人教版新目标英语七年级下册《Unit 4 Dont eat in class Section A 2d-3c》教学设计8

人教版新目标英语七年级下册《Unit4Don’teatinclassSectionA2d-3c》教学设计8一.教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit4Don’teatinclassSectionA2d-3c》主要讲述了在学校中应该遵守的规则，如不在课堂上吃东西、不在课堂上讲话等。本节课的主要语言点是情态动词can的用法，以及一些与学校生活相关的词汇。通过本节课的学习，学生能够更好地了解学校的规定，提高他们的语言运用能力。二.学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，对情态动词有一定的了解。但他们在实际运用中，尤其是在口语表达方面，还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练，提高他们的语言运用能力。三.教学目标知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，以及与学校生活相关的词汇。能力目标：学生能够用英语描述学校的规定，提高他们的语言运用能力。情感目标：培养学生遵守学校规定的意识，使他们成为优秀的学生。四.教学重难点重点：情态动词can的用法，与学校生活相关的词汇。难点：如何运用情态动词can描述学校的规定。五.教学方法采用任务型教学法，通过设定各种真实的场景，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。同时，运用情境教学法，将学生带入学校的情境中，让他们更好地理解教材内容。六.教学准备教材：人教版新目标英语七年级下册。课件：制作与教材内容相关的课件。道具：准备一些与学校生活相关的道具，如文具、食物等。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示一些学校的图片，引导学生谈论学校的规定。如：“Doyoulikeyourschool?Why?Whatrulesdoyouhaveinyourschool?”通过这些问题，激发学生的兴趣，使他们积极参与到课堂中来。呈现（10分钟）教师展示教材中的2d-3c内容，让学生边看图边听录音，理解教材内容。之后，教师提问：“Whatrulescanyouseeinthepictures?Whataretheydoing?”引导学生用英语回答，巩固所学知识。操练（10分钟）教师设置一个学校情境，让学生分组进行角色扮演。每组学生需要用英语扮演老师、学生，并根据情境进行对话。如：“Canyoueatinclass?No,youcan’t.Youshouldkeepquietinclass.”通过这种方式，提高学生的口语表达能力。巩固（10分钟）教师设计一些游戏，如“快速问答”、“看图猜词”等，让学生在游戏中运用所学知识。同时，教师鼓励学生大胆开口，不怕犯错误，增强他们的自信心。拓展（10分钟）教师提出一些开放性问题，如：“Canyouthinkofsomeotherrulesinyourschool?Whatshouldwedotokeepourschoolcleanandquiet?”引导学生进行思考，并用英语进行讨论。通过这种方式，提高学生的思维能力和语言运用能力。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调学校规定的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中遵守规定，做到文明礼貌。家庭作业（5分钟）让学生根据自己的实际情况，写一篇关于学校规定的短文。要求用所学词汇和句型，尽量做到表达清晰、语言流畅。板书（5分钟）教师在黑板上列出本节课的主要知识点，如情态动词can的用法、与学校生活相关的词汇等。同时，板书一些关键句子，方便学生复习巩固。教学过程各环节时间安排：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：50分钟在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法和情境教学法，让学生在真实的学校情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。通过角色扮演、游戏等活动，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题，并进行了相应的改进。一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：在操练环节，部分学生表现出害羞、不敢开口的现象。解决办法：针对这个问题，我及时调整了教学策略，鼓励学生大胆开口，不要怕犯错误。同时，我对表现好的学生给予表扬，激发其他学生的学习积极性。问题二：在拓展环节，部分学生对开放性问题反应不够积极。解决办法：为了解决这个问题，我设计了更加贴近学生生活的问题，引导他们从实际出发，思考学校规定的重要性。同时，我鼓励学生发表自己的观点，增强他们的自信心。问题三：在家庭作业环节，部分学生对写作存在恐惧心理。解决办法：针对这个问题，我在课堂上给予学生足够的辅导，教他们如何文章结构、如何运用所学知识。同时，我要求学生先进行口头表达，再进行书面写作，降低他们的写作难度。二、改进措施注重学生心理素质的培养，鼓励他们大胆开口，积极参与课堂活动。设计更加贴近学生生活的问题，激发他们的思考兴趣。加强写作辅导，降低写作难度，提高学生的写作能力。在课堂上，多关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。加强课堂管理，确保课堂秩序，使教学过程顺利进行。注重课堂评价，多用鼓励性语言，增强学生的自信心。加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，及时调整教学内容和方法。注重课后反馈，了解学生在家庭作业中的表现，为下一步教学提供参考。通过以上改进措施，我相信在今后的教学过程中，我会更好地把握课堂，提高教学质量，使学生能够在愉快的氛围中学习英语。同时，我也会不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。本节课的作业设计旨在巩固学生在课堂上学到的知识，同时拓展他们的思维。作业分为两部分：书面作业和口头作业。书面作业书面作业主要包括两部分内容。第一部分是填空题，要求学生根据教材内容，填入适当的情态动词can和与学校生活相关的词汇。例如：（1）Wecan____________(talk)loudlyinthelibrary.（2）Youcan____________(eat)intheclassroom.第二部分是写作练习，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于学校规定的短文。要求用所学词汇和句型，尽量做到表达清晰、语言流畅。口头作业口头作业要求学生在课后与家长或朋友进行英语对话，话题围绕学校规定展开。例如：（1）Canwetalkloudlyinthelibrary?（2）Canweeatintheclassroom?作业设计反思：本次作业设计注重了学生的书面和口头表达能力，同时通过填空题和写作练习，使学生能够更好地巩固所学知识。然而，在设计口头作业时，可以进一步丰富话题内容，增加学生的思考空间。此外，在今后的作业设计中，可以考虑增加一些合作性作业，让学生在小组中共同完成任务，提高他们的团队协作能力。本节课的教学设计充分体现了任务型教学法和情境教学法的特点，教师在教学过程中注重了学生的语言运用能力和思维能力的培养。作业设计既有书面作业，又有口头作业，使学生在不同的形式中巩固所学知识。特别是写作练习，让学生结合自己的生活实际，用英语表达观点，有利于提高他们的语言运用能力。然而，在作业设计中，专家建议增加一些拓展性作业，如调查问卷、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的综