2021-2022学年综合实践活动六年级上册 《地名有学问-卞和琢玉》说课稿

2021-2022学年综合实践活动六年级上册《地名有学问-卞和琢玉》说课稿一.教材分析《地名有学问-卞和琢玉》是六年级上册的综合实践活动课程。本节课通过讲述卞和琢玉的故事，引导学生了解地名的由来、含义以及与当地文化的联系，培养学生的地理素养和文化意识。教材内容丰富，以故事为主线，融入了地理、历史、文化等多学科知识，为学生的综合性学习提供了广阔的空间。二.学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地名有了一定的了解。但在地名背后的文化内涵方面，还需要进一步引导。学生对故事情节感兴趣，通过故事讲述，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。此外，学生已经掌握了基本的查阅资料、小组合作、表达交流等学习方法，有利于开展本节课的教学活动。三.说教学目标知识与技能：了解卞和琢玉的故事，知道地名的由来和含义，了解地名与当地文化的联系。过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生查阅资料、分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生对地理文化的兴趣，增强民族自豪感，提高学生的人文素养。四.说教学重难点重点：地名的由来、含义以及与当地文化的联系。难点：地名背后文化内涵的理解，以及如何将地理知识与传统文化相结合。五.说教学方法与手段教学方法：采用故事导入、小组合作、讨论交流、案例分析等教学方法，引导学生主动探究，提高课堂参与度。教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学资源，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解地名背后的文化内涵。六.说教学过程导入：以卞和琢玉的故事为主线，引导学生进入课堂学习。新课导入：讲述卞和琢玉的故事，让学生了解地名的由来和含义。小组合作：让学生以小组为单位，查阅资料，分析地名背后的文化内涵。讨论交流：各小组分享研究成果，讨论地名与当地文化的联系。案例分析：分析其他地名的由来和含义，引导学生深入理解地名与文化之间的关系。总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调地名与文化的重要性。课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。七.说板书设计板书设计如下：地名由来→地名含义→地名与文化八.说教学评价本节课通过学生课堂参与度、小组合作情况、课后作业完成情况等多方面进行评价。重点关注学生在地名文化方面的理解程度，以及地理素养的提升。九.说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在地名文化方面的兴趣培养，激发学生对地理知识的热爱，提高学生的人文素养。知识点儿整理：地名由来：了解卞和琢玉的故事，知道地名的由来和含义，理解地名与当地文化的联系。地名含义：分析地名的含义，探讨地名与当地历史、地理、文化等方面的关联。地名与文化：研究地名背后的文化内涵，了解地名与当地风俗习惯、民间传说、历史人物等方面的联系。地理知识：通过地名学习，掌握一定的地理知识，提高地理素养。历史知识：了解地名背后的历史故事，丰富历史知识储备。文化知识：深入学习地名所蕴含的文化内涵，提高人文素养。小组合作：学会与他人合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。查阅资料：掌握查阅资料的方法，提高自主学习能力。表达交流：学会表达自己的观点，倾听他人的意见，提高沟通能力。案例分析：分析实际案例，深入理解地名与文化之间的关系。地理地图：学会阅读地图，了解地理位置，提高地理素养。地名分类：了解不同类型的地名，掌握地名的命名规则。地名演变：探讨地名的演变过程，了解地名变化的原因。地名保护：认识地名保护的重要性，了解地名保护的措施。地名研究：了解地名研究的方法，培养地名研究兴趣。地理信息系统：了解地理信息系统的基本概念，掌握地理信息系统的应用。地名文化传承：了解地名文化的传承意义，积极参与地名文化的传承。地名与旅游：了解地名与旅游的关系，提高旅游地理素养。地名与记忆：学会运用地名帮助记忆，提高记忆力。地名教育：了解地名教育的重要性，积极参与地名教育。地名与identity：探讨地名与地域认同感的关系，增强民族自豪感。地名与国际交流：了解地名在国际交流中的作用，提高跨文化交际能力。地名与公共政策：了解地名与公共政策的关系，提高公共政策素养。地名与城市规划：了解地名在城市规划中的作用，提高城市规划素养。地名与房地产开发：了解地名在房地产开发中的作用，提高房地产素养。地名与交通规划：了解地名在交通规划中的作用，提高交通规划素养。地名与环境保护：了解地名在环境保护中的作用，提高环境保护素养。地名与公共服务：了解地名在公共服务中的作用，提高公共服务素养。地名与社区建设：了解地名在社区建设中的作用，提高社区建设素养。地名与校园文化：了解地名在校园文化中的作用，提高校园文化建设素养。以上知识点儿整理涵盖了本节课的主要内容，教师可以根据学生的掌握情况，有针对性地进行教学，提高学生的地理素养和文化意识。同时，通过拓展知识点儿，激发学生对地理知识的热爱，培养学生的综合素质。同步作业练习题：下列哪个选项不属于地名的由来？A.历史事件B.地理特征C.神话传说D.动物名称下列哪个选项不是地名与文化之间的联系？A.地名反映了当地的历史背景B.地名体现了当地的风俗习惯C.地名与当地的经济发展无关D.地名蕴含了当地的民间传说关于卞和琢玉的故事，下列哪个选项是正确的？A.卞和琢玉是一个地名B.卞和琢玉是指一种玉石C.卞和琢玉是一则关于地理的故事D.卞和琢玉是一则关于地理知识的寓言地名的由来通常与以下哪些因素有关？答案：历史事件、地理特征、神话传说、人物名称等。地名与文化之间的联系主要表现在以下哪些方面？答案：地名反映了当地的历史背景、地名体现了当地的风俗习惯、地名蕴含了当地的民间传说等。卞和琢玉的故事中，卞和琢玉是指以下哪个物品？请简要说明地名的由来通常与哪些因素有关？答案：地名的由来通常与历史事件、地理特征、神话传说、人物名称等因素有关。请举例说明地名与文化之间的联系？答案：地名与文化之间的联系主要表现在地名反映了当地的历史背景、地名体现了当地的风俗习惯、地名蕴含了当地的民间传说等方面。例如，中国的许多地名都蕴含着丰富的历史文化内涵，如西安（古代称为长安）等地名。四、案例分析题请分析以下地名由来，并解释其与文化之间的联系。案例：杭州（曾称临安、武林等）答案：杭州的地名由来有多种说法，其中一种说法是因杭州地处长江南岸，古称“江南”地区，而“杭州”之名则源于南宋时期。当时，南宋都城迁至临安（即今杭州），因此杭州成为南宋的、经济、文化中心。杭州的别称“武林”则源于古代的武林山，该山位于杭州市区西部，曾是古代杭州的重要地标。杭州的地名与文化之间的联系表现在以下几个方面：历史背景：杭州作为南宋都城，其地名反映了南宋时期的历史背景，见证了南宋时期的、经济、文化繁荣。风俗习惯：杭州的地名也与当地的风俗习惯有关。例如，杭州有“人间天堂”的美誉，这与杭州的自然风光、人文