获和进步。首先，学生通过学习《赠刘景文》，对古诗的理解和鉴赏能力有了明显的提高。他们在回答阅读理解问题时，能够准确地抓住诗歌的主题和意象，对诗人的情感表达有了深入的理解。其次，学生在诗歌创作方面也取得了很大的进步，他们能够运用所学的诗歌创作技巧，创作出富有情感和意境的小诗，提高了他们的审美鉴赏能力。最后，学生在学习过程中，对古代文化和友谊的理解也有了深入的认识，增强了他们的文化自豪感和人际交往能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂管理方面，我需要加强对学生的纪律管理，确保课堂的有序进行。可以通过制定课堂规则、定期检查学生作业等方式，加强对学生的监督和管理。

-在课堂互动环节的设计上，我尝试更多样化的方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的思维能力和创造力。同时，我也可以鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，培养他们的合作精神和批判性思维。

-在教学方法上，我注重情景教学法和互动式教学法的运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高了他们的学习兴趣和主动性。同时，我也可以尝试更多样化的教学方法，如案例教学法、探究式教学法等，以满足不同学生的学习需求。

-在教学策略上，我注重知识讲解和技能训练的结合，使学生在掌握知识的同时，提高了实践能力。同时，我也可以加强对学生的技能训练，如通过设置实践任务、组织实践活动等方式，让学生在实践中体验古诗的韵律美和意境美，提高实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《赠刘景文》的背景知识、苏轼的生平事迹、其他古代诗人的友谊诗作。

-视频资源：关于苏轼的纪录片、古