人教部编版历史七年级下册第7课 《辽、西夏与北宋的并立》 教学设计2

人教部编版历史七年级下册：：第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计2一.教材分析《辽、西夏与北宋的并立》是人教部编版历史七年级下册的一课。本课主要介绍了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系，以及它们在中国历史上的地位。教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解这一时期的历史背景和重要事件。二.学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系可能还不够了解。学生在学习过程中需要通过具体的事例和图片来帮助他们更好地理解历史事件。此外，学生对于历史人物和地理环境的认知能力也在逐步提高，可以通过引导他们分析历史地图和图片，提高他们的历史思维能力。三.教学目标了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。理解这一时期中国历史上的重要事件和地理环境。培养学生的批判性思维和分析问题的能力。四.教学重难点辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。学生对于历史地图和图片的解读能力。五.教学方法讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。图片展示法：通过展示历史图片和地图，帮助学生更好地理解历史事件和地理环境。小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。六.教学准备教材和课件。历史图片和地图。教学道具和材料。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示辽、西夏与北宋三个国家的地图，引导学生关注这一时期的历史背景和地理环境。呈现（15分钟）教师根据教材内容，讲解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。在讲解过程中，教师可以通过展示历史图片和地图，帮助学生更好地理解历史事件。操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生通过阅读教材和观察图片，回答问题。例如，让学生根据教材内容，判断辽、西夏与北宋三个国家的建立顺序；让学生根据图片，描述辽、西夏与北宋三个国家的地理环境。巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论辽、西夏与北宋三个国家之间的关系。教师可以引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。拓展（10分钟）教师引导学生思考：辽、西夏与北宋三个国家的并立对于中国古代历史产生了哪些影响？学生可以结合教材内容和个人思考，进行回答。小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。家庭作业（5分钟）教师布置一些课外阅读和思考题，让学生进一步了解辽、西夏与北宋三个国家的历史。例如，让学生阅读一些关于辽、西夏与北宋三个国家的文章，并撰写一篇短文，谈谈自己对这一时期历史的认识。板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。以上是针对“人教部编版历史七年级下册：第7课《辽、西夏与北宋的并立》”的教学设计。教学设计应根据实际情况进行调整，以满足学生的学习需求。在教学《辽、西夏与北宋的并立》这一课时，我采用了讲授法、图片展示法和小组讨论法等多种教学方法，旨在引导学生了解这一时期的历史背景、地理环境以及辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。在课堂实施过程中，我发现了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。一、课堂反思导入环节在导入环节，我通过展示辽、西夏与北宋三个国家的地图，引导学生关注这一时期的历史背景和地理环境。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于地图的观察和理解能力较弱，导致他们对这一时期的历史背景和地理环境的认识不够深刻。呈现环节在呈现环节，我详细讲解了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。在讲解过程中，我尽量运用了生动的语言和形象的比喻，以便让学生更好地理解历史事件。然而，部分学生在课堂上表现出疲倦和注意力不集中的现象，影响到他们对历史知识的学习。操练环节在操练环节，我设计了一些练习题，让学生通过阅读教材和观察图片，回答问题。这一环节的目的是让学生在实践中运用所学知识，提高他们的历史素养。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于教材内容和图片的解读能力较弱，导致他们在回答问题时出现困难。巩固环节在巩固环节，我学生进行小组讨论，讨论辽、西夏与北宋三个国家之间的关系。这一环节的目的是让学生通过交流和讨论，加深对历史知识的理解。然而，在实际操作中，我发现部分学生在讨论中表现出被动和积极性不高的现象，影响到他们对历史知识的巩固。拓展环节在拓展环节，我引导学生思考辽、西夏与北宋三个国家的并立对于中国古代历史产生的影响。这一环节的目的是让学生能够将所学知识与现实生活相联系，提高他们的历史思维能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于这一问题的思考深度不够，无法提出有价值的观点。小结环节在小结环节，我对本节课的主要内容进行了总结，强调辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。这一环节的目的是让学生能够对所学知识有一个清晰的认识，并为课后复习提供依据。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于课堂内容的掌握程度不够，导致他们对这一时期历史的认识不够清晰。家庭作业环节在家庭作业环节，我布置了一些课外阅读和思考题，让学生进一步了解辽、西夏与北宋三个国家的历史。这一环节的目的是让学生能够在课后继续对历史知识进行学习和思考。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于家庭作业的完成情况不够理想，影响到他们对历史知识的深入学习。二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法和改进措施针对学生对于地图观察和理解能力较弱的问题，我在今后的教学中可以适当增加地图的解读练习，提高学生对于地图的观察和理解能力。针对学生在课堂上表现出疲倦和注意力不集中的现象，我可以在今后的教学中尝试采用更为生动和有趣的教学手段，如历史故事、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。针对学生对于教材内容和图片的解读能力较弱的问题，我可以在今后的教学中加强对教材内容和图片的解读指导，引导学生学会如何获取和解读历史信息。针对学生在讨论中表现出被动和积极性不高的现象，我可以在今后的教学中注重培养学生的合作意识和表达能力，鼓励他们积极参与讨论。针对学生对于拓展问题思考深度不够的问题，我可以在今后的教学中加强对学生的引导，启发他们从多角度和深层次思考历史问题。针对学生对于课堂内容掌握程度不够的问题，我可以在今后的教学中注重课堂互动，及时了解学生对于课堂内容的理解程度，并针对性地进行讲解和巩固。针对学生对于家庭作业完成情况不够理想的问题，我可以在今后的教学中加强对家庭作业的指导和反馈，提高学生对于家庭作业的重视程度。通过以上反思和总结，我认识到在今后的教学中，我需要不断改进教学方法，关注学生的学习需求，提高他们的历史素养。同时，我也需要注重自身的专业素养，不断提高自己的历史知识和教学水平，以更好地为学生服务。在进行教学反思和总结的基础上，我对于作业设计和专家点评也有了新的认识和改进。一、作业设计作业是教学过程中重要的一环，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。在设计作业时，我注重了以下几个方面：多样化的作业形式：为了避免让学生感到单一和枯燥，我设计了不同形式的作业，如阅读、写作、思考和动手实践等。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。作业与课堂内容的关联：我确保作业与课堂内容紧密相关，让学生能够在作业中巩固和运用所学知识。例如，针对本节课的内容，我布置了一道思考题，让学生分析辽、西夏与北宋三个国家之间的关系，并谈谈自己的看法。作业难度的适中：我根据学生的实际情况，适度提高作业的难度，让学生在完成作业的过程中能够得到锻炼和提升。同时，我也会提供一些解答疑惑的提示，帮助学生在遇到困难时能够自行解决问题。作业的反馈与评价：我注重对学生的作业进行及时的反馈和评价，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。这样可以让学生认识到自己的学习情况，激发他们的学习动力。二、专家点评专家点评是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解自己的教学效果，发现教学中存在的问题，从而进行改进。在专家点评中，我注重了以下几个方面：教学内容的准确性：专家会关注教师在教学中是否准确地传达了历史知识，是否对历史事件和人物进行了客观和全面的介绍。教学方法的适用性：专家会评价教师所采用的教学方法是否适合学生的实际需求，是否能够有效地促进学生的学习。教学目标的达成度：专家会评估教师在教学中是否能够达到预设的教学目标，学生是否能够掌握所学知识。教学过程中的亮点和不足：专家会指出教师在教学过程中的优点和不足，提出改进的建议和意见。通过专家