班主任基本功大赛育人故事一等奖：“美言”修炼手册

班主任基本功大赛育人故事一等奖：“美言”修炼手册亲爱的老师们，大家中午好！我是重庆市人民小学的班主任，今天我想给大家分享一个关于脏话的故事。你们瞧，这些都是我小八班的孩子，即使毕业后，也会第一时间与我分享他们的新进展，开心的，遗憾的，我们无话不谈……可这群小家伙也曾因为说脏话让我头疼抓狂过：一、发现——此起彼伏显脏话记得五年级时一个课间，我刚走进教室，小琪就委屈地向我走来：“李老师，小陈骂我傻b。”小陈被一群热心同学逮了过来，我严肃地教育了他。刚处理完这事儿，又一个课间，我正在讲台上给学生讲题，突然，一句声如洪钟的“我靠”传入耳朵，“是谁？”我即刻扫视教室，寻觅那脏话出自谁之口，稚嫩脸庞下迸发的不雅言语实在刺耳。科任老师也不断给我反映“八班孩子最近满嘴脏话！”作为班妈妈，听到这些话脸红难堪，更有些生气……回家路上我思索着：对于脏话，发现一次制止一次，加上扣星小惩罚，但同学间跟风模仿，一个到几个再到一群，脏话依然此起彼伏，看来只采取“管、压、罚”显然是不奏效的。二、改变——寻根求源巧疏导正当我苦闷无措时，无意间看到央视《典籍里的中国》在重温大禹治水：大禹把鲧的“堵”改为“疏”，“疏通河道，因势利导，终克水患。”我突然有了灵感，何不用“疏导”之策，育文明之美？于是，我也变堵为疏，开始了“疏导育人”。我先放下急躁，从深层次去关注他们的内心，召开了关于脏话的系列班会：我在黑板上画了这样一幅画，孩子们看后七嘴八舌，窃窃私语。“你们想到哪个词？”“出口成‘脏’？”“满嘴喷粪？”大家猜到了班会和“脏话”有关。他们你一言我一语最终把不文明用语大致分为这三大类：

接着，孩子们敞开心扉进行了自我分析：小张解释：“有的脏话我也不知道具体意思，反正别人说就跟着说。”我为他的诚恳点赞，同时引导大家对于不良言行的盲目跟风并不是理智之举，网络语言更要学会甄别。小何说：“我生气时就会忍不住冒出脏话。”原来大家还应学会用文明的语言表达内心，用合适的方式宣泄不良情绪，经常说脏话会让语言思维产生惰性，形成简单粗暴的“脏话思维”，语出伤人，让矛盾不断升级。师生间的真诚沟通、分析原因、探讨危害，让单方面的制止脏话变成了全方位多角度的育人。我们还一起寻找幽默的语言方式来代替那些表达情绪的语言，孩子们笑过以后有了自己的反思：明辨是非，拒绝网络烂梗；慎重交友，避免近墨者黑；正确文明表达内心，塑造文明班级氛围……有了初步的文明意识后，孩子们也看了《典籍里的中国》，从中感受了中华文化的博大精深。“泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基，力量之源。”孩子们对中华文明充满了自豪，明白了讲文明不仅是对个人的要求，更是肩负建设文明社会，弘扬民族文化的一份责任。他们心中也种下了一颗文明的种子。几次班会后，我们新增了关于“文明语言”的班规，把单一的扣星变成了多样多层次的“可爱”惩罚……这不仅起到警示提醒作用，还换个方式积累“美言美语”，巩固文明意识。班干部们还用温馨小标语装饰教室，“美言美心美行”……时刻温馨提醒，润物悄然无声。渐渐的，班级脏话明显减少，可小陈偶尔还会迸出一些不雅之词，和他深入交流才知道，他的家人平时说话都不太文明，这也难怪…看来倡导文明还得家校携手配合：为此，我召开了家长会，鼓励家长们做好表率，纠正生活中的不文明用语。孩子们也担任起家庭文明宣传员，一起带动了家庭文明。三、深化——德行内生促文明基于“内生外化”的规律，我们还开展了各种以小见大的微德育活动和语言之美系列活动，意在培养文明素养，积淀文化底蕴，坚定文化自信。通过多方面的努力，不知不觉中，不文明语言从小八班彻底消失了，形成了良好的班级文明氛围，个个成为了美言美行的阳光好少年！教育反思：回首这段“脏话疏导之路”，我感慨良多：有人说我较真儿，干嘛要在这小事上花功夫？我并不认同。因为作为一名班主任，我有责任和义务带领孩子们向着美好前行。一句脏话，看似小事儿，但它是内在涵养的外化表现，更关联着学生的道德修养。我们老师不就是要培养内心丰盈，文明友善的学生吗？语言文明，不仅关乎着学生的个人修养，关乎着人际交往，还关系着祖国优秀文化的传承，这是小事吗？社会的文明进程不就是靠着物质和精神文明的共同进步吗？脏话治理，关乎着我的带班方略，育人思想。所以，治，必须得治，还得有策略的治——因势利导，顺势而为，由堵变疏，从外塑走向内化，才能真正让学生德性内生。如今的小八班已进入中学，开始了新的成长境界，他们各自在中学的舞台上展