部编版小学语文《出塞》、《凉州词》教学设计

自古边关洒血，捐躯护国保家——《出塞》、《凉州词》教学设计

《出塞》、《凉州词》教学设计

一、导入

师:同学们，老师这里给大家准备了两首古诗，你发现了什么

共同之处？（题目都有塞，作者都是唐朝的）大家真是有双会发现

的眼睛，大家知道题目中的塞是什么意思吗？（边疆）。你瞧，这

三幅图就是描述了边疆地区的军旅生活场景，像这样描写边疆军旅

生活的诗，我们统称为是边塞诗。唐朝有很多作家都去过边疆，切

身体验过边塞生活，因此，大多数的边塞诗都写在唐朝。

今天我们就来学习一首边塞诗。（板书课题，塞要注意里面

的三横等距，撇捺舒展不相交）我们的诗人王昌龄就曾出塞，也就

是去过边疆，诗里所写就是他到边疆的所见所思。今天我们就跟着

诗人王昌龄一起走进边疆。我们一起来读课题。有点守卫边疆的豪

迈

二、初读古诗

师:大家都预习过课文了吧，会读这首诗吗？谁来读一读。请

你，其他同学注意听读音正不正确。师：读音正确，里面的多音字

不教也读对了，字正腔圆，真好。

师：读古诗不但要读正确，还要读出节奏，像这样的七言诗一

般都是怎样停顿的呀？二二三谁再来读一读，（指名读，真好，读

出了诗的节奏）

同学们，你们知道古人是怎么读诗的么？古人读诗抑扬顿挫，

同时还要做到音断气不断，非常有味道。那想要读出古人的味道，

就要做到音断气连，一句诗中不换气，气息不能断。听老师来读遍。

自己练一练，找个同学来读，齐读。

同学们，古诗就是这样，越读越有味道。

读的字正腔圆、读出节奏和抑扬顿挫是学诗的第一步，要想读

出诗的韵味，读出诗的感情，我们还要深入了解古诗。同学们，学

过这么多古诗，你在学习古诗上有什么好方法吗？归纳：反复诵读;

想象画面；看注释；看插图；查资料……

下面用上自己掌握的方法，自学这首诗，试着用自己的话说说

诗的意思，同桌之间可以互相帮助。

我们一起来交流，你要交流哪一句的诗意都可以。

用这些学习古诗的好方法我们就可以理解诗的大意。

三、精读古诗

现在，我们一起来走进《出塞》，我们的诗人王昌龄27岁那

年，弃笔从戎，从繁华的长安城来到了西北边塞，他看到了什么？

（图片）面对这此情此景，他写下了（秦时明月汉时关），在这么

多的边塞景物中，诗人写到了明月和边关，孩子们这轮明月，这座

边关，在这里存在多少年了？（出示时间轴）是啊，从秦汉到唐朝，

这近千年的历史中边关和明月从未改变，作者眼前看到的是现在的

边关和明月，而他心中想到的却是千年的历史，谁能来读读这句话,

放慢了语速就让我们更加体会到了历史的绵长与厚重，谁想再来读

一读。

那在这近1000年的历史里，又有什么是在不断变化的呢？自

己读一读，你认为什么是在变化的？（人）什么人？（将士们）是

啊，年年岁岁月相似，岁岁年年人不同，保家卫国，守卫边疆的将

士们换了一代又一代。

他们离家万里，长途跋涉的来到边关，又有多少人回去了？你

从诗句中哪里读出来的（人未还）为什么人未还？是啊，万里长征，

战乱不断。据《资治通鉴.唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵

士戍边时间从一年延至三年、六年，终于，成为久戍之役。“天宝”

以后，山东戍卒还者十无二、三。现在你什么感受，你能带着感受

来读读这句诗吗？我们在读时语速要放慢，声音要稍低。通过你的

朗读我更能体会战争的残酷，战士们的艰苦。

四、对比整合，还原诗境

守卫边疆的战士，陪伴他们的只有清冷的月光和偏远的边关，

长途跋涉来守卫边关，可在残酷的战争中却没有几人能够活着回去。

这是一幅多么孤寂、悲伤的画面啊！谁能想象着画面，再来读一读

这两句诗。如此孤寂、悲伤的画面。

春暖花开之时，我们可以与家人一起踏青，游玩，而此时的边

塞上（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。大雪纷飞，我们

一家人守着火炉取暖，而此时边塞上。每逢佳节，我们合家团圆，

边塞上还是

过渡：看到将士悲惨的生活，看到无数妻离子散的家庭，你们

想对这无休止的战争说什么？是啊，所以诗人发出了这样的感叹：

出示后两句。从这句诗中你读出了诗人怎样的期盼？前面我们借助

注释知道了龙城飞将就是像李广将军这样的人，为什么诗人单单呼

唤飞将军这样的英雄呢？一起来通过另一首边塞诗卢纶的《塞下曲》

了解一下这位飞将军，卢纶《塞下曲》

林暗草惊飞，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

昏暗的树林中，草突然被风吹得摇摆不定，飒飒作响，将军以

为野兽来了，连忙开弓射箭。天亮去寻找那只箭，已经深深地陷入

石棱中。

现在你知道为什么呼唤飞将军这样的英雄了吧！诗人希望能有

像飞将军李广这样英勇善战，屡战屡胜的人来结束这残酷的战争，

让祖国变的安定、和平。

谁能把这种期待和渴望读出来，声音高亢，的确是期待已久。

一首《出塞》，让我们体会到了战争的残酷，感受到了边疆军

旅生活的孤寂，让我们一次一边想象画面一边读出它的情感。

诗不仅能读，还能唱，一起来看。

我看到大家都被视频中场景深深打动了，带着你的心情再来读

读这首诗。

五、归纳方法，提升思维

这节课，我们再次用大家熟知的借助注释，想象画面，反复朗

读等方法方法学习了《出塞》，理解了诗意，读懂了诗情，我们本

课中还有一首边塞诗《凉州词》，谁能借助注释，说说诗题的含义。

谁来读一读。相信学习了《出塞》以后，《凉州词》理解起来就难

不倒你了。下面请再次用上我们熟知的学习古诗的好方法自学《凉

州词》，试着用自己的话说说诗的意思.（教师相机指点诗意）

大家真是会学习的孩子，下面我们一起来看这两首诗，其实这

两首诗有很多共同之处，你都发现了哪些？

请根据写的是哪个朝代，故事发生在哪个地点，讲了什么事情,

三个方面连起来说一说

你们看，不比不知道，原来这两首诗还有这么多相同之处，其

实这两首诗还有一个相同点，来看这两句诗，你发现了吗？（人未

还，几人回）都是表达了什么意思，他们为何不回，一切为了守卫

边疆，一切为