部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》教案

《我要的是葫芦》教案设计

一、教学目标：

1.认识"葫、芦〃等11个生字，会写"棵、谢”等8个生字，会写"从

前、细长”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与

陈述句地不同语气。

二、教学重点：

了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都

要注意事物之间的联系。

三、教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的关系，明白事物与事物之间关系密切，不可

为追求结果而不在乎细节的道理。

四.教学用具：PPT葫芦叶葫芦花

五.教学过程：

第一课时

（一）欣赏音乐，激趣导入。

课前两三分钟请同学们欣赏《月光下的凤尾竹》。做好上课准备。

师：静息。上课。

值日生：起立，向老师敬礼。老师您好！

师：同学们好，请坐。同学们，课前听的乐曲好听吗？

生：好听。

师：你知道这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？

生：葫芦丝。

师：没错，就是葫芦丝，一种由葫芦制作成的乐器。（屏幕上出示

带拼音的葫芦二字。）谁来拼读这两个字。你来

生1：hU葫葫IU芦芦

师：请你再来。

生2：:hU葫葫10芦芦

师：请大家像他们这样读一读

全体学生：hU葫葫IU芦芦

师：他们的部首都是草字头，谁来猜猜这两个字和什么有关呢？

生：我猜都和植物有关。

师：是这样吗？来看看他们的朋友，胡萝卜胡萝卜预备起

全体学生：胡萝卜胡萝卜芦苇芦苇芦荟芦荟芦芽芦芽。

师：的确这两个字都是草字头和植物有关。现在葫和芦碰到一起

了，请你读.

师：葫和芦碰到一起就变成了一种东西，葫芦；一种植物，葫芦；

这时芦要读作轻声。一起读，预备起.

生：葫芦葫芦

师：关于葫芦你还知道些什么？

生1：可以吃.

师：可以做食物.

生2.可以从中间划开做成水瓢.

师：嗯，水瓢生活用品.

生3：葫芦的花是白色的特别漂亮.

师：葫芦开的花美

师：你们对葫芦的了解可真不少，葫芦真的是太厉害了！葫芦除了

能制作成实实在在的物品，花美，在咱们中国的传统文化里葫芦还

代表着吉祥和富贵。你们喜爱葫芦吗？

生：喜爱.

师：今天我们要学习的课文就是关于葫芦的，齐读课题。

生：第十四课《我要的是葫芦》。

师：好听，再读

生：第14课《我要的是葫芦》。

师：这里的葫芦指什么呢？

生：葫芦果。

师：猜猜看这个人想要葫芦做什么呢？

生1：当酒壶.

生2：拿来吃.

生3：拿来做成水瓢.

生4：拿来观赏.

（二）初读课文，认识生字，感悟内容。

师：他多想要葫芦啊，于是他就开始行动了（课件出示第一段第一

句）。

师：从前预备起.

生：从前，有个人种了一棵葫芦。

师：这里的一棵葫芦又是指什么呢？

生：就是指葫芦这种植物。（如果学生只说了一样就继续追问还有

呢？）

师：这棵葫芦长什么样？快来读一读。细长的葫芦藤上预备起：

生：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出来几朵雪白的小花。花谢以

后，葫芦藤上挂了几个小葫芦。

师：谁来拼读藤和谢字。请你来

生1：t-eng-teng藤，x-ie-xie谢谢

师：你把后鼻韵读得很标准，你再来

生2：t-6ng-t6ng藤，藤，x-ie-xie谢谢

师：像他们这样读一读t-6ng-t6ng藤，藤

全体学生：t-eng-teng藤

师：猜一猜藤字和什么有关呢？

生：和植物有关.

师：是的，有些藤柔软而坚韧可以用来编织做成藤椅，藤床（相机

出示对应图片）谁来读这两个词，你来

师：还有些藤能匍匐或攀援，就像葫芦藤一样，攀援在架子上，给

我们的叶，花，果等输送营养。一起读上面的三组词语：藤椅藤椅

预备起.

生：藤椅藤椅藤床藤床葫芦藤葫芦藤

师:你有好办法记住谢字吗？

生:言字旁加射就是谢.

师:请你给谢交朋友。

生:谢谢、感谢.

师:一起读屏幕上谢的朋友.

生:谢谢谢谢感谢感谢凋谢凋谢

三、图文结合，理解重点词句。

师：孩子们，来，让我们种上一棵葫芦吧！（师相机在黑板上画上

一棵葫芦）这棵葫芦有着怎样的葫芦藤呢？

生：有细长的葫芦藤.

师：现在让我们把这细长的葫芦藤长出来吧。

师：细长的葫芦藤上长了什么？

生：长满了绿叶.

师：这样是长满吗？（师在藤上贴一片叶子）

生：不是.

师：贴几片呢？

生：很多很多片.

师：谁能帮细长的葫芦藤长满绿叶（你来）

师：看到这么多的叶子，除了长满，还有哪些词可以形容叶子多

呢？

生：茂盛、茂密

师：你们真聪明.

师:细长的葫芦藤上长满了绿叶，接着就

生:开出了几朵雪白的小花.

师:葫芦花是什么颜色的？

生:雪白的.

师:什么是雪白？

生:就是像雪一样白.

师:来，我们一起来开出几朵雪白的小花.

师:多么纯洁可爱的小花呀，慢慢的，小花的使命要完成了，于是

生:花谢了.

师:什么叫花谢了？

生:花落了（师相机将花摘下落在地上）.

师:花谢以后，葫芦藤上挂上了什么？

生:挂上了几个小葫芦？

师：孩子们这里为什么不用长了几个小葫芦或者是结了几个小葫

芦，而要用挂呢？

生：因为葫芦是向下的吊着的，如果是长或结就可能是向上了。

师：是呀，这样一写，我们就能想象到葫芦是怎么长得了，来一起

挂上小葫芦吧。（在黑板上挂葫芦）

师：来，挂上小葫芦吧！

师：这棵葫芦长得怎么样？

生：长得好.

师：能用你们的朗读读出来吗？细长的葫芦藤上预备起

生读.

师:孩子们，你们喜欢葫芦吗？

生:喜欢.

师:那个人喜欢吗？

生:喜欢.

师:你从哪个词，哪个标点符号看出他喜欢？

生:多么可爱！

生2:啊

生3:感叹号

生4:每天

生5:看几次

师:看到这么可爱的小葫芦，那个人是什么心情？

生1:开心

师:读出你的开心来。

生1：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

师:还可能是什么心情？

生2:喜悦.

师:读出你的喜悦.

生2读

师：我们一起开心地读一读.

生全体读.

师:看到这么可爱的小葫芦，那个人心理会想些什么呢？

生:他会想他的小葫芦一定会长得很好.

生2:等小葫芦长大了我一定要把他做成……

师:他能得偿所愿，丰收了吗？赶快自由地把课文读一读。

生：（千寻）读。

师:他如愿以偿了吗？

生:没有.

师:你从哪一段看出来的？

生:最后一段。

师：全班齐读最后一段没过几天预备起

师：孩子们，怎么回事呀，葫芦到底怎么了？

生：小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。

师：谁来拼读慢，请你来.

生：m-an-man慢慢

师：请大家像他这样读一读.

师：你有好办法记住这个慢字吗？

生：竖心旁加曼就是慢.

师：什么叫慢呢？

生：速度不快。

师：小葫芦是一下子就变黄了吗？

生：不是，是慢慢变黄的.

师：小葫芦慢慢变黄了，所以就

生：一个一个都落了。

师:看到这一个接一个落下来的葫芦，那个人心里会怎么想?

生1:怎么回事呢？

师:没有弄懂，很疑惑，带着你的感觉再读读这句。

生:小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。

师:他还可能是什么心情？

生:伤心难过.

师:读出你的伤心难过.

生:小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。

师:是啊，明明很可爱的小葫芦怎么就变黄了，一个一个都落了呢？

罪魁祸首到底是谁？

生:是蜥虫。

师:请你拼读场.

生：y-a-ya蜘蜘

师:我们一起拼读.

全体拼读.

师:你有好办法记住这个场字吗？

生:虫加牙就是蛇.

生:牙齿长虫就是蜘.

师:究竟什么是鲂虫呢？他到底干了什么？关于蜥虫，你知道些什

么？

生：有的蛇虫很小.

生：虫会吸食植物的汁液.

师：你们对蜥虫也有了解，真是小博士。老师这里有关于蛇虫的资

料，一起来看。谁来读读上面的文字？诗琦，请你来读

生：认真读。

师：叶子上有蜡虫，怎么葫芦还落了呢？

生：因为叶子能为葫芦输送营养，如果叶子都没有了，葫芦就没有

营养了，也会跟着落掉。

师：究竟那个人发现蜥虫了吗？

生：发现了。

师：哪个自然段告诉你他知道叶子有蜘虫了？

生：第二自然段。

师：全班齐读第二自然段，有一天预备起

师：刚刚发现场虫的时候蜘虫多吗？

生：不多，只有一些。

师：看到叶子上有一些蜘虫，他心里是怎么想的？请你说

生1：有几个虫子怕什么！

师：看到叶子上有一些场虫，他心里想：

生2.有几个虫子怕什么！

师：看到叶子上有一些蜘虫，他心里想：

生（全体）有几个虫子怕什么！

师：他也就是在想有几个虫子可不可怕。

生：不可怕。

师：他心里想有几个虫子怕什么！也就是在想：

生：有几个虫子不用怕。

师：为什么他觉得有几个虫子不用怕？

生：因为他眼里只有葫芦。

师：哪个句子写出了他的眼里只有葫芦？快来读一读，请你读

生：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长

啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

师：谁来拼读盯，你来

生：d-ing-dlng盯盯

师：大家像他这样读一读，预备起

生：d-ing-dlng盯盯

师：猜一猜盯字是什么意思

生：就是看的意思

师:怎样的看？

生：很认真，很仔细，很专注地看。

师：还看得到其他事物吗？

生：看不到。

师：他的眼里只有？

生：只有葫芦。

师：他盯着小葫芦还一一

生：自言自语地说。

师：说什么呢？

生：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

师：什么叫自言自语？

生：自己跟自己说话。

师：现在你就是那个人赶快盯着你的小葫芦，自言自语地说。

生1：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

师：你们现在都是那个人盯着小葫芦，自言自语地说。

生（全体）：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好

呢！

师：谁来拼读赛，请你来

生S-QI-SQI费:责:

师：请大家像他这样读一读

:S-QI-SQI费:费^

师：你有好办法记住赛字吗？

生：寒字下面的两点换成贝就是赛。

师：换一换，不错的办法，什么叫赛过呢？

生：就是超过的意思。

师：那个人希望他的葫芦赛过什么？

生：赛过大南瓜。

师：可能吗？

生：不可能。

师：为什么？

生：因为叶子上都有蜘虫了。

师：他管没管叶子上的蛇虫。

生：没有，他的眼里只有葫芦。

师：那个人没管蜘虫，觉得蛇虫不可怕，谁来提醒他了？

生：他的邻居。

师：请女生读第三段，男孩子思考邻居是怎么提醒那个人的？

生：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了

生牙虫，快治一治把！”

师：听了邻居的话，那个人是怎么做的又是怎么说的？

生：那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的

是葫芦。”

师：谁能拼读怪，请你来：

生：gudi怪怪

师：大家像他这样读一读，预备起：

生：gudi怪怪

师：谁来猜猜怪字的部首，你来

生：竖心旁。

师：竖心旁的字大都和什么有关？

生：和人的心理有关。

师：有点道理，带上他的朋友奇怪奇怪预备起：

生：奇怪奇怪责怪责怪

师：那个人为什么感到奇怪？

生：因为邻居提醒他治叶子上的蜘虫。

师：他觉得叶子上的蜥虫用不用治。

生：不用治。

师：因为他要的是什么？

生：他要的是葫芦。

师：所以叶子上的虫还用治？他就是在说

生：叶子上的虫不用治。

师：谁来当好心的邻居劝劝那个人请你来

生1：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蜥虫，快治一治吧！

师：你们都当好心的邻居劝劝那个人

生：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蜥虫，快治一治吧！

师：谁来当当那个人，来回答邻居的话，请你来

生1：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦！

师：你把？的语气读得很到位，表现出了无所谓，只想要葫芦，大

家像他这样一起读，什么？预备起：

师：孩子们，你们觉得叶子上的蜥虫需要治吗？为什么？

生：需要，因为鲂虫通过叶子吸食葫芦的汁液，叶子还要为葫芦输

送营养，如果叶子都没有了，葫芦就吸收不到养料，就会跟着变黄

落掉。

师