五年级上册英语说课稿-《Unit4 What can you do A Let‘’s learn %26 Let‘’s talk》 人教pep

五年级上册英语说课稿-《Unit4WhatcanyoudoALet’‘slearn%26Let’’stalk》人教pep一.教材分析《Unit4WhatcanyoudoALet’slearn&Let’stalk》是人教版PEP五年级上册的第四单元，主要围绕着“你能做什么？”这个主题展开。本节课主要介绍了六个动词短语：canswim,canskate,cansing,candance,candraw,canplaytheguitar。通过学习本节课，学生能够听懂、会说、会读这些动词短语，并能够运用它们进行简单的交流。二.学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。他们在学习过程中乐于参与、积极互动，对于新的知识点能够快速接受和掌握。但是，部分学生在发音和口语表达方面还存在一定的问题，需要老师在教学中给予关注和指导。三.说教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的六个动词短语，能够运用它们进行简单的交流。能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。情感目标：通过学习本节课，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。四.说教学重难点重点：六个动词短语的掌握和运用。难点：动词短语的准确发音和口语表达。五.说教学方法与手段采用情境教学法，通过设定不同的场景，让学生在实际情境中学习和运用动词短语。运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的口语表达能力和合作能力。利用多媒体教学手段，如课件、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。六.说教学过程热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Whatcanyoudo》引导学生进入学习状态。引入（10分钟）：教师展示一幅滑冰的场景，询问学生“Canyouskate?”，引出本节课的主题。呈现（10分钟）：教师通过课件展示本节课的六个动词短语，引导学生跟读、模仿。操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学动词短语进行交流。巩固（10分钟）：学生进行小组活动，用所学动词短语编写小对话。展示（5分钟）：学生上台展示自己的对话，其他学生进行评价。总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调动词短语的运用。七.说板书设计板书设计如下：Unit4Whatcanyoudo?canswimcanskatecansingcandancecandrawcanplaytheguitar八.说教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极性、合作意识等。口语表达：评价学生在角色扮演、对话展示等方面的表现。作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度。九.说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和手段，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生更多的关注和指导，确保他们能够在本节课中学有所获。知识点儿整理：动词短语：本节课介绍了六个动词短语，分别是canswim,canskate,cansing,candance,candraw,canplaytheguitar。学生需要掌握这些动词短语的意思、用法和发音。一般疑问句：本节课学习了如何用一般疑问句询问他人能做什么，例如“Canyouswim?”和“Canyouskate?”。学生需要学会构造这类问题，并能用Yes/No回答。回答方式：本节课学习了如何用英语回答他人关于能力的提问。例如，当被问到“Canyouswim?”时，可以回答“Yes,Ican.”或者“No,Ican’t.”。祈使句：本节课引入了祈使句的概念，用于告诉别人做什么。例如，“Swimfast!”和“Skatewell!”。学生需要了解祈使句的结构和用法。日常交流：本节课通过不同的场景，让学生学会如何用英语进行日常交流。例如，在场景一中，学生需要用英语询问对方能否游泳，并回答对方的问题。一般现在时：本节课的一般现在时知识点是“Ican,youcan,he/shecan,wecan,theycan”。学生需要掌握这个时态的构成和用法。否定回答：本节课学习了如何用英语进行否定回答。例如，“Ican’tswim.”和“Shecan’tskate.”。学生需要掌握这些否定回答的用法。疑问词：本节课引入了疑问词的概念，用于提问。例如，“Whatcanyoudo?”和“Howaboutyou?”。学生需要了解这些疑问词的用法。人物描述：本节课让学生学会如何用英语描述一个人的能力。例如，“Hecanswimverywell.”和“Shecanplaytheguitar.”。学生需要掌握这种描述方式的用法。角色扮演：本节课通过角色扮演的活动，让学生将所学的动词短语和句型运用到实际情境中。例如，学生可以扮演一个会游泳的人，然后用英语描述自己的能力。小组活动：本节课通过小组活动的形式，让学生在小组内部用英语交流，共同完成任务。例如，小组成员可以一起讨论并编写一个小对话，描述组内每个成员的能力。课堂评价：本节课采用了课堂评价的方式来了解学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以通过观察学生在角色扮演和小组活动中的表现，来评价他们的口语表达能力和合作能力。作业：本节课布置了课后作业，要求学生用所学的动词短语编写一个小故事。这样可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的写作能力。教学方法：本节课采用了情境教学法、任务型教学法和多媒体教学手段。情境教学法通过设定实际场景，让学生在情境中学习和运用英语；任务型教学法通过各种实践活动，提高学生的口语表达能力和合作能力；多媒体教学手段则通过课件和视频等，增加课堂的趣味性和互动性。教学目标：本节课的教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握六个动词短语；能力目标要求学生能够运用英语进行日常交流；情感目标则是激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。教学重难点：本节课的重点是六个动词短语的掌握和运用，难点是动词短语的准确发音和口语表达。板书设计：本节课的板书设计包括了六个动词短语的展示，以便学生能够在课堂上有明确的视觉引导。教学评价：本节课的教学评价主要通过观察学生在课堂上的参与度、口语表达和作业完成情况进行。这有助于教师了解学生对知识点的掌握情况，从而调整教学方法和手段。教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，关注学生的个体差异，调整教学方法和手段，以确保每个学生都能在本节课中学有所获。同时，教师还应关注学生的发音和口语表达，给予他们更多的指导和鼓励。同步作业练习题：选择题：Whatcanyoudo?PlaytheguitarCanswimCanskateCandraw——–canswim,but——–can’t.Tom;LilyLily;TomBothcan’tBothcan答案：a)1,b)1完成句子：——–(I/You/He/She/We/They)can——–(swim/skate/sing/dance/draw/playtheguitar).——–(I/You/He/She/We/They)——–(swim/skate/sing/dance/draw/playtheguitar)verywell.答案：a)Icanswim.b)Hecanplaytheguitarverywell.问答题：Whatcanyourbestfrienddo?Whatcanyoudobetterthanyourbrother/sister?答案：a)Mybestfriendcansinganddance.b)Icandrawbetterthanmysister.情景对话：A:Canyouplaytheguitar?B:——–(Yes,Ican/No,Ican’t).A:——–(Whataboutyou/Canyouswim)?B:——–(Yes,Ican/No,Ican’t).答案：a)B:Yes,Ican.b)A:Whataboutyou?B:No,Ican’t.祈使句：——–(Swim/Skate/Sing/Dance/Draw/Playtheguitar)fast!——–(Swim/Skate/Sing/Dance/Draw/Playtheguitar)well!答案：a)Swimfast!b)Skatewell!阅读理解：Readthepassageandanswerthequestions.Passage:MynameisTom.Icanswimandplaytheguitar.MyfriendLilycanskateanddraw.Wearegoodfriends.Questions:WhatcanTomdo?WhatcanLilydo?Aretheygoodfriends?答案：1.Swimandplaytheguitar.2.Skateanddraw.3.Yes,theyare.写作练习：Writeashortpassageaboutwhatyoucandoandwhatyour