部编版《13.少年中国说（节选）》教案、教学设计（共4篇）

部编版五年级上册《13.少年中国说（节选）》教案【教学目标】1、认识“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字。2、正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。3、结合注释和相关资料，理解词语意思，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。4、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。【教学重点】1、认识“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字。2、正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。【教学难点】了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。【教学过程】一、课前日积月累1.出示词语：太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭2.读一读，你发现了什么？预设：第一行成语描述的是社会安宁，百姓安居乐业的情景，第二行成语表现的是社会动荡不安，百姓处在水深火热之中的情景。二、导入1.我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径，要牢记我们国家曾经遭受外国侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，振兴中华！今天我们就来学习第13课《少年中国说》，板书：2.读懂课文的题目有助于我们理解课文的内容，从题目上看，你能了解到哪些信息？预设一：少年中国就是像少年一样朝气蓬勃的中国，就是充满希望的中国。预设二：说，是古代的一种文体。将来我们会学《爱莲说》《马说》。预设三：节选就是原文很长，课文是从原文中选一段来学习。3.这是我们小学阶段学习的第一篇古文，我们称它为文言文（板书）。学习文言文和古诗方法差不多，可以——看注释，可以——看插图，可以——联系上下文，还可以——查找资料。4.课前老师让同学们查找了一些资料，对于作者梁启超，你了解多少？同学们准备的真充分！二、初读课文1.这篇课文，我们班有一部分同学曾经参加过集体诗朗诵，但是受人员限制，还有一部分学生没有参加。没参加过的学生请举手示意，好，我想请其中三位分段朗读课文。2.检查认读，指导朗读。出示“河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。”（1）“河”指的什么河？我们的母亲河——黄河。想象黄河奔流的样子，再读这句话。（2）观察“潜”和“渊”字，猜一猜什么意思。预设：龙在河底游来游去。（3）这条龙要从水里跃出了，想象当时的场面。这句话该怎么读呢？（很有气势。）出示：天戴其仓，地履其黄。纵有千古，横有八荒。（1）这个“履”，有个成语叫“郑人买履”，在这个成语中，“履”是鞋子的意思。在今天的课文里，是“踩踏”的意思。（2）（3）这些句子，适合男女生对读。（齐读句子）三、读懂文章，感情朗读（一）学习第一节。1.理解内容（1）你是怎样理解这些句子的？预设一：因为少年富，所以国家富。因为……所以……（2）你用关联词为我们提供了全新的理解角度。我们一起跟他说。（生齐读）谁还有不同的想法？预设二：我用“只要……就”。只要少年富，国家就富。师：我们一起跟他说。（生齐读）预设三：只有……才（学生一起读句子）预设四：如果……就……（3）课文用一个字就把前后的句子连起来，一个字更简洁。找出来，是哪个字？对，是“则”。什么意思？“就”。我们一起读。（生齐读）2.理清内在联系。（1）这些句子如果要背的话，有同学总会颠倒。（出示颠倒的句子）我们想个办法，怎么背才不会颠倒呢？预设一：这三个句子是有前后联系的，先有智，才能富，然后才能强。（2）我们用朗读，把前后顺序读出来。（比第一遍好很多）这样读，把书的意思也读出来了。（PPT出示后两组）（3）这些句子怎么背呢？生发言，理清句子间的逻辑关系。预设：少年独立了，才能自由，然后就会进步。（请你读这样的感觉）（4）大家也很厉害。这样背，就不乱了。有两个字肯定换不了，快找一找，是哪两个字？预设：胜、雄。不光世界大于欧洲，而且雄比胜更厉害。（5）（齐读）评价：读得流利，但缺少层次。再给大家一次机会。（生再齐读）（二）学习二、三段。1.自读注释，理解句子。2.作者写了哪些不同的事物，圈出来。（师巡视，能圈正确，说明理解了）3.交流汇总：红日、河、潜龙、鹰隼、干将、奇花、乳虎。4.请轻轻读一读。读完这些就会发现，这些东西跟少年中国有什么关系？挨不上边呀。预设：把少年中国比作这些事物。5.听明白了吗？我们齐读，读得时候要想着少年中国。（生齐读）6.练习说话:在作者眼里，少年中国就像____________。预设：在作者眼里，少年中国就像红日。7.像红日，什么样的红日呢？生补充句子。8.带着这样的感觉，请再读一读这句话。（生练习朗读）9.继续说。（重复上面的方法）10.作者为什么要选这七种事物呢？预设：因为他们象征着少年中国。这七种事物都是朝气蓬勃，年轻的，少年中国也是这样的。11.作者在第三段中告诉我们少年中国什么样，找出来。（“壮、美”。)我们一起读这句话。读出层次。把2、3段连起来，再读一读。四、补充资料，深化主题1.出示八国列强侵占中国的地图图片，师介绍当时中国的状况。（配乐）在这种形势下，梁启超先生拿起笔，写下这篇文章，就是想唤起全体中国人的斗志、号召大家自强起来，赶走列强。（可是在120年前，梁启超这样畅想中国，那个时候是这样的情景，英法美等八个国家想一瓜分中国，这幅漫画形象地展示了当时的情形，当时的城市是弥漫的硝烟，当时人们的生活处在水深火热之中。许多人对国家的前途感到悲观，甚至感到绝望，这个时候，梁启超拿起笔，洋洋洒洒写下了少年中国说，让大家要有信心，要一起努力，振奋国家。同学们，现在请你们站起来。挺起你的胸，而且抬起你的头，我们一起来读，点燃大家的信心！《少年中国说》起！）来，大家请起立，抬起头来，一起读，点燃大家的信心。（生非常投入地读文）2.出示新中国的图片，介绍祖国建设取得成绩。（配乐：我爱你中国）（非常棒，请坐。今天的中国，上，能九天揽月；下，能五洋捉鳖。中国的发展就好像乘上了高铁。人民安居乐业，一张张幸福的笑脸，构成了中国美丽的版图。在我们享受着幸福生活的时候，我们不能忘记一个个闪亮的名字，他们是孙中山，毛泽东，周恩来，邓小平，钱学森，邓稼先，华罗庚，袁隆平……还有一个个知名或者不知名的，正是这一代代的人不懈地努力，艰苦奋斗，自强不息，才让中国强大起来。所以，梁启超先生说——读！故今日之责任，不在他人，而全在我少年。今日之责任，读——全在我少年！再读！今日之责任，全在我少年！同学们回去之后，可以读一读，这些为祖国奋斗的人物故事，做一份手抄报。今年，我们刚刚迎来我们祖国的70华诞，我们祝福祖国繁荣昌盛！）我们能有今天的辉煌，不能忘记一个个闪亮的名字。（PPT出示革命先驱、伟人的照片，师逐个念名字）还有一个个知名或不知名的英雄。正是他们抛头颅、洒热血，用青春与生命换来新中国的今天。所以，梁启超先生说：故今日之责任，不在他人，全在我少年。（齐读）3.作业：查找为祖国奋斗的人物故事，做一份手抄报。【教学反思】《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。一、教学效果1、名言导入，激发兴趣。课前布置学生收集梁启超的名言以及《少年中国说》原文(试着读一读)。一开课，便让学生交流名言，简单谈一谈自己的感受，初步从名言中认识梁启超，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。2、批文入境，感知内容。自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子。这一环节用时比较长，学生不会读的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的朗读。还创设了生帮生朗读和听录音的环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标；接着引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。紧接着思考课后问题：课文用哪些事物来赞美少年中国？在思考中再次走进文本，进一步感知文章的内容。3、品词析句，体悟情感。少年中国和中国少年之间有什么联系？这个探究性的问题一抛出，孩子们便进入了情绪高涨的辩论理解之中，情感立刻在思维碰撞中得到感染和升华。再次激发学生：今天的我们应该怎么做呢？每个学生都畅所欲言，为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到了高潮！4、熟读成诵，丰富语言积淀。“腹有诗书气自华！”不错的，学生积累越多，感受会越深，表达会更得心应手。在指导背诵时先引导观察写作特点，再以补充填空的形式呈现，学生背得兴味盎然，而且速度非常快，准确率也很高。今天的积累，也为明天的语言交流夯实了基础。二、成功之处文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。但是，整堂课却在我的预设中一步一个台阶稳步上升，由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成！抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉！三、不足之处这堂课上下来，优秀的孩子一展自己的风采，也有了自己更高的目标，但是有部分学生因自学能力和读书能力不强做了看客，学生整体水平的发展不均衡，课堂容量也略显臃肿，不够合理。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会重视创设更适合中等生发展的教学环节，补充原文内容，在对比阅读中提升学生的整体水平，使我的教学效果趋于更圆满！类文阅读-13少年中国说（节选）少年中国说（节选）梁启超日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年与少年性格不同之大略也。任公曰：人固有之，国亦宜然。（选自《民国文化名家经典书馆梁启超经典》当代世界出版社）1.下列词语解释有错误的是（）。A.盖：原来是。B.既往：往事。C.破格：破纪录。D.乳虎：初生的虎。2.翻译下列句子。（1）老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；3.说一说文章画线的句子的言外之意。4.用自己的话说一说，少年人和老年人的性格有什么不同之处？【参考答案】1.C2.（1）老年人常常多忧多虑，年轻人常常喜欢游戏娱乐。（2）正因为精神旺盛，所以豪迈雄壮；正因为胆怯懦弱，所以得过且过。3.日本人认为中国已经老了。4.老年人经常怀念往事，思想保守，年青人常常思索未来，敢于冒险，勇于进取，打破常规龙的传人遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。虽不曾听过黄河壮，澎湃汹涌在梦里。古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。百年前宁静的一个夜，巨变前夕的深夜里。枪炮声敲碎了宁静夜，四面楚歌是姑息的剑。多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年。巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼。（选自《爱国主义教育歌词集》远方出版社）1.解释词语。前夕：汹涌澎湃：2.“巨龙”指的是。“龙的传人”指的是。中国人的外貌特点是3.唱这首歌时，语气应该是（）A.平淡B.豪迈C.欣喜D.悲伤4.在这首歌中，你读出了作者怎样的感情呢？5.你知道还有哪些爱国的故事。说出来和大家分享吧！【参考答案】1.（1）指某一特殊事件即将发生的时期，比喻事情即将发生的时刻。（2）常用来形容声势浩大2.中国中国人黑眼睛黑头发黄皮肤3.B4.作为一个中国人非常的自豪与骄傲。5.华罗庚：大数学家华罗庚，在“七•七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚解放的祖国。《13.少年中国说（节选）》教案【教学目标】：1、借助注释理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。3、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。【教学重点】：有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。【教学准备】：学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。【教学过程】：一、导入新课1、同学们你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。2、作者简介。二、初读课文1、播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。2、学生自由朗读，注意字音。3、学生汇报朗读。三、分组合作疏通文意1、学生分组合作疏通文意，要求会哪句说哪句，不懂的提出来全班解决。2、学生分组汇报。四、走进历史，悟情诵读1、播放历史视频《火烧圆明园》、《甲午风云》片段、百日维新、马关条约、辛丑条约2、看完之后你有什么感受？3、梁启超面对清政府的腐败无能，自己上书变法又失败了，流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托于谁身上了？引读（故今日之责任……雄与地球。）4、这一小部分运用了什么修辞方法？5、面对我大好河山遭践踏，我生灵遭涂炭，他痛心那！他希望我们的少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢？（引读红日初升……来日方长。）6、读了这一部分你有什么想法？引导学生从修辞上说。7、结构整齐，运用了对偶的方法。比喻把红日比作了少年中国的灿烂前程。河出伏流象征少年中国发展的不可限量。鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发用剑比拟为创建少年中国立功的少年…….8、作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、生于欧洲、雄与地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由的说，引读（美哉，我少年中国……与国无疆）这样的一个中国，危机四伏，风雨如磐要靠谁来扭转，在这样的历史时期他为什么要把责任全压在少年肩上呢？9、我们少年就要肩负起这样的责任。引读全篇，能背的就试背。五、今昔对比激发情感1、那么梁启超期待的中国现在是什么样呢？让我们看看今天的中国吧！播放视频《香港回归》、《奥运盛况》等2、你有什么感受？3、看看今天的中国聚集当今世界上最大最广最多的人气和景气，不管风吹浪打胜似闲庭信步，和平与发展是我们期盼的心声，我们的伟大的祖国不卑不亢不骄不躁不惊，以坦荡豁达深邃和娴静阔步在新世纪的黎明，走向新的辉煌。4、配乐试背全文。5、我们伟大的祖国如此繁荣富强你打算怎么做，看视频想做法。6、你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代。回顾历史。从清末被蹂躏到现在的繁荣盛世，多少少年英雄抛头颅洒热血，用他们的生命换来了今天的和平。他们开创了祖国的今天，我们就要造就祖国的明天，让我们弘扬民族之精神，再现中华之雄魂，树爱国之心，立报国之志，用最先进的科学技术和人类灿烂的文化武装自己，时刻准备着为祖国明天贡献力量，相信在你们不懈的努力下，祖国的明天更美好！《13.少年中国说》教案【教学目标】：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。【教学重点】掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。【教学难点】了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。【教学方法】：1.小组合作探究2.朗读法【教学过程】：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。3.背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。二、初步感知，解决生字词。1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2.给文章划分层次。明确：全文划分为三个层次。第一部分（第一段）点明少年的责任。第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。三、深入阅读。1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。四、拓展迁移。特色品评：小组讨论本文的写作特点。明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。五、布置作业我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。【板书设计】：少年的责任少年中国说少年和祖国的关系作者对少年和中国的赞美《13.少年中国说》教学设计课题少年中国说课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。第一课时教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教具准备课件。教学设计设计意图导入（

）分钟一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。【设计意图：用充满感情的话导入课文，目的在于激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。】新课教学（

）分钟二、读文识字。（出示课件4）小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。三、整体感知。1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：（出示课件5）第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？生总结、汇报：（出示课件6）第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导（出示课件7）层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？生总结、汇报，师引导（出示课件8）红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5.小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】【设计意图：在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生自学能力。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟四、布置作业（出示课件9）试着用自己的话说一说第二自然段的意思。【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。】课堂作业新设计一、用“√”给下列生字选择正确的读音。lín（）háng（）zhāi（）鳞惶哉líng（）huáng（）zāi（）二、读拼音，写词语。瀑布从悬崖上yíxiè（）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rúlǚbóbīng（）。三、根据课文内容填空。出生，其道大光。伏流，一泻汪洋。临渊，鳞爪飞扬。啸谷，百兽震惶。试翼，风尘翕张。【答案】一、línhuángzāi二、一泻如履薄冰三、红日河出潜龙乳虎鹰隼第二课时教学目标1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、复习导入1.听写下列生字。（出示课件12）板书：泻潜试胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深入【设计意图：复习上一节课的内容，有利于夯实基础。】新课教学（

）分钟二、研读课文。1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。①这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。（出示课件13）这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。板书：总分总领全段②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示课件14）少年中国师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件15）①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件16）③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？生读课文，并总结、汇报（出示课件17）师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：（出示课件18）这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。【设计意图：在老师的引导下，同学们自主学习，详细地研读文章，把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力，同时提高学生参与的兴趣。】【设计意图：本文第二自然段非常有韵味、有内涵。让学生在读中感悟，能加深理解。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟三、小结作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。四、布置作业。背诵课文。板书内容【板书设计】总分—总领全段少年中国说磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情动词：泻潜渊胎履纵——层层深入课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打√。鱼（鳞麟）（潜替）水（胎肽）儿（从纵）横二、选出下列字词的正确意思。故（）A因此B顾念C故事翕张（）A张开B闭合C一张一合履（）A踩、踏B职务C履约三、按原文填空。（）初升，其道大光。（）出伏流，一泻汪洋。（）腾渊，鳞爪飞扬。（）啸谷，百兽震惶。（）试翼，风尘翕张。（）初胎，矞矞皇皇。（），有作其芒。（）戴其苍，（）履其黄。纵有千古，（）。前途似海，（）。四、作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】一、鳞潜胎纵二、ABA三、红日河潜龙乳虎鹰隼奇花干将天地横有八荒来日方长四、作者把中国的少年比作了红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。作者把中国少年比作这些富有生命力的事物，点明中国少年强大的生命力，点明中国前途无量。教学反思1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。【作者介绍】梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。【与文章相关的资料介绍】干将：（gānjiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。干将是雄剑，莫邪是雌剑。公车上书公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。戊戌变法戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过