s版六年级语文上册第六单元教案

27、奴隶英雄

学习目标：

1.认识“隶、栅、虏”，理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。

2.学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运

和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

重点、难点：

学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。

学习课时1课时

一、设疑导入

1、今天，我们来学习根据意大利优秀作家、历史学家乔万尼奥里的长篇历史小说《斯

巴达克斯》的相关片段编写成的独幕剧本《奴隶英雄》。在这篇课文中，你想学习什么？

2、教师整理问题

（1）奴隶英雄是谁？写了他的什么事？

（2）为什么称他为奴隶英雄？

（3）剧本有什么特点？

二、自主学习

1、自己读课文，概括出本文写了奴隶英雄的什么事？

三、细读感悟

1、为什么称他为奴隶英雄？小组从课文中找到相关语句，具体感悟。小组讨论总结。

2、本文中哪些地方写得很精彩？请认真读一读，说一说精彩在哪里？

3、剧本有什么特点，请走进课文，找出特点。

四、质疑再探

本文中还有哪些你不懂的地方，请提出来我们共同分享。

五、展示作业

1、这篇课文是根据意大利作家（）的（）相关片段改编的,

讲的是两千多年前发生在（）城里斗兽场上得故事。“奴隶英雄”指的是

2、根据要求写关联词

（1）罗马人（）我们的主人，（）我们的仇人。

（2）他们不拿我们不当人，（）整天逼我们做苦工，（）要叫我们

互相残杀，给他们当把戏看。

3、（1）斯巴达克与十个奴隶的对话中，斯巴达克说的“他们”是指

“我们“是指。

（2）称斯巴达克为“奴隶英雄”是因为

26、将相和

学习目标：

1、我要学会写“赵、璧”等9个生字，会认“璧、诺”等7个生字。正确读写“召集、允

诺”等词语。

2、我能正确流利朗读课文并概括课文主要内容。

3、我能通过读、议、演等形式感受人物形象。重点

4、我能领悟三个故事之间的内在联系。难点

时代背景1战国时候，公元前475—公元前221,离现在两千多年了。秦国是当时“七

雄”中最强的一个，总有吞掉其他国家的野心。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是强大

的秦国，赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就具有关系国家兴亡的重

大意义。

学习过程：

一、谈话导入

1、《史记》是我国西汉的史学家司马迁写的，被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。可见《史

记》在文学史上地位之高。今天我们就来学习改编自《史记.廉颇蔺相如列传》的《将相和》,

从这篇课文中，你想学到什么？学生举手回答。

2、教师整理问题

（1）将是谁？相是谁？和是什么意思？（2）写了他们的什么事？（3）从这篇文章中看到

了他们是怎样的人？（4）作为“史家之绝唱”，这篇文章给了世人怎样的道理。

二、自主学习。

1、自读课文，说一说本文讲了什么事。

2、根据本文的线索“和-不和-和”，将本文的三个故事用小标题的方式概括下来。

三、细读课文感悟。

1、找出不和的原因

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什

么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

（1）商相如真的光是靠一张嘴就爬到廉颇的头上去的吗？请从文中找到证据。

（2）指名回答，补充展示。（3）概括出蔺相如的品质。

2、分享负荆请罪

（1）分角色朗读，说一说蔺相如是一个怎样的人？

（2）演一演负荆请罪，说一说廉颇和蔺相如身上的共同品质是什么？

3、浏览课文，再次找出描写廉颇和蔺相如的句子，说一说，“将相和”告诉了我们什么道理？

四、质疑再探。

本文中你还有哪些地方不理解，请提出来我们共同解决。

预设：

1、在涌池相会中，为什么说赵国赢了？

2、本文的三个故事是什么关系？

五、拓展延伸：

辩论：廉颇是一个小人还是英雄？

六、课堂展示：

蔺相如与秦王斗智斗勇，在（）、（）上立了大功被封为上卿，职

位比（）高。廉颇很不服气，有意给蔺相如下不了台，于是将相（）。蔺相如

（）,廉颇被蔺相如（）感动，主动上门（）。从此，将相

（）保卫赵国。

28、赤壁之战

【学习目标】

1自学生字词，掌握“巡哨、天助我也、士卒、巡哨、决雌雄、弓弦、漫

天彻地”等词语。

2把课文读得正确、流利，有情感，把握课文主要内容。

3理清赤壁之战的几个阶段，了解时代背景，初步认识人物形象。

东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。其

中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。公元208年，操以平

定中原为借口，率80万大军南下，准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。赤壁之

战就是南北双方在赤壁进行。

学习过程：

前置学习：1、读通本文。读正确、读流利。理解本文的意思。

2、收集与赤壁之战有关的资料。

一、谈话导入：

1、东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。

其中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。公元208年，操以

平定中原为借口，率80万大军南下，准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。赤壁

之战就是南北双方在赤壁进行。本课中，你想了解什么？

2、教师整理问题：

（1）赤壁之战的过程是什么？结局是什么？

（2）胜利一方胜利的原因是什么？

（3）这场大战之中给我们塑造了怎样栩栩如生的人物？

（3）作为我国四大名著之一的《三国演义》，在这一节中，最精彩的是什么？

二、自主学习

1、概括本文的主要内容。

2、找出曹操前后情态变化的句子，并进行批注。

三、细读感悟

1、小组讨论曹操情感变化的原因，概括曹操、周瑜、黄盖、程昱的性格特

点。

2、本课中的场景描写也非常漂亮，请找出来，共同分享。

预设：

（1）操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。

①想象本句的画面。②本句写在这里有什么好处？

（2）火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。

曹寨中船只一时尽着，又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但

见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

①想象画面。②观看视频。③有感情读。

3、读本文最后的诗

魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。

①用自己的话说一说本首诗的意思。

②有感情地读一读。

四、质疑再探

这是我国历史上著名的以少胜多的战役，为什么周瑜能以三万兵马胜了曹操

的八十万人。

五、拓展延伸

1、曹操(155-220),善谋略并且知人善任，挟天子以令诸侯，因此灭袁

绍、吕布、袁术、刘表等军阀，一统中国北方。奠定了中国统一的基础。他还曾

经出兵征服鲜卑、乌桓，平定北方外患，曹操，字孟德。是治世之能臣，乱世

之枭雄，堪称三国第一人。

周瑜：字公瑾。与孙策为友并助其攻占江东，后辅佐孙策，推荐鲁肃为官。

赤壁之战时与鲁肃坚持抗曹，被任为大都督，用火攻以少胜多，大败曹操。不久

又击败曹仁，攻下南郡。周瑜英姿焕发，擅长音律、政治、窜事、文学，吴人尊

称为‘‘美周郎"。他本想攻打益州以图天下，不幸天妒英才，出发前即病死。

享年36岁。

2、说出关于三国演义的歇后语。

黄盖，字公覆，零陵泉陵，今湖南省永州市零陵区人。东汉末年名将，历仕孙坚、

孙策、孙权三任君主。公元208年赤壁之战时，黄盖前往曹营诈降，并趁机以火

攻大破曹操的军队是赤壁之战主要功臣之一，他也因为此事迹而被后人广为传

颂，小说《三国演义》在刻画黄盖这一人物时描写了“苦肉计”的故事。

三国歇后语

曹操下江南一一来得凶，败得惨周瑜打黄盖------个愿打一个愿挨

草船借箭一一多多益善曹操杀华佗一一讳疾忌医

曹操杀吕伯奢一一将错就错张飞吃豆芽一一小菜一碟

张飞绣花穿针一一粗中有细刘备借荆州一一有借无还

刘备摔阿斗---收买人心关公赴会一一单刀直入

三个臭皮匠一一顶个诸葛亮比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好办法

来

司马昭之心一一路人皆知

咏赤壁(唐李白)

魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜曾此破曹公。

三国成语三顾茅庐草船借箭万事俱备只欠东风空城计舌战群儒单刀赴会

如鱼得水乐不思蜀鞠躬尽瘁死而后已苦肉计桃园结义望梅止渴

29、老人与海

学习目标

1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容。

2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得。

3、联系自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。

学习重点难点

揣摩人物内在精神世界学习内心独白的描述。

学习过程

一、设疑导入

1、《老人与海》是美国著名作家海明威的一部中篇小说。本小说在行文中运用了大量的人

物内心独白，不仅忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态，而且通过

自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。丰富了小说的思想，构成小说的重要特

色。在这篇课文中你想了解什么？

2、教师整理问题

（1）本文讲了老人桑提亚哥的什么事？

（2）桑提亚哥是一个怎样的人？

（3）从这篇文章中可以感受到海明威作品的什么特点？

二、自主学习

1、读课文，画出关键词，概括本文的主要内容。

2、同桌之间讲一讲这个故事。

3、桑提亚哥是一个怎样的人？

三、细读课文，感受硬汉精神。

1、我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。

（1）从文中找出，桑提亚哥忍受住了什么？办到了什么？

（2）从中你感受到了什么？

2、一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

（1）这是老人在什么情况下说的？认真读一读这一段。

（2）结合这一情景，说一说你感受到了什么？

3、总结：什么是“硬汉”精神？

四、质疑再探：

预设：1、狮子的象征意义。

2、老人最后拖回来的是大马林鱼的骨架，他是失败者还是英雄？请辩论。

五、拓展延伸：

①我们来到世界上就是为了不妥协。一一高尔基

②我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。一一贝多芬

③古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。一一苏轼

④天将降大任于是人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身、行拂乱其所为

所以动心忍性，曾益其所不能。一一孟子

⑤横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。一一鲁迅

⑥为中华之崛起而读书。一一周恩来

⑦宏图在肩，超越自我。——洪战辉

1、”一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

2、“明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客•倒在对手剑下算不

上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑，你以后就无法在江湖上立足。”

30、鲁滨孙造船

教学目标

1、认识“艇、杠、谬”理解“驰、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、

不可思议”等词语。

2、默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

3、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探窕，理解课文内容，了解鲁滨孙是如

何造船的。

教学重点：理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。

教学难点：体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学过程：

一、谈话导入：

1、《鲁滨孙漂流记》是英国著名作家笛福的长篇小说，被翻译成各国文字。今天，我们就

来学习节选自这部小说中的一段《鲁滨孙造船》，这篇课文中你想学习什么？

2、教师整理问题：

（1）鲁滨孙为什么要造船？

（2）他是怎样造船的？结局怎样？

（3）从这件事中，我们学习鲁滨孙的什么？

二、自主学习：

学生自己读课文，解决自己提出的问题。

三、解疑合探

小组讨论以上问题，指名汇报补充。

四、质疑再探

文中还有什么你不理解的地方，提出来我们共同解决。

五、拓展延伸

1、读一读下面的名言。

O苦难是人生的老师。一一法巴尔扎克

O患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。一一古希腊苏格拉底

。无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。一一英牛顿

2、你在成长道路上是否也遇到过各种困难，你是怎样面对的？

六、当堂训练

1、辨字组词

艇（）杠（）谬（)

轴（）扛（）廖（)

2、在括号里填上合适的量词。

一（）船一（）肉-(）树

一（）陆地一（）航线一（）袭击

3、根据意思写出相应的四字词语。并用这些词语造句。

1极端错误，非常不合情理,或指无法想象，难以理解。（）

2把所有的力量都使出来。（）

3非常微小,不值得一提。（）

《语文百花园六》导学案

教材分析

本百花园安排了“温故知新”“阅读平台“口语交际”“习作”。

教学目标

1、学习运用关联词语连句。

2、讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进

行迁移运用的表达能力。

3、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。

4、阅读交流''名家笔下的精彩语句和片断”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

5、完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。

6、教育学生爱读书、会读书，养成良好的读书习惯。

教学重点

1、学习运用关联词语连句。

2、学会围绕一个意思把内容写具体。

教学难点

完成本单元习作《我和书的故事》。

语文百花园六核心知识结构框架图

学习运用关联词语连句。积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存，完成本单元习作，

《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体.讨论分析本单元课文的人物形象。

教学课时四课时

第一课时

导入：今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到

多少有用的花蜜呢？

一运用关联词语连句。

1、出示课件例句

秦王那么厉害。蔺相如不怕他。

虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。

读句子，思考前两个句子前后之间有什么关系，找出第三句话里的关联词语，想想它用在这

里表示什么。虽然……但是……表示前后两个句子之间是转折关系。

2、出示几组句子让学生练习。

我和他是邻居。我对他家的情况非常熟悉。

我们看太阳只有盘子那么大。它的实际体积却大得很。

花草树木能美化环境。花草树木能防止水土流失。

我们多听多练。我们能把普通话学好。

先让学生读上面的句子，讨论每组的两个句子之间的关系是什么，再用相应的关联词语

把它们连起来。后得出答案。

拓展：你能用上这些关联词语另造几个句子吗？学生自由说。

二拓展与交流

1、分角色朗读三位学习小伙伴的话，你从中能感悟到什么呢？

2、想想自己对本单元哪篇课文印象最深，先在小组内进行交流，再全班交流，由各组

推荐代表汇报本组交流的成果。

3、师生互评。

三阅读平台

1、下面就让我们来欣赏《钢铁是怎样炼成的》、《春》、《儒林外史》这几部名家名篇的

精彩片断吧。

2、学生默读每一个片断前的导语，明确三个片断的作者、出处及特点。

一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话

娓娓而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。

二是我国现代著名作家朱自清的散文《春》中对初春景象的一段描写、叠词、语句、拟

人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。

三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。

从其动作、神态、语言中方面进行了细致、准确的描写把一个可笑的读书人的疯态活灵活

现地展现在人的面前。

3、学生自由读文章，想片段的特点，谈读后的感受。

四积少成多

1、出示成语。

2、读一读这些词语，想一想有些什么发现？

3、类似的还有哪些？

五、当堂训练

1、熟记关联词。

2、摘抄成语。

3、读名著。

第二课时

教学内容口语交际

教学过程

一、口语交际

在本组课文中，我们欣赏了中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，

有很多精彩语句和片断使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩语句和片断”为

话题，继续开一次名著赏析会。

1、