部编版一年级语文下册《语文园地一》教案

语文园地一

本单元语文园地安排了5个板块的内容。

“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联

系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些

在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，

记一记"，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对

应，为学习音序查字法做准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前

鼻音“an”和后鼻音“ang”的生字，巩固前鼻音、后鼻音的发音以及

文

本生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，

分

析感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示

了全包围结构的字''先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结

构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天

整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个

词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和

大人一起读”中的《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富

有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一

答进行阅读，感受共读的乐趣。

1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。

2.认识并熟记字母表，能将大小写字母相对应；能正确区分前鼻音、

后鼻音的生字。

教

学3.借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热

目

标爱之情。

4.练习按笔顺规则写铅笔字，养成写字前先观察的良好书写习惯。

5.积累描绘春天的词语，能够通过画面想象,感受春天的勃勃生机。

6.通过和大人一起读诗歌，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。

教

1.熟记字母表，能将大小写字母相对课

学

应。时

重

安2课时

点

2.积累、运用关于春天的词语，感知排

春天的特点，激发对大自然的热爱之情。

嗡》/3(7j拿”全>第一谛时7分“9北琮j分

/一]i一.

藻/。豆]

1.学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。

2.学习字母表，能将大小写字母一一对应，为学习音序查字法打好基础。

3.通过归类练习，复习前鼻音、后鼻音的读音。

4.读诗歌《祖国多么广大》，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱

之情。

1.读准拼音，认识生字，读准儿歌。

2.能有顺序地正确认读、熟记字母表。

一、识字加油站

1.激趣导入。

（1）（课件播放《天气预报》栏目视频片段）学生观看，教师引导学生说

出“天气”一词。

（2）创设情境，用“电视台招聘气象播报员”的方式，让学生结合现下的

天气进行播报。

2.（课件出示字词）学生自主拼读，同桌互读互纠，教师正音。

3.（课件依次出示阴天、雷电、阵雨、冰雹、霜冻、雨夹雪的图片）指导学

生识字。

（1）读准字音。“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音；“雷”的声

母是“1”。

（2）识记字形。

①归类识记：7——冰、冻；B——阴、阵。

②加一加、减一减：雨+田=雷；冻-东+水=冰；阴-月+车=阵。

（3）教师出示生字卡片，学生多种方式读。

4.（课件出示天气预报中的天气符号）学生认识天气符号，再引导学生将文

字与符号连线，巩固识字。

5.拓展延伸：你还知道哪些和天气有关的词语？（如：大雪、龙卷风、雾霾、

冻雨、多云、小雨、大雨等。）

6.联系生活，说一说可以通过哪些渠道得到“天气预报”的信息，如何观看

“天气预报”。

7.（课件出示不同天气中人们的生活图）师生共议：天气是如何影响人们的

生活的？

二、字词句运用

过渡：我们在“识字加油站”领略了大自然的风云变幻，现在就到“字词句

王国”领略字词句的妙趣。

1.读一读，记一记。

教师谈话激趣：同学们，老师手里拿的是什么？（字典。）有人说“字典是

一位无声的老师”，它的作用可真大呀！可是，要想学会使用字典，首先得学会

课文中的字母表哦。

（1）（课件出示字母表）教师指导学生运用大小写字母相结合的方式认读。

（2）学生对照大小写字母，按顺序反复认读；再分组读、开火车读。

（3）引导学生观察大小写字母，交流大小写字母在字形上的变化。

“Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Vv、Ww、Xx、Zz”除了大小不同，字形完全相同；

“Ff、li、Jj、LI、Mm、Nn、

Tt、Uu、Yy”的字形有细微的变化；余下的字母字形变化较大。

（4）指名背诵字母表。

（5）（出示大写字母卡片）学生说出并写出对应的小写字母。再出示几组

大小写字母，指名连一连。

（6）借助字典，让学生动手找一找字典里的字母表，更加直观地感受字母

表在字典里的用处。

2.读一读，写一写。

（1）（课件出示8个生字）同桌互相认读并口头组词。

（2）玩趣味游戏，进行读音归类。

①教师举起拼音卡片cm,问“an、an、an,an的朋友在哪里？“学生拿出

相应的字卡“见"，说“jidn一见，an的朋友在这里！”或者拿出字卡“全”，

说"qudn—全，an的朋友在这里！”

②分小组玩游戏。

（3）学生给生字分类，写在田字格里，要求把字写正确，写端正。然后引

导学生说说还知道

哪些字的韵母是“cm"，哪些字的韵母是“cmg”。

an：见万全半

ang：里氏％工

3.读一读。

（1）学生借助拼音自读诗歌，读通读顺，边读边想象诗歌描绘的画面。

（2）教师范读诗歌，学生边听边想：诗歌讲了哪些地方？这些地方有什么

特点？

（3）同桌合作读诗歌，并交流自己的收获。

（4）全班交流汇报，教师根据学生的交流结果板书：

从北向南：大兴安岭——雪花飞舞长江两岸——柳枝发芽

海南岛上---鲜花盛开

（5）（课件出示中国版图）找出“大兴安岭、长江两岸、海南岛”在图中

的位置，引导学生了解春天来了，由于地理位置的不同，各个地方的风景也不相

同，从而体会祖国地域的广大，激发学生对祖国的热爱之情。

（6）交流：你还从哪里体会到了祖国地域的广大？

（7）比赛读并组织评价：谁读得好？好在哪里？

三、课堂回顾

1.教师小结。

师：同学们，这节课我们学会了趣味识字，认识了汉语拼音字母表，学会了

按韵母给生字分类，还朗读了诗歌，积累了优美的句子，收获真大呀！同学们的

表现也非常棒，下节课我们继续加油！

2.学生自主复习本课所学知识，同桌互查。

（J1］靠….多＞第二课时7版多徐伊鼻

/一1"i.、

1.学习按先外后内再封口的书写规则练习写全包围结构的字。

2.积累有关春天的四字词语，能通过想象画面，感受春天的生机勃勃。

3.熟练地朗读儿童诗，理解儿童诗的内容，感受阅读的乐趣。

杀杷塘）

正确地书写生字，理解词意，正确、流利地朗读儿童诗。

一、书写提示

1.出示“白、回、国”的字卡，指名认读并口头组词。

2.引导学生观察生字，发现它们的共同特点。

（“回、国”是全包围结构，“白”也具有全包围结构的特点。）

3.（课件出示“白、回、国”的动漫笔顺）学生交流：你发现了什么？

（全包围结构或具有全包围结构的汉字在书写时要遵循“先外后内再封口”

的笔顺规则。）

4.学生练习书写，要求先看后写再对照；教师巡视指导，给予评价或鼓励。

5.拓展：“园、团、自”的笔顺是什么？

二、日积月累

1.教师导入。

（1）（课件出示插图）引导学生用自己的话说说所看到的景物。（黄莺、

燕子、柳树、鲜花、泉水、小山、绿草等。）

（2）再看插图，边看边听老师读文中的8个四字词语，想一想词语所描述

的景物的特点。

2.读一读。

（1）（课件出示8个四字词语）学生借助拼音，自由朗读词语，不会读的

多读几遍。教师提醒学生注意：

①读准后鼻音的字，如“红、莺、冰、融、叮、咚、放、争、鸣”；读准前

鼻音的字，如“燕”。

②注意读好词语之间的停顿。

（2）同桌互读互纠，教师巡视指导并正音。

3.想一■想。

（1）学生再读词语，边读边想象词语所描绘的画面，想想自己从中感受到

了什么。

（2）想一想：这些词语有什么共同特点？（8个四字词语描绘的都是春天

的美景，共同构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。）

4.说一■说。

（1）分小组比赛读，读后结合图片说一说自己对每个词语的理解，全班交

流汇报。

春回大地：严冬过去，春天再度降临大地。比喻情势好转，或事情圆满成功。

万物复苏：指世间万物恢复了往日的生机。柳绿花红：形容明媚的春天景象。

也形容颜色鲜艳纷繁。

莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。

冰雪融化：冰和雪都融化了。比喻万物重新充满生机的场面。泉水叮咚：形

容泉水欢快地流淌。

百花齐放：形容百花盛开，丰富多彩。百鸟争鸣：形容各种鸟儿竞相鸣叫。

（2）教师出示相应的图片，指名用合适的词语来形容画面，达到理解与运

用的目的。

预设：此时，正是春回大地，万物复苏的时候。你看，小草从地下探出头来,

百花齐放，树木吐出点点嫩芽，小溪叮叮咚咚……春天真美好啊！

5.积累关于春天美景的四字词语。

万紫千红百花争艳春山如笑春色满园

春花烂漫杏花烟雨草长莺飞争奇斗艳

三、和大人一起读

过渡：同学们，你们有好朋友吗？你和谁最要好？我们都有自己的好朋友,

真好！你知道吗？自然界里的事物都有自己的好朋友，比如藤儿、蜜蜂、白云。

它们的好朋友是谁呢？我们读读下面的儿童诗就知道了。

1.学生自由读儿童诗，遇到不认识的字，可以请教老师，把儿童诗读正确、

读流利。

2.学生听老师读儿童诗，边读边想：儿童诗中分别讲到了“谁和谁好”？它

们为什么要好？同桌互说。

3.交流汇报，教师相机指导。

(1)(课件出示)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①教师范读，学生小声跟读，想一想：“藤和瓜”为什么“手拉手，不吵也

不闹”？

②学生交流汇报：因为瓜长在藤上，瓜离不开藤，藤也离不开瓜，所以它们

手拉手，不吵也不闹。

③多形式朗读：师生对读、男女生对读、同桌合作读。

(2)(课件出示)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①指名读，思考：蜜蜂为什么和花好？

②学生交流汇报：花里有花粉，蜜蜂采花粉酿成香甜的蜂蜜，蜜蜂也可以帮

花传播花粉，所以蜜蜂和花好。

(3)(课件出示)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①齐读，想一想：风做了什么？云又是怎样做的？

②自由读，边读边想象风刮云跑的情景。

(4)(课件出示)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

①结合插图，自由读，边读边想象自己和同学唱着歌，一起上学校的快乐情

景。

②想一想自己和同学一起上学、放学，一起游戏、学习的快乐情景，进一步

感受同学间的友谊。

4.师生问答读，感受合作朗读的乐趣。

师：谁/和谁好？师：谁/和谁好？师：谁/和谁好？师：谁/和谁好？

生：藤儿/和瓜好，生：蜜蜂/和花好，生：白云和风好，生：我/和同学好,

合：它们/手拉手，合：蜜蜂/来采蜜，合：风/往哪里刮，合：大家/唱着歌,

不吵/也不闹。花儿/仰脸笑。云/往哪里跑。一起/上学校。

5.拓展：你还知道谁和谁好？仿照儿童诗的形式说一说。

示例：谁和谁好？青蛙和湖好，湖水清如镜，青蛙把歌唱。

6.制作阅读卡，记录阅读情况。

和谁一起读读后来评分

1.儿童诗中分别讲到了谁和谁好？它们为什么要好？

我的问题

2.我们身边还有“谁和谁好”？

我1.藤和瓜好，因为瓜要想长大得靠藤给它输送养分。

的

阅蜜蜂和花好，因为有了花，蜜蜂才能采集花粉和花蜜；有

读

了蜜蜂，花才能传播花粉，进行繁殖。白云和风好，因为

卡

我的解答有了风，白云才能去世界各地旅行。同学们好，他们一起

上学、玩耍，分享快乐。

2.示例：谁和谁好？鸟儿和树好，鸟儿来筑巢，树儿

仰脸笑。

+奇令冷哈中令"真心■夕+++吟吟：教学氏恩;

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学中，我

富于激情的谈话、过渡语很好地调动了学生学习的积极性。本语文园地的几大板

块均离不开读，在教学中，我运用了自由读、同桌互读、开火车读、分小组读、

师生合作读等多样化的朗读方式，学生们读得有滋有味。学生在读中识字，在读

中积累，在读中想象，在读中受到情感熏陶，很好地完成了本次学习任务。

语文园地一

A教学目标

1.认识“阴、雷、电”等7个生字；认读''晴、雾、雷电、阵雨”等9个与

天气有关的字词。

2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。

3.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、cmg”准确

分类并正确书写。

4.借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》，了解儿歌内容，激发对祖国的

热爱之情。

5.了解全包围结构的字”先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观

察的良好写字习惯。

6.借助拼音正确认读8个描写春天的四字词语，并根据图片了解词语的意

思。

7.和大人一起读《谁和谁好》，感受阅读的快乐。

A教学重点

1.认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个字词，激发学生在生活中识字的兴趣。

2.能有顺序地正确认读字母表，能将大小写字母相对应，熟记字母表。

3.借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》，激发对祖国的热爱之情。

4.能正确区分含有前鼻音韵母an和后鼻音韵母ang的生字。

A教学难点

1.掌握全包围结构的字的笔顺规则，并能正确书写。

2.借助拼音把四字词语读正确、读流利，熟读成诵；读懂诗歌内容，感受阅

读的乐趣。

A教学策略

1.识字加油站

“识字加油站”编排的是一组与天气有关的字词。学生对天气并不陌生，可

充分利用学生的生活经验，层层推进，再通过“小小播报员”来激发学生识字的

兴趣，最后通过了解天气预报中的天气符号，让学生将天气符号和文字相对应，

以此复习巩固识字。本环节要认识7个生字：“冰、冻”，可鼓励学生结合已有

的熟字“水、东”和偏旁两点水“7”的意思来自主识字；“雷、电”采用字理

识记；“阴、阵”用加一加的方法识记；“夹”是多音字，在“雨夹雪”一词中

读第一声，可通过和“来”字比较识记。

2.字词句运用

“读一读，记一记”重在正确认读字母表，并且最终能背诵。先采用多种形

式认读，在学生会读的基础上采用“火眼金睛”这个游戏引导学生观察大小写字

母的形状，并识记相对应的大小写字母，最后让学生跟唱《字母歌》。

“读一读，写一写”注重前后鼻音的区分，引导学生正确认读韵母是“an、

cmg”的生字。教学时，让学生仔细观察，明白题目要求后，通过听音、辨音读

准''见、万、王”等8个生字，并在田字格中正确书写出来。

“读一读”安排的内容是儿歌《祖国多么广大》。教学时，在学生熟读后，

出示“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的图片，与儿歌中对应的文字连起来，再

借助中国地图，让学生直观感受祖国的“广大”，激发学生对祖国的热爱之情。

最后，教师做动作，学生读儿歌，并尝试背诵。

3.书写提示

“书写提示”一是提示写字时的姿势，二是提示“先外后内再封口”的笔顺

规则，旨在让学生养成良好的书写习惯。练习书写之前，引导学生发现“白、回、

国”3个生字的笔顺规则，再仔细观察所写生字在田字格中的位置，留意关键笔

画所在的位置，最后教师范写，学生临摹。

4.日积月累

“日积月累”编排了8个描写春天的四字词语。在学生读准确后，用拍手读、

同桌合作读、男女生赛读、师生合作读等方式，达到熟读成诵的效果。学生初次

接触四字词语，还不能清楚地了解词语的意思。教学时，可以根据一年级学生认

知的特点，借助图片、语境来帮助学生形象地感知抽象的词语。

5.和大人一起读

“和大人一起读”编排的是一首以友情为主题的儿童诗《谁和谁好》。这首

儿童诗节奏明快，读起来朗朗上口。教学时，可以尝试以拍手读、问答读、男女

生赛读等方式让学生读熟练，并通过“亲子阅读单”，倡导家长和孩子进行亲子

阅读，为学生营造一种其乐融融的共读气氛，从而慢慢爱上阅读。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.认识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与

天气有关的字词。

2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。

3.能正确认读“见、万”等8个生字，并能按照韵母"an、cmg”准确分类

后写在田字格中。

4.借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》，了解儿歌内容，激发对祖国的

热爱之情。

A教学过程

板块一识字加油站

1.视频导入。

（1）出示课件。（课件出示：播放天气预报的视频片段）

（2）师导入：通过看天气预报的视频，你知道了哪些天气现象？说说看。

2.认读“识字加油站”中的字词。

师引导：通过交流，老师知道大家对天气现象有了一定的了解。现在，我们

再来认识一些与天气现象有关的字词。

课件出示：

yTnwuleidianzhenbaobTngbaodongjia

阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹

雪

（1）请同学们自由读，注意把带拼音的生字多读几遍。

（2）同桌互助识字，检查生字词的认读。

（3）去拼音读，开火车读，抽查读，男女生合作读。

（4）活动：我是小小播报员。

①同学们，我们来玩一个小小播报员的游戏。先看老师示范：“我是小小天

气播报员，今天有阵雨，请大家出门带好雨伞。”下面请大家模仿老师的说法说

一说。

②学生根据自己拿到的字词卡片进行练说。

（5）你还知道哪些和天气有关的词语呢？

预设：多云、中雨、小雪、雷雨……

（6）了解天气符号，巩固识字。

课件出示：

HE制米▲米公金口翁夕令*

雾雨转晴冰雹晴多云阴霜冻小到雷雨阵雨大到

中雨暴雨

师：你们认识这些天气符号吗？请大家读一读，记一记。

3.认识“阴、雷、电”等7个生字。

(1)出示课件。(课件出示：用田字格展示“阴、雷、电、阵、冰、冻、

夹”)

同学们，你们会用什么好方法来记住这7个生字呢？

(2)全班交流识记生字的方法。

①加一加：雨+田=雷7+水=冰7+东=冻

②联系偏旁法：“阴、阵”的偏旁“B”表示山岭、山崖。“阴”就是在山

崖下看不见阳光，与“阳”意思相对。“阵”，战斗时要居高临下，所以阵地要

坐落在山头上。

③比较法：将“夹”与“来”比较。“夹”比“来”少了一笔，第5笔是竖

撇。

④汉字演变法：“电”的金文甯由“雨”易和象征闪电之形的“申”唯

两个字组成，成繁体的“雷”，强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。

(3)你能给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”找到好朋友吗？

4.教师小结。

了解天气情况对我们的生活有很大的帮助，同学们一定要留心天气的变化，

做一个有心人。

【设计意图】语文的学习不能忽视学生应有的生活体验。因此上课伊始，我

将学生在生活中累积起来的体验与第一环节的内容结合起来，这既唤醒了学生的

生活体验，又激发了学生探究新知的欲望，为新课的开展做好铺垫。

板块二字词句运用

1.读一读，记一记。

(1)播放《字母歌》视频，学生观看。(课件出示：《字母歌》视频)

(2)出示字母表，学生认读。

课件出示：

ABCDEFgHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

让学生跟读三遍后，鼓励学生用多种方式读字母表，达到熟读成诵。

(3)小游戏：火眼金睛。同学们，这些大小写字母中还藏有秘密，你们发

现了吗？

预设：

生1：我发现Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz,它们大小写字母

外形一样。

生2：我发现Bb、Dd、Ff、li、Jj、LI、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它们大小写

字母很像，我们只要找出其中的细微差别就能记住它们。

生3：Aa>Ee、gg、Hh、Rr,这些字母大小写不一样。

(4)识记小游戏：用身体部位来识记“Aa、Ee、gg、Hh、Rr”这5组字母。

(教师示范，学生模仿)

师：你会用你的身体部位来识记这几组字母的大写字母吗？

(5)学生跟唱《字母歌》后，试唱《字母歌》。

2.读一读，写一写。

(1)韵母归类小练习。

课件出示：

enanginonunenganingong

前鼻音韵母：____________________________________________________

后鼻音韵母：____________________________________________________

(2)你会读吗？

课件出示：

指名读，并相机正音，分组读，齐读。

(3)你能把上面的生字按要求分类吗？请工整地写在田字格中。

课件出示：

见万王方长全半上

教师引导找出规律：你们是按照什么规律来分类的呢？(按照前后鼻音韵母

来分类)

(4)优秀作业展示。

3.读一读。

(1)谈话交流，导入儿歌。

师：同学们，你们去过哪些地方？请说一说。(学生交流自己去过的地方)

哇，大家都去过不少地方，看来我们的祖国真大呀！

(2)教师板书课题《祖国多么广大》，学生书空。

(3)教师范读儿歌《祖国多么广大》。

师：现在，老师读儿歌《祖国多么广大》，请你们认真倾听。

(4)学生自由朗读儿歌，注意遇到不认识的字要多读几遍。

(5)指名学生朗读儿歌，教师相机指导“兴、岭、盛”的读音。

(6)采用拍手读、赛读、对读等多种形式读儿歌。

(7)找朋友。你能为下面的图片找到对应的朋友吗？

课件出示：

长江两岸柳枝发芽大兴安岭雪花飞舞海南岛上鲜花盛开

(8)借助中国地图，感受祖国的广大。

师：请大家看看我手中拿的这幅地图，在地图上找到“大兴安岭、长江两岸、

海南岛”的位置，说说你感受到了什么。(祖国非常广大)

(9)教师做动作，学生读出相应的儿歌，让儿歌动起来。

(10)尝试背诵儿歌。

课件出示：

祖国多么广大

大兴安岭，O

长江两岸，O

海南岛上，O

我们的祖国。

同学们，你们现在看着屏幕能将这首儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。在此

基础上，让学生闭上眼睛，想象画面，齐背儿歌。

【设计意图】为了激发学生学习的兴趣，根据一年级学生的特点，我借助图

片、用身体部位来记忆字母和唱字母歌，还用找朋友等多种有趣的形式引导学生

自主探索，让原本静止的文字在孩子的脑海中动起来。这样，学生才会学得轻松,

学得有趣。

第2课时

A课时目标

1.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观

察的良好写字习惯。

2.借助拼音正确认读8个四字词语，并根据图片了解词语的意思。

3.和大人一起读《谁和谁好》，感受阅读的快乐。

A教学过程

板块一书写提示

1.读汉字，组词语。

(1)出示课件。(课件出示：用田字格展示“白、回、国”)

（2）请学生读一读“白、回、国”3个字，并给它们组词。

2.书写指导。

（1）教师范写“白、回、国”，学生书空并观察教师的书写过程。

（2）让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。

①“白”是先写外面，再写里面的横，最后封口。

②“回”是先写外面，再写里面的“口”，最后封口。

③“国”是先写外面，再写里面的“玉”，最后封口。

④教师引导学生说出：先写外面，再写里面，最后封口。

（3）课件出示：

课件出示：

笔顺规则：先外后内再封口。

学生齐读。

（4）你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内再封口”的？

预设：面、因、田...

（5）学生练写“白、回、国”，教师巡视指导。

（6）教师带领学生回顾上学期所学的笔顺规则，并举例。如：十（先横后

竖），八（先撇后捺），水（先中间后两边）……

【设计意图】让学生了解笔顺规则，旨在让学生规范、端正、整洁地书写汉

字，培养学生良好的书写习惯。

板块二日积月累

1.熟读词语。

（1）你会读吗？请借助拼音将下面的四字词语读准确。

课件出示:

chunhuidadiwanwufusuliuluhuahongyTnggevanwu

春回£地万物复苏柳绿花红鸯歌燕舞

bTngxueronghuaquanshuTdingdongbaihuaqifangbainiao

冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟

zhengming

争鸣

（2）同桌互读，并纠正读音。

（3）指名读，教师相机正音，反馈时重点指导读好“莺、冰、融、叮、鸣”

5个后鼻音的字，范读“绿、泉”。

（4）下面让我们美美地读一读这些四字词语。

①一边拍手打节奏，一边读，读出四字词语的节奏感。

②同桌用对对子的形式拍手读。如：春回对大地，万物对复苏。

③一边想画面，一边合作读词语。如：男生——春回大地，女生——万物复

苏。

④师生对读。如：师---春回大地，生万物复苏。

2.用多种形式理解词语的意思。

（1）看图猜四字词语。

课件出示：

师：看着这几张图片，你们猜到的是哪些四字词语呢？（柳绿花红、莺歌燕

舞、泉水叮咚、百鸟争鸣）

（2）我问你答，说词语。

师：春天又来到了人间，打一四字词语。生：春回大地。

师：春天来了，天气变暖了，树绿了，草青了，花开了，冬眠的小动物都苏

醒过来了，到处呈现出一派生机勃勃的景象，打一四字词语。生：万物复苏。

（3）创设情境，活用四字词语。

课件出示：

•春姑娘迈着轻盈的脚步来了。她来到花园里，只见嫩黄的迎春花开了，

雪白的梨花开了，粉红的桃花也开了，连不知名的小野花也开了，真是

（）呀！（百花齐放）

•立春过后，天气暖和了，山上（）了。（冰雪融化）

3.合作背词语。

同桌合作背诵四字词语。

4.拓展延伸。

描写春天的词语，你还知道哪些？

课件出示：

娓紫嫣红春光明媚绿草如茵草长莺飞鸟语花香春雨绵绵

万紫千红

【设计意图】学生初次接触描写春天的四字词语，理解起来有些难度。教学

时在充分朗读的基础上，可以采用看图猜词语、我问你答、创设情境等方法，让

学生在趣味互动中了解四字词语的意思。这样避免了学习的枯燥无味，使语文课

堂多了几分情趣。

板块三和大人一起读

1.谈话导入，提示课题。

师：同学们，你们平时和哪些小朋友关系好呢？除此之外，你还知道谁和谁

好？现在，我们就来学习一首儿歌——《谁和谁好》。（教师板书课题，学生书

空）