初中歌曲教案

初中歌曲教案

初中歌曲教案一

教学内容：《唱脸谱》

课题概述：《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材中的一首京歌，

也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格

及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段,

歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段包含四个乐句。曲作

者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的B段

是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四

句黑脸的张飞叫喳喳通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使

全曲在高潮中完美地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友

人对我国的国剧——京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的

侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张美佳佳的脸谱。

教学内容：

1、歌曲《唱脸谱》。

2、戏曲行当、脸谱。

教学要求：

1、学唱《唱脸谱》通过与一般歌曲的风格特点比较，了解京剧花脸唱腔和唱

法的特点。

2、结合《唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当、脸谱知识。

教学目标：

一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的

巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、

拖腔等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、

表现音乐的能力。

教学重点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱。

3、让学生感受体会京剧的韵味。

教学难点：

休止符和拖腔处的唱法。

教具准备：多媒体课件、钢琴。

作品分析：

脸谱：花脸是传统戏曲中净角独特的化妆形式。是在中国戏曲长期发展过程

中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式，

教案：

作为戏曲艺术（尤其是京剧）的重要组成部分之一，脸谱不仅描画出角色的特

定外在形象，而且也体现了角色的内在性格。京剧舞台上，红色表示忠义英勇，

如关羽；黑色表示肃穆刚直，如包公、李逵；黄色表示勇猛彪悍，如典韦、黄三太；

蓝色表示狰狞残暴，如单雄信;绿色表示粗莽憨直，如马武；白色表示阴险诡诈，

如曹操。

《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中

各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜欢

的戏歌。

曲式：全曲有两个段落构成。在A段歌唱开始之前，是一个富有朝气、洋溢

着热情的引子，其旋律音调孕育于京剧，有浓郁的京剧韵味。给人以源于京剧、

胜于京剧的亲切感、新鲜感和时代感。B段旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音

调，并且较多地运用了净（花腔）的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。最后

一个子长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在fa、mi两音上的长时

间延长，更具有磅礴的气势。

行当：是中国传统戏曲中表现某些特定类型角色的专业分工。京剧艺术一般

把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。

教学过程：

一、赏析与导入——看脸谱

（一）通过课件展示几张脸谱让学生辨认

1、学生自由讨论，并请学生回答。

2、同学们现在回答的不准确没关系，下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。

（二）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

脸谱的颜色（有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸）

二、活动与体验——唱脸谱

（一）引入

今天我们就一起来学习一首歌曲——《唱脸谱》

1、（播放视频歌曲），请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。

2、请学生回答，教师总结。（歌词中都体现出来了）

（二）再次播放歌曲《唱脸谱》，请学生思考问题。

1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处？

2、学生自由谈，教师总结。（这首歌带有京剧的韵味）

（三）学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止。

3、随钢琴唱词。（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4、跟视频齐唱歌曲。（加深情感体验）

5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。（分生、旦、净、丑四大行当）

6、分组演唱歌曲，小组进行比赛，激发学生唱歌的兴趣。

三、思考与创作——画脸谱

（一）欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是什

么形象？

（二）创作：（背景音乐播放京剧）

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结——演脸谱

（一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

（二）小结

今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱

知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌

曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人…

五、结束课堂

在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室

初中歌曲教案二

教学内容：《青春舞曲》

课时：第一课时教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器（若干）

教学目标：

1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

2、通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。

3、通过欣赏，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的

感情。

4、通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理，启发学生

自觉珍惜时间。

教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。

教学难点：在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。

教学过程：一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏

二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢？（新疆）那么今天我们

就来欣赏一首新疆的民歌一《青春舞曲》（多媒体课件揭示课题：青春舞曲）

三、学唱歌曲

1、教师范唱《青春舞曲》教师用卡拉0K式范唱歌曲，学生跟随音乐轻轻击拍。

2、学生试填歌词

3、练唱美丽小鸟处；我的青春小鸟一样处（放慢速度唱准）练唱别的那呀哟别

的那呀哟处（别字语气要加重）

4、完整连唱歌曲（可唱两遍歌词）要求用一半音量，吐字清晰有弹性

5、再次完整连唱歌曲（加适当律动）要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感

四、表现与创造

1、讨论和练习节奏组：运用不同的伴奏音型，节奏乐器的组合等来表现歌曲

演唱组：运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲

2、各组汇报设计思路并展示

五、拓展阶段1、听一听《金梭和银梭》思考：与《青春舞曲》相比，有何相

同之处？（告诫人们要珍惜宝贵的青春）

2、布置课后作业：为《青春舞曲》创编一段歌词。

3、介绍王洛宾及其作品：他一生经历坎坷，但执著地热爱音乐，搜集、整理

和改编了大量的西部民歌，被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情，不仅

是我国民族音乐中的瑰宝，也在世界舞台上大放异彩。

我们大家熟悉的有：《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑

娘》、《掀起你的盖头来》（用多媒体课件播放这些歌曲）

六、结束部分（背景音乐《青春舞曲》演奏版）1、小结本课今天，我们学习了

《青春舞曲》这首歌曲，也欣赏了几首优美动听的西部民歌，实际上，我国的西部

地区是一片亟待开发的热土，多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流

中，西部今天也正在日新月异，

教案：我衷心祝愿我们的同学，能立足现在，珍惜时间，努力学习，在不久

的将来，也能成为开发西部的生力军，成为建设祖国的栋梁之材。

七、学生在《青春舞曲》的音乐中走出教室。

初中歌曲教案三

《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金

鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国

的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。

1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中,

激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。

2、教案过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情

感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。

3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。

了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。

了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。

学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。

为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并

利用多媒体辅助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教

案活动中。

在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。

一、播放视频

感受京剧（约5分钟）

师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，

不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……

师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今天呢，老师要亲自为大家演

唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我

会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？

（生：敢）好，那我们开始啦……

（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱

生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。

（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏

生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。

（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。

生：这个没听过……不知道……

师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英

挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我

们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！

二、知识拓展

了解京剧（约10分钟）

（一）了解京剧起源、行当，基本功

师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受

（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）

生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。

师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？

生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。

教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年

的历史，是中国戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念

白）、做（表演）、打（武打）为一体，通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达喜、

怒、哀、乐、惊、恐、悲思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大

行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中,

艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面

部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。

（二）京剧脸谱欣赏

师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解

吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，

教师简单介绍脸谱颜色的意义）

师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。

红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。

黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、

张飞。

白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操。

蓝色：喻意刚强勇猛、桀鹫不驯；如窦尔敦。

绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。

黄色：意示残暴、骡悍、阴险;如宇文成、典韦等。

金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

三、体验尝试

学唱京剧（约25分钟）

师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传

统京剧《穆桂英挂帅》的唱段《猛听得金鼓响》

（一）了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣

师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？

生：自由回答……

师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的《穆桂英挂帅》

了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次

“挂帅”的故事（课件出示《穆桂英挂帅》故事简介）

（二）播放视频，欣赏《穆桂英挂帅》唱段。

师：同学们，我们来欣赏名家演唱的《穆桂英挂帅》唱段，此