Unit3单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

Unit3单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit3单元语法专练，出自2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）。本节课主要针对一般现在时、现在进行时、现在完成时和一般过去时的用法进行练习。内容包括填空、选择、改写句子等形式的练习题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了时态的基本概念和一般现在时、现在进行时、现在完成时的用法。本节课将通过练习进一步巩固这些知识，并引导学生掌握一般过去时的用法。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用不同时态描述动作或状态，提高英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过填空、选择、改写句子等练习形式，提高学生运用不同时态描述动作或状态的能力，增强学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过练习题中涉及的不同情境，使学生了解西方文化背景，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、比较不同时态的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和兴趣。学生将学会如何利用已知知识解决新的语言问题，培养有效的学习方法和习惯。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用不同时态描述动作或状态，提高英语表达能力，同时培养核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般过去时的用法，能够正确运用一般过去时描述动作或状态。

2.能够灵活运用不同时态进行句子改写，提高英语表达能力。

难点：

1.一般过去时的构成及用法，对于部分学生来说可能较为陌生，需要通过实例和练习进行理解和掌握。

2.在实际语境中，正确选择合适的时态进行描述，对于学生来说可能存在一定的困难。

解决办法：

1.通过具体例句和练习题，解释和演示一般过去时的构成和用法，让学生在实际语境中感受和理解。

2.提供丰富的练习题，让学生在不同的情境中练习运用不同时态，引导学生正确选择合适的时态进行描述。

3.组织小组讨论和互动，鼓励学生分享自己的理解和答案，互相学习和纠正。

4.教师进行个别辅导，针对学生的错误和困惑进行解答和指导，帮助学生克服难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计不同的练习任务，让学生在实际操作中运用所学的语法知识，提高学生的语言实践能力。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、同伴互助等形式，激发学生的思维和创造力。

3.差异化教学法：针对不同学生的学习水平和需求，提供不同难度的练习任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示不同时态的用法，增强学生的直观感受和理解力。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，提供丰富的练习资源和即时反馈，帮助学生巩固所学知识，并及时纠正错误。

3.实物教具：使用实物教具，如图片、卡片等，引导学生进行直观的观察和操作，增强学生的学习兴趣和参与度。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享、互相评价等形式，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

5.个性化辅导：针对学生的不同需求和问题，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同时态用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语中有哪些时态吗？它们有什么区别？”

展示一些关于不同时态的图片或视频片段，让学生初步感受不同时态的魅力或特点。

简短介绍不同时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.不同时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解不同时态的定义，包括其主要构成元素或结构。

详细介绍每种时态的构成、意义和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.不同时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的不同时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用不同时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不同时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调不同时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不同时态的基本概念、构成、案例分析等。

强调不同时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用不同时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于不同时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握不同时态的基本概念、构成和用法，理解每种时态的意义和应用场景。

2.能够正确运用不同时态描述动作或状态，提高英语表达能力。

3.了解不同时态在实际语境中的运用，提高对语境的理解和判断能力。

4.通过分析、比较不同时态的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.学会如何利用已知知识解决新的语言问题，培养有效的学习方法和习惯。

6.提高学生的团队合作能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维和综合运用能力。

7.增强学生对文化差异的敏感性和理解力，提高跨文化交际能力。

具体体现在以下方面：

1.知识掌握：学生能够准确地回答关于不同时态的问题，如构成、意义和用法等。

2.语言运用：学生在口语交流和写作中能够正确运用不同时态，表达过去、现在和将来的动作或状态。

3.解题能力：学生能够独立完成关于不同时态的练习题，正确判断和运用不同时态。

4.课堂参与：学生在课堂讨论和小组活动中积极参与，提出自己的观点和见解。

5.合作能力：学生在小组讨论中能够与队友有效沟通，共同解决问题。

6.创新思维：学生在案例分析和讨论中能够提出创新性的想法和解决方案。

7.跨文化交际：学生能够理解不同文化背景下的不同时态用法，提高跨文化交际能力。重点题型整理1.填空题：

题型说明：填空题要求学生根据上下文语境，选择合适的不同时态填入空格中，使句子完整、通顺。

举例：选择正确的时态填空。（2014年中考题）

答案：I(have)finishedmyhomework.

2.改写句子题：

题型说明：改写句子题要求学生将原句改写成使用不同时态的句子，保持句意不变。

举例：改写句子。（2013年中考题）

原句：Heisreadingabooknow.

改写后：Hereadsabookeveryday.

3.句型转换题：

题型说明：句型转换题要求学生将给定的句子转换成另一种时态或句型，考查学生对不同时态和句型的掌握。

举例：句型转换。（2015年中考题）

原句：Shevisitedthemuseumyesterday.

转换后：Shehasvisitedthemuseumseveraltimes.

4.情景交际题：

题型说明：情景交际题要求学生根据给定的情境，选择合适的不同时态进行回答，考查学生在实际语境中的运用能力。

举例：情景交际。（2012年中考题）

问题：Whatareyoudoingnow?

答案：I'mwatchingTV.

5.阅读理解题：

题型说明：阅读理解题要求学生通过阅读文章，理解文章中的不同时态用法，回答问题。

举例：阅读理解。（2016年中考题）

问题：Accordingtothepassage,whattimedidtheauthorfinishhiswork?

答案：Theauthorfinishedhisworkat5o'clock.板书设计①重点知识点：不同时态的用法

-一般现在时：描述习惯性动作或普遍真理

-现在进行时：描述正在进行的动作或当前的状态

-现在完成时：描述过去发生的动作对现在造成的影响

-一般过去时：描述过去发生的动作或状态

②关键词：

-一般现在时：habit,routine,universaltruth

-现在进行时：action,state,progress

-现在完成时：pastaction,presentimpact

-一般过去时：pastaction,paststate

③经典句型：

-一般现在时：He(does)hishomeworkeveryday.

-现在进行时：She(is)readingabooknow.

-现在完成时：They(have)finishedtheproject.

-一般过去时：He(had)apartylastni