两栖类、爬行类教学设计 沪科版

两栖类、爬行类教学设计沪科版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是两栖类和爬行类的特征以及它们在自然界中的分布和生态作用。教材的章节为沪科版《生物》八年级下册第五单元“脊椎动物”的第一节“两栖类、爬行类”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了动物的分类和脊椎动物的特征。本节课将在这个基础上，进一步引导学生学习两栖类和爬行类的特征，巩固和拓展学生对脊椎动物的认识。同时，本节课的内容也将为后续的学习打下基础，如两栖类和爬行类的生殖发育、生态习性等。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物核心素养，主要包括以下方面：

1.生命观念：通过学习两栖类和爬行类的特征，使学生能够形成对生物分类和进化的正确认识，建立生物多样性的概念。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析、综合等方法对生物现象进行科学思考，提高学生的问题解决能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究两栖类和爬行类的特征及其生态环境，培养学生的实践操作能力和探究精神。

4.社会责任：培养学生关注生物与环境的关系，提高保护生物多样性和生态环境的意识，树立人与自然和谐共生的理念。学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了动物的分类和脊椎动物的特征，对动物的多样性有了初步的认识。然而，对于两栖类和爬行类的特征及其生态环境，学生的了解可能较为有限。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识基础，合理设计教学内容和活动。

1.知识方面：大部分学生对于两栖类和爬行类的名称可能有所耳闻，但对于它们的特征和生活习性，可能知之甚少。此外，学生可能对两栖类和爬行类的生殖发育、生态习性等方面的知识较为陌生。

2.能力方面：学生在观察、实验等方面的操作能力较强，但在对生物现象进行科学思考和问题解决方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的科学思维和探究能力。

3.素质方面：大部分学生对生物学感兴趣，具有一定的学习积极性。然而，部分学生可能对理论知识的学习感到枯燥乏味，容易产生厌学情绪。此外，部分学生的学习习惯和学习态度需要进一步引导和培养。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能容易分心。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏主动提问和参与讨论的习惯。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.关注学生的知识基础，通过复习和引导，帮助学生建立对两栖类和爬行类的初步认识。

2.设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.注重培养学生的科学思维和探究能力，引导学生运用比较、分析、综合等方法对生物现象进行科学思考。

4.关注学生的学习习惯和态度，引导学生树立正确的学习观念，培养积极的学习态度。

5.创设互动、探究式的课堂氛围，鼓励学生主动提问和参与讨论，提高课堂的教学效果。

6.针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助，使学生在原有基础上得到提高和发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍两栖类和爬行类的特征时，教师可以提问：“你们认为两栖类和爬行类有哪些共同点和不同点？”引导学生进行思考和讨论。

2.比较法：通过比较两栖类和爬行类的特征，帮助学生更好地理解和记忆。例如，教师可以展示两栖类和爬行类的图片，让学生观察并比较它们的身体结构、生活环境等方面的异同。

3.实践教学法：通过观察、实验等实践活动，使学生能够亲身参与，加深对知识的理解和记忆。例如，教师可以组织学生进行户外考察，观察两栖类和爬行类的生态环境，亲身体验它们的生活习性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示两栖类和爬行类的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式教学软件、在线学习平台等，提供丰富的学习资源和活动，帮助学生自主学习和探究。

3.虚拟仿真实验：利用虚拟仿真实验软件，让学生模拟进行两栖类和爬行类的实验操作，增强学生的实践能力和科学思维。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

5.网络资源：利用网络资源，如在线科普文章、视频等，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕两栖类和爬行类的特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两栖类和爬行类的特征知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两栖类和爬行类的特征，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出两栖类和爬行类的特征，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两栖类和爬行类的特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握对两栖类和爬行类的识别技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验对两栖类和爬行类的识别技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两栖类和爬行类的特征知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对两栖类和爬行类的识别技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两栖类和爬行类的特征，掌握对它们的识别技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据两栖类和爬行类的特征，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与两栖类和爬行类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两栖类和爬行类的特征知识点和识别技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《两栖类和爬行类的生态习性》：介绍两栖类和爬行类在不同环境下的生活习性，探讨它们对生态环境的影响。

-《两栖类和爬行类的保护现状》：分析两栖类和爬行类在自然界中的保护现状，讨论人类活动对它们生存的影响。

-《两栖类和爬行类的生殖发育》：详细阐述两栖类和爬行类的生殖发育过程，解释它们的特点和适应性。

-《两栖类和爬行类的进化历程》：探讨两栖类和爬行类的进化历程，分析它们在生物进化中的地位和作用。

鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步深入了解两栖类和爬行类的特征，通过查阅相关书籍和学术文章，加深对它们的认识。

-学生可以探究两栖类和爬行类在自然界中的作用，例如它们在食物链中的地位，以及对生态系统的贡献。

-学生可以关注两栖类和爬行类的保护工作，了解国内外相关的保护政策和实践，思考如何保护和维护生物多样性。

-学生可以研究两栖类和爬行类的生殖发育机制，探索它们如何适应不同的生态环境。

-学生可以探讨两栖类和爬行类的进化历程，了解生物进化的原理和过程。

拓展和延伸的学习内容不仅有助于巩固学生在课堂上学到的知识，还能够激发学生的学习兴趣和探究精神，培养学生的自主学习能力和科学思维。通过拓展和延伸的学习，学生能够更好地理解两栖类和爬行类的重要性和地位，提高对生物多样性的保护意识，培养关注生态环境的责任感。教学反思与总结在教学反思方面，我认为自己在教学方法的选择上做得较好，能够根据学生的特点和教学内容选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。但在课堂管理方面，我发现自己在组织课堂活动时，对学生的参与度和积极性把握不够，导致部分学生可能没有充分参与到课堂活动中。此外，在解答学生疑问时，我可能没有及时关注到每个学生的需求，导致部分学生可能没有得到充分的解答。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。通过自主学习和小组合作学习，学生对两栖类和爬行类的特征有了更深入的了解，掌握了识别技能，培养了团队合作意识和沟通能力。但在教学中也存在一些问题和不足，如课堂活动的组织和学生参与度的把握，以及解答学生疑问的及时性和准确性。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

1.在课堂活动中，更加关注学生的参与度和积极性，鼓励学生积极参与，提高课堂活动的效果。

2.在解答学生疑问时，更加及时和准确地关注每个学生的需求，确保每个学生都能得到充分的解答。

3.在教学方法的选择上，更加注重学生的实际需求和学习效果，根据学生的特点和教学内容选择合适的教学方法。板书设计①两栖类和爬行类的特征

-两栖类：适应陆地和水的双重生活，有四肢和皮肤，产卵繁殖。

-爬行类：完全适应陆地生活，有鳞片和四肢，产卵繁殖。

②两栖类和爬行类的生态环境

-两栖类：生活在陆地和水中，如池塘、河流等。

-爬行类：生活在陆地，如森林、草原等。

③两栖类和爬行类的生态作用

-两栖类：作为食物链中的一环，维持生态平衡。

-爬行类：控制害虫数量，保护农作物。

④两栖类和爬行类的保护

-保护生态环境，减少人类活动对它们的干扰。

-加强法律法规的制定和执行，保护濒危物种。

本节课的板书设计旨在突出两栖类和爬行类的特征、生态环境和生态作用，以及保护措施。通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆重点知识点，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果。典型例题讲解1.例题1：两栖类和爬行类的特征是什么？

答案：两栖类特征：适应陆地和水的双重生活，有四肢和皮肤，产卵繁殖。爬行类特征：完全适应陆地生活，有鳞片和四肢，产卵繁殖。

2.例题2：两栖类和爬行类在自然界中的分布是怎样的？

答案：两栖类主要分布在池塘、河流等水域附