2023教师招聘考试《教育心理学》模拟卷

2023教师招聘考试《教育心理学》模拟卷

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一、单选题（20题）

1.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并

加以记录的心理研究方法，叫做（）

A.调查法B.观察法C.实验法D.教育经验总结法

2.由先前影响所形成的往往不被意识的一种倾向性或心理准备状态叫

（）o

A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习

3.对于学习迁移现象最早的系统解释是（）

A.形式训练说B.概括化理论C.共同要素论D.关系理论

4.在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）

A.合作学习B.情景教学C.发现学习D.程序教学

5.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）o

A.主要反映活动的具体过程和操作步骤B.说明做什么和怎么做C.可

用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识

6.个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的行为称为（）。

A.依从B.服从C.屈从D.从众

7.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（）

A.动机强度较高B.动机强度较低C.动机强度适中D.动机最强

8.下面体现垂直迁移的具体事例是（）o

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B.“角”概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

9.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属

于（）。

A.思维定势B.原型启动C.功能固着D.酝酿效应

10.在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（）

A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期

11.根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（）

A.能力B.努力C.任务D.运气

12.下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）

A.举一反三B.由表及里C.触类旁通D.由此及彼

13.认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）

A.艾里克森B.皮亚杰C.柯尔柏格D.马斯洛

14.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定

的组合模式是（）

A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形式D.课堂教学

15.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学

生的（）。

A.扩散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性

16.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）o

A.控制B.基本看法C.改造D.认识和态度

17.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课

堂交往中的（）

A.课堂语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.课堂效果障碍

18.由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做（）。

A.远景的间接性动机B.社会性动机C.间接性动机D.志向性动机

19.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法

称为（）O

A.变化B.改变C.变式D.突出

20.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部

语言阶段可以合称为（）

A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化

二、多选题（5题）

21.心理辅导的目标有（）

A.行为矫正B.克服障碍C.学会调适D.寻求发展E.学会生存

22.下列属于正式群体的有（）

A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员

23.影响人格发展的社会因素有（）

A.家庭教育模式B.学校教育C.同辈群体D.隔辈群体

24.高创造者的个性特征（）

A.喜欢幻想B.具体独立性C.有强烈的好奇心D.有幽默感E.有抱负

25.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把

学习分为八大类，下列属于八类中的是（）

A.连锁学习B.概念学习C.规则与原理学习D.解决问题学习E.习惯的

学习

三、填空题（8题）

26.根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为｛卜关注情境和关注学

生三阶段。

27.交互式教学模式主要是用来帮助｛｝阅读领会。

28.在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、㈠和对抗的三种类型。

29.学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）。

30.一般把心理辅导的目标归纳为两个方面，一是｛｝,二是｛｝。

31.抑郁症是以持久的｛｝为特征的神经症。

32.根据班集体的性质，可将其分为、和

33.发现教学要进行得顺利，关键在于｛｝要符合学生实际水平。

四、简答题（7题）

34.正式群体的发展经历了松散群体、（）和集体等三个阶段。

35.创造性思维

36.简述影响课堂管理的因素有哪些

37.如何理解心理发展的含义

38.影响个性形成与发展的因素有哪些

39.简述如何有效地进行知识概括

40.论述教学设计工作的基木要素及组成部分。

参考答案

1.C见“实验法”定义。

2.C定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，

是人们在过去经验影响下，解决问题的倾向性。

3.A学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反

三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，

对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。

4.B情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。

对学习结果的测验将融合于学生解决问题的过程之中，学生在解决实际

问题过程中的表现本身就反映了其学习结果。

5.C陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说

明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚

明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述

性知识。

6.B教学过程中，将个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的

行为称为服从。

7.C动机与学习之间不是一种单向性的关系，而是一种典型的相辅相成

的辩证关系。动机的强弱对学习有很大的影响，但并非动机越强越好。

研究表明，动机通过影响记忆和再认的可利用性阈限而影响再现，而适

中的学习动机对回忆和再认效果最好。动机强度适中可以引起适度的紧

张，维持思维的积极性，故学习效率最高。

8.B垂直迁移主要是指处于不同层次（概括性和抽象性的差异度）的各

种学习间的相互影响。在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌

握影响“直角”“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和直角、平

角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在

认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。

9.C功能固着指当一个人熟悉了某种物体的常用的或典型的功能时，就

很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头，却没

想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。

10.D

n.A美国心理学家维纳对归因进行了系统的研究。他把人经历过的事情

的成败归因分为六种原因:能力、努力程度、工作难度、运气、身体状

沈、外界环境（其他）。又把上述六种因素按各自的性质，分别归入三个

维度:稳定性归因和非稳定性归因，内部归因和外部归因、可控制归因

和不可控制归因。能力属于内在因素。

12.B“由表及里”只能说明学习的顺序。

13.A艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。他强调

心理社会性的发展阶段。

14.B

15.A扩散思维是指面对问题沿着多方面思考、产生出多种设想或答案的

思维方式。它又称为发散思维、辐射思维、求异思维或多向思维等。

16.D自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的认识和态度。

17.B

18.A学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成。需要分为直接

需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景学习动机

和远景学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因

引发的学习动机可称作远景的间接性动机。

19.C所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,

即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

20.D所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物

质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的

外部言语阶段和内部言语阶段。

21.CD

22.ABCE

23.ABC

24.ABCDE

25.ABCD加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的

顺序，把学习分成八类:信号学习，刺激一反应学习，连锁学习，言语

连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。

26.关注生存

27.成绩差的学生

28.消极的

29.认知能力差异

30.学会调适，寻求发展

31.心境低落

32.团结的班集体、散聚的班集体、离散的班集体

33.给学生创设问题情境

34.联合群体

35.创造性思维：是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维

活动。

36.【要点】（1）教师的领导风格对课堂管理有直接的影响；（2）班级大小

是影响课堂管理的一个重要因素。（3）影响教师管理的另一个情景因素

是班级本身的性质；（4）对教师的渴望。

37.心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发

生的一系列心理变化。它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序

性、不平衡性、差异性。

38.（1）生物因素（物质基础）；（2）环境因素（决定作用）；（3）实践活动;

（4）自我教育。

39.（1）应用正例和反例；（2）正确运用变式一变式是变换同类事物

的非本质特征