第六单元大单元教学-部编版初中语文七年级上册

第六单元大单元教学一部编版初中语文七年级上册

一、“制作童心手册”活动启动

师：为了让学生更清晰、准确明了“童心的内涵”，老师准备在班级里开展活动一制作“童心”

手册。

二、采访活动

师：这两天同学们去采访三中的学生，了解他们对“重心”的看法，并汇总完成下面学习任务

单。

童心（内涵）表现星级得分

生：天真淘气一一①活泼可爱，调皮捣蛋。②喜欢说笑，多动。③沉默，不苟言笑。

生：淳朴可爱一一①长相甜美，纯真朴实。②真心交流，但直言直语。③有点私心。

生：乐于助人一一①待人礼貌，仗义助人。②偶尔说笑，助人为乐。③冷漠自私。

生：大大咧咧一一①不拘礼节，大声说笑。②偶尔说笑，有所拘谨。③不喜言笑。

师：看来同学们对“童心”有所理解，但不够精准到位。下面我们就进入大单元教学，深入理

解“童心”内涵，掌握“童心向阳之秘笈”。

三、探究“童心之内涵”

师：首先我们研读《皇帝的新装》，探索“童心”内涵。

①“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这

真是贵重的衣服。”

站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件

衣服真合他的身材!”

②“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

师：大家觉得，此处的童心指什么？

生：小孩指出皇帝没穿衣服，这是童心无忌，敢于说真话。

师：还有补充吗？大臣和百姓为啥不敢说真话？

生：怕别人说自己愚蠢或不称职，从而丢掉官职，失去功名。

生：哦，我明白此处的童心应指淡泊名利。

师：还有吗？我们关注“都”，可能还有别的理解。

生：官员大臣，皇帝，百姓，由一个人到一群人，即整个社会都在说谎。

生：所有人都不约而同地说谎话，世俗是如此的可怕，人人都随波逐流，不敢直面现实。

生：我明了此处的童心还有不随流俗，洁身自好。

师：如果把童心比作一种花，你觉得它是一种什么花？

生：童心就是那那抹泓里的莲花，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

生：童心就是那片空谷里的幽兰，“风骨清清叶叶真，迎风向背笑惊人。”

生：童心就是那颗星子下的小梅，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

师：班级文学社准备云上美声诵读，他们准备了脚本如下。

“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”

“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”

“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!……”

“可是他什么衣服也没穿呀!”

师：你觉得此脚本好在哪里？

生：文中用了很多"'，极力赞美皇帝的新装漂亮好看。

生：因为是谎言，他们要表示自己能看得见，从而掩盖自己内心的恐慌，因而语调要极度夸

张，尽力巴结讨好。

生：最后一句不同，孩子揭露皇帝没穿新装，非常的荒唐。

师：还有补充吗？

生：我还觉得“乖乖”用的好，这是方言，更能突出他们的虚伪，谎言连篇。

师：很好，那你能否在其他句子前各加上一句类似的方言？

生：可以加“哇哇”，一声“哇哇”里，满是虚假的赞美。

生：也可加“呦呦”，一声“呦呦”里好像是由衷的赞叹，其实全是谎言。

生：最后一句是揭露丑相，因而可用“乖乖”，既和前句相呼应，又能形成对比，更有讽刺味

道。

师：朗读时最后一句“乖乖”，读出否定，讽刺的味道。

“哇哇！上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”

“呦呦！多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”

“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!…”

“乖乖!可是他什么衣服也没穿呀!”

童心：不随流俗，淡泊名利，敢于说真话*

师：我们接着研读《天上的街市》，探索“童心”二。

你看，那浅浅的天河，

《七夕》

定然是不甚宽广。

李商隐・唐

那隔河的牛郎织女，

鸾扇斜分凤幄开，

定能够骑着牛儿来往。

星桥横过鹊飞回。

我想他们此刻，

争将世上无期别。

定然在天街调游。

(描得年年一度来.)

师：比较阅读两诗，你觉得有何不同？

生：《天上的街市》中的银河是浅浅的，不甚宽广；而《七夕》“星桥横过鹊飞回”说明银河

不能通过，只能靠喜鹊搭成桥才能相会，侧面衬托银河的宽广。

生：《天上的街市》牛郎织女可以骑着牛儿来往，闲游。

师：那朵流星中的“朵”用词不当，应该换成颗？不会，没事。

师：我们先看诗歌语言的陌生化。

小贴士：诗歌的陌生化：就是诗歌的语言、形式和日常的模式有所不同，用新型的，脱离常

规的表达方式来写作，从而达到满意的效果。

比如：

(1)春风在曲折盘旋的巷子里误入歧途

(2)童年的故事，如今在打盹

(3)凄寂的寒光浸洗了空洞的楼房。

(4)苍鹰在蓝天上写它自以为潇洒的草书

⑸小溪在汩汩声中织出了我们分别时刻的回忆。

生：哦，我明白了，用“朵”，把流星当成美丽的“花朵”呀。

生：我觉得可进一步理解，牛郎织女的生活若花般绚烂美丽，幸福安康。

师：郭沫若写《天上的街市》只是纯粹的写牛郎织女幸福美满的生活吗？可以和《七夕》比

读。

生：《七夕》中写银河是宽广的，牛郎织女一年只能七夕相会。平时只能隔岸对望，饱受相

思之苦。

生：我明白了，《天上的街市》的版本是作者想象出来的，是作者的一种期望，一个理想的

“桃源梦”。

师：其实，古代文人对现实生活失意不满时，大多都会幻想，渴望有一个不同于现实的一个

理想社会。大家能否举例几个。

生：比如陶渊明笔下的“桃花源”。环境优美，幽深静谧，百姓安居乐业。

师：还有吗？我们来看柳宗元的《小石潭记》

潭中鱼可百许头，

皆若空游无所依，

日光下澈，

影布石上。

怡然不动，

俶尔远逝，

往来翕忽。

似与游者相乐。

师：请这位同学来朗读。

生：我觉得朗读时语速要舒缓，读出悠闲。

师：我觉得“伯”“往”是第“三”声，声音要拖长，读出那份愉悦快乐。

生：难道仅仅是鱼儿快乐吗？

生：应该还有作者。辛弃疾说过：“我见青山多妩媚，青山见我也妩媚。”

师：单是因为“水清”而快乐吗？可以联系柳宗元的遭遇。

生：可能希望朝廷的政治环境比较清明，不要乌烟瘴气，尔虞我诈。

师：非常好，文人因现实的不好而心生渴望，渴望有理想的桃源梦。

童心：富有想象力，有渴望期盼，心中有“梦”**

师：下面我们研读《女娟造人》，继续探究童心秘笈。

①有一天，女婿行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在

这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

师：女蜗为何要造人？

生：因为她觉得一个人很孤独。

生：因为原野草木丛生，却一滩死水，了无生机。

师：“理想是丰满的，现实却是骨干的。”女蜗为何不迁徙到别的地方去呢，何必如此辛苦造

人呢？

生：这可能是中国古代百姓的“风骨”吧。

师：精彩，我们看古代的一些寓言。

《夸父逐日》

《后羿射日》

《精卫填海》

生：这是古代华夏子孙不满现实，敢于抗争，至死不渝的美好品质。

师：此处的童心应指什么？

生：童心应指不满现状，敢于改变。

童心：不满现状，敢于改变*♦*

②女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉

开眼笑。

生：漫天欢喜，眉开眼笑说明看到生物而喜悦万分。

生：听到妈妈而开心。

生：不只是母亲情节，还有心中有爱，眼中有光。因为这世界多了生命，有了温情而喜悦。

童心：心中有爱，温情脉脉****

想着想着，她就顺手从池边她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一

掘起一团黄泥，掺和了水，在手个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提

里揉着，捏着，捏成了一个娃娃起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的

模样的小东西。地方，出现了许多叫着跳着的小人儿。

\)I)

师：两处都写女婿造人，你能发现有何异同？

生：都用了动作描写，写女婿辛苦造人。

生：我觉得第一次造人，女婿比较用心，亲手捏泥人，充满情感。第二次造人比较随意，缺

乏慈母情节。

师：大家赞同这位同学意见吗？

生：不赞同，我觉得女娴造人方法比原先进步很多。动作虽随意，效率却提高。

生：是的，原先捏好长时间才捏成一个，而现在挥洒就有很多小人儿，技术提升很大。

③她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头

枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作了。

师：语句中反复出现“工作”是否太繁琐？能否去掉？

生：不行，反复出现，更能烘托出女娴不停地工作，很辛苦。

生：为了梦想一多造人而辛苦拼搏。

师：文中用了一些意象”晚霞、星星、月亮”有何作用？

生：说明天色已晚，更能衬托女婿造人的辛苦。

师：还有不同意见吗？

生：哦，漫天晚霞和星子、月牙，都是美好，诗意的。可能渲染出女期的愉悦既为梦飞翔的

美好品行。

师：深刻到位。

童心：心中有梦，砥砺前行******

最后我们研读《赫尔墨斯和雕像者》。

r

"这个值多少钱?""一个银元。”

"赫拉的雕像值多少钱?""还要贵一点。”

"这个值多少钱?""假如你买了那两个，这个算添头，白送。"

<_______________________

师：从赫尔墨斯的语言中，你读出了哪些信息、？

生：第一个是询问。第二个是轻蔑。

生：第三个是得意洋洋，觉得别人的是微不足道，而自己的肯定高人一等。

师：那雕像者回答的语气怎样？

生：第一个“一”要平常，第二个“一”要尊重，“白送”语气要轻蔑，嘲笑。

师：如果把上面这段对话改成剧本，你觉得如何加上动作和神态描写？

生：我们讨论后进行剧本加工。

r

"这个值多少钱?"他好奇地问道。"一个银元。"雕像者微笑地说。

"赫拉的雕像值多少钱?"他轻蔑地举起手指"还要贵一点。"雕像者仍旧笑着。

"这个值多少钱?"他捋捋头发，兴奋地说假如你买了那两个，这个算添头，白送。

雕像者轻蔑地笑。

\_________________________________/

生：通过角色朗读，我们更能体会到赫尔墨斯的爱慕虚荣，自高自大。

童心：谦虚淡泊，不爱慕虚荣……

四、制作配图

师：刚才我们探究了“童心”内涵，接着我们准备制作“童心”配图。要求：①配上一幅相应图

片②说明选择此图理由。

例句：明月，“明月松间照，清泉石上流”，我们的内心要永葆纯正无瑕，犹如那弯孤月般澄

澈透明。

【注释】模板：景物+诗句+理由。

学生：莲，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，莲花洁身自好，坚守自我，香远益清。

学生：星辰，“眼有星辰大海，心有繁华似锦。”少年不能苟且生活，要有诗和远方，要有

一个“桃源梦”。

学生：“夕阳无限好，只是近黄昏。”虽然一天工作超长，虽然辛苦缠身，但只要砥砺前行，

结果是美好的一一夕阳彤红，霞光满天。

学生：“像麦禾那样摇曳，低垂着……”做人就应该懂得适时低头，待人逊，彬彬有礼，戒骄

戒躁。

五、拟写“童心”文案

师：图片已经选好，下面我们拟写“童心向阳”文案。

例句：“童心”是天真烂漫，活泼可爱，喜欢说笑，不拘礼；与人真心交流，直言直语，不虚

伪生。

生：“童心”是不随流俗，洁身自好，保持高洁本性；直面不良现象，勇于自我突围，说出真

话。

生：“童心”是富有想象力，天马行空的想象；有渴望期盼，不苟且生活，有诗和远方。

生：“童心”是谦虚待人，“像麦禾那样摇曳，低垂着……”，懂得适时低头；淡泊豁达，戒骄

戒躁，不爱慕虚荣，彬彬有礼。

六、汇编“童心向阳手册”

师：最后我们汇编“童心向阳”手册。要求：①配上刚才选中的图片②秘笈分级③补白“童心

向阳”文案。

童心是____________

图片秘笈_____(*)

秘笈一(*)“童心”是不随流俗，洁身自

好，保持局洁本性；直面不

Rs2良现象，勇于自我突围，说

出真话。

秘笈二(**)“童心”是富有想象力，天秘

马行空的想象；有渴望期

盼不苟且生活，有诗和远方。